Alat bantu mengajar serta cara membinanya

1. ‫ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ‬ ‫وآﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬

2. ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬‫ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬
‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرة‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬:
•‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬.
•‫وأهﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪد‬.
•‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻠﻌﺒﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮف‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬.
•‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮف‬.
•‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻮﻇﻒ‬.
•‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬.
•‫ﺳﻤﻌﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻦ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬)‫اﻷﺻﻢ‬. (
•‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺑﺨﺎﻣﺎت‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬.

3. ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ‬‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ‬
•‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬:
–‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‬.
–‫ﻋﻨﺎﺻﺮهﺎ‬.
–‫وأﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدرهﺎ‬.
–‫وأهﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫دورهﺎ‬.
–‫وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬.
•‫ﺳﻤﻌﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻦ‬ ‫ﻟﺪي‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬)‫اﻷﺻﻢ‬.(
•‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺠﺎﺋﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻃﺮق‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.

4. ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

5. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫أداة‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮف‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫أو‬ ‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬
‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫وﻏﺮس‬.

6. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﺎن‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋﻂ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫وﺗﻌﺮف‬‫ﺑﻬﺎ‬‫ﻹﺣﺪاث‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.

7. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫واﻷﺟﻬﺰة‬ ‫واﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫وﺗﻌﺮف‬
‫إﺟﺮاءات‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫واﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﻤﺎ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ‬ ‫ﺑﻐﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ‬.

8. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫إﺛﺎرة‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫درﺳﻪ‬ ‫ﻟﺠﻌﻞ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺴﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫آﻞ‬
‫ﻳﻤﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫وﻟﺠﻌﻞ‬ ‫ﻟﻄﻼﺑﻪ‬ ‫وﺗﺸﻮﻳﻘﺎ‬‫ﺑﻬﺎ‬‫هﺆﻻء‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫وهﺎدﻓﺔ‬ ‫ﺣﻴﺔ‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫اﻟﻄﻼب‬.

9. ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻻﺷﺨﺎص‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﺟﻬﺰة‬ ْ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬

10. ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﻨﻮع‬‫درﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﻨﻮع‬
‫ﺗﺠﺮﻳﺪهﺎ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫أو‬ ‫واﻗﻌﻴﺘﻬﺎ‬‫ﺗﺠﺮﻳﺪهﺎ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫أو‬ ‫واﻗﻌﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮاد‬
‫ﻣﺠﺮدة‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻮاد‬
‫واﻗﻌﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫رﻣﻮز‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء‬
‫رﺳﻮم‬ ‫ﺻﻮر‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﻸﺷﻴﺎء‬
‫اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أﺷﻴﺎء‬

11. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫دور‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫دور‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬
•‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺛﺮاء‬
•‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
•‫وإﺷﺒﺎع‬ ‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬة‬ ‫اهﺘﻤﺎم‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﺎﺟﺘﻬﺎ‬

12. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫دور‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫دور‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬
•‫اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬة‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬
•‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﻮاس‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫إﺷﺮاك‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
•‫اآﺘﺴﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬة‬ ‫ﻣﺸﺎرآﺔ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﺨﺒﺮة‬

13. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫دور‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫دور‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬
•‫ﺗﺜﺒﻴﺖ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت‬
•‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮوق‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
•‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬة‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫واﺳﺘﻤﺮار‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬

14. ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬
•‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬
•‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬
•‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬

15. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫أوﻻ‬:‫ﻟﻠﺪرس‬ ‫اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﺣﺪدي‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬:‫هﺪف‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﺣﺪدي‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬:‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﻣﺤﺪودة‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺣﻀﺮي‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫راﺑﻌﺎ‬:‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫وﺑﻌﺪهﺎ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺣﺪدي‬

16. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻘﺼﺪ‬:‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ،وﺗﻤﺮ‬
‫آﺎﻣﻼ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﺳﻴﺮ‬ ‫ﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬

17. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
•‫اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬.
•‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬.
•‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬.
•‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬.
•‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬.
•‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬.
•‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﺻﻠﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬.

18. ‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺳﻞ‬‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬‫اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﻗﻨﺎة‬‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤﺔ‬‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬

19. ‫ﺳﻤﻌﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺳﻤﻌﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬))‫اﻟﺼﻢ‬‫اﻟﺼﻢ‬((
‫هﻮ‬ ‫اﻷﺻﻢ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬:
•‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻃﻔﻞ‬
•‫اﻟﺴﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﺪر‬ ‫ﻻ‬
•‫ﻣﻌﺪوﻣﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺟﺪا‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﺣﺼﻴﻠﺘﻪ‬
•‫ﻣﻌﻄﻞ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻨﻄﻖ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