1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
План вивчення теми
Автор
Ім’я, по-батькові та
прізвище
Жиленкова Анна Віталіївна
Назва навчального
закладу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ
ступенів
м. Знам’янка, Кіровоградська область
Місто, село, район,
область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Жовтень-листопад
Тренери
Литвиненко О.В., Аман І.С.
Місце проведення тренінгу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ
ступенів
Опис навчальної теми
Назва
Рослини і тварини у світі великих перетворень.
Стислий опис
Даний проект розрахований на учнів 10 класу, тема відповідає навчальній програмі 10-го класу. Проект
носить дослідницький характер, учні спочатку вивчають види пристосувань, їх ознаки та причини.
Предмет, навчальна тема
Біологія. Адаптація рослин і тварин до навколишнього середовища.
Клас (вікова категорія)
10 клас 15-17 років
Приблизний час вивчення теми
Чотири 45-хвилинних уроків
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Освітня галузь “Природознавство”
Метою освітньої галузі “Природознавство” є формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння
системи інтегрованих знань про природу, способів навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у
різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
виховання соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до різних елементів природного
середовища, здатна мислити, бережливо ставиться до природи, людей і самого себе;
формування на доступному рівні цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, яка
відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини;
розвиток розумових здібностей учнів, їх емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності,
здатності до творчості, самовираження і спілкування;
забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною
діяльністю
засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою;
оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства.
Біологічна компонента освітньої галузі
Молекулярно-клітинний рівень
Уявлення
Особливості
збереження
енергії
природі,
про
живих
хімічного
систем. Загальний
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
складу
план
про
прояв
в
закону
живій
діагностику
Стор. 1 з 6

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
будови клітин еукаріотів
захворювань людини
на
основі
вивчення клітин та тканин, про
складові живлення організмів.
Знання
про
неорганічних
речовин
в
значення
та
органічних
існуванні
природи,
живої
клітину
елементарну
як
структурно-
функціональну
одиницю
живої
природи.
Уміння
виготовляти
прості
мікропрепарати
Організмений рівень
Особливості
будови,
функціонування
організмів
та
Уявлення
розвитку
відкриту
різних царств,
пристосування
до
середовища. Будова та
їх
умов
функції
організму людини. Біосоціальна
про
організм
як
саморегульовану
систему, про біологічні основи
розмноження,
рослин
вирощування
і тварин та догляд
за
ними; антропогенез.
природа людини
Знання
про
функціонування,
будову,
розвиток
та
поведінку організмів; принципи
роботи
регуляторних
систем,
зв'язок
організмів
різних
царств та екологічних груп
середовищем
значення
із
існування,
їх
в
природі,
господарстві та житті
людини,
місце і роль людини в
світі.
Уміння
процеси
пояснювати
життєдіяльності
та
основні
властивості
живих
виявляти
взаємозалежність
організмів
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
та
систем,
їх
Стор. 2 з 6

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
пристосованість
існування,
до
умов
надавати
першу
допомогу
при
випадках,
знання
нещасних
використовувати
для ведення
здорового
способу життя
Надорганізмені рівні
Надорганізмені
популяція,
біосфера.
системи:
вид,
екосистема,
Взаємозв'язок
Уявлення
про стан довкілля
Україні
та
її регіонах,
в
про
природні та штучні екосистеми.
організму і середовища. Людина
і довкілля
Знання основних типів зв'язків
між організмами та середовищем
існування,
екологічних
факторів,
значення
умов
довкілля для життя людини.
Уміння
виявляти
абіотичні
біотичні
зв'язки в
та
природі,
застосовувати
знання
екосистеми
господарській
у
про
діяльності і охороні природи
Система та еволюція організмів
Уявлення
про
основи
класифікації, сучасну
Різноманітність організмів.
органічного світу.
Еволюція
Знання
систему
характерних
організмів
різних
їх
ознак
основних
таксонів
царств живої
природи,
ускладнення
еволюції,
в
процесі
систематичного
положення людини в органічному
світі.
Уміння
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
порівнювати
організми
Стор. 3 з 6

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
різних
таксонів,
обґрунтовувати
значення
різноманітності
організмів
у
господарській
живих
природі
та
діяльності
людини
Навчальні програми
Учень пояснює що таке адаптація, від чого вона залежить. Описує кожний вид пристосувань, яким чином
він здійснюється.Дає означення біологічна , морфологічна, фізіологічна, поведінкова адаптація.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Навчальні цілі: повторити й поглибити знання про адаптацію рослин та тварин до навколишнього
середовища; з’ясувати види адаптації; з’ясувати які бувають види пристосувань. Очікуванні результати:
учень повинен розрізняти види пристосувань та в чому вони заключаються; знати ознаки та умови
пристосувань; спостерігати за навколишнім середовищем.
Основні запитання
Ключове запитання
Як навколишнє середовище впливає на тварин і рослин.
Навіщо тваринам і рослинам пристосовуватись?
Як саме впливає середовище на пристосування рослин і тварин?
Тематичні запитання
Що ми можемо без рослин?
Чому деякі тварини вимирають?
Що ми можемо без тварин?
Де брати ліки, коли будуть відсутні рослини і тварини?
Де мешкають тварини?
Яке значення в природних угрупованнях можуть відігравати тварини?
Що означає поняття адаптація?
Змістові запитання
Що таке паразитизм? Яка роль в природі «відведена» паразитам?
Яким чином тварини можуть пристосовуватися до умов свого середовища
існування?
Що значить поняття інстинкт і яке його значення в пристосуванні?
Які, на вашу думку, риси китів свідчать про їх пристосованість до життя у
воді?
План оцінювання
Графік оцінювання
На початку проекту
На початку проекту
На початку проекту
-робота з
батьками
-буклет
вчителя;
-обговорення,
опитування
-формаопитувальник
-оцінювання
«стартових
знань» учнів
-фронтальна
бесіда по темі
під час
демонстрації
презентації
вчителя;
-поточне
оцінювання
блогу
-критеріі
оцінювання
блогу

-поточне
оцінювання
презентації
-критеріі
оцінювання
презентації

-поточне
оцінювання
публікації
-критеріі
оцінювання
публікації

-поточне
-критеріі
-заповнення
таблиць «ЗЦ-Д»
-заповнення
організаційної
діаграми
-таблиці «З-ЦД»
-організаційна
діаграма
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
-Оцінка результатів
діяльності учнів :
Презентації
групи
«зоологи»
Публікації
та блог
групи
«біологи»
Вікі-статтю
групи
«екологи»
-Критерії оцінювання
презентації;
-Критерії оцінювання
публікації;
Критерії оцінювання вікістатті;
Критерії оцінювання
блогу;
Стор. 4 з 6

5. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
оцінювання вікістатті
оцінювання
вікі-статті
-самооцінка
роботи в груп
-критеріі
самооцінки
роботи в групі
-оцінювання
окремих
результаті
-критерії
оцінювання
окремих
результатів
-рефлексія
-заповнення
таблиць «З-Ц-Д»
Стислий опис оцінювання
На початку проектної діяльності батьки учнів отримують буклети з описом принципів проектної
діяльності в навчально-виховному процесі. Для встановлення рівня обізнаності учнів з
пропонованою теми проекту та вибору групи, учням пропонується матеріал презентації вчителя
та таблиці «З-Ц-Д» У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до
самоконтролю організації власної діяльності(«Критерії самооцінки роботи в групі»).
Продовжують заповнювати таблиці «З-Ц-Д» Після завершення роботи над проектом учням
надається можливість презентувати власні роботи від своєї групи(«Презентацію», «Публікацію»,
«Вікі-статтю», «Блог»)
Методичні засади
Попередні знання та навички
Учні повинні знати такі терміни: «адаптація», «мімікрія» . Знати основи біології, природознавства,хімії.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель обговорює з дітьми проблеми безпеки в інтернеті, спрямувує їх до спілкування й
співпраці в Інтернеті; будує роботу, використовуючи метод фасилітації.
Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють З-Х-Д таблицю. Проводиться мозкова атака,
яка з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями
оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації , публікації, вікі-статті, готувати
буклети згідно із завданням проекту. Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати
інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору. Учні повинні знати, що ця
робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з
безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного
написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Діти спілкуються між собою з
приводу своєї проектної діяльності.
Диференціація навчання
Учневі з проблемами засвоєння учбового матеріалу пропонується виконати роботу на
Учні, що мають
точне повторення зразка, в групі йому надається допомога в умінні планувати і
проблеми у
контролювати свою роботу. Вчитель надає йому постійну консультацію. З видів
роботи такому учневі можна запропонувати пошук картинок в Інтернеті для
навчанні
оформлення презентацій, публікацій тощо.
Обдаровані учні
Запропонувати таким учням більш складні види роботи та представлення
результатів своїх досліджень. Вони можуть займатися аналізом та відповідати
за кінцевий продукт. Для обдарованих учнів пропонується список тем для
творчих дослідницьких робіт. У проекті такі учні можуть виступати у ролі
консультантів по відношенню до учнів з більш слабою підготовкою.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
Фотоапарат
Лазерний диск
Комп’ютер (и)
Цифровий фотоапарат
DVD - програвач
Принтер
Мультимедійний
проектор
Доступ до Інтернету
Сканер
Відеомагнітофон
Відеокамера
Обладнання для відео
конференцій
Інше
Телевізор
Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
Програма для роботи з
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Енциклопедія на
Програма для роботи з
Інтернетом
Стор. 5 з 6

6. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
базами даних/ електронними
таблицями
Програма для створення
публікацій
Програма для електронної
пошти
компакт-диску
Програма для роботи із
зображеннями
Програма для
створення комп’ютерних
презентацій
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Програма для розробки вебсторінок
Програма для роботи з
текстами
Інше
Стор. 6 з 6