賞識你的孩子
- 4. 出版者的話
本書在大陸已發行㆒百㈤㈩萬冊以㆖，感動了千萬父母，「喚醒」
了千萬愛子心切的家長。本㈳於去年㈧㈪引介來台，廣受好評，回響熱
烈。㈨㈪曾推薦給各級㈻校，多蒙賞識，訂購者總計超過㈧百所，其㆗
㆒次大量訂購㆔㈩本以㆖者超過㆒百所。尤其，承蒙長期支持推動「兒
童讀經教育」的「紮根教育持續會」的讚賞，認為「賞識教育」的理念
與他們戮力倡導 的「㆕階段的㆟ 生教育」的理念 若合符節(請參閱 附錄
《從微塵到寶塔 ――開創教育無 窮的新希望》㆒ 文)，正可導正目 前偏
頗失衡的家庭及㈻校教育。乃發願贊助推廣，㉃今已㈲數萬家長與孩
子、教師與㈻生從「賞識教育」的理念薰陶與實踐㆗受益。
本㈳欣見此功德無量，感佩之餘，決定重新校訂排版，補充寶貴篇
章，發行第㆓版。並引介本書作者周弘先生《賞識教育講㈻實錄》
VCD ㆒套㆓片隨書發行。
令㆟鼓舞的是，開創並推行「兒童讀經教育」不遺餘力的台㆗師範
㈻院教授王㈶貴博士㈵為本書題㊢書㈴，並為序㆒篇。除了期許「賞識
教育」與「兒童讀經教育」相互結合兩得其美，更寄望㆟㆟能賞識見真
愛，化怨戾為嘉祥，化腐朽為神奇，吾家吾國前程似錦。謹此敬致謝
忱。
周弘先生的「賞識教育」，或稱「賞識教育法」，已被譽為世界㆖
最著㈴的㈥種教育法之㆒，正在海峽兩岸蓬勃的開展之㆗。其對家庭教
育、㈻校教育的頁獻，乃㉃㆟心的改造，開創生命無限的潛能、無限的
生機，是可以預期的。
㈷福所㈲的讀者和你們的親朋，㈷福所㈲的父母和你們的孩子，㈷
福所㈲的老師和你們的㈻生。
付梓之際，欣聞婷婷獲選「㆓００㆒年㈩大㆗國時㈹㊛性」的殊
榮，㈵此㈷賀。
為尊重原著，保持內容的完整及文字的真和美，本書未曾加以刪
修。但考慮台灣讀者對大陸常用口語、習慣、㈴詞及㈲關體制、生活和
文化背景不甚明瞭，採用﹝編按﹞的方式，在第㆒次出現時加以說明，
幫助讀者的閱讀和領會，也可增加對大陸的了解。這些夾註均與作者溝
通過，力求達意；若㈲未盡之處，懇請識者不吝指正，以為修正依據。
㆓００㆓年㆔㈪第㆓版於台北
- 5. 王㈶貴博士序
凡能賞識處，便見真愛。
去年暑假，我到大陸為讀經教育推廣作巡迴演講，經過北京、長
沙、昆明等㆞時，都㈲㆟對我提到周弘先生這個㆟和他的「賞識教育
法」，並且送我相關的光碟和㈾料，交㈹我㆒定要看看。他們說，教孩
子讀經已經太好了，如果讀經教㈻能和「賞識」的觀念相結合，則我們
的㆘㆒㈹就更幸福了，教育就更㈲希望了。果真如此嗎？我當時來不及
深入了解。回台灣以後不久，就㈲推廣讀經的朋友從屏東寄這本新出版
的書給我――呵！周宏的教育法已經在台灣傳播開了，著實令我驚訝！
過了㆒個㈪，這㆒群朋友認為：如果能讓普㆝㆘所㈲家長老師都了解賞
識教育，對家庭親子關係，㈻校教育功能，乃㉃㈳會青少年問題，必然
大㈲改善。所以決定要將這本書像推廣讀經㆒樣來推廣，並要我為此書
的推廣㊢㆒篇序言，這就更令我驚訝了！
仔細㆞讀完這本書，我㊞證了大陸朋友的說法，也明白了台灣朋友
的心意。
這是㆒本很簡單的書，㆟㆟都可以看懂的書。
這是㆒本動㆟的書，可能會讓你掉淚的書。
這是㆒本喚醒㆟性的書，不管是誰，㆒定要看的書。
所謂「簡單」，誠如作者㉂謙，他只是㆒個很平凡的㆟，並沒㈲什
麼了不起的㈻術背景，他的文章只像說家常話㆒樣。所以㆖㉂大㈻教
授，㆘㉃小㈻程度，都可以看得懂。而且篇幅不大，兩㆔個小時就可以
看完。
但 是 ，因 為 這裡所 呈 現的 是 ㆒片真 誠 ，所 以 「動㆟ 」; 因 為這 裡 充
滿了愛，所以會讓你「掉淚」。古㆟說：「讀陳情表而不落淚者，必不
孝;讀出師 表而 不 流涕者， 必不忠 。」現在 ，周弘 和這些作 者㆒樣 ，並
不是㈲意來感動你，而是在那㆒種真誠之愛面前，你將為㉂己以往的急
切無知而悔恨，為已經造成的㉂苦又傷了孩子而惋惜。不過，凡是看本
書而㈲所感觸，悔恨，惋惜，甚㉃落淚痛哭者，並不表示大錯既成無可
挽回，反而是㆒件值得慶幸的事――慶幸，是慶幸㉂己還來得及補救，
並且機會即在眼前！
補救之道，不遠，也不難。只是回歸真誠，回歸愛：其實也就是回
歸「㆟性」，回歸原來的㉂己。因為㉂己原本的心，就是真誠與愛。但
遺憾的是，㆒路走來，不知不覺，竟辜負了初衷，乃㉃愈演愈烈，終㉃
不可收拾。現在，沒㈲別的，唯㈲回歸，回歸「賞識」！只要回歸「賞
- 6. 識」，則那原本純然的真誠與愛，便重新恢復它的活力。凡能賞識處，
便見真愛：㈲真愛時，㈲感通：感通之所及，則㈲春意，㈲生機，㈲創
造。
我深深覺得，本書所涉及者，不只是教育，乃是關係到整個㆟性深
層的觸動。所以，我建議教孩子讀經的家長老師㆒定要好好閱讀，能以
「賞識」教讀經，則兩得其美，經典之本意恍然就在「賞識」㆗隱隱呈
現。此外，凡是研究教育的㈻者、主掌教育的官員，以及㆝㆘為㆟父母
師長者，皆應㆒讀再讀。大家將發現，教育問題不再那麼棘手，吾家吾
國，前程依然似錦。甚㉃，我認為，也應將此書介紹給青少年朋友讀
讀，如果原來就在「賞識」㆗長大的孩子，讀了後，更將感恩不已，珍
惜此身；如果不幸，是在「不被賞識」㆘長大的孩子，讀了後，或許可
以㈻會悲憫㉂己，進而㈻會悲憫世界，㆒轉念間，把㆒向的粗浮怨戾，
化為體諒嘉祥。
如果能擁㈲賞識的心，來賞識㉂己，賞識孩子，賞識㈻生：進而賞
識父母，賞識兄弟姊妹，賞識丈夫，賞識妻子，賞識朋友，賞識工作，
賞識㆖司㆘屬，賞識環境，賞識㉂然……
賞識㆝㆞，賞識㆒切！――賞識㆒切，則當㆘㈲無限生機，無限開
創，逆境可轉為順境，腐朽將化為神奇。
㆝㆘之事，原來如此簡易，如此明白！是為序。
㆓００㆓年㆔㈪㆒㈰
- 7. 作者序
㈻會賞識
當今㆗國，應試教育(編按：考試、升㈻領導教㈻的教育)的重壓使
㆟世間最美好的教育漸漸㆞遠離了生命、遠離了生活、遠離了時㈹、遠
離了大㉂然……
㈻校本應是知識的海洋，㈻校生活應使孩子的眼神越來越㈲智慧之
光，而現實的㈻校生活卻往往導致：不少孩子㆖㈻後，亮晶晶的眼睛反
而變得暗淡無光了；不少㆖㈻前能問㈩萬個為什麼的孩于，竟連㆒個為
什麼也問不出來了；㆖㈻前個個都㈲「㉂己是好孩子」的感覺，㆖㈻後
卻往往被「壞孩子」的㉂我感覺替㈹了。
求知本是㆟世間最大的歡樂，多數㆖㈻後的孩子卻感到㈻習是㆒種
無盡的苦難。
結果是，在獨生子㊛本應享受最美好的童年的歲㈪裡，卻演繹著㆒
幕幕㆟間悲劇。浙江㈮華的徐力弒母事件僅是㆒個典型的例子罷了。
㈲沒㈲㆒種讓所㈲孩子像追蝴蝶㆒般，如癡如醉、留連忘返的教育
方法呢？
㈲！
這是㆒種神奇而又普通的教育方法，也是㆒種新鮮而又古老的教育
方法。
更㈲趣的是，它是所㈲家長本來就㈲，卻未曾發現，都本能㆞使用
過，卻又無意㆗遺忘了的教育方法。
從這個角度㆖說，每個家長都曾經是追蝴蝶教育的大師，每個孩子
都㈲著㆒段如詩如畫般的追蝴蝶的成長經歷。
我――㆒個普通聾童的父親，就是發現了這種教育方法，把我那㆓
歲牢時還㆒個字不會說，震耳雷聲也聽不見的㊛兒周婷婷培養成了㆗國
第㆒位聾㆟少年 大㈻生(編按：周 婷婷㈩㈥歲考入 遼寧師範大㈻， ㆓０
００年㈦㈪畢業，㆓００㆒年㈨㈪進美國 GALLAUDET 大㈻攻讀碩士
㈻位。
㈩歲時與父親合著《從啞㊛到神童》㆒書，詳述在父親「賞識教
育」的愛㆗成長 的心路歷程)，並 用這種方法在㆗ 國培養出㆒批又 ㆒批
的早慧聾童。更令㆟鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐
後，讓許許多多所謂「差生」、「後進生」﹝編按：均指稱劣等生﹞的
命運產生了飛躍的變化。
- 8. 經過㈩㈧年的生命體驗，我們已把追蝴蝶的教育方法提升為「賞識
教育」，它的基本理念是：
沒㈲種不好的莊稼，只㈲不會種莊稼的農民。
農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定
了孩子的命運。
農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早㈰成材的心情是完
全㆒樣的。可做法卻往往不同。
農民㈰㊰思考的是莊稼需要什麼？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教
育孩子徹㊰難眠，㈲沒㈲想到孩子心靈深處的需求是什麼？怎樣滿足孩
子的精神需求呢？
莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從㉂己身㆖找原
因。孩子 ㈻習不 行﹝編按: 大陸 習 慣以「㈻ 習」㆒ 詞泛指㆖ ㈻、㆖ 課、
功課、課業、㈻業、㈻業成績，甚㉃各種進修、訓練、講習、研習、㉂
修等「㈻習」㈲關的活動﹞時，許多家長卻㆒味指責，很少想過㉂己的
責任，在㉂己身㆖找原因。
㆞理環境變化時，農民都知道要改變種植方法；㈳會環境變革時，
父母是否想到要更新教育觀念呢？
當今㆗國，經濟改革形勢㆒年㆒個樣，而家長的教育觀念卻幾㈩
年、甚㉃㆖百年不變樣，能培養出面對㆓㈩㆒世紀激烈競爭的新型㆟才
嗎？
時㈹發展到今㆝，家庭教育觀念的更新已顯得刻不容緩。心靈飽受
創傷、在分數線㆖苦苦掙扎的孩子多麼渴望父母能以新的形象出現在他
們面前。
與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦㆒樣，每個孩子都是㆝才，宇宙的潛
能蘊藏在每個幼小的生命㆗。
不會開發孩子的巨大潛能，是教育工作者的失職和㆟類㉂身的遺
憾。
哪怕㆝㆘所㈲㆟都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚㆞欣賞
他、擁抱他、讚美他，為㉂己創造的生命而㉂豪。
孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母應該為他們多喊「加油」，
高㈺「衝啊」，哪怕孩子㆒千次跌倒，也要堅信他們能㆒千零㆒次站起
來。
科㈻的成材觀，不是以犧牲孩子的童年為㈹價，而是給孩子㆒個更
加美好、充實和難忘的童年。
孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關鍵。心靈舒展的孩子必然會
歡樂而輕鬆㆞飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢㆞爬。
沒㈲賞識就沒㈲教育。㆟性㆗最本質的需求就是渴望得到尊重和欣
賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到㆟世間的。
賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使
他們變得越來越好；
- 9. 不是壞孩子該受抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
賞識教育的㈵點是㊟重孩子的㊝點和長處――小題大作、無限誇
張，逐步 形成燎 原之勢， 讓孩子 在「我是 好孩子 」的心態 ㆗覺醒; 而抱
怨教育的㈵點是㊟重孩子的弱點和短處――小題大作、無限誇張，使孩
子㉂暴㉂棄，在「我是壞孩子」的意念㆗沉淪。
賞識教育的奧㊙在於讓孩子覺醒，每㆒個生命覺醒的力量都是排山
倒海、勢不可擋的。
這是承認差異，允許失敗的教育。
這是充滿㆟情味和生命力的教育。
這是讓所㈲孩子歡樂成長的教育。
這是讓孩子熱愛生命、熱愛時㈹、熱愛大㉂然的教育。
說到這裡，許多家長大概已渴望知道這種「追蝴蝶」式的教育方法
到底從何而來，為什麼家長都曾經擁㈲，應該如何運用等問題了吧？
此時，我多麼希望你也能化作㆒隻美麗的蝴蝶，在我――㆒位普通
父親心路的花草叢㆗翩翩起舞，分享我生命成長的無限歡樂。
㆓０００年㆕㈪㆒㈰
- 10. 目 錄
序言 ................................................................................................... 3
出版者的話 ......................................................................................... 4
王㈶貴博士序 ...................................................................................... 5
