03 modul pengajaran sains tahun 1 (versi bahasa cina)

DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Modul

Teras Tema:
Dunia Sains dan Teknologi
科学与工艺世界)
科学与工艺世界
(科学与工艺世界

Tahun 1
一年级)
一年级
(一年级

Modul Pengajaran
教学模组)
教学模组
(教学模组

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

MODUL PENGAJARAN
TERAS TEMA
DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI
科学与工艺世界
(科学与工艺世界)

Terbitan

Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum

2010

目录

页数

1. 目录 iii

2. 序言 1

3. 课程编制 1

4. 课程模组 1

5. 科学的主题核心模组 3

6. 教学方法 4

7. 评估 5

8. 生命科学
8.1 生物和非生物 7
8.2 我们相似但不相同 17
37
我是谁?
8.3 我是谁 61
哪一个?
8.4 哪一个 77
我们是谁?
8.5 我们是谁 83
我有什么?
8.6 我有什么 91
99
8.7 不是全都一样
8.8 我很特别

9. 物质科学
9.1 我们的视觉器官 101
9.2 颜色世界 109
117
9.3 四周的形状 129
9.4 体型 145
9.5 我是建筑师 153
有气味!
9.6 咦, 有气味 163
什么味道?
9.7 什么味道

1. 序言

小学教育的目标是致力于全面及综合地发展个人之潜质。这项发展概括了智
力、情感、心理和生理方面，以造就一个平衡、和谐和拥有崇高品德的人。
为了达到这个目标，一个全面画的教育系统被设计和拟定以确保全面画的教
育，不过于强调学术信不过合家重负担的课程以符合 2006－2010 年教育大
蓝图。

2. 课程编制

一个以支柱为主的课程组织被提议以造就一个有知识和积极的人类。支柱是
以互补互利的方式塑造一个在智力、情感、心理和生理方面都能平衡的人。
每个支柱的领域是：
1. 沟通
2. 心灵性、态度和价值观
3. 人性化
4. 科技文献
5. 生理和审美观
6. 积极的态度

每个支柱是由特定的科目所组成的。这些科目是以单科或结合几个科目教
学，然后以主题的方式呈现。

3. 课程模组

小学课程是以学生所需达到的内容标准和学习标准所拟定的。内容标准和学
习标准概括了学生所需掌握的知识、技能和价值。第一阶段的课程构造着重
于掌握写、听、算和推理。同时，通过教与学的活动融入资讯工艺的基本技
能、生理发展、认知、生产技能的掌握、社会情感的发展、个性、态度和价
值。

1

KOMUNIKASI
• Penggabungjalinan kemahiran berbahasa
semasa berinteraksi secara verbal dan
non verbal dalam bahasa Malaysia,
bahasa Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil.

LITERASI SAINS & TEKNOLOGI
• Penguasaan pengetahuan sains, KEROHANIAN, SIKAP
& NILAI
kemahiran saintifik dan sikap saintifik
menerusi inkuiri.
• Penguasaan pengetahuan dan • Penghayatan amalan agama,
kemahiran matematik untuk kepercayaan, sikap & nilai
menyelesaikan masalah. INSAN
• Penguasaan pengetahuan dan SEIMBANG
kemahiran berasaskan teknologi seperti
alat, cara, teknik dan proses untuk
memudahkanmelaksanakan sesuatu
dalam kehidupan seharian.

