این پاورپوینت توسط دکتر هاشم فرهنگ دوست در کارگاه توانبخشی عملکردهای اجرایی ارائه شده است. برای مشاهده ویدئوهای بیشتر در این زمینه به وب سایت فروردین مراجعه نمایید. https://farvardin-group.com

1. ‫روانشناسی‬
‫زبان‬
‫یادگیری‬ ‫نحوه‬
‫کودکان‬ ‫در‬ ‫زبان‬
‫دوست‬ ‫فرهنگ‬ ‫هاشم‬ ‫دکتر‬
‫پاییز‬1396
‫در‬ ‫شده‬ ‫ارائه‬:
‫تخصصی‬ ‫کارگاه‬
‫اجرای‬ ‫عملکردهای‬ ‫توانبخشی‬
‫شناختی‬ ‫های‬ ‫هفته‬ ‫آخر‬ ‫های‬ ‫کارگاه‬ ‫سری‬ ‫از‬

2. ‫فرایند‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫را‬ ‫آموزی‬ ‫زبان‬
‫کرد‬ ‫تقسیم‬ ‫مجزا‬ ‫شناختی‬:
‫گفتار‬ ‫تولید‬
‫گفتار‬ ‫درک‬
‫گفتار‬ ‫تولید‬ ‫رشد‬ ‫روند‬
‫آواسازی‬
‫کلمه‬ ‫تک‬ ‫عبارات‬
‫کلمه‬ ‫سه‬ ‫و‬ ‫دو‬ ‫عبارات‬
‫ها‬ ‫تصریف‬ ‫و‬ ‫نقشی‬ ‫واژگان‬
‫پیچیده‬ ‫جمالت‬ ‫ظهور‬

3. ‫آواسازی‬
‫اول‬ ‫مرحله‬:
‫گریه‬
‫غون‬ ‫و‬ ‫غان‬
‫کشیدن‬ ‫هورت‬
‫کردن‬ ‫فوت‬
‫کردن‬ ‫تف‬
‫مشخصات‬
‫نیستند‬ ‫فتاری‬ ‫صداهای‬
‫هستند‬ ‫همگانی‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫تولید‬ ‫نیز‬ ‫ناشنوا‬ ‫کودکان‬
‫اهمیت‬
‫گفتار‬ ‫اندام‬ ‫حرکات‬ ‫کنترل‬ ‫تمرین‬
‫آواسازی‬ ‫و‬ ‫تنفس‬ ‫هماهنگی‬
‫حرکتی‬ ‫و‬ ‫حسی‬ ‫نمایی‬ ‫باز‬ ‫های‬ ‫کارکرد‬ ‫تسهیل‬
‫عصبی‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫گفتار‬ ‫اندام‬

6. ‫آواسازی‬
‫دوم‬ ‫مرحله‬:
‫گفتاری‬ ‫صذاهای‬:‫مرکب‬ ‫هجاهای‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫واکه‬
‫همخوان‬ ‫از‬-‫واکه‬
‫مشخصات‬
‫دارند‬ ‫گفتاری‬ ‫کیفیت‬/mama/,/qaqa/,/dada/
‫دارد‬ ‫را‬ ‫زبان‬ ‫آهنگ‬ ‫الگوی‬
‫حدود‬ ‫در‬10‫خبری،پرسشی‬ ‫جمالت‬ ‫نوای‬ ‫ماهگی‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫دیده‬ ‫واژه‬ ‫بدون‬ ‫تعجبی‬ ‫و‬
‫شوند‬ ‫می‬ ‫متمایز‬ ‫شنوا‬ ‫کم‬ ‫کودکان‬
‫اهمیت‬
‫و‬ ‫نوایی‬ ‫های‬ ‫الگو‬ ‫در‬ ‫ممارست‬ ‫و‬ ‫آشنایی‬
‫زبان‬ ‫ملودی‬

7. ‫کلمه‬ ‫تک‬ ‫عبارات‬
‫ظهور‬ ‫زمان‬:
‫از‬4‫تا‬18‫ماهگی‬
‫حدود‬ ‫متوسط‬ ‫طور‬ ‫به‬10‫کلمه‬ ‫اولین‬ ‫ماهگی‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫مشاهده‬
‫مشخصات‬
‫رش‬ ‫و‬ ‫گفتار‬ ‫اندام‬ ‫فیزیکی‬ ‫رشد‬ ‫از‬ ‫متاثر‬
‫مغز‬ ‫نسبی‬
‫گفتار‬ ‫آغاز‬ ‫در‬ ‫تفاوت‬ ‫وجود‬
‫حدود‬ ‫تا‬ ‫ها‬ ‫تفاوت‬ ‫حذف‬3‫سالگی‬
‫گفتار‬ ‫آغاز‬ ‫و‬ ‫هوش‬ ‫بین‬ ‫رابطه‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫هنجار‬ ‫کودکان‬ ‫در‬
‫هم‬ ‫طوطی‬ ، ‫نیست‬ ‫مهم‬ ‫واژه‬ ‫تولید‬ ‫صرف‬

8. ‫کلمه‬ ‫تک‬ ‫عبارات‬
‫ها‬ ‫کلمه‬ ‫تک‬ ‫فراوان‬ ‫های‬ ‫کاربرد‬:
‫نامیدن‬
‫درخواست‬
‫پیچیده‬ ‫های‬ ‫موقعیت‬ ‫بیان‬:‫هلو‬+‫بابا‬+
‫قاشق‬
،‫واژگان‬ ‫بین‬ ‫درنگ‬
،‫جمله‬ ‫آهنگ‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫کلمه‬ ‫تک‬ ‫مرحله‬ ‫در‬ ‫کودک‬

9. ‫کلمه‬ ‫سه‬ ‫و‬ ‫دو‬ ‫عبارات‬
‫ظهور‬ ‫زمان‬:
‫حدود‬18‫ماهگی‬
‫مشخصات‬
‫ها‬ ‫ایده‬ ‫پیچیدگی‬ ‫و‬ ‫مقاصد‬
‫کودک‬ ‫شناختی‬ ‫رشد‬ ‫نشانگر‬
‫نقشی‬ ‫واژگان‬ ‫نادر‬ ‫حضور‬
‫افعال‬ ‫و‬ ‫،صفات‬ ‫اسامی‬ ‫حاوی‬ ‫عمدتا‬
(‫محتوایی‬ ‫واژگان‬)
‫ها‬ ‫تصریف‬ ‫نداشتن‬
‫و‬ ‫نقشی‬ ‫واژگان‬ ‫حضور‬ ‫عدم‬ ‫واسطه‬ ‫به‬
‫تفوق‬ ‫و‬ ‫عبارات‬ ‫،کوتاهی‬ ‫ها‬ ‫تصریف‬
‫مرحله‬ ‫به‬ ‫مرحله‬ ‫این‬ ‫محتوایی‬ ‫واژگان‬

11. ‫پیچیده‬ ‫جمالت‬ ‫ظهور‬
‫ظهور‬ ‫زمان‬:
‫حدود‬3‫سالگی‬
‫حدود‬4‫تا‬5‫می‬ ‫بین‬ ‫از‬ ‫ه‬ ‫تفاوت‬ ‫سالگی‬
‫رود‬
‫حدود‬9‫تا‬10‫زبان‬ ‫های‬ ‫ساخت‬ ‫تمام‬ ‫سالگی‬
‫داند‬ ‫می‬ ‫را‬
‫مشخصات‬
‫منفی‬ ‫جمالت‬
‫سوالی‬
‫موصول‬ ‫های‬ ‫بند‬
‫و‬ ‫بلوجی‬ ‫با‬ ‫مطابق‬ ‫سازی‬ ‫منفی‬ ‫مراحل‬
‫کلیما‬
‫آغاز‬ ‫در‬ ‫مستقل‬ ‫منفی‬ ‫عالمت‬
‫عبارت‬ ‫میان‬ ‫در‬ ‫منفی‬ ‫عالمت‬
‫صحیح‬ ‫کارگیری‬ ‫به‬

12. ‫آن‬ ‫اهمیت‬ ‫و‬ ‫گفتار‬ ‫درک‬
‫نمی‬ ‫متولد‬ ‫زبانی‬ ‫هیچ‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫کودک‬
‫شود‬
‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫زبان‬ ‫معرض‬ ‫در‬
‫زبان‬ ‫با‬ ‫محیطی‬ ‫تجربیات‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رخداد‬
‫شود‬ ‫مرتبط‬
‫آن‬ ‫ادراک‬ ‫به‬ ‫وابسته‬ ‫گفتار‬ ‫تولید‬
‫است‬
‫وار‬ ‫طوطی‬ ‫تکرار‬
‫گفتار‬ ‫تولید‬ ‫بر‬ ‫مقدم‬ ‫گفتار‬ ‫ادراک‬

13. ‫گفتار‬ ‫ادراک‬
‫عینی‬ ‫واژگان‬
‫دیگران‬ ‫گفتار‬ ‫در‬ ‫آوایی‬ ‫صورت‬ ‫شنیدن‬
‫حسی‬ ‫چند‬ ‫محیطی‬ ‫تجارب‬
‫تولید‬ ‫بر‬ ‫درک‬ ‫تقدم‬
‫درک‬ ‫رشد‬ ‫مستلزم‬ ‫تولید‬ ‫رشد‬
‫انتزاعی‬ ‫واژگان‬
‫واژه‬ ‫با‬ ‫بدنی‬ ‫احساس‬ ‫پیوند‬
‫با‬ ‫ذهنی‬ ‫حاالت‬ ‫و‬ ‫محیطی‬ ‫موقعیت‬ ‫پیوند‬
‫واژه‬

14. V
C
Each node in this diagram
represents the cardinal node* of a
subweb of properties
For exampleM
T
*to be defined in a moment!