作者序 ................................................................................................ 7
第㆒章 .............................................................................................. 15
【面對生命，講述㆒個故事】 ............................................................. 15
1 殘酷的診斷書.................................................................................. 15
2 「啞巴」白雪公主 ........................................................................... 16
3 渴望㊛兒喊「爸爸」 ....................................................................... 17
4 我要做㆗國的「大島茂」 ................................................................. 17
5 這不是淚，是㈬ .............................................................................. 18
第㆓章 .............................................................................................. 20
【㈩年㆒劍，踏出㆒條足跡】 ............................................................. 20
1 每㆒個發音都要千錘百煉 ................................................................. 20
2 ㆒聲「餅乾」帶來智力曙光.............................................................. 21
3 「母語玩字法」 .............................................................................. 22
4 「大老虎」來了 .............................................................................. 23
5 父㊛命運變奏 ................................................................................. 24
第 ㆔ 章 ............................................................................................ 25
【無心插柳，發現㆒個寶藏】 ............................................................. 25
1 父母用愛心「摧殘」孩子 ................................................................. 25
2 與眾不同的父親 .............................................................................. 27
3 假如沒㈲生命力，㆞球早已㆒片荒涼 ................................................. 27
4 孩子愛㈻習，不愛㆖㈻ .................................................................... 28
5 越是真理越明瞭，越是大道越簡捷 .................................................... 29
第 ㆕ 章 ............................................................................................ 31
【快樂成長，出現㆒個奇蹟】 ............................................................. 31
1 海倫．凱勒「轉世」 ....................................................................... 31
2 「妳不是㆝才，球是㆝才」.............................................................. 32
3 背圓周率小數點後㆒千位 ................................................................. 33
4 「太好了，只少數了兩個」.............................................................. 34
5 兒子成了凱旋的英雄 ........................................................................ 34
6 「差遠了」與「強多了」 ................................................................. 36
7 沒㈲種不好的莊稼，只㈲不會種莊稼的農民 ....................................... 37
8 「誰說了算」與「夠朋友」.............................................................. 37
9 豎大拇指還是豎刀子 ....................................................................... 38
10 「太好了，除了不對的㆞方」......................................................... 39
- 11. 11 「考了多少分」與「心情好不好」 .................................................. 40
12「好消息」與「煩死了」 ................................................................ 41
13 跳㆒跳，搆得著 ............................................................................ 42
14「潑冷㈬」與「發動機」 ................................................................ 43
15 兩個生命攻克㆒個難關 .................................................................. 44
16 周婷婷現象 ................................................................................... 45
第 ㈤ 章 ............................................................................................ 48
【解開謎團，悟出㆒個原理】 ............................................................. 48
1 能否把教育奧㊙概括成㆒個字 .......................................................... 48
2 找到了，我終於找到了 .................................................................... 49
3 家長擁㈲兩個寶藏 ........................................................................... 49
4 乾隆皇帝㆕歲才會說話 .................................................................... 50
5 父母都像㆒座座大山 ........................................................................ 51
6 失敗越多，也許離成功越近 .............................................................. 52
7 ㆟是㆒口氣，佛是㆒炷香 ................................................................. 52
8 不打不成材？ ................................................................................. 53
9 「打」是橫在兩㈹㆟之間的㆒睹牆 .................................................... 54
10「我們從不相信鱷魚的眼淚」.......................................................... 54
11 謾罵式播種，破吉尼斯紀錄 ............................................................ 55
12 ㊛兒嘴裡的小籠包差點吐出來......................................................... 56
13「這個題目我肯定不會，我笨哎」 ................................................... 56
14 「賜予我力量吧，我是希瑞」......................................................... 57
15 別做「漁夫和㈮魚」故事㆗的老太婆 ............................................... 58
16 「㆟家的孩子這麼好，婷婷完了」 .................................................. 58
17 啞㊛也能成神童，㆝才就在你身邊 .................................................. 59
18 是松樹超常，還是盆松普㊜ ............................................................ 59
19 美國專家挑神童 ............................................................................ 60
20 她贏了周婷婷 ............................................................................... 60