KEMANUSIAAN
FIZIKAL & ESTETIKA
• Perkembangan jasmani dan
• Penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan &
kesihatan untuk kesejahteraan diri
alam sekitar setempat, negara

•
& global
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi KETRAMPILAN DIRI
• Pemupukan kepimpinan dan
• Penghayatan semangat
patriotisme & perpaduan
sahsiah diri melalui aktiviti
kurikulum dan kokurikulum

图表 1: 课程编制

3.1 内容标准:
内容标准

学生应该懂得在学习阶段中能够进行有关知识纪律的声明，包括了学
识、技能和价值。

3.2 学习标准

学习标准可以被用来衡量学习成果，同时学生也必须掌握之。此目标
符合含有知识、科学程序技能、思维技能、科学原则的看法与价值
观，这符合了内容标准的要求。学习标准的书写可显示出所需达到学
习成果的层次和范围。

2

4. 科学的主题核心模组

在进行科学教学课程的改革过程中具备两份文证，那是：

4.1 主题核心教学模组：
主题核心教学模组：科学与工艺世界

科学与工艺世界是一个协助老师教学的教学模组。这模组含有
几个单元，并结合了学习标准。在模组里的每个单元都有所建
议的时间。老是不一定要采纳模组里建议的教学时间，而是根
据学生的学习能力和周围环境来设计教学活动。模组里的例子
只包含了一年级科学标准课程里的一部分。

模组里利用了全握教学，并综合了其他适当的教学法。此模组
也融入了科艺、企业及创意的元素以引导教师进行教学。模组
里所准备的活动是要让学生达到标准教学课程的目的，如：尖
子生进行增广练习；而后进生则进行辅导活动。

模组里所准备的诊断性测验容易让教师查考学生的学习程度。
老师必须利用诊断性测验里的反应来进行追踪行动。不论在进
行辅导活动或增广练习都要根据学生的程度来准备活动和活页
练习。只要班上 80％的学生已掌握了学习标准，教师就可以
进入新的单元。希望在学习全握教学的过程中能减少后进生的
数量。

模组里所建议的活动灌输了好的习惯以帮助学生达到学习标
准。在进行教学的过程中，模组也给以了“学习是乐趣”的环
境。虽然如此模组里所建议的活动不是固定的。这也鼓励教师
修改适合学生学习程度的模组和教具。同时，教师也被鼓励设
计适合学生学习程度的教学模组，以提升自己的创作力。

模组的编写能引导学生踊跃的参与教学活动，也使他们有能力
去分析、评论、革新和创意的思维。所建议的活动能组织学生
的思维能力。

3

4.2 主题核心学习模组：
主题核心学习模组：科学与工艺世界

出了教学模组，也提供了学习模组。此模组包含活页练习为
方便学生使用。此外，还有对研究课题的简要说明，以帮助
学生回答活页练习里的问题。在所提供的活页练习里包含了
不同层次的难度。教师应该能够利用所提供的活页练习的优
势，已解决同一班学生但不同程度的问题。学生活动和教学
模组的提供是为了互相补充，以达到内融合学习的标准。

5. 教学与学习方法

在设施科学的教学和学习，教师可以应用不同的教学方法以达到内容和学
习的标准。

探究性教学
建构教学
情境教学
互动学习
合作学习
讨论
模拟教学
研究任务
现场研究
全握教学
多元智能
疑难解答

教学方法的设施必须多样化以保持学生的兴趣。教学方法的抉择应根据课
程内容，学生的能力和智力资源以及多样化的基本设施。

4

6. 评估

一个阶段的教学过程完成后，应进行评估。作为一个以学校为基础的形成
性测试，教师可以利用学生的作品，例如：活页练习，资料档案或以口述
方式加以评估。评估也可包括口试，就如让学生指出或解释他们如何完成
其作品。教师应采取的评估不仅考虑到最终的作品，同时也应当考虑到其
进行过程。教师可以利用评估的结果，作为策划下一次的教学和准备适当
的材料。

编辑会

5

Hidup Atau Bukan Hidup?

