این پاورپوینت در کارگاه مداخلات یکپارچگی حسی در کودکان اتیسم از سری کارگاه های آخرهفته های حسی و حرکتی گروه آموزشی عصب شناختی فروردین توسط دکتر پیشیاره ارائه شده است. برای مطالعه مطالب بیشتر در این زمینه، به وب سایت فروردین مراجعه نمایید. www.farvardin-group.com

1. ‫ی‬‫ص‬‫ص‬‫خ‬‫ت‬ ‫ی‬‫ا‬‫ه‬ ‫ه‬‫ا‬‫گ‬ ‫ر‬‫ا‬‫ک‬ ‫ی‬‫ر‬‫س‬ ‫ز‬‫ا‬‫ه‬‫ت‬‫ف‬‫ه‬‫ر‬‫خ‬‫آ‬
‫ی‬‫ت‬‫ک‬‫ر‬‫ح‬ ‫و‬ ‫ی‬‫س‬‫ح‬ ‫ی‬‫ا‬‫ه‬

2. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 2

3. ‫ای‬ ‫پایه‬ ‫مفاهیم‬ ‫با‬ ‫آشنایی‬
‫متغییر‬ ‫مغز‬:‫بهنگام‬ ‫مداخله‬ ‫و‬ ‫تشخیص‬ ‫اهمیت‬(‫نت‬ ‫و‬ ‫مستندات‬‫ایج‬)
‫مرکزی‬ ‫عصبی‬ ‫سیستم‬ ‫مختلف‬ ‫مراحل‬(‫تا‬ ‫نورون‬ ‫از‬ ‫تغییرات‬‫شبکه‬
‫عصبی‬)
‫عصبی‬ ‫محور‬-‫تکاملی‬ ‫رشدی‬(‫شناخت‬ ‫تا‬ ‫حرکت‬ ‫از‬)
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 3

4. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 4

5. ‫تغییر‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫همیشه‬ ‫مغز‬
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

6. 6‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

7. ‫عوامل‬
‫تغییر‬
‫مغز‬:
‫ژن‬
‫و‬
‫محیط‬
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

8. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

9. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬

10. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

11. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 11

12. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 12

13. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

14. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬

15. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

16. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

17. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

18. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

19. ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫بهنگام‬ ‫مداخالت‬ ‫انواع‬
(1‫کودک‬ ‫گریه‬ ‫به‬ ‫واکنش‬ ‫نوع‬ ‫آموزش‬
(2‫کودک‬ ‫با‬ ‫لمسی‬ ‫و‬ ‫بدنی‬ ‫تماس‬ ‫افزایش‬
(3‫چشمی‬ ‫تماس‬ ‫افزایش‬
(4‫و‬ ‫تلویزیون‬ ‫با‬ ‫مدت‬ ‫طوالنی‬ ‫تعامالت‬ ‫از‬ ‫پرهیز‬ ‫و‬ ‫انسانی‬ ‫چهره‬ ‫و‬ ‫صدای‬ ‫با‬ ‫مواجهه‬ ‫افزایش‬...
(5‫کودک‬ ‫به‬ ‫شیردادن‬
(6‫ای‬ ‫آینه‬ ‫حرکات‬ ‫افزایش‬(‫شدن‬ ‫اجتماعی‬ ‫مهارت‬ ‫مرحله‬ ‫نخستین‬)
(7‫تقلیدی‬ ‫حرکات‬ ‫افزایش‬(‫یادگیری‬ ‫حالت‬ ‫اولین‬)
(8‫خانواده‬ ‫به‬ ‫ای‬ ‫تغذیه‬ ‫حمایت‬
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

20. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

21. ‫زودهنگام‬ ‫تشخیص‬ ‫مزایای‬
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

22. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

23. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

24. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

25. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

26. ‫ردیابی‬
‫به‬ ‫بینایی‬
‫یک‬ ‫عنوان‬
‫راهکار‬
‫تشخیصی‬
‫زودرس‬
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

27. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

28. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

29. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

30. 1. Mitosis/Proliferation
2. Migration
3. Differentiation
4. Aggregation
5. Synaptogenesis
6. Neuron Death/pruning
7. Synapse Rearrangement
8. Myelination
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 30
8 stages are
sequential for a
given neuron, but
all are occurring
simultaneously
throughout fetal
development

31. ‫عصبی‬ ‫ی‬ ‫سیته‬ ‫نوروپالستی‬
•‫نحوه‬‫و‬‫چگونگی‬‫تغییرات‬‫مکرر‬‫و‬‫مرتب‬‫سیستم‬‫عصبی‬‫در‬‫پاسخ‬‫به‬‫تجربیات‬‫و‬‫تحریکات‬‫محی‬‫طی‬‫در‬‫حال‬‫تغییر‬
•‫هم‬‫موجب‬‫تقویت‬‫جریان‬‫ورودی‬‫اطالعات‬‫از‬‫طریق‬‫یک‬‫بخش‬‫خاص‬‫از‬‫سیستم‬‫عصبی‬‫است‬‫که‬‫میتوان‬‫د‬
‫توانمندی‬(Potentiation)‫مغز‬‫را‬‫افزایش‬‫بدهد‬
•‫هم‬‫میتواند‬‫از‬‫طریق‬‫بخشهایی‬‫از‬‫سیستم‬‫عصبی‬‫موجب‬‫کاهش‬‫جریان‬‫اطالعات‬‫ورودی‬(Depression)
‫گردد‬
•‫در‬‫هر‬‫دو‬‫مورد‬‫به‬‫دو‬‫حالت‬‫کوتاه‬‫مدت‬Short-term‫و‬‫هم‬‫بلند‬‫مدت‬Long-term‫بوجود‬‫می‬‫آید‬.
•‫میزان‬‫نوروپالستیسیته‬‫در‬‫طی‬‫دوران‬‫تکامل‬‫سیستم‬‫عصبی‬‫در‬‫باالترین‬‫میزان‬‫خود‬‫است‬‫و‬‫سپ‬‫س‬‫میزان‬‫آن‬
‫کاهش‬‫می‬‫یابد‬‫هرچند‬‫که‬‫استمرار‬‫آن‬‫تا‬‫پایان‬‫ادامه‬‫دارد‬.‫میزان‬‫نوروپالستیسیته‬‫پس‬‫از‬‫ضایعه‬‫مغ‬‫زی‬‫افزایش‬
‫می‬‫یابد‬.‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

32. ‫نوروپالستیسته‬ ‫انواع‬:
‫الف‬-‫در‬‫سیناپس‬(‫نوروپالستیسته‬‫ی‬‫سیناپسی؛‬‫تقویت‬:‫سیناپس‬‫زایی‬،‫تضعیف‬:‫ایجاد‬‫تغییر‬
‫مسیر‬‫عصبی‬)
‫ب‬-‫در‬‫کل‬‫سلول‬(‫نوروپالستیسته‬‫ی‬‫ساختاری؛‬‫تقویت‬:‫جوانه‬،‫زایی‬‫تضعیف‬:‫هرس‬).
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

33. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

34. ‫نوروپالستیسته‬ ‫انواع‬:
1.‫سیته‬ ‫پالستی‬‫ی‬‫رشدی‬
2.‫تطبیقی‬ ‫سیته‬ ‫پالستی‬
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

35. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

36. ‫الف‬-‫رشدی‬ ‫ی‬ ‫پالستیسیته‬:
‫در‬‫تعامل‬‫با‬،‫محیط‬‫در‬‫تکامل‬‫مراحل‬‫مختلف‬،‫رشدی‬‫از‬‫پیش‬‫تعیین‬‫ش‬‫ده‬،‫در‬
‫پاسخ‬‫به‬‫پردازش‬‫اولیه‬‫در‬‫پاسخ‬‫به‬‫تحریکات‬‫محیطی‬.
‫دارای‬‫چهار‬‫نوع‬‫می‬‫باشد‬‫که‬‫عبارتند‬‫از‬:‫سیناپس‬،‫زایی‬‫هرس‬‫سینا‬،‫پسی‬
‫مهاجرت‬،‫نورونی‬‫میلینه‬‫شدن‬‫غالف‬‫نورونی‬.
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

37. ‫رشدی‬ ‫سیته‬ ‫پالستی‬ ‫انواع‬:
1-1-‫سیناپس‬‫زایی‬:‫از‬‫نوزادی‬‫تا‬،‫بزرگسالی‬‫ازدیاد‬‫سریع‬‫و‬‫وابسته‬‫به‬‫عامل‬،‫ژنتیک‬‫توسعه‬‫س‬‫ریع‬‫تشکیل‬
‫سیناپسی‬‫بمنظور‬‫آمادگی‬‫در‬‫مواجهه‬‫با‬‫بمباران‬‫تحریکات‬‫حسی‬.
2-1-‫هرس‬‫سیناپسی‬:‫توانایی‬‫مغز‬‫در‬‫جهت‬‫خودساماندهی‬‫اش‬‫با‬‫تثبیت‬‫سریع‬‫مدارهای‬‫عصبی‬‫جد‬‫ید‬‫در‬‫پاسخ‬
‫به‬‫محرکات‬‫محیطی‬‫از‬‫کودکی‬‫تا‬،‫بزرگسالی‬‫فرآیند‬‫تنظیمی‬‫هرس‬،‫سیناپسی‬‫از‬‫طریق‬‫کاهش‬‫تعد‬‫اد‬‫ارتباطات‬
‫نورونی‬‫به‬‫ویژه‬‫ارتباطات‬‫منسوخ‬‫و‬،‫مهجور‬‫تقویت‬‫تشکیالت‬‫نورونی‬،‫کارآمد‬‫تقویت‬‫عملکرد‬‫ماهرانه‬‫و‬‫بهینه‬‫ی‬،‫مغز‬
3-1-‫مهاجرت‬‫نورونی‬:‫تغییر‬‫وضعیت‬‫مکانی‬‫از‬‫یک‬‫محل‬‫اولیه‬‫به‬‫مقصد‬‫نهایی‬‫بمنظور‬‫تخصص‬‫ی‬‫شدن‬‫مغز‬
‫بطور‬‫مثال‬‫نورونهای‬‫بینایی‬‫به‬‫قشر‬‫اکسی‬‫پیتال‬‫و‬....
4-1-‫میلینه‬‫شدن‬‫غالف‬‫نورونی‬:‫از‬‫زمان‬‫جنینی‬‫آغاز‬‫میگردد‬‫تا‬‫دوران‬،‫بزرگسالی‬‫ارتقای‬‫کارآمد‬‫سازی‬‫انتقال‬
،‫نورونی‬‫ویژگی‬‫اصلی‬‫پدیده‬‫یادگیری‬.
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

38. ‫ب‬-‫تطبیقی‬ ‫سیته‬ ‫پالستی‬:
‫قابلیت‬‫مغز‬‫در‬‫جبران‬‫عملکرد‬‫از‬‫دست‬‫رفته‬‫بدنبال‬‫ضایعه‬‫و‬‫آ‬،‫سیب‬‫در‬
‫تعامل‬‫با‬،‫محیط‬‫قدرت‬‫تطبیق‬‫و‬‫هماهنگ‬‫کردن‬‫فرد‬‫با‬‫تغییرات‬‫جدید‬.
‫دارای‬‫دو‬‫نوع‬‫می‬‫باشد‬‫که‬‫عبارتند‬‫از‬:‫ایجاد‬‫تغییر‬‫مسیر‬‫عص‬،‫بی‬‫جوانه‬
‫زایی‬.
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