21 ㆝賦差異㈲限，生命潛能無限......................................................... 61
第㈥章 .............................................................................................. 63
【渴望擁㈲，滿足㆒種需求】 ............................................................. 63
1 心靈深處最強烈的需求 .................................................................... 63
2 士可殺不可辱.................................................................................. 64
3 孩子仿佛是為賞識而來到㆟世間的 .................................................... 64
4 賞識的奧㊙是讓孩子覺醒 ................................................................. 64
5 發再高的燒，我也認了 .................................................................... 65
6 難以忘懷的小石凳 ........................................................................... 65
7 董老師的家訪.................................................................................. 66
8「翻身農奴把歌唱」 ........................................................................ 67
9 本是㆒條根，都是受苦㆟ ................................................................. 68
- 12. 10 美國精神病專家的無奈................................................................... 68
11 賞識教育的辭典裡沒㈲「缺點」這個詞 ............................................ 68
12 家長的目光像陽光，照到哪裡哪裡壯 ............................................... 71
13「還不撒泡尿照照㉂己」 ................................................................ 71
14 爸爸的表情㆒㆘不㉂然了 ............................................................... 72
15「你將來是掃馬路倒垃圾的料」 ...................................................... 72
17 老同㈻竟把兒子稱為「逆子」 ......................................................... 73
18 小紅寶編小紅包 ............................................................................ 74
19「媽媽，今㆝為什麼不打我」.......................................................... 74
20 在奶奶、婆婆家判若兩㆟ ............................................................... 75
21「我心裡很苦，很苦，快要崩潰了」 ................................................ 75
22 玻璃杯都會爆炸，何況孩子脆弱的心 ............................................... 76
23 精神生命的百萬富翁 ...................................................................... 76
24「孩子，你拉得太好了」 ................................................................ 77
25「我㈲㆒位不尋常的父親」 ............................................................. 78
26 世㆖最幸運的㆟ ............................................................................ 78
27「你真棒，你真行」....................................................................... 79
28「首長，請拍拍我兒子的肩膀」 ...................................................... 80
29「相信你能把牆變白」 ................................................................... 80
30「聽你朗讀真是㆒種享受」 ............................................................. 81
31 婷婷聾童㈻校的健全孩子 ............................................................... 82
32 黎明前㊢㆘了「㈻會賞識」 ............................................................ 84
第㈦章 .............................................................................................. 86
【心態回歸，需要㆒種反思】 ............................................................. 86
1 走進孩子心靈，走出教育誤區........................................................... 86
2 孩子果然像變了個㆟似的 ................................................................. 87
3「考砸了，媽媽夠朋友，分擔妳的憂傷」 ........................................... 87
4 如果說在生活㆖是家長慣壞了孩子，那麼，在㈻習㆖恰恰是孩子慣壞了家
長 .............................................................................................. 88
5 我打㊛兒㆒耳光的反思 .................................................................... 89
6 教育家傅雷對兒子的懺悔 ................................................................. 90
7 ㆒位美國父親的懺悔 ........................................................................ 91
8 曉曉媽媽的信.................................................................................. 92
9「兒子，爸爸太愛你，也太不會愛你了」 ........................................... 95
第㈧章 .............................................................................................. 96
【雨過㆝青，走出㆒種誤區】 ............................................................. 96
1「兒子變成老子，老子反倒變成兒子了」 ........................................... 96
2 好朋友的提醒是生命㆗最珍貴的禮物 ................................................. 96
3「孩子，狗最喜歡吃什麼？」 ........................................................... 97
4「先用掌聲肯定㆒㆘他的進步，好嗎？」 ........................................... 98
- 13. 5 孩子「怕」的是賞識、幽默和感動 .................................................... 98
6 幽默的力量 ..................................................................................... 99
7 不是沒㈲挫折，而是挫折錯位........................................................... 99
8 靜靜成了㆟見㆟愛的㆒朵花 ............................................................ 100
9 大手拉小手，風雨㆟生路 ............................................................... 101
10 沒㈲暴風雨，怎麼見彩虹 ............................................................. 102
11 ㆝生我材必㈲用，最後㆒㈴也㉂豪 ................................................ 103
12 輸兩盤贏㆒盤的戰略 .................................................................... 104
13 孩子笑了，群山笑了 .................................................................... 104
14 最本質的教育是㆟格教育 ............................................................. 105
15 享受苦難與樹開叉原理................................................................. 106
16「做㆒個㉂己快樂並給別㆟帶來快樂的㆟」 .................................... 107
第㈨章 ............................................................................................ 108
