1. Παραμύθια Εικαστικά
Μικρός περίπατος στην Τέχνη
με όχημα το μύθο
Εκπαιδευτικό Πολιτιστικό Πρόγραμμα, 2014
11ο
Δημοτικό Σχολείο Πειραιά, Α και Β τάξη
Υπεύθυνη: Πολυξένη Τσοπάνογλου
2. Κύριος στόχος η βιωματική επαφή των παιδιών με την Τέχνη μέσα
από την εικαστική δράση, με βασικό μέσο εμψύχωσης το Μύθο.
Θεωρώντας ότι ο Μύθος και η Τέχνη συνοδεύουν τον άνθρωπο
από πολύ παλιά ερμηνεύοντας τον κόσμο μέσα του και γύρω του
3. Ο περίπατος μας ξεκίνησε μια ηλιόλουστη μέρα του Γενάρη.
Γνωρίσαμε το μικρό ψαροπούλι Αλκυόνη και τις συνήθειές του.
Μιλήσαμε για τις αλκυονίδες ημέρες.
Αφηγηθήκαμε το μύθο της Αλκυόνης.
Είδαμε εικαστικά έργα με το ίδιο θέμα
και δημιουργήσαμε τις δικές μας εικόνες
με χρώματα,
ψαλίδια
χαρτιά
και πολύ φαντασία
27. Στη συνέχεια ακολουθήσαμε τον Μαξ στο φανταστικό του ταξίδι
στην χώρα των τεράτων, διαβάζοντας το κλασικό παραμύθι του
Maurice Sendak «Μαξ και Μαξτέρατα» (απόδοση στα ελληνικά
του τίτλου της γαλλικής έκδοσης “Max et les Maximonstres”).
28. Παρέα με τον Μαξ
- ταξιδέψαμε στη χώρα των τεράτων
- ζωγραφίσαμε τέρατα
- κατασκευάσαμε μάσκες από άχρηστο υλικό
- μεταμφιεστήκαμε
- παίξαμε τερατοπαντομίμα
- φωτογραφηθήκαμε
- ζωγραφίσαμε τις φωτογραφίες μας
- πλάσαμε τις δικές μας τερατοϊστορίες
82. Ακολουθώντας το γενναίο ναύτη
στο νησί με τα μαγικά τετραγωνάκια,
ανακαλύψαμε τον μαγικό κόσμο του σπουδαίου ζωγράφου
και ζωγραφίσαμε και εμείς με τετράγωνα
για να δημιουργήσουμε πολύχρωμα
ατομικά και ομαδικά έργα.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94. Σ’ όλους τους τόπους τα παραμύθια έχουν μαγικά.
Το αφρικάνικο παραμύθι που γνωρίσαμε είχε μια σβούρα
μαγική που έπαιζε μουσική!
Τη ζωγραφίσαμε να στροβιλίζεται πάνω σε χρώματα «ζεστά».
Σχεδιάσαμε αφρικάνικα μοτίβα
και στους ρυθμούς της συνθέσαμε χορευτές
με αφρικάνικες τελετουργικές μάσκες.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105. Από τον λαίμαργο τουνελόδρακο του Τρενιντάντ
στον ψηφιδωτό δράκο του Γκαουντί
Με αφορμή το παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά
- γνωρίσαμε τον σπουδαίο Καταλανό αρχιτέκτονα
- μάθαμε τι είναι το ψηφιδωτό
- φτιάξαμε ψηφίδες από αφρώδες υλικό και
- εικονογραφήσαμε το παραμύθι
με τον τρόπο
του Γκαουντί
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121. Φανταστικό ταξίδι στο αγαπημένο μου παραμύθι
- διαλέξαμε παραμύθι
- φωτογραφηθήκαμε
και όταν με τη βοήθεια του υπολογιστή οι εικόνες ήταν έτοιμες
- ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας δίπλα ή στη θέση του
αγαπημένου μας ήρωα
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135. Ζωγραφίσαμε και άλλα πολλά παραμύθια όπως:
- το λύκο που ήθελε να αλλάξει χρώμα για να καταλήξει πως
το δικό του χρώμα ήταν το καλύτερο
- τη μικρή κοτούλα που είχε πάντα στην τσέπη της ποδιάς της
κλωστή βελόνα και ψαλίδι και έτσι κατάφερε να σωθεί
από την πονηρή αλεπού ή
- το μικρό σαλιγκάρι που ξεκίνησε να ανακαλύψει τον κόσμο
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158. Ακούσαμε υπέροχα λαϊκά παραμύθια από τη Σάσα την
παραμυθού, που επισκέφτηκε το σχολείο μας
184. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν οι δασκάλες του Α1 Μαριέττα Πολλάλη και του
Β3 Ευαγγελία Φαναρτζή εντάσσοντας κάποια από τα θέματα που
επεξεργαστήκαμε στο μάθημα της γλώσσας.
Στην τελική «διόρθωση» των κειμένων μαζί με τα παιδιά βοήθησαν
οι δασκάλες του Β1 Αστερία Σεγδίτσα, του Β2 Χριστίνα Σκιαδιώτη και του Α2
Έφη Μυνοπέτρου, και τις ευχαριστούμε πολύ.
Ευχαριστούμε επίσης την Αγγελική Μαρτίνου και την Ελένη Σαββάκη, που
στήριξαν την προσπάθειά μας με κάθε τρόπο.