39. ‫تطبیقی‬ ‫سیته‬ ‫پالستی‬ ‫انواع‬:
1-2-‫ایجاد‬‫تغییر‬‫مسیر‬‫عصبی‬:‫هنگام‬‫تغییر‬‫شریک‬‫ن‬‫ورن‬
‫همسیناپسی‬‫رخ‬‫میدهد‬.
2-2-‫جوانه‬‫زایی‬:‫هنگام‬‫رشد‬‫دندریتی‬‫جهت‬‫ایجاد‬‫توانایی‬‫نورو‬‫ن‬‫به‬
‫تشکیل‬‫یک‬‫ارتباط‬‫جدید‬‫با‬‫سایر‬‫نورونها‬‫و‬‫بخاطر‬‫آوردن‬‫نظیر‬‫م‬‫هارت‬
‫یادگیری‬‫زبان‬،‫دوم‬‫کسب‬‫مهارت‬‫نواختن‬‫آالت‬‫موسیقی‬.
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

40. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

41. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

42. Remodeling of brain
Fire together , Wire together
Use it or lose it
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 42

43. Fire together , Wire together
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 43

44. Use it or lose it
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 44

45. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

46. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

47. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬

48. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

49. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

50. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

51. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

52. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

53. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬

54. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

55. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

56. Devel
opme
ntal
Axis
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 56

57. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 58
 Fastest rate occurs prenatally. Approx. 250,000 new brain cells formed every
minute (Papalia & Olds, 1992).
 Structural morphology of brain complete at birth but growth continues
postnatally (birth approx. 400 g; early adulthood (peaking 18-30 years)
approx. 1500 g; gradual decline)
 Postnatal increase in brain weight due to differentiation, growth and
maturation of existing neurons (not formation of new neurons)

58. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 59

59. Brain Development:
General principals
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 60
* Stages of human brain
development throughout
gestation.
* About day 40 of embryonic
life CNS begins to develop.
* Around day 100, brain is
recognisable in its mature
form

60. Brain Development:
Influences
* Various influences can impact on brain development. These
include:
1. Direct CNS injury or insult (e.g., stroke, tumour, trauma)
2. Environmental factors (e.g., malnutrition, sensory
deprivation)
3. Environmental toxins (e.g., lead, radiation)
4. Psychosocial factors (e.g., quality of mother-child
relationship, level of available stimulation, social
support structures, access to resources etc.)
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

61. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 62

62. ‫اوتیسم‬ ‫در‬ ‫احتمالی‬ ‫درگیر‬ ‫مغزی‬ ‫عصبی‬ ‫آناتومی‬ ‫مراکز‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 63

63. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 64

64. The term “Autistic Spectrum Disorder” is generally used by physicians to
encompass a variety of symptomatic disorders that involve a fluctuation in
the speed of processing of information through the brain.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 65

65. ‫مخچه‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 66
‫مخچه‬

66. ‫مخچه‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 67
‫مخچه‬‫ناظر‬‫و‬‫تنظیم‬‫کننده‬‫رفتارهای‬،‫حرکتی‬‫به‬‫ویژه‬‫حرکات‬‫خ‬‫ودکار‬
‫است‬.‫مخچه‬‫بطور‬‫همکاری‬‫مرتبط‬‫با‬‫اعمال‬‫شناختی‬‫نظیر‬‫یادگیر‬‫ی‬‫و‬
‫توجه‬‫و‬‫گفتار‬‫می‬‫باشد‬.
‫اگرچه‬‫وزن‬‫مخچه‬‫تقریبا‬‫ده‬‫درصد‬‫وزن‬‫کل‬‫مغز‬‫است‬‫ولی‬‫مقدار‬‫نورو‬‫ن‬
‫بیشتری‬‫را‬‫دارا‬‫است‬.
‫یکی‬‫از‬‫معدود‬‫مکانهایی‬‫است‬‫که‬‫در‬‫مغز‬‫پستانداران‬‫نورونهای‬‫قدی‬‫می‬‫با‬
‫تشکیالت‬‫ارتباطی‬‫پیوند‬‫دارند‬.