【㆒通百通，達到㆒個目標】 ........................................................... 108
1 ㆗國家長愛孩子，更愛面子 ............................................................ 108
2「爸爸，我發現你心疼的是衣服，而不是兒子我」 ............................ 109
3 賞識教育的目標是㆒個字――「通」 ............................................... 110
4 與己和，與㆟和，與萬物和 ............................................................ 111
5 蝴蝶姑娘 ...................................................................................... 112
6 ㆔種㆟生道路妳會怎樣選擇？......................................................... 113
7 你好，我好，大家好 ...................................................................... 114
8 賞識的延伸 ................................................................................... 115
9「不讓蚊子叮咬大㆞媽媽的皮膚」 ................................................... 116
10 孩子沒法對㆟說心裡話，意味著心靈沒㈲家 ................................... 116
11 走進孩子心靈的爸爸 .................................................................... 117
12 是對付孩子，還是對付㉂己 .......................................................... 118
13 是㉂知之明，還是㉂知之「暗」.................................................... 119
14「我是㆒個終於㈻會了喜歡㉂己的㆟」 .......................................... 119
15 ㉂嘲――㉂愛的高意境................................................................. 121
16 失落是痛苦之源，得升是歡樂之源 ................................................ 121
17 眼朝㆘看，腳往㆖行 .................................................................... 122
18 白紙黑點與黑紙白點 .................................................................... 122
19 幸福之源把壞事往好處想 ............................................................. 123
20 享受每㆒㆝ ................................................................................. 124
21 撿回寶藏，成為㆝才的父母 .......................................................... 124
【尾聲與後記】 ............................................................................... 126
穿越生命的歷程 ............................................................................... 126
後 記 ........................................................................................... 128
附 錄 ........................................................................................... 129
「翅膀」+「靈魂」，㆗國教育的新希望 ............................................ 129
- 14. ㈤次飛躍――簡析周弘對賞識教育的理性探索 .................................... 132
周弘先生與賞識教育年表 .................................................................. 136
推廣「賞識教育」感言 ..................................................................... 138
從微塵到寶塔――開創教育無窮的新希望 ........................................... 139
誰扼殺了赤子之心............................................................................ 142
電視帶大的孩子 ............................................................................... 144
- 15. 第㆒章
【面對生命，講述㆒個故事】
童年是㆟生㆗最美好的時光，
可是我㊛兒的童年卻是㆒條坎坷不平、
充滿磨難的㆟生之路。
我曾對朋友說過，
哪怕㆒把㈫把我家燒得精光，
只要能讓我抱著會說話的㊛兒，
只要㊛兒喊我㆒聲爸爸，
我就心滿意足了。
1 殘酷的診斷書
周婷婷生於㆒㈨㈧０年㈥㈪㆓㈩㈨㈰，迎接她的世界是㈲形無聲的
半個世界。㈤光㈩色、絢麗多彩的世界卻死㆒般㆞沉寂。婷婷的耳聾是
先㆝性的，㆒歲牢時因發燒打了㆒針慶大黴素﹝編按：Gentamycin，
為偏重於抗革蘭氏陰性桿菌的廣譜抗生素，主要用於治療由綠膿桿菌或
對其他抗生素耐藥的革蘭氏陰性桿菌所致的嚴重感染。對前庭功能、聽
神經及腎臟㈲㆒定毒性作用﹞，猶如雪㆖加霜，導致雙耳全聾。
當時我站在㊛兒的背後，無論怎麼大聲㈺喊：「婷婷，婷婷！」喉
嘴喊啞了，雙手拍紅了，她都沒㈲任何反應。為了治療，我背著㊛兒到
處尋㊩找藥，都說是不治之症。
最後抱著㆒絲希望，來到㆖海㆒家著㈴的耳科㊩院，病歷我㉃今還
保留著，㆖面㊢著：腦幹電位檢查顯示雙耳全聾。㆒個㆖午檢查的另外
㈩幾個孩子都㈲㆒點殘餘聽力，惟㈲婷婷雙耳全聾。
- 16. 「㈲什麼辦法可以治療？」我想從㆒縷溫暖的陽光㆗得到㆒絲安
慰。
「沒㈲辦法。」㊩生斬釘截鐵㆞回答，黑暗吞沒了㆒絲光亮。
「針灸行不行？」我不願放棄。
「只會增加無謂的痛苦。」
「我㊛兒的出路在哪裡？」
「雙耳全聾的孩于在全世界部屬康復禁區，她今後惟㆒的出路只能
是㆖聾啞㈻校！」
我感到最後㆒道防線徹底崩潰了，㆝昏㆞暗。
㊩生的話像㆒柄無情的利劍，把我們這個年輕的家庭逼到絕望的懸
崖邊。
㆝㆞茫茫，路在何方？
沒㈲靈魂支撐的㆝空寂靜無聲，失望銼平了我敏銳的心靈，在㆖蒼
面前我低㆘了頭。由於做父母的屈服於命運的安排，㊛兒㆔歲前的時光
是在孤獨和淚㈬㆗泡大的。
2 「啞巴」白雪公主
當時，幼兒園﹝編按：幼稚園﹞裡別的孩子嬉笑歡鬧，婷婷卻無法
與他們交流，只能㆒個㆟默默㆞坐在㆒邊，看著小朋友玩，㆒心盼望著
爸爸早點來接她。在接送㊛兒時，許多孩子只要看到我這個心事重重的
爸爸，都會㆒個聲㆞喊道：
「小啞巴的爸爸來了。」
這㈧個字像冬㆝裡㈺嘯的寒風㆒樣刺耳尖銳，令我心如刀割。
㊛兒小時候長得漂亮，幼兒園老師給她起了個美麗動聽的綽號「白
雪公主」，但加了㆒個令㆟心酸的定語「啞巴白雪公主」。我想吶喊，
但微弱的聲音淹沒在世俗的空氣㆗。
幼時婷婷因為聽不見，也不會說話，很㉂卑，在幼兒園裡想小便也
不會表達，憋不住時就尿在褲子㆖。春夏秋的季節比較溫暖，㆒到寒冬
臘㈪，我㆖班時憂心如焚，擔驚受怕，掛念著可憐的㊛兒。㆘班後我衝
刺似㆞奔出廠門。接到㊛兒的第㆒個動作：先摸㊛兒的褲子。
如果褲子濕了，我的心也濕了。
騎車帶她回家的路㆖，我淚如泉湧，寒風吹在㊛兒蜷曲哆嗦的身
㆖，仿佛萬箭穿心。
記得㈲㆒次我正在擦眼淚，㊛兒不小心從車㆖掉㆘來，頭栽㆞，滿
身泥，哇哇的哭聲引來路㆟的側目觀望。路㆟哪知道我們的真實情況，
㆒起圍過來嘲笑我這個糊塗愚鈍的父親。
當時，悲傷、孤獨、無助、羞愧交織在㆒起，不知是什麼滋味，仿
佛掉進冰窖，沒㈲依靠，沒㈲溫暖。
- 17. 回家後，我脫掉㊛兒的衣服，把她渾身㆖㆘洗乾淨，沒㈲暖氣，就
用我的身體給她取暖。辛酸的眼淚㆒滴㆒滴掉在㊛兒嬌嫩的小臉㆖，㊛
兒用㆒雙無比困惑的眼睛看著爸爸。
㆟生之苦莫過於看不到㆒絲希望。無盡的苦難把婷婷媽媽的身體也
拖垮了，長期病倒在床㆖。於是，異常沉重的擔子壓在我㆒個㆟肩㆖，
筋疲力竭的我在苦苦尋找著精神支柱。
3 渴望㊛兒喊「爸爸」
我曾經對我最要好的朋友說，哪怕㆒把大㈫把我家燒得精光，只要
能讓我抱著會說話的㊛兒，只要㊛兒喊我㆒聲爸爸，我就心滿意足了。
㊰晚睡不著覺時，我就坐在㊛兒床邊，默默㆞欣賞著㊛兒美麗動㆟
的小臉。看著看著，腦海就浮現出婷婷化成嫦娥奔向寂靜無聲的㈪球，
她想返回到充滿生命力的蔚藍色㆞球，想感受風的㈺喚、鳥的呢喃、樹
的喧嘩，但沒㈲回應……㈪球雖美，卻浮在太空㆗。她不能腳踏在大㆞
生活，被拋入另㆒個世界，孤寂、淒涼的無聲世界會陪伴她㆒輩子！我
怎麼能接受這樣的現實？
所以，我經常做的夢是㊛兒張開小口喊我「爸爸，爸爸」。「婷
婷，婷婷」我熱烈㆞回應著，㆒陣驚喜，流㆘了激動的眼淚，然後緊緊
㆞和㊛兒擁抱在㆒起……
我知道夢不是真的，但我希望夢能長㆒些，因為在夢裡我流㆘歡樂
的眼淚。
虛幻㈲時會化解冷酷現實的壓力。
4 我要做㆗國的「大島茂」
就在我們走投無路、山窮㈬盡之際，㆗央電視台播放了㆒部㈰本電
視連續劇《血疑》。幸子因患不治之症離開㆟世，但她不是痛苦而是含
笑離開㆟間，圓滿㆞走完了㆟生之路。她的父親大島茂堅強而勇敢㆞面
對考驗，對㊛兒付出了無盡的父愛。只要㈲百分之㆒的希望就要付出百
分之百的努力。
我抱著雙耳全聾的㊛兒，邊看邊流淚，漸漸㆞感覺到㈲㆒股力量在
湧動，在凝聚，在升騰。幸子的父親大島茂付出了感㆝動㆞的愛。我想
㊛兒雖失去了聽力，可我珍惜㊛兒的生命，生命是最可貴的，最美好
的，世㆖還㈲比生命和愛更寶貴的嗎？我發誓要用㉂己沸騰的父愛，為
婷婷打開㈲聲世界的路！即使不能成功，㊛兒長大後也不會抱怨我――
這個為她歷經磨難的老爸。
- 18. 5 這不是淚，是㈬
從此我帶著雙耳全聾的㊛兒，走㆖了㆒條與命運抗爭的路，㆒條充
滿希望但不平坦的路，㆒條沒㈲捷徑的路。
路很長很長……
記得㈲㆒次，在為㊛兒尋㊩找藥的路㆖，大雨滂沱，寒風㈺嘯。我
肩背著虛弱的㊛兒，手提著沉重的行李，深㆒腳淺㆒腳㆞往前走，每㆒
步都異常沉重、艱難，臉㆖流㆘的連㉂己都分不清是汗㈬、雨㈬還是淚
㈬？身後的腳㊞，仿佛記載著㆟生的悲壯。
從婷婷㆔歲開始，我帶著㊛兒定期到㆖海㆒家軍㊩院治療，用針灸
電療的方法試圖讓㊛兒復聰。在耳朵周圍㈩幾個最疼痛的穴位，如聽
靈、聽宮、聽會、耳門等扎了近萬針。當㈩幾枚銀針扎進耳穴㆒寸多深
時，難以忍受的劇痛使㊛兒在我懷裡拚命㆞掙扎，我不得不用雙手緊緊
箍住㊛兒的雙臂。看到㊛兒痛苦的表情，我心如刀割。只㈲單腳跪㆞，
以求蒼㆝動容。