题目生物和非生物

概要向学生介绍生物和非生物。学生能鉴定生物和非生物。
学习目标生命科学
1.1 了解生物和非生物的特征
学习成果 1.1.1 鉴定生物和非生物
1.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以
说明

时间 4 堂课
教具 1. 图卡
2. 闪卡 – 生物、非生物
3. 活页练习 1-评估
5. 活页练习 3-辅助练习
6. 活页练习 4-辅助练习
7. 活页练习 5-增广练习
8. 活页练习 6-增广练习

教学活动 1. 教师引导学生利用现有知识和观察说出四周的物品。此活动
可在教室外进行。
1.1 列出四周的物品。
1.2 学生根据观察，画出其中一种物品。
2. 回到教室
2.1 教师把其中两种生物和两种非生物的图片贴在板上。
（教师还未介绍生物和非生物）
2.2 教师在黑板上画一条直线，形成两个空间。学生根据教
师的指示把画好的图画贴在板上。教师发问
i. 为什么我要收集这些图画？
ii. 这些图画有什么共同点？
iii. 这些图画有什么不同点？

Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi. 7


2.3 指示学生说明为什么会把图画贴在相关的空间。
2.4 讨论后，教师引导学生如何把图片归类。
3. 教师利用闪卡介绍“生物”和“非生物” 的词汇
3.1 学生把闪卡贴到正确的空间。
4. 把生物和非生物分类
4.1 教师把装有图片/模型的信封/盒子分给各组学生。
4.2 学生把图片根据生物和非生物归类。
4.3 各组学生报告他们的作业。

评估完成活页练习 1 和 2
辅助活动教师利用适合的教学法辅导学生掌握本课的技能
学生完成活页练习 3 和 4
增广活动学生完成活页练习 5 和 6



笔记日期:
日期

植物和动物是生物。生物需要食物和水。没有食物和水，生物将会死亡。生物会呼吸、
植物和动物是生物。生物需要食物和水。没有食物和水，生物将会死亡。生物会呼吸、会
移动和会繁殖。生物也经历成长过程。
移动和会繁殖。生物也经历成长过程。
非生物是不会经历生命过程的东西非生物不需要食物和水。非生物不会呼吸、
非生物是不会经历生命过程的东西。非生物不需要食物和水。非生物不会呼吸、不会移
经历生命过程的东西。
动，也不回繁殖。非生物也没有经历成长过程。
也不回繁殖。非生物也没有经历成长过程。

植物生物动物

椰树猫鸟

香蕉树
鱼
蛇

非生物
球
书包茶壶



活页练习 1 日期

把生物圈起来
把非生物画上斜线

分数: / 14



在对的答案画(  )

生物
例子
√

非生物

生物生物

非生物非生物

生物生物

非生物非生物

生物生物

非生物非生物

分数:
分数 / 6



活页练习 3A 日期:
日期

剪出以下图片，再把图片贴在活页练习 3B 里。



活页练习 3B 日期

把图片贴在正确的空格里

生物非生物

分数 / 10




连一连

生物

非生物

分数 / 5




1. 把生物画(  )，非生物画( X )

Air mineral




根据生物和非生物将以下物体分类后，把答案写在空格里。

桶猴子手电筒

婴儿时钟蜗牛

船香蕉树自行车

生物非生物
桶

分数 / 8


我们相似但不相同

课题我们相似但不相同

概要学生能学习到：~人体各部分及功能 ~人与人之间身体各部分
的异同点（例：有者卷发，有者直发；有者能卷舌头）

内容标准生物科学
2.1 了解人类身体各部分的名称及功能
2.2 感谢上苍创造物

学习标准 2.1.1 鉴定身体各部分，如：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌
头、手和脚
2.1.2 讲述身体各部分的功能和重要性
2.1.3 以绘图、书写或口述把观察结果加以说明
2.2.1 尊重和接纳自己

时间 60 分钟

教材 1. 不同种类头发的图片
4. 活页练习 3-辅助
5. .活页练习 4-增广
6. .活页练习 5-增广

教学活动活动 1
1. 教师引导学生唱出歌曲“如果你很开心”（附录一）
2. 教师分派装有脸部拼图的信封给各组学生。（附录二）
3. 教师指示学生把有关拼图贴在脸部草图上。
4. 教师引导学生认识人体其他部位（附录三）
活动二
1. 教师指名两位学生到课堂前。（备注：教师需要确保这两