67. ‫مخچه‬ ‫ارتباطی‬ ‫کارکردهای‬:
.1‫ارادی‬ ‫حرکات‬ ‫هماهنگی‬
.2‫یادگیری‬‫حرکتی‬
.3‫تعادل‬
.4‫حافظه‬‫رفلکسی‬
.5‫بدن‬ ‫وضع‬
.6‫حرک‬ ‫زمانبندی‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ‫زمانبندی‬‫ات‬
‫و‬ ‫همزمانی‬ ‫ریتمیک؛‬ ‫و‬ ‫موزون‬
‫با‬ ‫حرکتی‬ ‫زمانی‬ ‫همنواختی‬
‫موسیقی‬.‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 68
7.‫توالی‬‫حرکتی‬
8.‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫اکولوموتور‬ ‫سیستم‬‫کنترل‬
‫وستیبولواکوالر،تع‬ ‫های‬ ‫رفلکس‬‫قیب‬
‫ساکادیک‬ ‫چشمی‬ ‫حرکات‬ ‫و‬ ‫آرام‬
9.‫حرک‬ ‫تطابق‬ ‫و‬ ‫شروع‬ ،‫ریزی‬ ‫برنامه‬‫ات‬
‫پوسچر‬ ‫و‬.

68. Cerebellar involvement
(1)speech and language
(2)temporal processing
(3)implicit learning and memory
(4)visuospatial processing and attention

69. Lateral cerebellum
‫برنامه‬ ‫در‬ ‫نقش‬‫ریزی‬
‫ذهنی‬ ‫تمرینات‬
‫برنامه‬‫حرکتی‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫ریزی‬goal-directed
‫بهینه‬‫عملک‬ ‫در‬ ‫خطا‬ ‫مداوم‬ ‫کنترل‬ ‫ی‬ ‫بوسیله‬ ‫حرکات‬ ‫و‬ ‫پوسچر‬ ‫اجزای‬ ‫سازی‬‫رد‬
‫حرکتی‬.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 70

71. ‫اوتیسم‬ ‫اختالل‬ ‫اولیه‬ ‫عالئم‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 72

72. ‫مخچه‬ ‫عملکرد‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 73

73. ‫مغز‬ ‫ساقه‬
‫خو‬ ‫چرخه‬ ‫تنظیم‬ ،‫قلبی‬ ‫و‬ ‫تنفسی‬ ‫ریتم‬ ‫تنظیم‬ ‫در‬ ‫مهمی‬ ‫نقش‬ ‫مغزی‬ ‫ساقه‬‫تنظیم‬ ،‫اب‬
‫دارد‬ ‫ای‬ ‫تغذیه‬ ‫رفتارهای‬.
‫ب‬ ‫مغزی‬ ‫ساقه‬ ‫از‬ ‫باید‬ ‫مخ‬ ‫قشر‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫مخچه‬ ‫به‬ ‫محیطی‬ ‫انتقالی‬ ‫اطالعات‬ ‫کلیه‬‫گذرند‬.
‫است‬ ‫مرتبط‬ ‫مغز‬ ‫با‬ ‫دیگر‬ ‫سوی‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫نخاع‬ ‫با‬ ‫یکسو‬ ‫از‬.
‫و‬ ‫صورت‬ ‫و‬ ‫شوند‬ ‫می‬ ‫خارج‬ ‫مغز‬ ‫ی‬ ‫ساقه‬ ‫از‬ ‫مغزی‬ ‫عصب‬ ‫جفت‬ ‫دوازده‬ ‫از‬ ‫جفت‬ ‫ده‬
‫گردن‬‫کنند‬ ‫می‬ ‫تامین‬ ‫را‬ ‫احشا‬ ‫و‬.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 74

74. ‫بخشهای‬‫مغز‬ ‫ساقه‬
‫الف‬-‫میانی‬ ‫مغز‬
‫ب‬-‫پل‬
‫پ‬-‫النخاع‬ ‫بصل‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 75

75. ‫میانی‬ ‫مغز‬
،‫بیداری‬ ،‫هوشیاری‬ ،‫حرکتی‬ ‫کنترل‬ ،‫شنوایی‬ ‫و‬ ‫بینایی‬ ‫ارتباطی‬ ‫ناحیه‬‫درجه‬ ‫تنظیم‬
‫بدن‬ ‫حرارت‬.
‫برانگیختگ‬ ‫در‬ ‫اساسی‬ ‫نقش‬ ‫دوپامین‬ ،‫میانی‬ ‫مغز‬ ‫بخش‬ ‫نوروترانسمیتر‬‫ایجاد‬ ‫و‬ ‫ی‬
‫دارد‬ ‫برعهده‬ ‫عادات‬ ‫تشکیل‬ ‫و‬ ‫انگیزه‬.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 76

76. ‫پل‬
‫تنفس‬ ‫ریتم‬ ‫به‬ ‫بخش‬ ‫ترین‬ ‫مرتبط‬.
‫پل‬‫تعادل‬ ‫و‬ ‫پوسچر‬ ‫و‬ ‫حرکتی‬ ‫کنترل‬ ‫در‬ ‫مخ‬ ‫و‬ ‫مخچه‬ ‫بین‬.
‫دارای‬‫عملکرد‬‫در‬‫تجزیه‬‫و‬‫تحلیل‬‫پردازش‬،‫حسی‬‫ورودی‬‫داده‬‫های‬‫حس‬‫شنوایی‬.
‫پیامد‬‫فلجی‬‫و‬‫اختالل‬‫در‬‫پل‬‫منجر‬‫جیغ‬‫زدن‬‫در‬‫خواب‬(‫مرحله‬‫چهار‬‫خواب‬‫یا‬
‫مرحله‬‫خواب‬‫عمیق‬‫مرتبط‬‫با‬Insulin Dependent Growth
Factors (IGF I-IV)‫؛‬‫مرحله‬‫ترشح‬‫و‬‫ساخت‬‫هورمونهای‬‫ترمیم‬‫انسانی‬)
‫کتک‬‫زدن‬‫با‬،‫دستها‬‫مشت‬‫زدن‬‫و‬‫لگد‬‫زدن‬(‫درمان‬‫با‬‫داروهای‬‫ضد‬‫تشنجی‬).
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 77

77. ‫النخاع‬ ‫بصل‬
‫خودکار‬ ‫غیرارادی‬ ‫عملکردهای‬ ‫مسئول‬ ،‫قراردارد‬ ‫مخچه‬ ‫جلوی‬ ‫در‬
‫تن‬ ‫تنظیم‬ ،‫حرکتی‬ ‫رفلکسهای‬ ،‫تهوع‬ ‫و‬ ‫استفراغ‬ ‫از‬ ‫متعدد‬‫و‬ ‫فس‬
‫فشارخون‬ ‫و‬ ‫عملکردقلبی‬.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 78

