this arabic power point presentation is about the kinds of visual impairments and their causes.

1. ‫البصرية‬ ‫الاعاقة‬
‫غاريبيان‬ ‫ماريا‬ :‫إعداد‬

2. ‫عالية‬ ‫بدرجه‬ ‫معقدة‬ ‫للسنسان‬ ‫البصري‬ ‫الجهاز‬
‫التالية‬ ‫الساسية‬ ‫الجزاء‬ ‫من‬ ‫العين‬ ‫:وتتألف‬

3. ‫العين‬ ‫أجزاء‬
•‫العين‬ ‫جفنا‬‫العين‬ ‫حماية‬ ‫وظيفتهما‬ ‫و‬ ‫والسفلي‬ ‫العلوي‬ ‫الجفن‬ ‫:وهما‬
‫الخارجية‬ ‫المؤثرات‬ ‫من‬
•‫الملتحمة‬‫العين‬ ‫وكرة‬ ‫العين‬ ‫جفون‬ ‫يبطن‬ ‫غشاء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫:وهي‬
•‫القرسنية‬‫من‬ ‫المامي‬ ‫الجزء‬ ‫يغلف‬ ‫شفاف‬ ‫غشاء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ :
.‫الشبكية‬ ‫علي‬ ‫تركيزه‬ ‫بهدف‬ ‫الضوء‬ ‫بكسر‬ ‫وتقوم‬ ‫العين‬
•‫الصلبة‬‫ويحمي‬ ‫العين‬ ‫يكسو‬ ‫الذي‬ ‫اللون‬ ‫البيض‬ ‫الصلب‬ ‫الجزء‬ ‫:وهي‬
.‫الداخلية‬ ‫أجزاءها‬
•‫القزحية‬‫القرسنية‬ ‫خلف‬ ‫المستدير‬ ‫الملون‬ ‫الغشاء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ :
‫صغيرة‬ ‫فتحة‬ ‫القزحية‬ ‫وسط‬ ‫يوجد‬ .‫المميز‬ ‫لوسنها‬ ‫العين‬ ‫يعطي‬ ‫والذي‬
‫العين‬ ‫إلى‬ ‫الداخل‬ ‫الضوء‬ ‫في‬ ‫وتتحكم‬ .‫البؤبؤ‬ ‫تسمي‬

4. •‫العدسة‬‫وتقوم‬ ‫القرسنية‬ ‫خلف‬ ‫يقع‬ ‫محدب‬ ‫شفاف‬ ‫سنسيج‬ ‫عبارة‬ ‫:وهي‬
‫الشبكة‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫تركيز‬ ‫في‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫بدور‬
•‫الزجاجي‬ ‫السائل‬‫العين‬ ‫تجويف‬ ‫يمل‬ ‫هلمي‬ ‫سائل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫:وهو‬
‫العدسة‬ ‫خلف‬
•‫المائي‬ ‫السائل‬‫والقرسنية‬ ‫العدسة‬ ‫بين‬ ‫يوجد‬ ‫مائي‬ ‫سائل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫:وهو‬
.‫الضوء‬ ‫تركيز‬ ‫في‬ ‫ويساعد‬ ‫بتغذيتهما‬ ‫ويقوم‬
•‫الشبكية‬‫للعين‬ ‫الخلفي‬ ‫الجزء‬ ‫يغلف‬ ‫للضوء‬ ‫حساس‬ ‫سنسيج‬ ‫عبارة‬ ‫:وهي‬
‫التصوير‬ ‫كاميرا‬ ‫في‬ ‫كالفيلم‬ ‫وظيفتها‬ ‫الداخل‬ ‫من‬
•‫البصري‬ ‫العصب‬‫العصبيه‬ ‫الخليا‬ ‫من‬ ‫البصري‬ ‫العصب‬ ‫:يتكون‬
‫من‬ ‫البصرية‬ ‫والحساسات‬ ‫الشارات‬ ‫سنقل‬ ‫في‬ ‫وظيفته‬ ‫وتتلخص‬
‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫البصار‬ ‫مناطق‬ ‫إلي‬ ‫الشبكية‬
•‫العين‬ ‫عضلت‬‫العين‬ ‫كرة‬ ‫بحركة‬ ‫تتحكم‬ ‫خارجية‬ ‫العضلت‬ ‫هذه‬ ‫:بعض‬
‫تعمل‬ ‫عضلت‬ ‫ستة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫والجاسنبين‬ ‫والسفل‬ ‫العلى‬ ‫إلي‬
‫تحكمنا‬ ‫يأتي‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫ما‬ ‫مناسب‬ ‫بشكل‬ ‫فيها‬ ‫السنسان‬ ‫ويتحكم‬ ‫بتناسق‬
‫العين‬ ‫بحركة‬

5. ‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫تعريف‬
‫القاسنوسني‬ ‫التعريف‬‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ،‫البصرية‬ ‫للعاقة‬ ‫القاسنوسني‬ ‫التعريف‬ ‫يشير‬ :
‫عن‬ ‫البصار‬ ‫حدة‬ ‫تزيد‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ : ‫ا‬ً ‫بصري‬ ‫المعوق‬20/200
)6/60‫ذلك‬ ‫وتفسير‬ ، ‫الطبية‬ ‫النظارة‬ ‫باستعمال‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫العينين‬ ‫احسن‬ ‫في‬ ‫قدم‬ (
‫مسافة‬ ‫على‬ ‫إبصاره‬ ‫في‬ ‫العادي‬ ‫الشخص‬ ‫يراه‬ ‫الذي‬ ‫الجسم‬ ‫أن‬200‫يجب‬ ، ‫قدم‬
‫مسافة‬ ‫إلى‬ ‫يقرب‬ ‫أن‬20‫حسب‬ ‫ا‬ً ‫بصري‬ ‫معوقا‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يراه‬ ‫حتى‬ ‫قدم‬
‫عند‬ ‫وسعه‬ ‫أو‬ ‫الرؤية‬ ‫مجال‬ ‫ضيق‬ ‫يحدد‬ ‫الي‬ ‫الفحص‬ ‫سنتيجة‬ ‫أما‬ . ‫التعريف‬ ‫هذا‬
‫فيكون‬ ‫العادي‬ ‫الشخص‬160ْ‫ال‬ ‫ودون‬ ،20ْ‫القصور‬ ‫ذي‬ ‫الشخص‬ ‫عند‬
‫المتحدة‬ ‫الوليات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫قاسنوسني‬ ‫المعتمد‬ ‫التعريف‬ ‫هو‬ ‫التعريف‬ ‫وهذا‬ .‫البصري‬
. ‫الوروبية‬ ‫الدول‬ ‫ومعظم‬
‫التربوي‬ ‫التعريف‬‫ذلك‬ ‫هو‬ ، ‫الكفيف‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫التربوي‬ ‫التعريف‬ :
‫برايل‬ ‫بطريقة‬ ‫إل‬ ‫يكتب‬ ‫أو‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬Braille
Method‫المادة‬ ‫قراءة‬ ‫يستطيعون‬ ‫الذين‬ ‫الفراد‬ ‫فهم‬ ‫البصر‬ ‫ضعاف‬ ‫،أما‬
‫التعديل‬ ‫أشكال‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫أحياسنا‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫تتطلبه‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫المطبوعة‬
(‫مكبرة‬ ‫عدسات‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫ذاتها‬ ‫المادة‬ ‫حجم‬ ‫تكبير‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫)على‬

6. ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫فئات‬
‫الخفيف‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬
‫يجد‬ ‫لسنه‬ ‫المحيط‬ ‫في‬ ‫تعديلت‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫الشخص‬
.‫بصرية‬ ‫مهارات‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫سنشاطات‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
‫المتوسط‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬
‫حياته‬ ‫في‬ ‫بصره‬ ‫حاسة‬ ‫إستعمال‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫الشخص‬ ‫يقتصر‬
.‫البرايل‬ ‫بإستعمال‬ ‫إل‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫لكنه‬ ،‫فقط‬ ‫اليومية‬
‫الشديد‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬
‫في‬ ‫بصره‬ ‫حاسة‬ ‫إستعمال‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫الشخص‬ ‫يجد‬
.‫للتكيف‬ ‫والسمع‬ ‫اللمس‬ ‫حاستي‬ ‫يستعمل‬ ‫لذا‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬

7. ‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫أسباب‬
:‫هي‬ ‫رئيسيتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫إلى‬ ‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫أسباب‬ ‫تقسم‬
1‫الولدة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫أسباب‬ ‫مجموعة‬ -
Pre-natal Causes
‫سنمو‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫والبيئية‬ ‫الوراثية‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫والحواس‬ ‫المركزي‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫مثل‬
‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬ ، ‫والمراض‬ ‫والحوادث‬ ، ‫التغذية‬ ‫وسوء‬ ،
‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫إلى‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬‫اللماسنية‬ ‫الحصبة‬ ‫مثل‬ ..

