pengelolaan kegiatan paud

1. Disusun oleh
: : 856996924
: 856988292
1. Linda siswanti
2. Mega saputri
3. Sainah : 856988364
4. Bilih kusuma sari :856988214

2. Modul 6 dan 7
Pengelolaan Kegiatan
Pengembangan Pada Lembaga
Satuan PAUD (SPS)
KEGIATAN BELAJAR 1
Ruang Lingkup ,Tujuan,Pendekatan Prosedur
Pengelolaan Kegiatan pada Lembaga Satuan
PAUD Sejenis (SPS)
A. RUANG LINGKUP SATUAN PAUD SEJENIS (SPS)
Satuan PAUD Sejenis (SPS) yakni lembaga yang menyelenggarakan
pendidikan diluar taman kanak-kanak,kelompok bermain,dan taman penitipan
anak.satuan PAUD sejenis (SPS) berfungsi memberikan pendidikan sejak dini
dan membantu meletakkan dasar kearah pengembangan ,sikap,perilaku
,perasaan, kecerdasan,sosial dan fisik yang diperlukan dalam menyesuaikan
diri dengan lingkungan yang berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak.
Untuk itu, diperlukan sosialisasi PAUD d imasyarakat dengan sasaran
sebagai berikut:

3. 1. Keluarga/orangtua
2. Tokoh masyarakat ,ulama ,pemuka agama,pemuka
3.Organisasi masyarakat yang ada dilingkungansekitar
4.Organisasi prosesi,seperti ikatan dokter anak indonesia (IDI) ikatan badan
ndonesia.
5.Lembaga eksekutif meliputi: pemerintah daerah mulai tingkat profinsi
sampai tingkat desa.
6.Lembaga legislatif mulai dari tingkat pusat sampai dengan tingkat
kabupaten/kota.
7.Kalangan akademis yang berasaldari berbagai disiplin ilmu yang memiliki
kepedulian dalam pendidikan anak usiadini.
B. TUJUAN
Tugas satuan PAUD sejenis (SPS) memberikan layanan kesehatan,gizi,dan
psikososial secara holistik dan terintegrasi adalah untuk membantu
meletakkan dasar kearah pengembangan
sikap,perilaku,perasaan,kecerdasan, sosial dan fisik.
1. Kesehatan
a. keturunan atau genetik
b. asupan nutrisi berupa makanan ,minuman,camilan/kudapan
c. penyerapan usus
d. pengeluaran
e. aktivitas fisik
f. hormon
g. penyakit kronik yaitu TBC

4. h. Kadar air dan lemak tubuh
Peningkatan perkembangan anak bersifat kualitatif dan berkaitan dengn peningkatan
fungsi-fungsi individu yang meliputi;
a. sensorik (dengar,lihat,raba,rasa,cium)
b. motorik (gerak kasur,halis)
c. kognitif ( pengetahuan ,kecerdasan)
d. komunikasi berbahasa
e. sosial emonisional
f.kemandirian
g.kreatifitas
h. kerja sama dan kepemimpinan
i. moral-spritual
2. Gizi
Perkembangan anak usia dini(early child development/ECD) adalah priode perkembangan
yang paling cepat pada kehidupan manusia.Selain itu,kopetensi kognitif, emosi,dan sosial
mulai di bentuk dan diperluas (carsey 2000).
3.Psikologi
Stimulasi psikologi anak dan mengoptimalkan tumbuh kembang anak dimulai dari
lingkungankeluarga.
Stimulai yang tepat diberikan sejak anak dalam kandungan sampai dengan usia 8
tahun. Tujuan stimulasi adalah:
a. mempercepat dan meningkatkan kualitas aspek perkembangan
b.meningkatkan mekanisme integrasi antar aspek perkembangan
c. membantu anak mengeksplorasi kemampuan yang dimiliki
d.melindungi anak dari persaan tidak nyaman merasa dihukum,dipersalahkan,
direndahkan
e. membantu anak mengembangkan prilaku adaptif dan terarah ( intelegent behaviour)

5. Kebutuha dasar anak berupa ikatan emosi atau kasih sayang (ASIH),yaitu
hubungan yang erat(bonding) kepercayaan dasar (basic trust) mesra rasa aman
,mengurangi kecemasan , perkembangan emosional sosial yang selaras antara orang
tua terutama ibu atau pengganti ibu dengan anak.
c. Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan pada lembaga PAUD sejenis
1. Perinsip perkembangan pendidikan anak usia dini
a. berorientasi pada kebutuhan anak
b. Kegiatan belajar dilakukan melalui bermain
c. merangsang munculnya kreatifitas dan inovasi
d.menyediakan lingkungan yang mendukung proses belajar
e.mengembangkapan kecakapan hidup anak
f. menggunakan berbagai sumber dan media belajar yang ada dilingkungan sekitar
g. dilaksanakan secara bertahap dengan mengacu pada prinsip-perinsip
perkembangan anak
h. rangsangan pendidikan mencakup smua aspek perkembangan
2. Prinsip perkembangan anak
a. anak akan belajar lebih baik apabila fisik nya terpenuhi
b. anak belajar terus menerus dimulai dari membangun pemahaman tentang
sesuatu
c. anak belajar melalui interaksi sosial baik dengan orang dewasa maupun dengan
teman sebaya yang ada disekelilingnya
d. minat dan ketekunan anak akan memotifasi belajarnya
e. perkembangan dan gaya belajar anak seharusnya dipertimbangkan sebagai
perbedaan individu