78. ‫مغز‬ ‫ساقه‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 79

79. ‫لیمبیک‬ ‫سیستم‬
‫لیمبیک‬‫عبارتست‬‫از‬‫گروهی‬‫از‬‫ساختارهای‬‫مغزی‬‫شامل‬
،‫هیپوکامپ‬‫آمیگداال‬‫و‬،‫هیپوتاالموس‬‫سینگولیت‬‫گایرو‬،‫س‬‫اپی‬
‫تاالموس‬‫و‬‫دندتیت‬‫گایروس‬‫که‬‫در‬‫پردازش‬‫عملکردهای‬‫تنظ‬‫یم‬
،‫هیجانی‬‫حافظه‬‫و‬‫برانگیختگی‬‫رفتار‬‫جنسی‬‫دخالت‬‫دارند‬‫ه‬‫مچنین‬‫در‬
‫پاسخ‬‫بدنی‬‫به‬‫تنش‬(‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫ارتباط‬‫با‬‫سیستم‬‫غد‬‫د‬‫درون‬‫ریز‬‫و‬
‫سیستم‬‫خودکار‬‫عصبی‬)‫و‬‫پاسخ‬‫به‬‫بو‬‫نقش‬‫دارند‬.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 80

80. ‫لیمبیک‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫اختالل‬
1.‫بیقراری‬
2.‫اختالالت‬‫بویایی‬
3.‫هیجانات‬‫نامنظم‬‫و‬‫برهم‬‫ریخته‬
4.‫اختالالت‬‫حافظه‬‫ای‬
5.‫رفتارهای‬‫بر‬‫هم‬‫ریخته‬‫و‬‫آشفته‬‫ی‬‫جنسی‬
6.‫آشفتگی‬‫در‬‫ریتم‬‫های‬‫بیولوژیک‬.
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 81

81. Autism and The Brain
• Areas of Possible Difficulty Functions
• Prefrontal Cerebral Cortex Social thinking
• Hypothalamus Attachment behaviors
• Amygdala Social orientation,
• emotional learning
• Fusiform Gyrus Face recognition
• Middle Temporal Gyrus Recognition facial
• Expression
• Pulvinar Emotional relevance
•
82‫پیشیاره‬ ‫ابراهیم‬ ‫دکتر‬

82. Cortical connectivity
 Corpus callosum smaller volumes:
 Localize regions of callosal thinning in autism
Vidal CN, Nicolson R, Thompson PM, et al. Mapping corpus callosum deficits in autism: an index of
aberrant cortical connectivity. Biol Psychiatry. 2006 Aug 1;60(3):218-25
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫ماخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 83

83. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 84

84. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 85

85. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 86

86. Autism:(DSM-V)
‫مالکهای‬‫خالصه‬ ‫زمینه‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫تشخیصی‬‫میشوند‬:
‫نخست‬:‫حوزه‬‫اجتماعی‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ‫تعامل‬.
‫دوم‬:‫عالیق‬‫محدود‬ ‫و‬ ‫تکراری‬ ‫فعالیتهای‬ ‫و‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 87

87. ‫سطوح‬
‫شدت‬
‫اختالل‬
‫طیف‬
Autism
- 1
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 88

88. ‫سطوح‬
‫شدت‬
‫اختالل‬
‫طیف‬
Autism
- 2
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 89

89. ‫سطوح‬
‫شدت‬
‫اختالل‬
‫طیف‬
Autism
- 3
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 90

90. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 91

91. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 92

92. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 93

93. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 94

94. ‫اصلی‬ ‫عالمت‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 95

95. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 96

96. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 97

97. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 98

98. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 99

99. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 100

100. ‫کیک‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫تفاوت‬
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 101

101. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 102

102. Examples of reciprocal attention
103

103. Lack of reciprocal attention
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 104

104. Gestures, but NOT communicating
‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ 105

105. ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫ماخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬

106. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ 107
‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬

107. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 108

108. ‫دکتر‬‫ابراهیم‬‫پیشیاره‬ ‫اوتیسم‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬ ‫مداخالت‬ ‫آموزشی‬ ‫کارگاه‬ 109

109. 110
‫تخصصی‬‫کارگاه‬
‫کودکان‬ ‫در‬‫حسی‬ ‫یکپارچگی‬‫اخالت‬‫د‬‫م‬‫اتیسم‬
‫اریم‬‫ز‬‫سپاسگ‬
www.farvardin-group.com
@farvardin_group_channel
@neuroscience4family
@farvardin_group96