8. ‫الولدة‬ ‫مرحلة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫أسباب‬ ‫مجموعة‬ -Post-natal
Causes:
‫المياه‬ ‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫السباب‬ ‫ومن‬ ‫الولدة‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫وتحدث‬
‫أمراض‬ ، ‫الشبكية‬ ‫أمراض‬ ، ‫السكري‬ ‫مرض‬ ، ‫السوداء‬ ‫والمياه‬ ، ‫البيضاء‬
... ‫الحوادث‬ ، ‫الحول‬ ، ‫العين‬ ‫التهابات‬ ، ‫العدسة‬
‫يقرب‬ ‫وما‬16‫عوامل‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫والشباب‬ ‫الطفال‬ ‫عند‬ ‫البصرية‬ ‫العاقات‬ ‫من‬ %
‫محددة‬ ‫غير‬

9. ‫التي‬ ‫للرأس‬ ‫الشديدة‬ ‫كالصدمات‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫الاصابات‬
‫العصب‬ ‫في‬ ‫تلف‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬ ‫انفصال‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬
‫الفطفال‬ ‫تعرض‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫بأجسام‬ ‫العين‬ ‫إاصابة‬ ‫أو‬ ‫البصري‬
‫الحاضنات‬ ‫في‬ ‫الوكسجين‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫كميات‬ ‫إلي‬.
‫مما‬ ‫البسيطة‬ ‫البصرية‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعض‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫المهمال‬
‫اشد‬ ‫درجة‬ ‫إلي‬ ‫الصعوبات‬ ‫مهذه‬ ‫وتطوير‬ ‫جانبية‬ ‫آثار‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬
‫والحول‬ ‫البصر‬ ‫وقصر‬ ‫البصر‬ ‫طول‬ ‫حالت‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫مهو‬ ‫كما‬
‫والبيضاء‬ ‫الزرقاء‬ ‫والماء‬.

10. ‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫أنواع‬
‫البصر‬ ‫ولضعاف‬ (‫البصر‬ ‫ضعاف‬ ‫وفئة‬ ،‫المكفوفين‬ ‫فئة‬ )‫فئتين‬ ‫البصرية‬ ‫للعاقة‬
‫وهي‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ضمن‬ ‫مدرجة‬ ‫غير‬:‫منها‬
‫النظر‬ ‫فطول‬)hyperopia(
‫في‬ ‫السبب‬ ‫ويعود‬ ،‫القريبة‬ ‫الجسام‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫اصعوبة‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يعاني‬ ‫حيث‬
‫البعيدة‬ ‫الجسام‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫وتكون‬ ‫العين‬ ‫كرة‬ ‫عمق‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫فطول‬
.‫عادية‬
‫النظر‬ ‫قصر‬)myopia(
‫المشكلة‬ ‫وتكمن‬ .‫بوضوح‬ ‫البعيدة‬ ‫الجسام‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫اصعوبة‬ ‫فيها‬ ‫الفرد‬ ‫يواجه‬
.‫ا‬ً.‫كبير‬ ‫يكون‬ ‫للخلف‬ ‫المقدمة‬ ‫من‬ ‫العين‬ ‫كرة‬ ‫عمق‬ ‫أن‬ ‫في‬
‫القرنية‬ ‫إنحناء‬ ‫في‬ ‫الخلل‬)astigmatism(
.‫مشوشا‬ ‫نظرا‬ ‫الخلل‬ ‫هذا‬ ‫يسبب‬

11. ‫والحبيبي‬ ‫والربيعي‬ ‫الصديدي‬ ‫الرمد‬
‫وتسبب‬ ،‫والذباب‬ ‫التحسس‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫أمراض‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫العينين‬ ‫واحمرار‬ ‫الجفان‬ ‫وتورم‬ ‫العين‬ ‫قرنية‬ ‫في‬ ‫تقرحات‬
‫ا‬ً.‫جروح‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ،‫العين‬ ‫داخل‬ ‫إلى‬ ‫الرموش‬ ‫والتواء‬
‫البصار‬ ‫في‬ ‫وضعف‬ .‫والتهابات‬

12. ‫القرنية‬ ‫إنحناء‬ ‫في‬ ‫(الخلل‬astigmatism)

