Ringkasan dokumen ini adalah sebuah refleksi praktikum pengajaran di KV Bintulu, Sarawak. Ia mencakupi pengetahuan dan kemahiran sedia ada serta yang diperolehi, isu dan cara mengatasi masalah, serta komentar mengenai pengalaman mengajar seperti isu sambungan internet yang lemah dan pelajar yang kurang minat belajar.
2. MUHAMMAD IZZAT FAKHRI BIN SULAIMAN
NAMA:
KV BINTULU, SARAWAK
PENEMPATAN:
EN. FAZALI BIN HASHIM
NAMA PENYELIA:
PUAN MISSIAH BINTI MOHAMAD IDRIS
NAMA PEMBIMBING:
3. 1 PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN SEDIA
ADA
2 PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN YANG
BAHARU
3 ISU DAN PUNCA MASALAH
4 CARA ATASI MASALAH
5 KOMEN DAN REAKSI PENGALAMAN
MENGAJAR
KANDUNGAN
RPP
5. Back to Agenda 04
PEDAGOGI
TEORI SKINNER
PELAZIMAN OPERAN
6. Membantu murid membayangkan
rupa sebenar komponen automotif
Membantu murid menzahirkan
kefahaman mereka melalui
pembentangan
Menjadi pemudah cara untuk
menilai kefahaman murid dengan
lebih teratur
KEMAHIRAN MENGGUNAKAN TMK
Back to Agenda 04
POWERPOINT
& CANVA
Google Form
7. Pendekatan Deduktif: Pengajaran bermula dari umum kepada
khusus. Contohnya: Pengajaran topik bermula dari luar kotak gear ke
komponen dalaman.
Strategi Berpusatkan Murid: Pelajar mempunyai pilihan dalam
menentukan proses pembelajarannya.
Kaedah Perbincangan: Guru memberi ruang kepada pelajar
berbincang dengan rakan sekelas dalam selang masa yang
ditentukan. Malah, guru juga meminta pendapat pelajar untuk
didengari.
PENDEKATAN, STRATEGI DAN KAEDAH
Back to Agenda 04
8. Back to Agenda 03
PENGETAHUAN
DAN
KEMAHIRAN
BAHARU YANG
DIPEROLEHI
9. PENGURUSAN PDP
Back to Agenda 04
• Merekodkan kehadiran pelajar ke dalam
sistem APDM
• Sentiasa berkomunikasi dengan ibu bapa
pelajar jika ada masalah berkaitan pelajar
• Maksimumkan penggunaan internet demi
memudahkan perjalanan PdP
• Cuba melayani pelajar seperti pelajar
matang
• Beri kepercayaan kepada pelajar sewaktu
aktiviti bengkel
11. ISU DAN
MASALAH
• PELAJAR MEMPUNYAI MASALAH DISIPLIN DALAM
KEDATANGAN KE SEKOLAH.
• MENJEJASKAN PEMBELAJARAN PELAJAR TERSEBUT SERTA
PENTAKSIRAN BERTERUSAN ( PB) KEPADA PELAJAR
TERSEBUT.
CADANGAN
PENYELESAIAN
• GURU CUBA MENGHUBUNGI PELAJAR SERTA PENJAGANYA
UNTUK MENGETAHUI KEBERADAAN PELAJAR
• MEMBUAT ZIARAH CAKNA KEPADA PELAJAR
• MELETAKKAN PELAJAR BERMASALAH KEHADIRAN
TERSEBUT KE ASRAMA.
12. Back to Agenda 03
KOMEN DAN
REAKSI
TERHADAP
PENGALAMAN
MENGAJAR
13. SIGNAL INTERNET YANG AGAK
LEMAH
Sekolah ini tidak dilengkapi dengan jalinan
internet fibre ataupun internet dari sekolah.
Jadi, guru dan murid perlu menggunakan peranti
masing-masing untuk mengakses internet.
Namun, setiap individu melanggani plan internet
dan telko yang berbeza. Ini bermaksud, ada
pelajar yang internetnya laju dan ada yang
perlahan.
Walaupun begitu, isu ini tidak menjadi
penghalang kepada saya kerana saya cuba
menggabungkan offline mode dan online mode.
Maksudnya, sebagai contoh, media atau video
yang berkaitan dengan PdP saya, telah saya
memuat turun terlebih awal ke dalam komputer
riba saya demi memudahkan dan melancarkan
proses PdP.
PELAJAR YANG KURANG MINAT
UNTUK BELAJAR
Sewaktu kuliah, adalah satu cabaran bagi guru
untuk mengekalkan tahap fokus pelajar. Ramai
pelajar yang tidak berminat belajar akan terlelap
sewaktu kelas.
Walaupun begitu, pelajar aliran vokasional ini
kebanyakannya minat melakukan kerja bengkel
dan amali. Sewaktu kerja bengkel, mereka
memang nampak lebih hidup dan ceria.
Namun, adalah tanggungjawab saya sebagai
guru untuk mengimbangi aktiviti PdP kami demi
mencapai objektif pembelajaran.
14. KEKUATAN
• Kebanyakkan pelajar dalam kelas ini
adalah pelajar yang tahu
menghormati guru.
• Pelajar senang mengikut arahan
yang diberi.
• Mereka suka melakukan tugasan
bengkel dan kerja tangan
KELEMAHAN
• Pelajar-pelajar kelas ini mempunyai tahap
perhatian yang rendah, senang hilang fokus.
• Mereka terlalu suka disuap dan kurang
berdikari
• Mereka kurang kesedaran untuk belajar