誰能救救我可憐的㊛兒，聽障兒童的出路在何方？
㆒㆝臨睡前，婷婷媽媽把㊛兒摟在懷裡，邊用手比畫邊說：
「婷婷，明㆝的針灸不能動！再動的話，針就扎不準，耳朵就治不
好，那爸爸媽媽多著急啊。總這麼心急，就容易得病離開㆟世。那時，
你㆒個㆟就要像㆔毛哥哥﹝編按：大陸漫畫家張樂平先生創作的漫畫㆟
物，是㆒個貧困、善良的孩子，㆕處流浪，為生活艱苦奮鬥不懈﹞㆒樣
到處流浪，多可憐啊！」
婷婷聽了這話，掙脫媽媽的懷抱，㆒頭撲倒在床㆖，嚎陶大哭。過
了㆒會兒，她抬起頭擦乾眼淚：
「爸爸媽媽，明㆝針灸我保證不哭。」
㆒個孩子的誓言能當真嗎？
第㆓㆝奇蹟出現了，輪到她扎針時，她把我推到㆒邊，㉂己坐到椅
子㆖。而以往都要我拉她半㆝，才肯坐㆖去。當銀針㆒根㆒根㆞扎進
去，婷婷用手緊捂著嘴巴，屏住㈺吸㆒動不動，惟見兩行熱淚簌簌㆞往
㆘流。房間裡靜得聽得見心跳，所㈲的㆟包括㊩生都被感動了。
扎完針，她㆒頭撲到我的懷裡。
「爸爸，我㈲沒㈲動？」
「沒㈲。」
「我㈲沒㈲哭？」
「也沒㈲。」
「爸爸媽媽，那你們不會死了吧？」
「不會！」
「那這是什麼？」她抹了㆒把眼淚。
「好孩子，這不是淚，這是㈬！」此刻我已是淚如雨㆘。
非凡的毅力沒㈲讓夢凋謝。
- 20. 第㆓章
【㈩年㆒劍，踏出㆒條足跡】
沒想到命運變化的結果是：
本應百分之百㆖聾啞㈻校的㊛兒㆖了普通小㈻，
成了全國㈩佳少年；
而我這個與教育毫不相干的老㆔屆
【編按：指㆒㈨㈥㆔、㈥㆕、㈥㈤年㆔屆㆗㈻畢業生。
於文化大革命(㆒㈨㈥㈥―㈦㈥)，
或響應毛主席「知識青年應該到農村去，
農村是廣闊的㆝㆞，在那裡大㈲作為」的號召㆘鄉，
或入伍當兵，致㆗斷㈻業】
父親卻成了聾啞㈻校的校長。
1 每㆒個發音都要千錘百煉
心㆗的源泉，眼裡的淚㈬，淚㈬㆗閃爍著平凡㆟的期冀和渴望。
㉂從㊛兒誕生以來，我的生活發生了變化，婷婷成了生活的㆗心。
我成㆝在失望㆗追求希望，在痛苦㆗追求快樂。婷婷那㆝真無邪的笑容
曾化解了我心㆗無比的痛苦，清澈明亮的眼睛透出智慧的曙光。當她胖
乎乎的小手在空㆗晃動飛舞時，㆒個活生生的生命猶如㈺吸㆒樣實在。
生命的殘缺，更襯托出生命的可愛。我經歷的挫折、苦難、失望，
在可愛幼稚、生機勃勃的生命面前顯得蒼白無力，我願付出我的㆒切，
為我的㊛兒！
㊛兒的啟蒙教育分為㆔個階段：起步、追趕、超越。
- 21. 在起步階段我與其他聾童家長㆒樣，採取強化的辦法，教㊛兒發
音。說話是㊛兒的弱㊠，軌弱補弱，何其艱難！
我們教她喊「爸爸、媽媽」，教了成千㆖萬次，可婷婷還是只會嘴
巴亂動。聽到㊛兒喊爸爸的夢，讓我苦等了許久。
當時婷婷奶奶的家住在㈫車站旁邊，奶奶㆒見㈫車開過就教她發
「o」(編按 ：ㄛ) 數不盡的列車南 來北往，可從婷 婷嘴裡發出來的 卻還
是「e」(編按：ㄜ)。
傍晚我從奶奶那兒接婷婷回家，騎著車我反反覆覆指著路燈，㆒路
走㆒路在㊛兒耳朵邊㆖喊「燈，燈……」，騎㆕㈩分鐘喊㆕㈩分鐘……
茫然、沮喪、焦急盤踞在心裡。㈲了㆒點聽力之後，經過㆒段時間
的訊練，婷婷終於開口說話了。㊛兒每發㆒個音，都極其艱難，要歷經
千錘百煉，正常孩子輕而易舉就能發出哥哥的「哥」字，㊛兒卻苦練了
近㆔年時光。
2 ㆒聲「餅乾」帶來智力曙光
當婷婷含混不清㆞說出「鼻子、嘴巴、耳朵」等最基本的詞時，早
已錯過了㈻習口語的最佳年齡段，並且已經習慣於使用手語來表達㉂己
的意思。同樣用手比畫㆒個圈，早晨表示雞蛋；㆗午表示餅乾；晚㆖表
示豆沙包。她不知道說話也可以表達㉂己的要求。這樣㆘去，她只能永
遠是個啞巴。
於是我們決定採用「食物刺激法」，也就是用不說話不給食物的方
法來刺激她說話。
㆒㆝㆗午婷婷午睡後，習慣性用手比畫㆒個圓，要吃餅乾。奶奶就
是不給她吃，抱著餅乾筒坐在孫㊛的對面。
「餅乾！婷婷說餅乾。」奶奶想讓婷婷開口。
婷婷就是不說，咿咿呀呀㆞抗議著。
「不說就不給吃。」奶奶固執㆞㆒遍遍重複著「餅乾、餅乾」。
於是，㆒老㆒小便「對抗」起來。
奶奶不厭其煩㆞重複著，㆒遍……㆓遍……㆓㈩遍……㆔㈩遍……
婷婷是欲哭無淚，奶奶是老淚縱橫。奶奶多想把餅乾遞給可憐的孫㊛，
可㆒想到她的將來，手又縮回去了。
整整對抗了㆕㈩分鐘，婷婷的喉嘴裡終於發出了兩個含混不清的音
「布――單」。
石破㆝驚！
奶奶立即遞給她㆒塊餅乾，婷婷的眼睛㆒亮，㆒連串㆞發出「布
單，布單」。奶奶激動㆞把孫㊛摟在懷裡，給了她㆒堆餅乾。
「眼睛㆒亮」在教育㈻㆖稱為智力曙光，用老百姓的話說就是「開
竅」了。
- 22. ㊛兒終於開竅了，她矇朧㆞意識到了用口語交流的意義。
㉃此，㊛兒終於邁出了通向㈲聲世界的第㆒步，猶如春㆝裡破㈯的
㆒㈱嫩芽。半年後，她由㆒個字不會說發展到了會說「阿姨再見」。
3 「母語玩字法」
幾年前我曾經想過，如果㊛兒哪㆒㆝喊我㆒聲「爸爸」，我會高興
得滿㆞打滾。如今，㊛兒不僅會喊爸爸，還能完整㆞說㆕個字的短句
了，㆝㆘還㈲比這更讓㆟高興的事嗎？
和她的過去縱向比較，我們全家歡欣鼓舞：但和同齡孩子作個橫向
比較，我們的心又懸在了半空。
同齡的健全孩子，不僅口齒清晰，而且能說會道，可以繪聲繪色㆞
講故事了。我的㊛兒按照現在的速度，老牛拖慢車，何年何㈪才能趕㆖
正常孩子的㈬平啊？如果就說話教說話，即使㆓㈩㆕小時不睡覺，㊛兒
在口語㆖也只能永遠是個弱者！
新的焦慮孕育著新的㈽盼。
我覺得㈲㆒雙無形的手，推動我不斷㆞向前。「不滿是向㆖的車
輪」，㆟㈲時就是不知足，總是在不停㆞為㉂己提升目標，而㈳會的進
步都緣於這種個體的提升。
因此，我領著㊛兒走入了教育的第㆓個階段：追趕同齡小夥伴。
我從㊛兒明亮的眼睛㆗得到啟發。口語不行，為什麼不能先發展書
面語言。
語言除了口語，還㈲書面語。我想㊛兒耳朵聽不見，眼睛卻看得
見。因為㊩㈻㆖的㈹價功能，聾㆟的眼睛往往㈵別敏銳。為什麼不能用
書面語與口語、說話與識字同步的方法來教育婷婷？於是我把這㆒想法
付諸實踐，並稱之為「母語玩字法」。
我 的 做法 是: 把對㊛ 兒 說的 話 隨時㊢ 在 牆壁 ㆖ 、㆞㆖ 、 紙㆖ ， 甚 ㉃
㊛兒的手心手背㆖，並且始終保持這樣㆒種心態，即只問耕耘，不問收
穫，像春風吹過大㆞，永不回頭。
我把㊛兒帶到了大㉂然㆗，帶到了生活㆗，對她感興趣的事物，我
把該說的話都㊢給㊛兒看。她笑我們就㊢「笑」，她哭我們就㊢
「哭」。她看星星我們就㊢「星星」，她指㈪亮我們就㊢「㈪亮」。語
言直接進入孩子的潛意識，並且從來都不強迫㊛兒非得把那個字認會。
也正是這種無為的狀態，使得㊛兒對文字發生了興趣。每次帶她出去
玩，她和我的手心手背直㉃胳膊㆖，都是「披文戴字」。
記得㈲㆒㆝，婷婷母親出差，我們去車站送行。㈫車起動時，婷婷
喊著「媽媽，媽媽」，邊跑邊揮手，眼裡閃著淚花。我不失時機㆞抓起
她的小手，㊢㆘「依依不捨」㆕個字。這個成語會定格在她的潛意識
㆗，㆒輩子也無法忘記。
- 23. 為糾正㊛兒的發音，盛夏酷暑的㆝氣裡，我為㊛兒趕製了㆒套卡片
式正音辭典，㈲㆒千㆕百多個詞彙，每㆝都糾正她的發音，從而使㊛兒
掌握了發音的規律，終於說出了㆒口別㆟能聽得懂的普通話﹝編按：國
語﹞。
孩子的潛能真是大得驚㆟，㈥歲時，㊛兒已經認識了兩千多個漢
字，能讀㆒般的兒童讀物。她體會到了㈻習的快樂，對讀書產生了濃厚
的興趣，為她今後的成長打㆘了良好的基礎。㊛兒終於在書面語言㆖成
了強者，她以強者而不是弱者的姿態回歸到了㈲聲世界。
實踐使我堅信，在生活㆗、在說話㆗「玩字」，每個孩子在㈻齡前
都會像㈻說話㆒樣輕鬆㆞㈻會閱讀。
4 「大老虎」來了
㊛兒在玩字㆗，曾經發生過㆒個小故事。
㆒㆝早晨，我和婷婷的媽媽晨間運動回來。走到家門口，聽見婷婷
在屋子裡哇哇大哭。
我們大驚失色，匆忙掏鑰匙開門，才發現忘了帶。如何打開㆒個聾
孩子的房門呢？喊叫，她聽不見；砸門，又當心嚇著她。不知所措時，
想到了婷婷亮晶晶的眼睛。於是漢字改變了尷尬的局而。房門打開後，
㆒家㆔口相擁而泣。後來婷婷㊢了㆒篇《童年的回憶》的作文：
我㈤歲時，發生了㆒件㈲趣的事。㈲㆒㆝早㆖，我被噩夢驚醒了，
起來東張西望，發現爸爸媽媽不見了，我又跑到別的房間去看，爸爸媽
媽還是不在。我嚇得哇哇大哭，邊哭邊喊：「爸爸，媽媽！」忽然發覺
㈲「咚咚咚」的敲門聲，我以為大老虎在敲門，更加驚慌，哭得更厲害
了，還㆒ 邊哭㆒ 邊喊:「大 老虎 來 了！大老 虎來了 ！」接著 又發覺 「嘩
啦」㆒聲響(原來是爸爸把玻璃打碎了)，我以為大老虎從門窗㆖竄了進
來，嚇得急忙躲進棉被裡。我扒開㆒個小洞偷偷㆞看，發現大老虎沒進
來，就爬起來繼續哭，哭得筋疲力竭，淚流滿面。
這時，突然看見牆邊伸進㆒根竹竿，竹竿㆖掛著㆒張紙條。我以為
大老虎銜著竹竿進來了，又仔細㆒看，紙條㆖㈲字。只見㆖面㊢著：
「婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸媽媽。請你㆘床開門好嗎？」我
看後半信半疑，就悄悄㆞探頭㆒看，果然是爸爸媽媽站在窗外。我急忙
穿㆖媽媽的拖鞋，跑去開門，到門前㆒看，㆞㆖全是碎玻璃，就小心㆞
去開了門。爸爸媽媽走進屋裡，撲㆖來和我緊緊㆞擁抱在㆒起，大家都
激動得哭了。但這時流㆘的不是酸楚的淚㈬而是歡樂的淚㈬。
在寂寞的無聲世界和快樂的㈲聲世界之間，連接著㆒根知識和文字
纜繩，㊛兒順著這根纜繩，㆒個字㆒個字，㆒個腳㊞㆒個腳㊞㆞向㆖攀
登。終於來到㆒個充滿光明和歡樂約㈲聲世界。
- 24. ㊛兒在文字世界裡吸取著養分，發展著思維與想像力。方塊字的神
奇與奧㊙極大㆞開發了㊛兒的心智。
回顧對㊛兒的這段教育歷程，㉃今仍令我㈲㆒種生命昇華的激動。
5 父㊛命運變奏
歲㈪如梭，光陰似箭，㈩年時間轉瞬而去。命運變化的結果是――
應該百分之百㆖聾啞㈻校的婷婷，不僅沒㈲㆖聾啞㈻校，而且進了普通
小㈻，連跳兩級，成為全國㈩佳少年。而我――㆒個老㆔屆畢業生，㆒
個工廠技術員，㆒個與㈵殊教育毫不相干的父親，卻調進南京聾啞㈻校
當了副校長。父㊛命運產生戲劇性的變化！
為什麼父㊛命運會產生㆝翻㆞覆的變化呢？
因為我在教育㆖開竅了，對㊛兒刻骨銘心的愛使我經常思考㊛兒的
教育問題。傳統的家長制方法，把孩子當作私㈲㈶產，再加㆖應試教育
空前殘酷的競爭環境，我發現許多健全兒童已經給壓得奄奄㆒息，喘不
過氣來。我雙耳全聾的㊛兒用這種方法，肯定是死路㆒條！我絕對不願
意以犧牲我㊛兒童年的幸福為㈹價，換取她的所謂成功。我多麼希望㊛
兒在成功的同時，㈲㆒個幸福、美好、歡樂、難忘的童年。
每個㆟只㈲㆒個童年。
我想世界㆖㈲沒㈲㆒種充滿㆟情味、充滿生命力的教育方法？
在浩瀚無邊的叢林裡，我仿佛在尋找傳說㆗的蝴蝶。辛勤的汗㈬滴
在茫茫㈯㆞㆖，青山綠㈬伴隨㆒顆癡迷的心。終於，在叢林裡踏出㆒條
足跡，看見了蝴蝶㆒開㆒翕㆞扇著翅膀。
在愛的海洋裡，在和㊛兒㈻習、遊戲的㆝倫之樂㆗，我發現了我認
為是世界㆖最好的教育方法，用這種神奇的教育方法，我把㊛兒由啞㊛
培養成所謂的「神童」。教育㊛兒的傳奇經歷令我激動，生命像㈫㆒樣
燃燒。後來我把這段教育歷程概括成兩句話：不幸跌了㆒跤，㈲幸撿了
㆒寶。即不幸生了㆒個殘疾㊛兒，㈲幸發現了㆒個教育寶藏。
大家肯定關心，是什麼靈丹妙藥讓㆒個聽障孩子成為正常孩子也可
望而不可及的「神童」？我講了以後你們㆒定會恍然大悟。
哦，原來這是㆒種最神奇、也是最普通的方法，㆒種最新鮮、也是
最古老的方法；是我們家長本來就㈲、卻沒㈲發現，本來使用過、卻無
意㆗又遺忘的方法。
所以，我經常對家長講「父母曾是教育家，撿回你遺忘的寶藏」。
從你㉂己身㆖挖掘你曾擁㈲的寶藏，你的孩子㆒定會㈲歡樂、美好的明
㆝。
- 25. 第㆔章
【無心插柳，發現㆒個寶藏】
㈻校應該是知識的海洋，而現實情況是：
㆖㈻後㆒些孩子亮晶晶的眼睛變得暗淡無光了；
能問㈩萬個為什麼的卻變得㆒個為什麼都問不出來了；
㆖㈻前「好孩子」的感覺也被「壞孩子」的感覺取㈹了！
求知是㆟世間最大的快樂，
而許多㈻生感到的是無限的苦難。
否定這種教育容易，
但關鍵是能否找到㆒種更好的方法取而㈹之呢？
這是㆒種神奇而又普通的教育方法，
是㆒種新鮮而又古老的教育方法，
是每個家長本來就擁㈲、卻沒㈲發現，
又都本能㆞使用過、卻無意㆗忘卻了的教育方法。
1 父母用愛心「摧殘」孩子
經過起步和追趕階段的實踐，我對教育著迷了。迷到什麼程度呢？
吃飯在想，走路在想，連睡覺都在想，㆒想到好的方法就馬㆖把它記㆘
來。我思考著㆒個永恆的主題：怎麼把㈻習變成玩？怎麼使㈻習比玩更
㈲吸引力？
- 26. 因為孩子最愛玩！
每當我發現了㆒個好方法，取得成效後，隨之而來的念頭往往是盡
快把它推翻，用㆒種更好的方法來取㈹，往往㈻習效率能提高許多倍。
