Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Biologi membahas tentang keanekaragaman hayati dengan alokasi waktu 4 minggu. Materi pokoknya meliputi konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem serta keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan Garis Wallace dan Weber. Tujuan pembelajaran antara lain menjelaskan tentang keanekaragaman hayati Indonesia dan mengumpulkan data melalui pengamatan. Metode pembelajarannya mel

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannya
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya, dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya

2.  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya

3.  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace,
Garis Weber,
 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis
Weber
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

5.  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,

6.  Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Keunikan
hutan hujan tropis Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)

7. Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Upaya pelestarian keanekaragaman

8. hayati Indonesia
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas

9. Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom
 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk
hidup
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .

11. Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Prinsip klasifikasi
dan Dasar klasifikasi makhluk hidup berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni)
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kunci determinasi

12. sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Sistem klasifikasi

13. makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Virus
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan sejarah penemuan virus.
 Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
 Mengklasifikasikan virus.
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber

15. guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ciri-
ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ciri-ciri virus: struktur
dan reproduksi serta Pengelompokan virus dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Peran virus dalam kehidupan serta
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan
lainnya
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi
remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi : Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV

16. dan lainnya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam
mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Peran virus
dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
penyebaran virus HIV dan lainnya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
dan lainnya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Peran
virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
penyebaran virus HIV dan lainnya .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran
virus HIV dan lainnya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran
virus HIV dan lainnya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas

17. Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Monera
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Karakteristik dan perkembangbiakan
bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi
bakteri/pour plate/streak plate
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri,
Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Karakteristik

19. dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Pengecatan gram dan Peran bakteri
dalam kehidupan
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam
kehidupan

20. Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Pengecatan gram dan Peran
bakteri dalam kehidupan, dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pengecatan
gram dan Peran bakteri dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pengecatan gram dan Peran
bakteri dalam kehidupan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pengecatan gram
dan Peran bakteri dalam kehidupanberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupandan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pengecatan gram dan
Peran bakteri dalam kehidupandan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

21. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ciri-
ciri umum protista dan penggolongannya .

22. Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa)
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/
Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan

23. (protozoa) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan
hewan (protozoa) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Peranan protista dalam kehidupan
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Peranan protista dalam kehidupan
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Peranan protista dalam
kehidupan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Peranan protista dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Peranan
protista dalam kehidupan

24. Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Peranan protista dalam
kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Peranan protista dalam kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Peranan protista
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Peranan protista dalam kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Peranan protista dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Peranan protista dalam
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ciri-
ciri umum protista dan penggolongannya .

26. Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa)
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/
Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan

27. (protozoa) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan
hewan (protozoa) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Peranan protista dalam kehidupan
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Peranan protista dalam kehidupan
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Peranan protista dalam
kehidupan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Peranan protista dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Peranan
protista dalam kehidupan

28. Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Peranan protista dalam
kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Peranan protista dalam kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Peranan protista
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Peranan protista dalam kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Peranan protista dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Peranan protista dalam
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannya
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya, dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Permasalahan

30. Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber

31. guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace,
Garis Weber,
 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis
Weber
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi

33. yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

34. dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Keunikan
hutan hujan tropis Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.

35. KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)

36. Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas

37. Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom
 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk
hidup
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .

39. Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Prinsip klasifikasi
dan Dasar klasifikasi makhluk hidup berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni)
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kunci determinasi

40. sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Sistem klasifikasi

41. makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No
Aspek yang
dinilai
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan
Jurnal
Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAILI KHIKMATUN,S.P., M.Pd
NIP. -
Kejajar, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
DESIANA IKA LISTIANI, M.Pd
NIP. -

42. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================
Satuan Pendidikan : SMA NU KEJAJAR
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Virus
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan sejarah penemuan virus.
 Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
 Mengklasifikasikan virus.
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus
Pengumpulan data
 Mengamati dengan seksama materi : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber

43. guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ciri-
ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ciri-ciri virus: struktur
dan reproduksi serta Pengelompokan virus dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Peran virus dalam kehidupan serta
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan
lainnya
Identifikasi masalah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi : Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi
remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi : Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV