1. Hogeschool PXL – Elfde-Liniestraat 24 – B-3500 Hasselt
www.pxl.be - www.pxl.be/facebook
Praktijkonderzoek in de school
Verzamelen
Analyseren en concluderen
Presenteren en rapporteren
4. Bestuderen
Deelvraag
Welke aspecten m.b.t. de ontwikkeling van zelfstandig leren van
leerlingen uit de 2de graad zijn zichtbaar in het lesmateriaal?
Beschrijving
1 In hoeverre zijn de opdrachten doe-gericht?
(toelichting: doe-gericht zijn opdrachten als ze afwisseling
aanbieden in lichaamshouding vb. hoekenwerk)
2 In hoeverre zijn de opdrachten productgericht?
(toelichting: productgericht zijn opdrachten als ze de
leerlingen uitnodigen om producten te maken die toonbaar
zijn aan andere leerlingen)
3 In hoeverre bieden de opdrachten de ruimte om verschillen
tussen leerlingen tot hun recht te laten komen?
(toelichting: dit is het geval als bij de uitvoering van de
opdrachten vormverschillen in leerstijl en culturele
achtergrond geen belemmering vormen)
5. Bestuderen
Deelvraag
Welke onderwerpen komen tijdens het oudergesprek in het kader van
het tweede rapport aan bod?
Beschrijving
1 Het welbevinden van de leerling (in de school) O ja 0 nee
2 Het welbevinden van de leerling (buiten de school) O ja 0 nee
3 Leerontwikkeling op het gebied van taal O ja 0 nee
4 Leerontwikkeling op het gebied van rekenen O ja 0 nee
5 Leerontwikkeling op het gebied van mens en maatschappij O ja 0 nee
6 Leerontwikkeling op het gebied van wetenschappen en techniek O ja 0 nee
6. Bestuderen
• Bronnen:
– Hoe vind je geschikte tekstbronnen? Blz. 320-323
– Hoe beoordeel je de bruikbaarheid van
tekstbronnen? Blz. 323-325
– Hoe verwijs je naar bronnen? Blz. 326-328
7. Observeren
Algemene gegevens
Datum observatie:
Tijd:
Observator:
School:
Klas:
Hoeveel leerlingen zijn aanwezig in de klas:
Leerkracht:
Doel: Met deze observatie wil ik inzicht krijgen in welke gedragingen van leerlingen voor mij kenmerkend zijn
voor betrokkenheid.
Tijdstip Leerlinggedrag dat wijst op betrokkenheid
9.16 Leerling B steekt zijn vinger op en heeft een vraag over de leerstof
9.18 Niemand van de leerlingen heeft door dat een leerling te laat de les
binnenkomt
9.20 Iedereen is stil aan het werk
9.22 Leerling A komt enthousiast haar uitwerking van opdracht 1 aan mij laten
zien
8. Observeren
-- - 0 + ++
Proces
Alle groepsleden hebben een taak
In de groep wordt gezamenlijk overlegd
De groep hanteert een planning
Groepsleden houden zich aan de afspraken
Alle groepsleden zijn aanspreekbaar op het geheel
Er wordt feedback gevraagd van de leraar
Product
Goed taalgebruik
De inhoud is relevant voor de opdracht
Literatuurverwijzingen
De actualiteit is verwerkt in het eindproduct
11. Analyseren
• Je doorloopt tijdens deze kernactiviteit vier
fasen:
1. Orden de verzamelde data per deelvraag
2. Reduceer / combineer de verzamelde data
3. Presenteer de analyseresultaten
4. Trek heldere conclusies op basis van de analyseresultaten
12. Analyseren
Klas A
Jongen Meisje Totaal
In de middag na schooltijd 2 (20%) 4 (40%) 6 (30%)
In de avond 3 (30%) 0 3 (15%)
In de ochtend voor schooltijd 4 (40%) 3 (30%) 7 (35%)
Tijdens schooltijd 1 (10%) 3 (30%) 4 (20%)
Totaal 10 (100%) 10 (100%) 20 (100%)
Klas B
Jongen Meisje Totaal
In de middag na schooltijd 3 (23%) 3 (18%) 6 (20%)
In de avond 1 (8%) 2 (12%) 3 (10%)
In de ochtend voor schooltijd 5 (38%) 4 (24%) 9 (30%)
Tijdens schooltijd 4 (33%) 8 (46%) 12 (40%)
Totaal 13 (100%) 17 (100%) 30 (100%)
13. Elisabeth-Charlotte
Wat anderen over hem
zeggen
- L’abbé de Choisy nous apprend, dans ses Mémoires, que ce prince (Monsieur) désirait
passionnément se déguiser en femme 48
Afkeuring t.o.v. bedrog /
Eigen mening
- Ils mènent une vie à Paris que c’en est honteux 124-125
- Ma fille, Dieu merci … elle n’a pas la moindre propension à la galanterie 124-125
- Cela est bien vrai que le célibat est le meilleur état : le meilleur mari ne vaut pas le
diable.
Haar positie t.o.v. haar
echtgenoot
- Monsieur ne me donne jamais un seul denier 68
- Les deux cent mille écus que Monsieur a reçus du Palatinat, il les a gaspillés sans
m’en donner un liard, et s’il lui venait de là d’autre argent encore, les choses se
passeraient de même 195
Over haar trieste
omstandigheden
- Malheureusement la bande du chevalier réussit dans ses complots 28
- Ils ont répandu le bruit que j’avais une galanterie 28
- Mes ennemies ... un méchant complot 31-40
- Monsieur ne m’aime pas, il ne m’a jamais seu aimer, quand j’avais même la plus forte
attache pour luy 31-40
Effect op haar - Vous savez combine de telles choses me causent de peine 27
- On a attaqué mon honneur et ma réputation 28
- Je fus toute mélancolique 31-40 (2keer)
- J’étais fort embarassée 31-40
- Monsieur était en froideur avec moi que j’en étais tout inquiète 31-40
- Je suis obligé de vivre comme sur la défensive 53
- J’en ai bien profité à Marly, j’ai beaucoup promené mes tristes pensées 167
- Ma santé est toujours for affaiblie … et je croyais que la volonté de Dieu était de
terminer ma triste vie 52
14. Concluderen
• Kort en bondig antwoorden formuleren op je
hoofdvraag en bijbehorende deelvragen
16. • Resultaten verspreiden door te rapporteren en
te presenteren
• Rapporteren:
– onderzoeksproject documenteren / verslaglegging
• Presenteren:
– verspreiden en toegankelijk maken van de
resultaten van het onderzoek
