KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO CHỦ ĐỀ TIN 8 | CHỦ ĐỀ BTH 1: BƯỚC ĐẦU GIẢI BÀI TOÁN TIN HỌC SUBSCRIBE THEO DÕI KÊNH YOUTUBE: https://www.youtube.com/truonghoctructuyenonline ► KẾT NỐI VỚI TRƯỜNG HỌC TRỰC TUYẾN ● Website: http://truonghoctructuyen.vn ● Facebook: https://www.facebook.com/truongtructuyenonline ● Email: vinaschools@gmail.com #truonghoctructuyen #hoctructuyen

1. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page1
KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC
Bài TH 1: BƯỚC ĐẦU GIẢI BÀI TOÁN TIN HỌC
Số tiết: 3
Tiết PPCT từ 11 đến 13 (thực hiện từ ngày 01/10/2018-14/10/2018)
1. Mục tiêu bài học:
 HS vận dụng được kiến thức đã học từ chủ đề 1 đến chủ đề 4
2. Nội dung trọng tâm
 Xác định bài toán
 Khai báo biến phù hợp
 Xây dựng thuật toán liệt kê và sơ đồ khối
3. Phương pháp giảng dạỵ
 Thảo luận nhóm, báo cáo
 Tổ chức trò chơi
Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập:
- Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu hoặc bảng phụ tranh ảnh liên quan bài học.
- Dụng cụ học tập: Sách giáo khoa, bút lông và bảng phụ.
* TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Thời
gian
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Nội dung+ Ghi bảng
30’ A. Tình huống 1: Bài toán cộng và chia hai số nguyên
- Mục đích: Học sinh xác định
được bài toán, mô tả được thuật
toán, và khai báo kiểu dữ liệu
cho các biến trong bài toán
Bài toán:
Tính tổng, thương của hai số nguyên a và
b (/a/ <=500, /b/<=500,b<>0)
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận xác định INPUT, OUTPUT
của bài toán.
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bạn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
- Giao việc:Hai HS ngồi cùng bàn
thảo luận xác định INPUT,
OUTPUT
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không
đúng, giáo viên nhận xét chốt lại
+ giải thích để học sinh hoàn
thiện bài học.
Câu 1: Xác định bài toán.
+ INPUT: a, b
+ OUTPUT: tong, thuong
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận hoàn thành sơ đồ khối bằng
cách sắp xếp lại thứ tự các khối,
và xác định giá trị của các biến
trong 2 trường hợp.
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bạn thảo
- Giao việc:Hai HS ngồi cùng bàn
thảo luận hoàn thành sơ đồ khối
và xác định giá trị của các biến
trong hai trường hợp.
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các em
Câu 2: Mô tả thuật toán
2.1. Hoàn thành sơ đồ khối
2.2.Vẽ lại sơ đồ khối hoàn chỉnh
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS CÁI DẦU Độc lập –Tự do –Hạnh phúc

2. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page2
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
học sinh tự đánh giá lẫn nhau rút
ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không đúng,
giáo viên nhận xét chốt lại + giải
thích để học sinh hoàn thiện bài
học.
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận xác định kiểu dữ liệu cho
các biến trong bài toán
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bạn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
- Giao việc: Hai HS ngồi cùng bàn
thảo luận xác định kiểu dữ liệu
của các biến trong bài toán.
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các em
học sinh tự đánh giá lẫn nhau rút
ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không đúng,
giáo viên nhận xét chốt lại + giải
thích để học sinh hoàn thiện bài
học.
Câu 3: Khai báo biến
3.1. Cho các biến a, b, tong, thuong. Xác
định kiểu dữ liệu phù hợp nhất.
3.2. Viết câu lệnh khai báo biến
30’ B. Tình huống 2: Bài toán cuộc đua ốc và rùa.
- Mục đích: Học sinh xác định
được bài toán, hoàn thành sơ đồ
khối và kiểm tra bằng bộ thử
Bài toán: Rùa con thường trêu Ốc sên chậm
hơn mình. Ốc sên rất tức giận nên hôm nay,
cả hai quyết định thi bò. Liệu ốc sên có thể
giành chiến thắng không
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận xác định INPUT, OUTPUT
của bài toán.
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bạn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
- Giao việc:Hai HS ngồi cùng bàn
thảo luận xác định INPUT,
OUTPUT
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không
đúng, giáo viên nhận xét chốt lại
+ giải thích để học sinh hoàn
Câu 4: Xác định bài toán.
+ INPUT: tg_oc, tg_rua
+ OUTPUT: tb

3. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page3
thiện bài học.
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận hoàn thành sơ đồ khối và
kiểm tra bằng bộ thử đã cho
- Phương thức hoạt động: thảo
luận nhóm
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
- Giao việc: HS thảo luận hoàn
thành sơ đồ khối và kiểm tra bằng
bộ thử đã cho
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không
đúng, giáo viên nhận xét chốt lại
+ giải thích để học sinh hoàn
thiện bài học.
Câu 5: Mô tả thuật toán
Hoàn thành sơ đồ khối
45’ C. Tình huống 3: Bài toán tìm biển số xe tứ quý:
- Mục đích: Học sinh xác định
được bài toán, hoàn thành sơ đồ
khối và kiểm tra bằng bộ thử
Bài toán: Em hãy kiểm tra xem một biển xe
bất kì (xét trường hợp 4 số) có phải là biển số
tứ quý không?
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận xác định INPUT, OUTPUT
của bài toán.
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bạn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
- Giao việc:Hai HS ngồi cùng bàn
thảo luận xác định INPUT,
OUTPUT
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không
đúng, giáo viên nhận xét chốt lại
+ giải thích để học sinh hoàn
thiện bài học.
Câu 6: Xác định bài toán.
+ INPUT: so
+ OUTPUT: tb
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu thảo
luận hoàn thành sơ đồ khối và
kiểm tra bằng bộ thử đã cho
- Phương thức hoạt động: thảo
luận nhóm
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
- Giao việc: HS thảo luận hoàn
thành sơ đồ khối và kiểm tra bằng
bộ thử đã cho
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.
Câu 7: Mô tả thuật toán
7.1. Hoàn thành sơ đồ khối

4. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page4
bày kết quả thảo luận của nhóm. - Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không
đúng, giáo viên nhận xét chốt lại
+ giải thích để học sinh hoàn
thiện bài học.
Mô phỏng
7.2. Hoàn thành bảng:
Câu 8: Khai báo biến:
Xác định kiểu dữ liêu của các biến
30’ C. Game: Thư giãn với “TRÒ CHƠI Ô CHỮ”
Trò chơi ô chữ
- Mục đích: Ôn lại các kiến thức
đã được học thông qua trò chơi
- Nhiệm vụ: Đọc yêu cầu trong
SGK 51 và thực hiện theo yêu
cầu
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bàn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có):
- Giao việc: Học sinh thảo luận
và ghi câu trả lời bảng phụ
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý.
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng saI
 Đáp án trò chơi:

5. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page5
hoàn thành các câu hỏi trong trò
chơi
- Báo cáo: HS trình bày kết quả
của nhóm đã thảo luận
5. Rút kinh nghiệm:
Ưu điểm: .........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Hạn chế: ..........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Hướng khắc phục: ........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Ngày 25 tháng 09 năm 2018
Người soạn
Lý Thị Thanh Thúy