17


位学生的外表有明显的差异）
2. 教师指示其他的学生观察那两位学生的外表并找出他们之
间的异同点。（例：他们有那些共同点/不同点？）
3. 教师展示不同种类头发的图片（附录 1：卷发/直发）
4. 根据所示图片，教师指示学生确认各自的头发种类。
5. 教师指示学生根据各自头发种类聚集在一起。
6. 教师指示学生根据卷舌头的能力重复分组活动。
7. 教师引导学生感恩及针对人类异同点的重要性作出结论。
（例：为什么人类之间有所不同？如果所有人都相同会怎
样？）
评估 1. 学生完成活页练习 1 和 2
辅助活动 1. 学生完成活页练习 3

增广活动 1. 学生完成活页练习 4 和 5

Nota : Sumber dari Internet

1. http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%Genetics/traits.htm

18


如果你很快乐
如果你很快乐，你就

*拍拍手（啪、啪）



如果你很快乐

就用这个方法



建议：重复和用以下方法更换*
1. 摩擦拇指和其他手指使发出声音
2. 踏脚
3.眨眼睛
4.喊“hooray”

19


人类
了解身体各部分

20


眼睛鼻子
21


嘴巴舌头
22


耳朵颈
23


颈
头发
24


手指
手
25


脚

26


脚趾
27


Lampiran 1

卷发

28


直发

29


附录 2

30


31


32


日期
活页练习 4
姓名
写出正确的答案

眼睛、耳朵

答案:

鼻子、手指

答案:

耳朵、嘴巴

答案:

33


日期
活页练习 5
姓名

找出图 A 和图 B 的三个不同点。把答案写在横线上。

A B

1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________

分数 / 3
34



浏览以下网页
http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.htm).
确认人类其他的特征。

1. 人类的其他特征 :

a)____________________
b)____________________
c)____________________
d)____________________
e)____________________
f)____________________
g)____________________
h)____________________
i)_____________________
j)_____________________
k)_____________________
l)______________________

分数 / 12

35

我是谁？

课题: 我是谁?
我是谁?

概要:
概要: 学生认知各种在周围的动物如：鱼，猫，鸟，乌龟，兔
子，蛇，青蛙，蝴蝶，蚱蜢，蚂蚁，牛，鸡，苍蝇，蜗
牛。

内容标准：生物科学
生物科学
3.1 分析动物和其身体各部分的名称

学习标准:
学习标准:
标准 3.1.1 鉴定周围的动物，如：猫、鱼、鸟、蛇、青蛙、
蟑螂、蜗牛和蝴蝶
3.1.5 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果
加以说明

时间:
时间: 60 分钟

教材:
教材: 1. 装有动物图片的信封
2. 模型和黑色箱子
3. 活页练习 1 (评估)
4. 活页练习 2 (评估).
5. 活页练习 3 (辅助)
6. 活页练习 4 (增广)

37
模组课题 : 科学与工艺世界

我是谁？

活动 1
活动:
活动:
1. 教师展示一个装有动物模型/图片的黑色箱子。

2. 教师要求学生提问问题以获取有关在箱子内的动物的
资料。

3. 教师只能回答“是”或“不是”。

4. 教师要求学生猜测有关的动物。

5. 教师揭晓答案。

活动 2

1. 教师分派几个装有动物图片（最少 2 张）的信封予各
组。( 附录 1)

2. 教师指示各组的学生轮流向全班同学说出信封内的动
物名称。
3. 教师指示各组的学生轮流向全班同学简介信封内的动
物。
4. 教师和学生们针对有关信封内的动物进行讨论。

38

我是谁？

活动 3

1. 教师指示学生说出有关动物的重要性。例：如果世界
上没有此动物，将会如何？例如: 鸡

评估:
评估: 教师要求学生完成活页练习（一）和（二）

辅助:
辅助: 教师应用适合的教学法重复教学。学生完成活页练习
（三）。
增广：学生完成活页练习（四）和（五）。

39

我是谁？

附录 1

40

我是谁？

41

我是谁？

42

我是谁？

43

我是谁？

44

我是谁？

45

我是谁？

46

我是谁？

47

我是谁？

48

我是谁？

49

我是谁？

笔记日期:
日期:

