1. GRUP 2: A.R.E.A.6
Ana Fernández Guijosa
Juan Luis Fernández Martínez Institut Obert de Catalunya
MªBegoña Ferrer Lozoya Curs: 2n semestre 2013-14
Anna Mª López Gràcia CFGS Educació Infantil
Sandra Rubio Jané Profesora: Susana Garcia
Irene Sorolla Julián

3. Som un grup de educadors / es de l´escola
bressol Els Follets que hem pensat que seria
interessant realitzar un projecte en el qual es
treballessin les emocions primàries amb els
infants ja que hem detectat diverses necessitats
respecte d´aquest tema.
En aquesta presentació es mostra la unitat
didàctica "Primavera positiva" que hem
desenvolupat dins del projecte “Descobreix-te” i
en la qual treballarem la necessitat d'aprendre a
controlar les emocions negatives, fomentant i
reforçant les positives.

4. PROJECTE: DESCOBREIX-TE
UNITAT DIDÀCTICA: PRIMAVERA POSITIVA
1er TRIMESTRE: PRIMER CONTACTE AMB LES EMOCIONS BÀSIQUES
2on TRIMESTRE: UD7PRIMAVERA POSITIVA
3er TRIMESTRE: RACÓ JUGUEM A GAUDIR DE LES EMOCIONS
CURS: 1er cicle d´educació infantil. P2
EDAT I NOMBRE D´INFANTS: 2-3 anys, un total de 20 alumnes

5. JUSTIFICACIÓ
Les emocions són la base del descobriment dels propis infants com a persones i dels seus companys
com a iguals. A més, són molt importants pel desenvolupament de totes les capacitats (cognitives,
motrius, relacions, d’equilibri personal, d’intensió i actuació social).
Durant l’etapa d’Educació Infantil s’ha de prioritzar tot allò relacionat amb el món emocional i seu
desenvolupament orientat a l’autoregulació i al benestar amb un mateix i amb els altres.
S'ha de potenciar, durant els moments de quotidianitat, poder compartir vivències i sentiments, ja sigui en
gran grup o amb converses en moment de més intimitat entre l'educador/a i l’alumne tot ajudant l’infant a
ser únic i a formar-se una imatge positiva d’ell mateix.
D’altra banda, s'han de preveure situacions programades per tractar de manera calmada i reflexiva els
continguts de les relacions interpersonals i intrapersonals (alfabetització emocional, identificació emocional,
identificació de causes o orígens de l’emoció, identificació de la causa d’algun conflicte i expressió de
possibilitats de resolució, l’expressió en gran grup de vivències i sentiments, acords i desacord,
pensaments...) per permetre que l’infant vagi flexibilitzant el propi punt de vista i implicar-se en la
construcció del grup entès com a comunitat.
Aquesta unitat de programació pretén treballar de manera amena, calmada i planera el món de les
emocions i les activitats estan planificades de manera que permetin als infants sentir-se únics
i importants, promovent així la confiança amb un mateix i progressant amb la seva autoestima.
També s'ha d’assegurar tractar la diversitat aportant eines i experiències per ensenyar a mirar i
a sentir respectuosament la diversitat, acceptant i valorant positivament la diferència.

6. METODOLOGIA
La metodologia que es posarà en pràctica en el projecte educatiu “Descobreix-te” serà global, és a dir, es
donarà un enfocament que permeti que els infants als quals va dirigida l'acció educativa abordin les
experiències d'aprenentatge globalment, posant en joc mecanismes afectius, intel·lectuals i expressius de
manera interrelacionada, dinàmica, motivadora, senzilla i entenedora, de manera que els sigui fàcil
participar en les activitats i així aconseguir els objectius.
El fil conductor principal serà el joc, ja que a aquesta edat és la manera natural com es relacionen amb
l'entorn i per tant l'ideal per descobrir propietats dels elements que el conformen, així com les relacions
existents entre aquests elements i la construcció de nous coneixements.
Es partirà de l'interès dels infants basat en l'aprenentatge significatiu, és a dir, partirem dels coneixements
previs dels infants.
Per portar a terme tot això seguirem les següents estratègies educatives:
- S´observarà el desenvolupament de les activitats de forma sistemàtica.
- S'Haurà d'intentar donar resposta a les demandes que vagin sorgint.
- El/la educador/a haurà de fer de guia de les activitats i de mediador/a en les situacions de conflicte.
- Es facilitaran nous materials i la reestructuració de l´espai si es necessari a partir de l´anàlisi de les
observacions recollides.
- Les activitats estaran basades en el joc.