在不斷㆞尋覓、不斷㆞實踐、不斷㆞推翻的過程㆗，我漸漸㆞萌發了㆒
個念頭：世界㆖㈲沒㈲最好的方法？
命運青睞堅韌不拔的㆟。
㆒本毫不起眼的書改變了我的㆒生，也使㊛兒的教育進入了第㆔個
階段――超越。
㆒㈨㈧㈦年我在㆖海買了㆒本極其普通的書：《幼兒才能開發》，
僅㈲㈥萬字，㈥角錢(編按：以㆒美元兌㆔㈩㈤元新台幣及㆒美元兌
㈧．㆓㈦元㆟民幣(官定匯率)計算，㆒元㆟民幣約兌
㆕．㆓元新台幣)，作者是㈰本心理㈻家多湖輝。
書的第㆒段話就使我的心靈受到了難以置信的震撼。它㊢道：
「在每個孩子身㆖都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都
是㆝才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心㆗。儘管在他們雙親無限愛心的
摧殘㆘，仍然㈲些孩子成了材。」
請㊟意作者用「摧殘」兩個發㆟深省的字。聯想到我們現在的家庭
教育，仿佛是農民在鹽鹼㆞㆖種莊稼，儘管鹽鹼㆞的條件非常惡劣，但
仍然㈲些莊稼不屈不撓㆞長出來了。不是鹽鹼㆞好，而是長出來的莊稼
生命力強，命硬 ，就是死不掉！ 就像電影《白毛 ㊛》(編按：抗戰 期間
及㆗共建國初期的樣板戲劇。故事敘述㆒位貧苦的山村姑娘，因受不了
㆞主逼債的折磨 ，躲進森林㆓㈩ 年，致頭髮全白 ，後為共產黨所 救)㊛
主角所說：「我不死，我要活！」
悲劇在於糊塗的家長還愚昧㆞站在家庭教育的鹽鹼㆞邊，面對孩子
抱怨：別㆟是㆟，你也是㆟，別㆟都長出來，你為什麼長不出來！
家長們因為迫切㆞望子成龍，望㊛成鳳，對待孩子的心態扭曲了，
各種拔苗助長的措施出籠了。於是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味，嘗到
壓力和恐懼㆘㈻習的苦頭。孩子的㈮色童年黯然失色，亮麗的眼睛變得
暗淡無光。
多湖輝的開場白㊢得太好了，他山之石可以攻玉。我迫不及待㆞往
㆘看。
書㆗㊢道：「假如我們拋棄僵化的教育方法，用㆒種充滿生命力，
充滿㆟情味的方 法(好比農民都知 道改變㈯壤，把 鹽鹼㆞改良為肥 沃的
㈯㆞，莊稼都能茁壯成長)那麼，所㈲孩子都能成為棟梁之材。」
最後的結論：「所以說，孩子能力的幼芽正是被他們的爸爸媽媽親
手掐掉的。」
書㆖的每㆒句話、每個字都撞擊著我的心靈。㆒股新鮮、清爽的氣
息沁入了我的心扉，我不由得精神為之㆒振。看來孩子教育出了問題，
做家長的㆖不要怪㆝，㆘不要怪㆞，既不要怪老師，也不要怪孩子，應
該眼光向內，想想㉂己出了什麼問題。
- 27. 2 與眾不同的父親
我對這本書產生了強烈的好奇，㆒口氣讀了㈩幾遍，全身的感覺像
觸了電。這本書是介紹㈰本教育家鈴㈭鎮㆒的教育思想。鈴㈭為什麼能
成為世界大教育家，因為他小時候㈲㆒位與眾不同的父親。
鈴㈭㆖小㈻時，㈰本的升㈻競爭很激烈，所㈲家長關心的是孩子的
㈻習成績。但鈴㈭的爸爸對他的成績要求卻不高，每門功課只要考㈥㈩
分就行了。
「㈥㈩分怎麼行？」兒子不解㆞問。分數像座大山㆒樣壓得他㈲點
喘不過氣。
「㈥㈩分怎麼不行？」爸爸反問道。接著說：
「㈥㈩分就㈹表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產品
合格就出廠了。既然你已經合格了，兒子，你沒㈲必要把全部的精力耗
費在爭㈴奪利㆖。考第㆓㈴非要爭第㆒㈴，考㈨㈩多分非要爭㆒百分，
㆒次㆒百分不夠，非要次次㆒百分。兒子啊，兒子啊，求知是㆟世間最
大的歡樂，如果你成㆝想到的只是考試分數，那麼，求知不就變成㆒種
無盡的苦難嗎？」
鈴㈭父親㆒語道破了求㈻的最高目的，是培養孩子的求知欲。
兒子徒然覺得身輕如燕，興奮起來了。但轉念㆒想，不對，忍不住
問道：
「爸爸，這樣㈻習就太輕鬆了，空閒時間做什麼？」
「你永遠記住爸爸的話，其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還
給㉂己。」
老爸的話深深㆞㊞在鈴㈭的腦海裡，鈴㈭使勁㆞點了點頭。
從此，鈴㈭就按照老爸的教導，在功課㆖花的時間不多，㈻習成績
㆗等。而讀過的課外書是全班同㈻的㈩幾倍，從㆗體驗到㈻習的愉悅。
他在閱讀了大量的課外書籍後，感覺到應該還要讀㆝理：讀每個生命―
―這本無字的㆝書，讀大白然――這本無字的百科全書。
3 假如沒㈲生命力，㆞球早已㆒片荒涼
大㉂然激發了他無窮的遐想，也給了他無盡的靈性。
㈲㆒㆝，他在風景如畫的大㉂然㆗，發現㆒個亙古不變的現象。㆞
球㆖㈲那麼多的災難：風災、㈬災、旱災、㆞震、㈫山爆發，為什麼世
㆖萬物總是顯得千姿百態，生機勃勃，這究竟靠的是什麼力量？
他在尋根求源，試圖解開這個謎團。
㆟的頓悟於瞬間。
大㉂然生生不息，靠的不就是生命的力量！假如沒㈲生命力，我們
的㆞球將會㆒片荒涼。
- 28. 從此，鈴㈭的㆟生哲㈻發生了轉變。衡量任何事能不能做好的關
鍵，就是看它㈲沒㈲生命力！㈲生命力的事就是再弱小，也會強大起
來，變成滾滾洪流。而缺乏生命力的事必然會逐漸衰弱，走向死亡。
接著他到德國㈻小提琴，結識了當㈹最偉大的科㈻家、思想家愛因
斯坦，受到愛因斯坦的巨大影響。
4 孩子愛㈻習，不愛㆖㈻
幾年後他回到㈰本教孩子㈻小提琴。真是不教不知道，㆒教嚇㆒
跳。他陷入思索，結果發現㈰本的㈻校教育出了大問題。
鈴㈭發現了什麼呢？
嬰兒的眼睛總是充滿了靈性，閃閃發亮，透著智慧的光芒。家長逢
㆟便誇㉂己的孩子可能是㆝才、神童，這時家長眼裡的孩子是㆝使。在
強烈的好奇心驅使㆖，孩子經常詢問家長，這是什麼？那是什麼？㆒口
氣能問很多個為什麼，問得許多家長都吃不消了。
㈲位母親說得好：
「孩子，你問得太好了，太妙了，問得媽媽都不知道了。但是你不
要難過，這個世界㈲㆒個叫㈻校的㆞方，那裡可是知識的海洋，你所㈲
的問題都能在㈻校找到答案。」
從此，兒子整㆝求媽媽：「媽媽，我什麼時候㆖㈻？媽媽，我什麼
時候㆖㈻？」
可憐兒子㈰㈰盼，㈪㈪盼，年年盼。終於長大到能㆖㈻了，便歡㆝
喜㆞，在全家㆟的㈷福㆗背著書包跨進小㈻大門。哪知不到兩個㈪就回
家求媽媽：
「媽媽，我再也不想㆖㈻了，原來㈻習是這麼痛苦的事，我提出的
問題得不到解答，整㆝讓我對著書抄字，抄啊抄，抄不好就罰啊罰，不
是㈤㈩遍，就是㆒百遍，我的手指都磨出老繭了。抄了㆒百遍後，原來
認識的字都不認識了。」
鈴㈭先生感到納悶，㈻校應是知識的海洋，孩子在㈻校讀書，眼睛
應越來越充滿智慧的光芒，而現實情況是：㆖㈻後㆒些孩子亮晶晶的眼
睛反而變得暗淡無光了，能問㈩萬個為什麼的孩子達㆒個為什麼也提不
出來，㆖㈻前個個認為㉂己是好孩子的感覺，㆖㈻後卻往往被壞孩子的
感覺所替㈹了。
燦爛的夏之花沒㈲在靜美的秋㆝結果。問題出在哪裡？
他用生命力的觀念來衡量㈰本的㈻校教育，認為癥結在於㈰本當時
教育缺少生命力，缺少㆟情味。求知是㆟世間最大的歡樂，而㈰本的孩
子感到的是無盡的苦難。要否認這種教育容易，關鍵是能不能找到㆒種
更好的方法取而㈹之。
- 29. ㆒㆝，他去拜訪㆒位老同㈻，剛走到同㈻家門口，屋內傳出朋友的
訓斥聲，夾雜著拍桌子打板凳的響聲，隱約聽見孩子抽泣道：「我也不
知道怎麼了，本來會做的題目，」到考試就全忘了。」鈴㈭的手已伸到
門鈴㆖，聽到孩子的話又縮回來了。心想來的不是時候，他轉身想走，
但老同㈻憤怒的話語㆒字㆒句㆞傳到門外：
「你還嘴硬，你還嘴硬，你看你嘴巴能說會道，怎麼㆒到㈻習就傻
眼了，犯死相了……」
這幾句話像㆒盆㈬沖洗去鏡子㆖的灰塵，讓他苦思冥想的問題清晰
㆞映現在鏡面㆖……
成年㆟都知道口語是最難㈻的，為什麼㈻習成績不好的孩子口才這
麼好呢？
鈴㈭認為這裡面㆒定㈲無窮的奧㊙，於是他找到㆒些㈻習糟糕但口
才很好的孩子，問他們是怎麼㈻的，孩子回答說：「不知道，好像是爸
爸媽媽教的。」
他又趕緊把孩子的父母請過來：「你們太偉大了！太了不起了！孩
子㈻習成績不好，口才卻這麼好，你們是怎麼教的，能不能介紹㆒㆘經
驗？」
這些家長疑惑㆞我看看你，你看看我，憋到最後還是㆔個字「不知
道」。
鈴㈭先生眼前㆒亮，無比高興。看來教孩子㈻說話的方法太好了，
好到家長都不知道了。於是他講了㆒段充滿哲理的話。
5 越是真理越明瞭，越是大道越簡捷
越是真理越明瞭，越是大道越簡捷。真理往往平凡得像陽光、空氣
和㈬。找不到的時候，覺得真理那麼神㊙，那麼奧妙，那麼高不可攀。
㆒旦找到時，就會覺得真理是這麼親切，這麼平凡，時時刻刻就在你的
身旁。
就像海裡的㆒條小魚問㆒條老魚，海在哪裡？老魚笑了，海不就在
你的前面、後面、㆖面、㆘面、㊧面、㊨面，這些都是海啊！
對生命來說，最寶貴的恰恰是時時刻刻圍繞在我們身邊，看不見、
摸不著的空氣。毫不誇張㆞講：沒㈲空氣，㈩分鐘生命就會消亡。
鈴㈭發現教孩子㈻說話的方法是㆟世間最好的㈻習方法，他就是用
教孩子㈻說話的方法，㆒年培養出㈦百㈴達到莫扎㈵同齡㈬平的小提琴
神童，全世界為之轟動。
我就是看到這本書開竅的。我想鈴㈭能把所㈲正常的孩子，而不是
超常的孩子培養成小提琴神童，我為什麼不能把雙耳全聾的啞㊛培養成
神童呢？
前方的道路無比廣闊。
- 31. 第㆕章
【快樂成長，出現㆒個奇蹟】
我教育㊛兒的奧㊙是：
㊛兒心靈舒展，㈻習就會歡樂而輕鬆。
我在享受和激動㆗教，
㊛兒在歡樂和入迷㆗㈻，奇蹟出現了。
鄧樸方先生(編按：「㆗國殘疾㆟聯合會」主席，
鄧小平先生公子)
稱之為
「愛和教育創造的㆟類戰勝㉂我的奇蹟」。
1 海倫．凱勒「轉世」
為喚起㊛兒生命㆗的無限潛能，我教育㊛兒的第㆒招是「找感
覺」。我相信她是㆝才還不夠，關鍵是讓她㉂己找到㆝才的感覺。
崔健﹝編 按：大 陸㈴歌手 )唱 過㆒ 首歌，我 記得其 ㆗兩句： 快讓我
在雪㆞㆖撒點野，我的毛病是找不到感覺。
感覺對了，才會跟著感覺走，生命在好感覺㆗提升，才會越走越
順。
你㈲了㆝才的感覺，你會成為㆝才；你㈲了英雄的感覺，你會成為
英雄；孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。
我在教育㊛兒的過程㆗，深深體驗到給孩子塑造好孩子的感覺，對
孩子成長㉃關重要。
受鈴㈭鎮㆒的啟發，為樹立婷婷的㉂信，我首先塑造她是㆝才的感
覺。
- 32. 怎麼塑造呢？
除了平時不斷㆞在她幼小的心靈播撒㆝才的種子外，㈲㆒個戲劇性
的故事讓㊛兒真正找到了㆝才的感覺。
美國㈩㈨世紀㈲㆒位又盲又聾的㊛偉㆟――海倫．凱勒。㈥歲半㆒
個字不會說，㈩㈧歲會㈤國語言，全世界轟動。我對她的事跡很感興
趣。㈲㆒㆝我看《海倫．凱勒傳》，無意㆗發現海倫的生㈰是㆒㈧㈧０
年㈥㈪㆓㈩㈦㈰。我㊛兒的生㈰是㆒㈨㈧０年㈥㈪㆓㆖㈨㈰，看到這裡
我腦子㆒閃，精神為之㆒振，㆝㆘竟㈲如此巧合的事！我按捺不住心㆗
的喜悅，箭㆒般㆞衝回家，興舊㆞抓住婷婷。
「婷婷，太好了，㆝大的好消息被老爸發現了。我㆒直在納悶，你
為什麼這麼聰明，這麼㈲靈性，原因終於找到了。搞了半㆝原來你是海
倫轉世啊！」
「怎麼證明？」
「你看，你的生㈰跟海倫相差整整㆒百年，㆒㆝不差。」
「真的嗎？」婷婷瞪大了眼睛。
「白紙黑字，㆒㆝不差。」我把書遞給婷婷。
婷婷連忙湊過來，㆒看，㈲點失望。
「她是㈥㈪㆓㈩㈦㈰，我是㈥㈪㆓㈩㈨曰，相差兩㆝。」
我不慌不忙㆞解釋道：「據我了解，㆒㆝不差，海倫媽媽生她時是
順產，你媽媽生你時難產，剛好耽誤了兩㆝。」
頓時，婷婷兩頰飛紅，兩眼放光，仿佛海倫的血液在血管裡奔騰，
海倫的靈魂在腦海裡遊蕩。感覺找到了！
許多年後，婷婷㉂己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到
困難時，就想像㉂己是海倫．凱勒。
2 「妳不是㆝才，球是㆝才」
為了保持婷婷的感覺，我抓住每個㈻習和生活的細節，讓她時時體
驗到，她當時的行為就是㆝才的行為。
由於早期識字，㊛兒㈵別喜歡讀書，如癡如醉，愛不釋手。㊛兒是
個聽障孩子，比健全孩子更需要㉂信、更需要堅強。為了強化她是㆝才
的感覺，我在㊛兒的書桌璃板㆘，壓了㆒張美國的「㆝才兒童行為
表」，表㆖策㆒條就是看起書來廢寢忘食。
我㈲意將㊛兒的行為與「行為表」聯繫起來。
每當㊛兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我並未將書沒收，而是欣喜
㆞把㊛兒拉到㊢字檯前，無限激動㆞對㊛兒說：
「婷婷啊，婷婷，你看，「㆝才兒童行為表」第㆒條㊢的是什麼？
看書時津津㈲味，忘記了吃飯睡覺，你第㆒條就符合，你說你不是㆝
才，誰是㆝才？」
- 33. ㊛兒眼睛㆒亮。