6. f. anak belajar dari sederhana ke yang kompleks,dari kongret ke abstrak,dari gerakan ke verbal
dan dari diri sendiri ke interaksi sosial dengan orang lain.
3.prinsip layanan pos PAUD
a.optimalis program b.optimalis
ketenangan c.optimalis
prasarana d.optimalis sarana
e.berpusat pada anak
B.Prosedur pelaksanaan kegiatan perkembangan pada lembaga satuanPAUD
sejenis (SPS)
Pelaksanaan kegiatan perkembangan pada lembaga satuan PAUD sejenis melibatkan
peserta didik,pendidik,pengelola,serta penyelenggara,berikut ini penjelasan masing-masing dari
unsur-unsur tersebut:
1. Unsur yang terlibat
a. peserta didik
Perserta didik di pos PAUD adalah usia 0-6 tahun yang tidak terlayani dilembaga
pendididikan anak usia dini lainnya,baik di TPA kelompok bermain dan TK.
b. Tenaga pendidik
1.pendidik pos PAUD dapat disebut kader,atau sebutan lain.
2. jumlah kader PAUD disesuaikan dengan jumlah anak yang dilayani dengan rasio
pengelompokan.
3.masing-masing kelompok dibimbing oleh seorang kader.
4.perayaratan kader pos PAUD
5.tugas kader:

7. c.Pengelola
d.Penyelenggara
2.komponen program pos PAUD
a. kemampuan yang dikembangkan
b.materi kegiatan
c.pengelompokan anak
d. plaksanaan kegiatan e.tempat kegiatan
f. bahan belajar
g. keranjang PAUD
h. buku adminis trasi
i. pembiayaan kegiatan
j. pelaporan dan perijinan kegiatan
k. Pembinaan
3. strategi pelaksanaan PAUD
4. indikator keberhasilan
5. langkah-langkah pembentukan pos PAUD
a. tahap persiapan
b. tahap pembentukan
c. persiapan pembelajaran
6. proses kegiatan
a. kegiatan untuk anak usia 0-2 tahun(pengasuhanbersama)
b. kegiatan anak usia 2-6 tahun (bermainbersama)

8. Kegiatan belajar
2Penilaian Kegiatan pengembangan pada lembaga
PAUD sejenis
A.PENILAIAN KEGIATAN PADA LEMBAGA PAUD SEJENIS
1. Pengertian
penilaian 2.Tujuan
penilaian
3. Fungsi penilaian
4.Perinsip-prinsip penilaian
B. KOMPONEN PENILAIAN PROSES KEGIATAN BELAJAR DI
KAITKAN DENGAN PERKEMBANGAN ANAK
1. Evaluasi program
2. Evaluasi kemajuan perkembangan anak
C. PEMBINAAN
1. Petugas pembinaan
2. Lingkup pembinaan
D. PELAPORAN
1. Pelaporan hasil kemajuan perkembangan anak
2. Pelaporan program
E. SERTIFIKASI
sertifikat di keluarkan oleh pengelolah dengan di ketahui oleh kepala dinas kecamatan. Bentuk
sertifikat di tentukan oleh daerah.

9. MODUL 7
Pengelolaan Circle Time di taman penitipan anak dan kelompok
bermain
KEGIATAN 1
Pengelolaan kegiatan circle time bagi pengembangan anak usia
dini
A. PENGERTIAN CIRCLE TIME
B. MANFAAT KEGIATAN CIRCLE TIME BAGI ANAK USIA DINI
C. JENIS CIRCLE TIME
1. Large-gruoup time (Circle time klompok besar)
2. small-group time (circle time kelompok keci)
D.RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN KEGIATAN CIRCLE TIME
1.Rancang kegiatan circle time sebaik mungkin
2.Ciptakan aturan bersama
3.Peran guru dalam kegiatan circle time

10. BELAJAR
2Kegiatan circle time di kelompok bermain dan
taman penitipan anak
A. PENGELOLAAN CIRCLE TIME DENGAN
PEMBERIAN PIJAKAN BERDASRKAN
PENDEKATAN BEYEON CENTER AND CIRCLE
TIME (BCCT)
B. PROSEDUR PELAKSANAAN KEGIATAN CIRCLE
TIME
C. APLIKASI KEGIATAN CIRCLE TIME DI
KELOMPOK BERMAIN DAN TAMAN
PENITIPAN ANAK