Fontys Studiekeuzecheck congres

1. StudiePitch
Een podium voor de aankomend student en de opleiding
Dr. Jan Willem de Graaf, Manager Saxion AMA Kennistransfer/Bureau psychodiagnostiek
Gerard Kok & Jessica Ferreira Saxion AMA Kennistransfer/Bureau psychodiagnostiek
Wilko Rietveld, co-creator AMA kennistransfer, ontwerper en directeur BizzXL

2. CONSTANT ZEER HOOG
RENDAMENT
Matching tussen Student en
Opleiding: vb 1
1915:
selectie op
grond van
afkomst
1965:
selectie op
grond
random
loting
2015:
selectie op
grond van
cijfers en
loting
Geneeskunde

3. Matching tussen Student en
Opleiding: vb 2
Geschiedenis
CONSTANT ZEER
laag RENDEMENT

4. Matching tussen Student en
Opleiding: vb 2
Geschiedenis
CONSTANT ZEER
laag RENDAMENT
Anton de Wit en Theo
Koster (Radboud
Universiteit): student
eenzaam in schijnwereld:
1. Individualisme
2. Prestatieangst
3. Vlucht in wereld van
perfecte make believe:
FaceBook gaming, films
etc.

5. Tegenstellingen: Sturm und
drang, een woelige periode

6. Universitaire Commissie
Onderwijs, UvA, 2009
Maastricht:
• „Time on task”: Probleemgestuurd onderwijs (PGO)
Utrecht:
• Intensivering.Waar nodig het aantal contacturenvergroten.
• Schaalverkleining. Studenten en docenten direct met elkaar in contact brengen. Doelstelling
was om studentenharder en regelmatigerte laten studeren.
• Vergroting van keuzevrijheid. Meer ruimte bieden aan individuele belangstellingvan
studenten.
• Versterking van de persoonlijke band. Elke student heeft een tutor als begeleideren wegwijzer.
• Beëindigingvan vrijblijvende exit-opties. Een herkansing moet verdiendworden door een blijk
van meedoen.
• Een belangrijksleutelwoord is commitment
(Bron rapport Universitaire Commissie Onderwijs, UvA, 2009)

7. 3 dimensies van presteren:
begaafdheidsmodel van Heller
D1
D2
Opleiding
Inhoudelijk
podium
D3

8. studiepitch
Dimensie 1:
Duurzame
verworvenheden/ca-
paciteiten
Dimensie 2:
Persoonseigenschap
pen/ Holland
typologieën/
leerstijlen etc
Dimensie 3:
Omgevingsfactoren
/ beroepsbeelden /
opleidingsbeelden,
bijzonderheden,
etc.
Dimensie 0:
Duurzame
verworvenheden/ca
paciteiten
Dimensie 4:
Docent bevindingen
mbt het gesprek
nav assessment

9. Maar …. Studiepitch is geen
assessment!
Het is een methode om
vanuit ontwikkelings-
psychologisch denken al
voor aanvang van de
studie in de relatie te
investeren
Hoger onderwijs gaat
over talent, en jonge
mensen in een kwetsbare
fase naar volwassenheid
Voor mannen is
leren soms net een
beetje anders dan
voor vrouwen, maar
motivatie kan
beïnvloed worden
door te investeren
in de relatie en ook
oog te hebben voor
talent!
Opleiding/Docent
maakt zich direct
zichtbaar/kwetsbaar:
It takes two to tango!

10. Valkuilen StudiePitch
De testen/toetsen zijn
een middel en niet een
doel: er is een verleiding
om psycholoog te gaan
spelen, dat is
nadrukkelijk niet de
bedoeling
Een oplossing zou
kunnen zijn meer tailored
made inhouden op de
dimensies te maken, het
cafetariamodel (de
tapasbar) veel meer door
te voeren
De student ervaart
de matching – de
pitch – als een
examen ipv als een
podium
De fun factor
verhogen, maar ook
het inleveren van een
kunstportfolio of
voorspelen bij een
kunstopleiding is
spannend

11. Wensen vanuit
StudiePitch
Met andere HBO’s/HO’s
doorontwikkelen van de
testen/toetsen/inhouden
per domein/CROHO’s
Hiertoe op meer
hogescholen met ons
eigen HBO (University of
Applied Science)
instrument aan de slag
Opzetten van
interHBO
promotieonderzoek
ter evaluatie,
verbetering en
doorontwikkeling
van de inhouden
Inhouden kunnen ook
filmpjes, games etc.
zijn/worden

12. StudiePitch op metaniveau:
Bigdata
• Gewenst eindniveau relateren aan
instroomniveau
• Verantwoording voor bachelorrendament
• Specificeren slb aanpak
• Onderzoek door Saxion lectoraat
Kenniskring HRM

13. Enkele conclusie/hoofdlijnen
Voorspellen studiesucces is een illusie, omdat
1. Studenten in een zeer kwetsbare
ontwikkeling/levensfase zitten, waarbij
2. Factoren een hoofdrol kunnen gaan spelen
waar de opleiding haar invloed vaak volstrekt
niet op heeft, of indien wel, deze niet bewust
is
3. Ict draagt vaak in bv de vorm van assessments
en de illusie van voorspelbaarheid op een
negatieve wijze bij aan studiesucces
4. Tests als doel meer van hetzelfde is

14. Bedankt voor uw aandacht!
Vragen?
en…. het
antwoord
is