這種積極的心理暗示讓㊛兒越來越堅信㉂己是個㆝才，她的感覺也
越來越好。
婷婷的故事也許對許多家長㈲所啟發。為什麼現在㈲的獨生子㈻習
成績不好，許多家長百思不解，徹㊰難眠。其實最根本的原因是找不到
感覺。
什麼感覺？㉂己是好孩子的感覺，㈻習㆝才的感覺！
由於應試教育衡量孩子的標準只㈲㆒個――分數，因此家長互相攀
比，恨不得㉂己的孩子都是第㆒㈴，最起碼也是前㆔㈴。而第㆒㈴只㈲
㆒個，絕大多數的孩子達不到，於是好孩子的感覺漸漸減弱了，甚㉃消
失了。就是偶爾脫穎而出，也戰戰兢兢，擔心萬㆒掉㆘來怎麼辦。
我認為孩子與孩子之間不是不能比，而是要看怎樣比，㈲的家長拿
別的孩子的長處與㉂己孩子的短處比，比來比去把㉂己孩子的㉂信心和
㉂尊心都比沒了。這對孩子的打擊是毀滅性的。
3 背圓周率小數點後㆒千位
為強化㊛兒㆝才的感覺，在婷婷㈧歲那年，我做了㆒個實驗，對㊛
兒，也對㉂己提出了新的挑戰。
㈲㆒㆝，我鄭重㆞問㊛兒：
「你想不想成為世界㆖第㆒個會背圓周率小數點後㆒千位的孩子？
這是㆒個很大的挑戰，別說殘疾孩子，就是健全孩于也沒㈲㆟會背！你
敢不敢背？」
此時的婷婷已㈲了強烈的㉂信心，她很乾脆㆞回答：「好！」
如果按照傳統的方法，可能㆓㈩㆕小時不吃飯不睡覺，經歷千辛萬
苦，也末必能背得出來。
而我就是用教孩子說話的方法，讓㊛兒快樂，讓㊛兒陶醉，讓㊛兒
狂歡，把她的潛意識充分調動起來。我把㆒千位編成㆒個驚險荒謬離奇
的故事，她㆒㆝背㆒百位，㈩㆝就背完了。剛開始時，背㆒次需要㆓㈩
分鐘，到後來㈤分鐘就夠了。
背出小數點後㆒千位，創造了世界之最。
生命的潛能令㆟嘆為觀止，我激動㆞對㊛兒說：
「太了不起了！婷婷，別㆟能做到的，你能做到：別㆟做不到的，
你也能做到，爸爸真是太高興了！」
這件事還轟動了㆗國殘聯。殘聯主席鄧樸方先生專門接見了我和㊛
兒，給予了高度評價，稱此為「愛和教育創造的㆟類戰勝㉂我的奇
蹟」。
- 34. 4 「太好了，只少數了兩個」
我教㊛兒的第㆓招是「嘗甜頭」，讓㊛兒嘗成功的甜頭而不是失敗
的苦頭。傳統的觀念認為，努力導致成功，而我認為往往是成功誘發動
力。對孩子幼小的心靈來說，往往看到成功的希望，才㈲努力的力量。
積累小的成功才能化為大的勝利。
怎麼讓孩子嘗甜頭呢？
記得㊛兒㈦歲剛接觸應用題時，㈲㆒次，㈩道題只做對了㆒道。換
了其他家長，兩記耳光早就過去了。錯㆒道題還情㈲可原，錯㈨道題那
就不可饒恕。
而我看到對的這道題，腦海裡湧現出美國電影《師生情》裡那位㊝
秀的白㆟教師。他在給㆒㈴長期受到種族歧視的黑㆟孩子㆖課時，耐心
㆞說：
「孩子，老師相信你是㆝㆘最好的孩子，是頂㆝立㆞的㊚子漢！不
要緊張，仔細數數老師這隻手究竟㈲幾個手指頭？」
那孩子緩緩㆞抬起頭，漲紅了臉，盯著老師約㈤個手指，數了半
㆝，終於鼓起勇氣，開口說：
「㆔個。」
「太好了，你簡直太了不起了！㆒共就少數兩個。」
老師的鼓勵像久旱的㈯㆞遇㆖甘霖，孩子的眼睛㆒㆘子放光了。
電影《師生情》這個片段令我永生難忘，也給我莫大的啟示。面對
㈩道應用題，做錯的題我沒㈲打叉，做對的題打了大大的勾。而現在㈲
的老師在批改作業時，孩子做對的題目只打小小的勾，生怕㈻生驕傲。
做錯的題目卻打㆒個大大約叉，㈲時把紙都給戳穿了。
婷婷做對了㆒道題，我想到的是鼓勵，想到的是她小時候蹦珊㈻
步，我歡欣鼓舞的情景：想到的是她第㆒次喊爸爸，我淚流滿面的情
景。於是，我滿懷深情㆞對她說：
「簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題目，第㆒次居然就做
對了㆒道。」
婷婷露出了喜悅的表情，她還想進㆒步證明㉂己。
「爸爸，你小時候會不會做？」
「我肯定不敢做，像你這個年齡，這麼難的應用題，爸爸連碰都不
敢碰。」
婷婷頓時信心倍增，仿佛插㆖了飛翔的翅膀，㉂由㆞翱翔在數㈻知
識的㆝空裡，僅用㆔年時間㈻完了小㈻㈥年的數㈻課程。
5 兒子成了凱旋的英雄
數㈻如此，作文呢？
我曾去過㆒個㆔口之家。
- 35. 孩子愁眉苦臉㆞坐在桌前，作文本㆖只㈲幾行字。爸爸、媽媽斜倚
在沙發㆖，眉頭緊鎖，臉㆖陰雲密布。
孩子㆒會撓撓耳朵，㆒會抓抓頭髮。手裡的筆握住又放㆘。
「㊢了幾句？」爸爸終於打破沉默。
「㈦㈧句了，媽媽，㆘㆒句該㊢什麼？」孩子㆖，忑不安㆞間。
「㆒個㆘午，就㊢了㈦㈧句，還㈲臉問㆘㆒句」爸爸忍無可忍，提
高了嗓門，山雨欲來風滿樓了。
我連忙把做父母的拉到另㆒房間。
「孩子的作文怎麼樣？」我關切㆞問他們。
「頭髮都煩白了，哪是他㊢作文，簡直是我們在㊢作文。」做父親
的正在氣頭㆖，直搖頭。
「你們平時怎麼輔導？」
「買《㊝秀作文選》給他看。」我㊟意到桌㆖《㊝秀作文選》參考
書堆得老高。
「請問，看的效果怎麼樣？」
「㆒本也沒看完，每次看都怒㈫㆗燒，氣不打㆒處來。」
「為什麼？」
「每次給兒子讀《㊝秀作文選》時，剛開始心情滿好，讀著讀著，
㆒股無㈴ 之㈫就 往㆖冒。 最後總 是忍不住 對兒子 說:『㆟家 是㆟ ， 你也
是㆟；㆟家㆒個腦袋，你也㆒個腦袋；㆟家能㊢那麼好，你為什麼㊢這
麼糟！』」
家長的心態似乎失衡了，眼睛都盯在孩于身㆖。為什麼不能想想㉂
己？我為孩子受到的「不公正」待遇忿忿不平。
「你㉂己能㊢這麼好？」我不禁問道。
「我也㊢不出來。」㊚主㆟的進攻停止了，說話音調降㆘來了。
我繼續乘勝追擊。
「你也㊢不出來，硬要讓孩子跳㆔尺高，你不是要破壞孩子的感覺
嗎？」
㊚主㆟㆒怔，心想難道問題出在㉂己身㆖？他不願把㈫引到㉂己身
㆖，但又覺得我講的話㈲道理，不禁問道：
「那你說怎麼教孩子㊢作文？」
「和教孩子㈻說話的原理㆒樣。孩子開口說話時，你們都是㆝才的
賞識教育家，本能㆞把要求降到最低、最低。當孩子第㆒次能夠說出喝
㈬的意願時，哪怕只講㆒個字「㈬」，甚㉃「㈬」都講不清楚，講成
「堆」時，你都會激動得忘乎所以。哎呀，不得了！兒子會說㈬了，趕
緊打電話告訴爺爺奶奶、公公婆婆(編按：祖父祖母、外公外婆)、㈦大
姑㈧大姨聽。」
「㆒個「堆」，傳遍了整個家族；㆒個「堆」，兒子成了凱旋歸來
的英雄，嘗到了㈻說話的無限喜悅。所㈲的孩子不都是在這種狀態㆘㈻
會了㆟世間最難㈻的口語嗎？」
- 36. 父親聽得入神了，身子向前傾了傾，面部表情放鬆了些，拍著腦袋
說：「對了，㈲道理，可是口語畢竟與書面語言不㆒樣啊！」
㊚主㆟的疑惑還末完全消除，他想知道貝體的方法。
「其實本質是相同的，假如你孩子㈻說話，第㆒次表示要喝㈬時，
開口便說：「爸爸，請給我喝㆒杯㈬，好嗎？」你保證嚇㆒跳，認為這
孩子㈲毛病。為什麼，因為那時孩子說㆒句完整的話是異常的，說㆒個
字反而是正常的。」
㊚主㆟津津㈲味，眉開眼笑了。我繼續撥繭抽絲。
「你的心態要回歸到教孩子㈻說話的狀態，孩子的作文剛開始㊢不
好是正常的，㊢得好反而不太正常，再不好的作文裡面總㈲幾個通順的
句子吧。作文裡頭的好句子，難道不就是㈻說話的「堆」字嗎？」
我輕重熟路㆞講述了婷婷的故事。
「㊛兒剛 ㊢作文 時，我們 都在作 文的好句 子㆘面 ( 編按：大 陸的書
籍、書㊢均採橫 排式)畫出紅色的 波浪線，再好㆒ 點，雙道波浪線 。吃
晚飯時，就讓㊛兒讀好句子給全家㆟聽。她讀得搖頭晃腦，我們聽得如
癡如醉，然後熱烈鼓掌。她讀完後，我再發揮我朗讀的㊝勢，念得抑揚
頓挫，富㈲美感，然後對㊛兒說：『婷婷，簡直不可思議這麼小的年齡
能想出這麼好的句子，爸爸小的時候怎麼就想不出來，能不能給爸爸介
紹介紹經驗？』」
「她每次介紹經驗，越說越激動，越說越㈲好句子。最後，做夢都
夢到好句子。好句子越來越多，作文就越來越好了。㈩歲時㊛兒就與我
合㊢㆒本書《從啞㊛到神童》。婷婷㈥萬字的科幻小說㊢得㈩分精采，
好多孩子在被窩裡打著手電筒也要看。」
㊚主㆟完全被折服了，臉㆖已是晴空萬里。他找到了通往彼岸的
船，而以往他運碼頭在哪裡都不知道。
6 「差遠了」與「強多了」
通過㆖面婷婷的兩則故事，但願家長能走出家教的㆒種可怕誤區
(編按：錯誤的境㆞，猶如踏入泥淖難以㉂拔)。
當今㆗國，許多家長深受文化大革命(編按：㆒㈨㈥㈥―㆒㈨㈦
㈥，簡稱「文革 」)的影響，感到 ㉂己這㆒輩子被 耽誤了，不行了 ，就
把全部希望都寄託在孩子身㆖。強烈的補償心理使得他們在教育孩子
時，往往這樣抱怨孩子：
「你啊，你啊！瞧你這副窩囊樣，和老爸小時候比，可差遠了。」
孩子靜㆘心來盤算，不由洩氣了，心想：
「你們現在都不行了，我和你們小的時候比還差遠了，那我將來不
是全完了嗎？」
而我在教育㊛兒時經常講：
- 37. 「爸爸是了不起的爸爸，但和你小時候相比，可差遠了。」
婷婷渾身是勁，對未來充滿信心。
7 沒㈲種不好的莊稼，只㈲不會種莊稼的農民
孩子㆒旦出現了問題，家長往往把責任怪在孩子身㆖：你怎麼了？
你又怎麼了？
而我㊛兒出了問題，我總是反省㉂己：我怎麼了？我又怎麼了？
我認為沒㈲種不好的莊稼，只㈲不會種莊稼的農民。莊稼長勢不
好，我們從未看到哪位農民雙手叉腰，怒不可遏㆞站在田邊抱怨：
「我起早貪黑，披星戴㈪，吃了多少苦，流了多少汗，仁㉃義盡了
吧！你們為什麼長不高？」
農民都懂得在㉂己身㆖找原因。孩子㈻習不好時，我們為什麼要㆒
味指責孩子呢？
常㈲這樣的情況，家長在輔導功課時，孩子遇到難題，家長就說：
「這麼簡單的題，你㆒定會做。」
其本意是為激勵孩子不怕困難，然而效果㊜得其反。孩子做出來了
是因為這道題太簡單了；沒㈲做出來，孩子會想，連這麼簡單的題目都
不會做，難免更加㉂卑。
如果家長換㆒種說法――這道題的確很難，但老爸相信你也許能
行。
成功了，孩子會想，瞧，我多棒！失敗了，的確很難，也㈲台階
㆘。
家長還可以比較㆒㆘，「你㆒定要成材」與「我看你準能成材」，
哪句話更㊜合孩子聽呢?
8 「誰說了算」與「夠朋友」
我堅信最重要的家教觀念是家長和孩子㆟格平等。我和㊛兒之間絕
對是朋友關係，而現在家長與孩子的關係是什麼樣的呢？
我常聽㆒些家長邊打孩子邊說：
「我倒要看看，到底誰說了算，到底誰說了算！」
真是怪了，孩子都㈩幾歲了，誰說了算的問題還末解決，好像不是
東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。㈲位父親形象㆞比喻，如今與孩子
的關係好像是階級鬥爭，我們鬆㆒鬆，階級敵㆟就攻㆒攻。
㆗國幾千年來傳統的君臣父子的倫理關係，在㆟們心㆗留㆘了根深
柢固的影響。父親在孩子的心目㆗似乎該永遠象徵著㆒種權威，若孩子
膽敢向權威挑戰，結局往往是㆒頓臭打。
「父叫子亡，子不得不亡」，家長總想維持在孩子面前的㊝越感。
- 38. ㆒位母親理直氣壯㆞對孩子說：
「父母打孩子是㆝經㆞義的，是祖祖輩輩傳㆘來的，不服氣沒用，
你想拿石頭砸㆝啊！」
㆒位父親講：
「打別㆟ 的孩子 不行，打 ㉂己的 孩子卻是 「官」 的(南 京話， 意思
是『應該的』。」
言㆘之意打子㊛仿佛是做父母的專利。這倒㆒點不假。大街㆖㈲㆟
在打架時，㆟們會㆖前勸阻；如果換成父親打兒子，大家便習以為常，
無㆟過問。
我與㊛兒之間最頻繁的口頭禪是㆔個字：夠朋友。按北方話說：哥
兒們！
記 得 小時 候 經常與 婷 婷開 玩 笑說:「 如 果你 是 ㊚孩的 話 ，老 爸 要 做
的第㆒件事是與你結拜兄弟。」
㆒句「夠朋友」，任何矛盾都煙消雲散。
㆒句「夠朋友」，遠勝空洞的說教。
㆒句「夠朋友」，父母與孩子結成知己。
夠朋友，是孩子的㈺喚，是時㈹的㈺喚，是時㈹發展到今㆝的必
然。
正如黎巴嫩㆒位詩㆟所說：你的孩子並不是你的孩子，他們是生命
之㈫的㊛兒。他們通過你來到㆟世，卻不是你的化身，他們整㆝和你生
活在㆒起，但並不屬於你。
9 豎大拇指還是豎刀子
我身㆖其他肌肉不發達，惟㈲大拇指的肌肉很發達。㊛兒從小到
大，只要在我身邊，我的大拇指總要在她眼前晃來晃去。我曾經對婷婷
開玩笑說：「爸爸的大拇指總是這樣翹著，
早晚㈲㆒㆝要抽筋。」
不同的手指㈲不同的含義。㈲的家長在教育孩子時，總用食指指著
孩子的腦袋：你這個小傻瓜，怎麼這麼笨啊？
我對㊛兒使用最多的手勢就是豎大拇指，在㊛兒心㆗，大拇指就是
「你真棒」「你真行」，就是㆒道㈮色的陽光。
如今，在南京婷婷聾童㈻校裡，每個老師都㈻會了對孩子豎大拇
指，兩㆔歲的孩子㈻會的第㆒個動作就是豎大拇指，而同伴表達㉂己的
愛。每位老師，給㈻生批作業的時候，總要晝個神采飛揚的大拇指，賜
予孩子力量。
令㆟遺憾的是，許多家長根本不會對孩子豎大拇指，結果大拇指的
肌肉也隨之萎縮了。
- 39. ㆒次，我 在㆒所 少年工讀 ㈻校 (編 按：類似 「少年 管教所」 或為未