13. ‫النظر‬ ‫(قصر‬ myopia)‫النظر‬ ‫(فطول‬hyperopia)

14. ‫الشديدة‬ ‫الحالت‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫أما‬:
‫الللمانية‬ ‫الحصبة‬)German measles(
‫الجنين‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫الى‬ ‫الحصبة‬ ‫بهذه‬ ‫الحامل‬ ‫الم‬ ‫إاصابة‬ ‫تؤدي‬
.‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫أو‬ ‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫في‬ ‫إضطرابات‬ ‫والى‬ ‫العقلي‬
‫العين‬ ‫عدسة‬ ‫عتامة‬ ‫أو‬ ‫البيض‬ ‫الماء‬)cataract(
‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫شفافيتها‬ ‫وفقدان‬ ‫العين‬ ‫عدسة‬ ‫في‬ ‫إعتام‬ ‫مرض‬ ‫وهو‬
‫وقد‬ ،‫السن‬ ‫كبار‬ ‫المرض‬ ‫بهذا‬ ‫يصاب‬ ،‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫والشباب‬ ‫السن‬ ‫اصغار‬ ‫يصيب‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ،‫وراثية‬ ‫لسباب‬ ‫ا‬ً.‫مبكر‬ ‫يحدث‬
‫أو‬ ‫سامة‬ ‫لمواد‬ ‫العين‬ ‫تعرض‬ ‫أو‬ ‫العين‬ ‫على‬ ‫شديدة‬ ‫ضربات‬ ‫نتيجة‬
.‫الجراحة‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫علجه‬ ‫وبالمكان‬ ،‫شديدة‬ ‫حرارة‬

15. ‫العين‬ ‫عدسة‬ ‫عتامة‬ ‫أو‬ ‫البيض‬ ‫الماء‬
(cataract)

16. ‫الرزرق‬ ‫الماء‬

18. ‫العين‬ ‫رأرأة‬ Nystagmus‫(الحول‬strabismus)

19. ‫العين‬ ‫رأرأة‬Nystagmus((
‫عدم‬ ‫عنه‬ ‫وينتج‬ ،‫العين‬ ‫مقلة‬ ‫في‬ ‫إرادية‬ ‫ل‬ ‫وحركات‬ ‫السريع‬ ‫تذبذب‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
.‫الغثيان‬ ‫تسبب‬ ‫وقد‬ ،‫التركيز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الرزرق‬ ‫الماء‬)glaucoma(
‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العين‬ ‫داخل‬ ‫المائي‬ ‫السائل‬ ‫إفرارز‬ ‫في‬ ‫ارزدياد‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫حالة‬ ‫هي‬
.‫البصري‬ ‫العصب‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫ارتفاع‬
‫الحول‬)strabismus(
‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫العين‬ ‫عضلت‬ ‫في‬ ‫اضطراب‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
.‫الرؤية‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫ويؤثر‬ ‫الطبيعي‬ ‫ادائه‬ ‫عن‬ ‫البصار‬ ‫وظيفة‬ ‫يعيق‬ ‫مما‬ ‫العين‬

20. ‫البصرية‬ ‫الاعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫خصائص‬
‫البصرية‬ ‫بالاعاقة‬ ‫المصابين‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬ ‫أن‬
‫اجل‬ ‫من‬ ‫ومعلميهم‬ ‫أمورهم‬ ‫لولياء‬ ‫ضروري‬
‫للتعامل‬ ‫والاساليب‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫إلي‬ ‫التوصل‬
.‫معهم‬

21. ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للخشخاص‬ ‫العقلية‬ ‫الخصائص‬
‫البصرية‬:
‫ل‬ ‫أنه‬ ‫الذكاء‬ ‫اختبارات‬ ‫من‬ ‫اللفظي‬ ‫الجزء‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬
‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الخشخاص‬ ‫ذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬
‫بالمبصرين‬ ‫مقارنة‬‫مشكلت‬ ‫بواجهون‬ ‫البصرية‬ ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫أن‬ ‫الملحظ‬ ‫ومن‬
‫خاصة‬ ‫المجردة‬ ‫للموضوعات‬ ‫التصنيف‬ ‫ومهارات‬ ‫المفاهيم‬ ‫إدراك‬ ‫مجال‬ ‫في‬
.‫والمسافة‬ ‫المكان‬ ‫مفاهيم‬
‫يتفوق‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫السمعية‬ ‫والذاكرة‬ ‫النتباه‬ ‫فإن‬ ‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬
‫للمعوقين‬ ‫وراثية‬ ‫خاصية‬ ‫هذه‬ ‫وليست‬ ،‫المبصرين‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫بصري‬ ‫المعوقون‬ ‫فيها‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫فإن‬ ‫كذلك‬ .‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫الكبير‬ ‫العتماد‬ ‫نتاج‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫ا‬ً ‫بصري‬
‫الواقع‬ ‫يقابل‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ‫لديهم‬ ‫الدقة‬ ‫فائق‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫البصري‬ ‫والتخيل‬ ‫التصور‬
‫هذا‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫صافية‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫السماء‬ ‫الكفيف‬ ‫يصف‬ ‫فقد‬ ،‫الحقيقي‬ ‫المرئي‬
‫وهو‬ ،‫به‬ ‫يقترن‬ ‫أو‬ ‫يصاحبه‬ ‫آخر‬ ‫إحساس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إل‬ ‫البصري‬ ‫الحساس‬
‫والعواصف‬ ‫الرعد‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫الجو‬ ‫بهدوء‬ ‫الحساس‬.

22. ‫الطفال‬ ‫عند‬ ‫أما‬
‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫والمثيرات‬ ‫بالمبادرات‬ ‫متعلق‬ ‫الذهني‬ ‫التطور‬
.‫محيطهم‬ ‫إكتشاف‬
‫قد‬ ‫لذا‬ ‫العادي‬ ‫الولد‬ ‫مثل‬ ‫المحيط‬ ‫من‬ ‫يتعلم‬ ‫ل‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ذو‬ ‫فالطفل‬
‫تنقله‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫المجالت‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫المبكرة‬ ‫سنواته‬ ‫في‬ ‫يتأخر‬
‫يبدأ‬ ‫عندما‬ ‫ولكنه‬ .‫عديدة‬ ‫لمفاهيم‬ ‫إدراكه‬ ‫صعوبة‬ ‫و‬ ‫المحيط‬ ‫لكتشاف‬
‫خشامل.أما‬ ‫تقدم‬ ‫الى‬ ‫الطفل‬ ‫يتوصل‬ ،‫المكثف‬ ‫المبكر‬ ‫التدخل‬ ‫ومع‬ ‫التكلم‬
‫عبر‬ ‫المعمومات‬ ‫إكتساب‬ ‫على‬ ‫المميزة‬ ‫بقدراتهم‬ ‫فيتفاخر‬ ‫بعضهم‬
‫حاسة‬ ‫على‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫تعتمد‬ ‫القوية‬ ‫ذاكرتهم‬ ‫لن‬ ‫حفظها‬ ‫و‬ ‫الراديو‬
.‫لديهم‬ ‫المميزة‬ ‫السمع‬

23. ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للخشخاص‬ ‫اللغوية‬ ‫الخصائص‬
‫البصرية‬:
‫هناك‬ ‫و‬ ،‫التعبيرات‬ ‫ا‬ً ‫بصري‬ ‫المعوق‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫إن‬
‫السمات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ،‫السليم‬ ‫النطق‬ ‫تعلم‬ ‫عند‬ ‫الشفاه‬ ‫حركة‬ ‫ملحظة‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
:‫ا‬ً ‫بصري‬ ‫المعوقين‬ ‫عند‬ ‫اللغوية‬
1.‫عنه‬ ‫يتكلم‬ ‫الذي‬ ‫الحدث‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫الصوت‬ ‫مستوى‬ ‫ارتفاع‬ -
2.‫واحدة‬ ‫وتيرة‬ ‫على‬ ‫الكلم‬ ‫يسير‬ ‫بحيث‬ ‫الصوت‬ ‫طبقة‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫عدم‬ -
3‫أو‬ ‫التغيرات‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫والذي‬ ،‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫بالعين‬ ‫التصال‬ ‫قصر‬ -
.‫الخر‬ ‫بالشخص‬ ‫الستماع‬ ‫متابعة‬ ‫عند‬ ‫الرأس‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫التحويل‬
4.‫للكلم‬ ‫المصاحبة‬ ‫الوجهية‬ ‫والتعبيرات‬ ‫اليماءات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫القصور‬ -
5‫أو‬ ‫ما‬ ‫بموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫اللفاظ‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫الدقيق‬ ‫الستخدام‬ ‫في‬ ‫القصور‬ -
‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫لعله‬ ‫اللفاظ‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫سرد‬ ‫إلى‬ ‫فيعتمد‬ ،‫معينة‬ ‫فكرة‬
.‫قوله‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫يوضح‬ ‫أو‬ ‫يوصل‬

24. ‫الطفال‬ ‫عند‬ ‫أما‬
‫يتأخر‬ ‫كذلك‬ ،‫طفولته‬ ‫في‬ ‫ذهنيا‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ذو‬ ‫الولد‬ ‫يتأخر‬ ‫كما‬
‫بالتعبير‬ ‫يبدأ‬ ‫عندما‬ ‫طبيعية‬ ‫تصبح‬ ‫قدراته‬ ‫ولكن‬ ،‫لغويا‬ ‫تطوره‬
‫الشفهي‬ ‫وتعلم‬ ،‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫بسبب‬ ،‫وذلك‬ ،‫الشفهي‬
.‫اللخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫وإمكانية‬
‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫لكتساب‬ ‫اللمس‬ ‫سة‬ّ‫ة‬ ‫حا‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ذو‬ ‫الولد‬ ‫يستعمل‬
.‫محيطه‬
: ‫اللغوي‬ ‫تطويره‬ ‫في‬ ‫الولد‬ ‫هذا‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أما‬
-‫توسيعها‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬
-‫الفرضي‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬
-‫الولد‬ ‫يستعملها‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫يستعمل‬ ‫ل‬ ‫نه‬ ‫ل‬ ‫الوصف‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬
“‫”العادي‬

25. ‫الاعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للخشخاص‬ ‫التجتمااعية‬ ‫الخصائص‬
:‫البصرية‬
‫الاعاقة‬ ‫لذوي‬ ‫التجتمااعي‬ ‫التفااعل‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫كبير‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫المجتمعية‬ ‫الجتجاهات‬ ‫جتلعب‬
‫جتلقوا‬ ‫الذين‬ ‫ا‬ً ‫بصري‬ ‫المعوقين‬ ‫أن‬ ‫جتبين‬ ‫وقد‬ ،‫ومشاركتهم‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫البصرية‬
‫المعوقين‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫جتوافق‬ ‫أكثر‬ ‫العامة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫الخدمات‬
‫اللغة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫تجيد‬ ‫مستوى‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ .‫العامة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫جتعلموا‬ ‫الذين‬ ‫ا‬ً ‫بصري‬
‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وجتبقى‬ ،‫التجتمااعي‬ ‫التفااعل‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫يجدون‬ ‫فل‬ ‫لديهم‬
.‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫اعملية‬ ‫من‬ ‫جتزيد‬ ‫التي‬ ‫والخشارات‬ ‫والعيون‬ ‫الوتجه‬ ‫وجتعبيرات‬
‫نحوهم‬ ‫مبادرجته‬ ‫من‬ ‫يحد‬ ‫قد‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫للموتجودين‬ ‫الكفيف‬ ‫رؤية‬ ‫اعدم‬ ‫وإن‬
‫وجتعبيرات‬ ‫حوله‬ ‫الذين‬ ‫للناس‬ ‫رؤيته‬ ‫اعدم‬ ‫فإن‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ،‫معهم‬ ‫والتفااعل‬
‫اعددهم‬ ‫يرى‬ ‫ل‬ ‫لكونه‬ ‫ا‬ً ‫نظر‬ ‫أمامهم‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫تجرأة‬ ‫أكثر‬ ‫يجعله‬ ‫قد‬ ‫وتجوههم‬
.‫المبصرين‬ ‫مع‬ ‫بالمقارنة‬ ‫قلبه‬ ‫في‬ ‫رهبة‬ ‫يشكل‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬

26. ‫الفطفال‬ ‫اعند‬ ‫أما‬
‫يستطيع‬ ‫ل‬ ‫لنه‬ ‫التجتمااعية‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعض‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ذو‬ ‫الولد‬ ‫يواتجه‬
‫والمحادثة‬ ،‫السينما‬ ‫الى‬ ‫كالذهاب‬ ‫رفاقه‬ ‫مثل‬ ‫النشافطات‬ ‫تجميع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
. ‫المعرفة‬ ‫اعدم‬ ‫بسبب‬ ‫مختصرا‬ ‫غالبا‬ ‫يكون‬ ‫حديثه‬ ‫لن‬ ‫بالمواضيع‬
‫الطفل‬ ‫يتلقى‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫لذا‬ ،‫ذلك‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ،‫رفاقه‬ ‫يزاعج‬ ‫قد‬ ‫أيضا‬ ‫أحيانا‬
.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫لندماتجه‬ ‫الملئم‬ ‫التجتمااعي‬ ‫التدريب‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ذو‬
:‫فهو‬ ‫الرؤية‬ ‫اعن‬ ‫اعجزه‬ ‫بسبب‬ ‫أما‬
-‫مراقبتها‬ ‫و‬ ‫الرخرين‬ ‫جتصرفات‬ ‫جتقليد‬ ‫يستطيع‬ ‫ل‬
-‫اعليه‬ ‫جتبدو‬ ‫التي‬ ‫الفعال‬ ‫ردود‬ ‫يعرف‬ ‫فل‬ ، ‫يحادثه‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يرى‬ ‫ل‬
-‫محدثه‬ ‫اعلى‬ ‫بالرد‬ ‫ا‬ً ‫أحيان‬ ‫فيتأرخر‬ ‫اليه‬ ‫ا‬ً ‫موتجه‬ ‫الحديث‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫معرفة‬ ‫يستطيع‬ ‫ل‬

27. ‫الجسدية‬ ‫الخصائص‬‫الاعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للخشخاص‬
‫:البصرية‬
‫والتآزر‬ ‫الحركي‬ ‫التناسق‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫قصورا‬ ‫يواتجهون‬ ‫البصرية‬ ‫الاعاقة‬ ‫ذوي‬
‫في‬ ‫القصور‬ ‫وهذه‬ ‫اليهم‬ ‫المتاح‬ ‫الحركي‬ ‫النشاط‬ ‫فرص‬ ‫لمحدودية‬ ‫نتيجة‬ ‫العضلي‬
:‫التالية‬ ‫السباب‬ ‫إلي‬ ‫يرتجع‬ ‫بصريا‬ ‫المعوقين‬ ‫لدى‬ ‫المهارات‬
1.‫اعن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫البيئة‬ ‫الخبرات‬ ‫نقص‬
•‫الحركة‬ ‫محدودية‬
•‫البيئة‬ ‫بمكونات‬ ‫المعرفة‬ ‫نقص‬
•‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫المكانية‬ ‫والعلقات‬ ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫نقص‬
•‫الحركي‬ ‫الحساس‬ ‫جتناسق‬ ‫في‬ ‫القصور‬
•‫العام‬ ‫التناسق‬ ‫في‬ ‫القصور‬
•‫للمغامرة‬ ‫الحافز‬ ‫فقدان‬
2‫والتقليد‬ ‫المحاكاة‬ ‫اعلي‬ ‫القدرة‬ ‫.اعدم‬
3‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫لتدريب‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫قلة‬ .
4‫حركية‬ ‫رخبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫اعن‬ ‫جتعيق‬ ‫والتي‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫تجانب‬ ‫من‬ ‫الزائد‬ ‫الحماية‬ .
‫مبكرة‬

28. ‫الفطفال‬ ‫اعند‬ ‫أما‬
‫بسبب‬ ‫المبكرة‬ ‫سنواجته‬ ‫في‬ ‫الجسدية‬ ‫قدراجته‬ ‫في‬ ‫البصري‬ ‫القصور‬ ‫ذو‬ ‫الولد‬ ‫يتأرخر‬ ‫قد‬
‫يدرك‬ ‫و‬ ‫المكان‬ ‫يكتشف‬ ‫حين‬ ‫لكنه‬ ‫محيطه.و‬ ‫معرفته‬ ‫واعدم‬ ‫جتوازنه‬ ‫ضعف‬
.‫بسهولة‬ ‫يتنقل‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫المسافات‬
‫ثقته‬ ‫جتخف‬ ‫لذا‬ ‫استقلليته‬ ‫بعدم‬ ‫يشعر‬ ‫لنه‬ ‫ا‬ً ‫متوجتر‬ ‫فيكون‬ ‫جتنقله‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫أما‬
‫التنقل‬ ‫للطفل‬ ‫،يمكن‬ ‫كثيرة‬ ‫جتجارب‬ ‫رخوض‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫المجال‬ ‫إفساح‬ ‫و‬ ‫بتدريبه‬ .‫بنفسه‬
.‫الجسدية‬ ‫قدراجته‬ ‫و‬ ‫استقلليته‬ ‫لتطوير‬ ‫تجديدة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