15. Add phonological recognition
V
M
C
For example, FORK
Labels for Properties:
C – Conceptual
M – Motor
P – Phonological image
T – Tactile
V – Visual
T
P
The phonological image
of the spoken form [fork]
(in Wernicke’s area)
These are all
cardinal nodes –
each is supported
by a subweb

16. Add node for phonological
production
V
M
C
T
P
PA
PP
For example, FORK
Labels for Properties:
C – Conceptual
M – Motor
P – Phonological image
PA – Primary Auditory
PP – Phonological Production
T – Tactile
V – Visual
Arcuate fasciculus

17. ‫زبان‬ ‫کالسیک‬ ‫مدل‬
‫تول‬
‫ید‬
‫دری‬
‫افت‬
‫مفه‬
‫وم‬

18. ‫زبان‬ ‫وفراگیری‬ ‫حافظه‬
‫مدت‬ ‫بلند‬ ‫حافظه‬
‫دانش‬ ‫و‬ ‫ذخیره‬ ‫دهی‬ ‫شکل‬
‫کاری‬ ‫حافظه‬
‫آنالین‬ ‫پردازش‬

19. ‫گفت‬ ‫والدین‬
‫کوتاه‬ ‫و‬ ‫ساده‬ ‫جمالت‬ ‫ساختار‬
‫خواد‬ ‫می‬ ‫آب‬ ‫سگ‬.
‫کم‬ ‫یه‬ ‫خاواد‬ ‫می‬ ‫دویده‬ ‫زیادی‬ ‫مسافت‬ ‫که‬ ‫سگی‬
‫بخوره‬ ‫آب‬!
‫عینی‬ ‫و‬ ‫ساده‬ ‫واژگان‬
‫کردن‬ ‫دیدن،مشاهده‬/‫،دشوار‬ ‫سخت‬
‫آمیزتر‬ ‫اغراق‬ ‫و‬ ‫بیشتر‬ ‫تکیه‬ ‫با‬ ‫کلمات‬
‫زیرتر‬ ‫صدا‬ ‫و‬ ‫کمتر‬ ‫سرعت‬
‫امری‬ ‫جمالت‬
‫می‬ ‫آسان‬ ‫را‬ ‫زبان‬ ‫تولید‬ ‫و‬ ‫درک‬ ‫فراگیری‬
‫کند‬

20. ‫تقلید‬ ‫نقش‬
‫دخیل‬ ‫زبان‬ ‫از‬ ‫هایی‬ ‫جنبه‬ ‫در‬
‫است‬(‫کلمات‬ ‫توالی‬ ، ‫واجها‬ ،‫نوا‬ ،‫تولید‬
)
‫کند‬ ‫نمی‬ ‫توجیه‬ ‫را‬ ‫درک‬
‫و‬ ‫منفی‬ ‫های‬ ‫ساخت‬ ، ‫ها‬ ‫واژ‬ ‫تک‬ ‫یادگیری‬
‫نمی‬ ‫توجیه‬ ‫را‬ ‫سوالی‬‫کند‬
‫مهمی‬ ‫نقش‬ ‫آموزی‬ ‫زبان‬ ‫ذر‬ ‫تقلید‬ ‫هرچند‬
‫به‬ ‫محدود‬ ‫آن‬ ‫نقش‬ ‫اما‬ ، ‫کند‬ ‫می‬ ‫ایفا‬
‫است‬ ‫گفتار‬ ‫تولید‬ ‫از‬ ‫خاصی‬ ‫های‬ ‫جنبه‬

23. Conceptualization & Planning

24. Conceptualization & Planning

27. Formulation
 the linguistic powerhouse of language production
 grammatical encoding
 speaker uses their (implicit) knowledge of grammar to
create sentence structures that will convey a message
 phonological encoding,
 allows us to construct the appropriate sequences of
sound to express the message

28. Grammatical encoding
 functional processing & positional processing
 give the appropriate jobs to Words That will express the speaker’s intended
meaning
 lexical selection
 Lemmas : abstract forms of words are chosen, based on the
concepts
 lemmas { hunt} , { cat} and { mouse}
 lemmas are fleshed out into actual word forms, or lexemes
 function assignment
 cat is the AGENT
 mouse is the THEME
 action conveyed by { hunt}
 the cat hunted the mouse
 the mouse was hunted by the cat

29. VERB = {hunt};
SU BJECT = {c at}: singular, definite;
OBJECT = {mouse}: singular, definite;
TIME = past
Grammatical encoding

32. ‫تخصصی‬ ‫کارگاه‬
‫اجرایی‬ ‫عملکردهای‬ ‫توانبخشی‬
‫سپاسگزاریم‬
www.farvardin-group.com
@farvardin_group_channel
@neuroscience4family
@farvardin_group96