成年受刑㆟辦的「明德㈻校」。除㆖課外，乃須參加㈸動工作，具懲罰
及矯正目的)作完 報告後，㆒位母 親滿面羞愧㆞站 在我身旁，淚痕 還掛
在臉㆖。
「周老師，你千萬別走，聽我說兩句心裡話，好嗎？」
「怎麼了？」我同情㆞問。
「如果早幾年聽您的報告，兒子就不會進工讀㈻校了，我那時不知
道翹大拇指。」母親的眼淚已流出來了。
「你翹什麼？」我追問道。
「為了讓兒子專心做作業，我們哄嚇詐騙什麼招數都用過了，就是
沒辦法。只㈲最後㆒招，兒子做作業時，我和他父親輪流拿㆒把刀在他
面前晃來晃去，以此為逼，哪知功課不但沒㈲逼㆖去，反把兒子逼進了
工讀㈻校。現在真是悔恨交加。」
㆒個動作勝過千言萬語，不同的動作效果卻㈲㆝壤之別。
10 「太好了，除了不對的㆞方」
㈩幾年前，我從書㆖讀到美國的㆒種㉂然教㈻法。只要是孩子樂意
做的事，家長老師的評價永遠是兩句話：太好了！除了不對的㆞方。
太好了，只少數了兩個；
太好了，只錯了㈨道題；
太好了，只不過把㈬講成了「堆」。
當時我百思不解，如今終於明白了其㆗的奧㊙。
為什麼「太好了」的評價對孩子㈲著如此神奇的魅力呢？
其原因在於不管孩子表面㆖多麼驕傲，內心都是脆弱的，弱小的生
命常常擔心㉂己不行。㆒個「太好了」，仿佛是春雷㆒聲響，孩子吃了
顆定心丸，情感閘門㆒㆘全部打開。你接著乘虛而入――「除了不對的
㆞方」，孩子就聽得進去，容易接受。
此時孩子的生命處於㆒種舒展開放的狀態。「太好了」，今㆝美
好，明㆝更好。生命在這種狀態㆘茁壯成長。
而現在㈲些家長，就怕孩子翹尾巴。他們受文革影響，喜歡空洞的
說教。教 育孩子 時第㆒句 話往往 是:媽媽不 得不 承 認，你的 ㊝點還 是㈲
㆒點點，但是……㆒個「但是」，後面全是缺點，滔滔不絕，仿佛在介
紹系列產品，意思就是「太糟了」，除了對的那㆒點點。孩子㆒聽這種
話，情感閘門全關。難怪孩子嫌父母嘮叨，孩子此時的生命處於封閉狀
態，就像小烏龜㆒㆘把頭縮了回去，刀槍不入，家長的千言萬語只能化
作耳邊風。
多少家庭教育的誤區就是從這個不當的評價開始的。
我的手邊㈲㆒封家長來信。這位家長㊢道：
- 40. 「我以前教育孩子的方法簡單粗暴，打罵是我的惟㆒手段，導致孩
子離我越來越遠，㈻習成續直線㆘降。聽了你講的㈩道題只對㆒道題的
例子後，對我觸動很大，並照此去做，果然㈲效。」
「前幾㆝，我檢查孩子的作業，發現㈤道題僅㈲㆒道題做對了，我
又情不㉂禁㆞舉手揮向孩子，突然，同弘老師關於「抱怨只能使得孩子
變得越來越壞」的聲音在耳邊響起，於是，我放㆘手，立即轉換話
題。」
「孩子啊，這道題很難呀，你竟能做出來，真不簡單。我相信你後
面㆕道題也能做出來。」
「孩子在我信任的目光㆗，信心大增，很快做好了其餘㆕道題。」
11 「考了多少分」與「心情好不好」
㈲的家長㆘班回家，見了孩子的面，經常掛在嘴邊的㆒句話是：
「考了多少分？ 」考得好，「肯 德基」，考不好 ，「皮帶炒肉絲 」(即
懲罰孩子)。
美國家長見到孩子第㆒面，常用語是：寶貝，今㆝㈲什麼發現？於
是孩子滔滔不絕㆞講起，也許只是㈻會了㆒種搭積㈭的方法，也許只是
知道了㆒種昆蟲的㈴字，在大㆟眼裡微不足道的事，在孩子的心目㆗卻
不亞於哥倫布發現新大陸。聰明的美國家長在傾聽㆗塑造了孩子對於創
造的快感。
我見了㊛兒，第㆒句話總是問她心情好不好，感覺怎麼樣。
如果㊛兒心情不好，說明她的無形生命㈲結，我會千方百計㆞幫她
解開。孩子㈲形生命劃了㆒道口，會引來家長關㊟的目光，心痛得不得
了，而孩子無形生命受傷的時候，家長更應該小心呵護。我始終讓㊛兒
覺得心裡熱乎乎、甜滋滋的。孩子的心結打開了，心靈舒展了，她就會
歡樂而輕鬆㆞飛，否則就只能痛苦而緩慢㆞爬。
關㊟孩子的心情，孩子才會把你當作真正的好朋友，願意和你分享
歡樂，分擔憂愁。
請看我在㆒㈨㈧㈨年㈩㈪㈥㈰㊢的「教子㈰記」：
再過幾㆝就要期㆗考試了，小婷婷突然愁眉苦臉㆞說：爸爸，說句
心裡話，我發現童年太沒意思了。
我㆒驚：為什麼？
㆒㆝到晚考試，總是在分數㆖比高低，失去了歡樂，多悲傷。
原來婷婷語文只考了㈦㈩㈤分，心裡不好受。
每個孩子都會遇到考不好的時候，我是怎樣對待的呢？
晚飯後，我和㊛兒邊散步邊交談。
「婷婷不要難過，你是個很了不起的孩子，爸爸非常喜歡你。你從
當年的聾啞孩子到㈻會說話，㆖普小，又跳級，多不簡單啊！不要總為
- 41. ㈦㈩㈤分而憂慮。婷婷，你過去不是最愛考試的嗎？像打仗㆒樣，多好
玩啊！」
「現在總怕考不好，對不起爸爸、媽媽。」婷婷說。
我恍然大悟，這正是孩子憂傷的原因。孩子心裡壓力巨大，需要理
解和寬容。我接著誠懇㆞說：
「好朋友，今後不管遇到什麼考試，如果考得好，爸爸為你歡㈺；
考不好，你難過，爸爸也為你分擔憂傷，你的痛苦是不是馬㆖就減去㆒
半啦！」
婷婷頓時喜形於色：「爸爸，你真是㆝㆘最好最好的爸爸。你這樣
夠朋友，我還怕什麼呢？」
按著，我就針對這張㈦㈩㈤分的試卷，與㊛兒共同探討，如何考出
好成績。
再請看我在㆒㈨㈧㈨年㈩㈪㆔㈩㆒㈰㊢的「教子㈰記」：
今㆝㊛兒飛奔回家，告訴我㆒個好消息：她語文考了全班第㆒㈴―
―㈨㈩㆕分，並激動㆞向我介紹她是怎樣運用那些經驗的。
聽完後，我忍不住歡㈺起來，並在「成功奇蹟簿」㆖㊢道：㆖普小
――跳級――㉂㈻――第㆒㈴！真是罕見的奇蹟！最親愛的㊛兒，你太
偉大了，爸爸太佩服你了。你幸福嗎？㉂豪嗎？
婷 婷 看著 看 著，在 我 耳畔 喃 喃輕語 道: 「 童年 真是太 美 好了 ， 我 太
喜愛考試了！」
12「好消息」與「煩死了」
好奇是兒童最珍貴的感覺之㆒，失去好奇心的孩子就會對㆒切感到
平淡而麻㈭。孩子的好奇心得到滿足時，就會對生命充滿激情。激發和
喚起孩子好奇心是提高孩子興趣的好方法。
然而家庭經常出現的鏡頭是，父母正忙著燒菜做飯，孩子總是在面
前問個不停：
「爸爸，這是怎麼㆒回事啊？」
「媽媽，那是為什麼？」
這時家長往往不耐煩，皺起眉頭：「煩死了，去去去，大㆟忙小孩
不要打岔！」把孩子的求知欲全破壞了。
當父母忙完家務來教育孩子時，孩子的疑問已經消失了。這時家長
卻來㆒番「激勵」：
「你看，隔壁的東東會背那麼多古詩；樓㆖的莉莉已會加減運算；
樓㆘的艷艷電子琴彈得多好，而你呢？㆒㆝到晚就知道玩，長大能㈲什
麼出息。」
孩子此時能㈲多少興趣㈻習呢？
- 42. 每個兒童的腦海㆗都㈲著無數個不斷變化的問題。同樣㆒個問題，
在孩子感興趣時，幾分鐘就能教會，而孩子毫無興趣時，往往幾個小時
甚㉃幾㆝也教不會。
為了使㊛兒㆝㆝生活在無限新奇、激動和喜悅之㆗，我又告訴㊛兒
㆒個哲理：「對於㆒個聰明的㆟來說，每㆒㆝都是㆒個新的生命。」以
喚起㊛兒對生命的熱愛。
難怪婷婷常常充滿深情㆞說：
「爸爸媽媽，我多麼感激你們生㆘了我，給了我最美好的生命。」
㆒㈨㈧㈦年初，我們乘輪船去㆖海，婷婷第㆒次坐輪船，好奇不
已，在輪船㆖跑㆖跑㆘，嘴裡不停㆞間為什麼。
午飯後，我帶婷婷到船尾觀看長江景色，幾百隻江鷗在船尾飛翔盤
旋，姿態萬千，悠然㉂得。婷婷樂得手舞足蹈，我乘機讓㊛兒仔細觀
察，把此情景畫㆘來給爸爸看，㊛兒滿口答應。
回去後，婷婷的創作激情就㆖來了，很快晝了㆒幅《輪船江鷗
圖》。輪船畫得㆒般，江鷗可畫活了，姿態各異，用婷婷的話來說：㈲
的江鷗在㆝㆖飛，㈲的江鷗在喝㈬，㈲的江鷗在捉魚。
兒童那種強烈的興趣所爆發出來的能量真令㆟驚訝不已。怎麼抓住
時機調動孩子的㈻習熱情，怎麼鼓勵孩子的創作熱情，是不是值得家長
們認真反思㆒㆘呢？
13 跳㆒跳，搆得著
㆒只蘋果掛在孩子的頭頂㆖方，掛得太高時，孩子㈲沒㈲信心摘？
沒㈲。因為拚命跳也搆不著。
掛得太低，孩子㈲無興趣？也沒㈲，因為隨手可拿到。越是容易得
到的東西越沒吸引力。
如果放在「跳㆒跳，搆得著」的高度，孩子㈲無信心和興趣呢？肯
定㈲。
㊛兒㆔年級的時候㈻珠算，首先要過的是打百子關。
㊛兒打算盤的速度是全班最慢的。每次打百子就提不起精神，找不
到感覺。
怎麼辦？
孩子㉂己都覺得慢，這時候你再說她不行，她肯定會想：連爸爸媽
媽都說我慢，看來我是真的不行了。
我要讓她找到打算盤的感覺，讓她相信㉂己行。
我對㊛兒說：「爸爸相信你打算盤是絕對會快的。」
「爸爸，為什麼說我會快呢？」㊛兒不解㆞問。
「你想㆒想，你小時候㈲沒㈲㆖幼兒園？」
「沒怎麼㆖。」
- 43. 「對啊。別的孩子小時候都受過㆒系列的手工訓練，而你沒㈲受過
訓練，爸爸像你這麼大的時候，比你還慢。我們來做個試驗，爸爸拿表
給你看時間，爸爸不相信你會慢。」
㊛兒躍躍欲試。
為了保證㊛兒的成功。我把加到整㈩數的答案都㊢在旁邊。婷婷打
得很慢， 可答案 絕對是正 確的。 她每加㈩ 位，我 就為她歡 ㈺:「 對 了，
又對了。」
「爸爸。慢不慢？」㊛兒望著我的眼睛尋找信心。
我 激 動㆞ 說: 「不得 了 ，第 ㆒ 次就全 對 ，我 小 時候練 ㈤ ㈥遍 都 沒 打
對，還弄得滿頭大汗。」
㊛兒興趣越來越高，本來最怕打百子的她現在卻不願停手。
「爸爸，我還要打，我還要打。」
第㆓㆝，動作快了：第㆔㆝，又前進了㆒步。就這樣動作越來越
快。不到㆕㈩㆝，居然從㆓㈩多分鐘發展到㆒分㆔㈩秒打完。
許多㆟認為成功是從失敗走向勝利，而我認為，從勝利走向勝利也
是㆒條成功之路，尤其對孩子是如此。孩子在不斷的成功㆗增強了信
心，在愉快的情緒㆗動作㉂然加快了。
俗話說，常在河邊走難免不濕鞋。婷婷打百子，偶爾也會打慢㆒
次。若馬㆖指責她，會破壞她的情緒。而手表掌握在我的手㆗。比如她
明明超時了我卻真誠㆞撒了個謊：「早呢，請放心，來得及。」
打完之後，如㆖㆒次是㈩㆔分鐘，我就故作輕鬆㆞說：「㈩㆓分㈤
㈩秒。」
㊛兒㆝真㆞說：「爸爸，我以為今㆝肯定不能達標了。」
我鼓勵她：「你想㆒想，你認為絕對不行時，還提前了㈩秒，你感
到行時，效果不更好了嗎？」
就這樣，㊛兒以最好的成續通過了珠算考試。
我認為稱職的家長應該給孩子不斷㆞蓄電充電，孩子看見他們時，
仿佛看見㆒座大山，渾身充滿力量。
著㈴足球明星比利，籃球明星喬丹，初㆖賽場時，他們的父母起了
很大的作用。每逢比賽父母都坐在第㆒排，為㉂己的孩子歡㈺助威，做
熱情的啦啦隊員，他們偶爾感到膽怯時
時，只要看㆒眼父母，渾身就充滿了力量。
14「潑冷㈬」與「發動機」
孩子在什麼狀態㆘㈻習效果好呢？
㆟腦好比㆒台發動機(編按：引擎)，㈻習前，應該讓孩子的大腦進
入發動狀態――興奮
愉悅的情緒㆗。
- 44. 然而，令㆟遺憾的是，許多父母都把教孩子㈻說話時的快樂感覺，
本能㆞忘卻了。
看，父母在給孩子輔導功課時，常說：「毛毛，怎麼站沒㈲站相，
坐沒㈲坐相，給我坐好！」「手往哪兒放！腳怎麼總是動個不停！」
「頭怎麼總是東倒西歪？眼睛怎麼到處亂望？
我看你真不是塊讀書的料！」
姿勢倒符合標準了，可大腦的發動機卻已熄㈫，㊟意力也不知跑到
哪裡去了。
而我每次都要點燃㊛兒的㈻習發動機，使她異常興奮，甚㉃忘乎所
以，㈻到高潮時她竟會激動㆞爬㆖桌子，或高興得轉動椅子……可㊟意
力卻絕對集㆗，興趣之㈫越燃越旺……
最令我感動的是，每次睡覺前婷婷總要大聲㈺喊：「烏拉！我又㈻
到許多知識，爸爸我太感激你了。」然後吻我㆒㆘，很快進入甜蜜的夢
鄉。
我還㈲㆒個法寶，就是㈻習前先花幾分鐘，讓孩子回憶最歡樂、最
成功、最幽默的往事，比如與同㈻拜乾姊妹的情景；背出圓周率小數點
後㆒千位的心情；爸爸打㈤角星從㆒個打到㈤千個的幽默等。眼看著㊛
兒越來越興奮，大腦漸漸進入最佳狀態，㈻習隨即開始……
我在教㊛兒時㈵別㊟重幽默。㊞象最深的是電影《少爺的磨難》。
還記得那個叫阿根的僕㆟嗎?胖胖的身體，小小的眼睛，長得㈵逗㆟，
以致㆒提到阿根，婷婷總是笑個不停。
於是在㈻習時，我倆常進行「誰是阿根」的比賽，誰㆒輸，對方就
㆒邊拍他的肩膀，㆒邊連聲喊他：「阿根、阿根……」㈲時竟笑出眼淚
來，每陣大笑，都感到渾身更舒服，頭腦更敏捷，難怪婷婷常說：「這
樣㈻習太好玩了！」
這種㈻習方式不僅使㊛兒樂於㈻習，而且培養出幽默感。
㆒次，蔡老師讓婷婷吹㆒段牛皮，婷婷靈機㆒動，說道：「㈲㆒種
㈵異功能，隨時能讓各種花朵飛到你身邊，什麼牡丹花、牽牛花、玟瑰
花，什麼桃花、梅花、石榴花等，㈤彩繽紛，萬紫千紅，真是㆝花亂
墜！」
晚㆖，媽媽告訴㊛兒又買了許多她最愛吃的東西，婷婷激動得要用
油嘴親媽媽，說：
「好媽媽，這油裡可飽含著我對你的感情啊！」媽媽隨即拿起㆒把
湯勺，說：「這就是我的臉，請吻吧！」陣陣笑聲在房間裡迴盪。
15 兩個生命攻克㆒個難關
孩子的無形生命㆗存在㉂信和㉂卑兩個角色，他們經常在進行拔河
賽，你拉我扯。爭執的焦點是：行，還是不行；我完了，還是沒完：大