7. CAPACITATS
Amb el projecte “Descobreix-te” es vol aconseguir que els infants, aprenguin a controlar les emocions
negatives fomentant i reforçant les emocions positives, per aquest motiu, es vol contribuir a l’assoliment
de les capacitats següents:
Capacitats:
2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva
d´ell mateix i dels altres.
5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.
6. Observar i explorar l´entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i
participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de
conflictes.
9. Comportar-se d´acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia
personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

8. OBJECTIUS
En funció de les capacitats triades per desenvolupar en el projecte, aquests són els objectius de cicle que
es vol que els infants assoleixin:
- Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu
moment maduratiu, i esforçar-se per manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.
- Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el seu entorn immediat,
iniciant-se en l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup.
- Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment,
el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

9. TEMPORALITZACIÓ
Les activitats de la unitat didàctica 7 “Primavera Positiva” d´aquest projecte es portaran a terme durant
tot del segon trimestre, del 14 de gener del 2014 fins el 15 d'abril del 2014.

10. AVALUACIÓ INFANTS
S'ha de tenir en compte que a l'educació infantil l'avaluació ha de ser global, contínua i formativa.
En funció d'això s'ha decidit que s'utilitzaran com a activitats d'avaluació per a la unitat didàctica una de
cada un dels moments del procés de l'activitat educativa (a l'inici, durant el desenvolupament de la unitat
didàctica i al final de la mateixa)
Avaluació inicial: “Les caixes de les emocions”
Avaluació del procés: “El semàfor de les emocions”
Avaluació final: “Anem al teatre!”
Es preveu que es faci un seguiment del desenvolupament de l'infant a partir de l'observació continua i
sistematitzada del procés, la tècnica triada per dur a terme l'avaluació serà l'observació.
En aquest cas l'equip educatiu ha organitzat les situacions en què s'observarà i ha elaborat un sistema de
registre mitjançant graelles d'observació amb indicadors específics relacionats amb els objectius
d'aprenentatge (observació sistemàtica), pels quals s'han dissenyat les diverses activitats.

11. AVALUACIÓ UD
En el projecte, no només s'han de tenir en compte els processos d'aprenentatge dels infants, sinó també
els processos d'ensenyament dels educadors/es.
Per aquest motiu, l'avaluació no només es centra en avaluar les dificultats i progressos dels infants, sinó
que abastarà la recollida d'informació sobre l'adequació dels objectius plantejats, de les activitats
dissenyades, els recursos emprats o la temporalització utilitzada.
Els instruments per a l'observació i l'avaluació que s'ofereixen des del projecte són:
- Graelles d'observació per valorar els processos dels infants: que admet una valoració gradual i
per tant aporta una major valoració qualitativa.
- Graelles d'observació per valorar l´activitat, els recursos emprats, el temps.
- Graella d´autoavaluació i valoració de la unitat didàctica: Resultats obtinguts, paper de
l'educador/ a.
- Diari de classe del mestre: en el qual es reflecteixen determinades circumstàncies o situacions
personals que es donin en classe, i que siguin significatives per a una posterior valoració.
- Enregistraments en àudio-vídeo-fotografia de moments puntuals, tant individuals com col·lectius.
- Conversa amb els infants a través de l'assemblea.