动物

• 我们的周围有各种动物。
我们的周围有

• 例如: 猫, 鸟, 青蛙，鸡，牛，蛇，鱼，乌龟，兔子，蝴蝶，蚱
例如:
蜢，蚂蚁，苍蝇，狗，蚊子，羊，老鼠，蟑螂，壁虎和蜗牛。
蜢，蚂蚁，苍蝇，狗，蚊子，羊，老鼠，蟑螂，壁虎和蜗牛。

• 有些动物有相同的外形特征。
有些动物有相同的外形特征。

• 有些动物有不同的外形特征。
有些动物有不同的外形特征。

• 这些部分如：眼睛，嘴巴，耳朵，鼻子，喙，翅膀，脚，尾巴，
这些部分如：眼睛，嘴巴，耳朵，鼻子，喙，翅膀，脚，尾巴，
鳃，角，触须，毛发，鳞片和外壳。

50

我是谁？

活页练习 1 日期:
日期

写出以下各动物的名称。
写出以下各动物的名称。

1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14

51

我是谁？

日期

将动物与其名称配对.
将动物与其名称配对.

鸡

蚱蜢

牛

蝴蝶

蟑螂

苍蝇

蚱蜢

青蛙

鱼

猫

蛇

乌龟

兔子

蜗牛
52

分数:
分数 / 14

我是谁？

日期

圈出正确的名称。
圈出正确的名称。

（蚱蜢，苍蝇）（鸟，蚊子）（蜻蜓，蝴蝶）

（青蛙，猫）（蚊子，蚱蜢）（猫，狗）

( 鸡，鸭）（蟑螂，蜜蜂） ( 鱼，鸟）

（牛，羊）（老虎，兔子）（蜗牛，蝴蝶）

53 分数:
分数: / 12

我是谁？

活页练习 4a 日期:
日期

选出正确的答案，填在空格内。
选出正确的答案，填在空格内。

乌龟鱼猫
蜗牛苍蝇牛
蝴蝶蛇兔子
青蛙蚱蜢蟑螂
鸡鸟

54

分数:
分数 / 14

我是谁？

活页练习 4b 日期:
日期

把正确的答案填入空格内。
把正确的答案填入空格内。

55
分数:
分数 / 14

哪一个?

课题:
课题: 哪一个?

概要:
概要: 学生能鉴定，比较和区别动物的身体各部分。

内容标准:
内容标准: 生物科学

学习标准:
学习标准:
标准 3.1.2 鉴定动物的身体各部分，如：眼睛、嘴巴、耳朵、
喙、翅膀、脚、尾巴、鳍、鳞片、羽毛、角、触须
和甲壳
3.1.3 比较与区别一种动物和其他动物（两种或以上）之
间的身体各部分
3.1.4 概括动物有异同的特征
3.1.5 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果
加以说明
时间:
时间: 60 分钟

教材:
教材: 1. 装有动物图片的信封
7. 活页练习 6 (增广)

57
主题核心：科学与工艺世界

哪一个?

教学活动:
教学活动:
活动活动 1
1. 教师展示一张不完整的动物图片。
2. 教师要求学生猜测有关的动物。（附录 1-没有耳朵和
尾巴的兔子图）

3. 教师要求学生猜测有关的动物。（附录 2-没有眼睛，
鳍和尾巴的鱼图）

4. 教师引导学生总结动物拥有完整的身体部分的重要
性。

活动 2
1. 教师分派一个装有 2 张动物图片的信封予各组。图片
中，动物的身体各部分标上箭头( 附录 3)

2. 教师要求学生说明所标明的身体各部分。

3. 教师要求学生针对这 2 种动物作出比较。

4. 师生共同讨论。

活动 3
1. 教师要求学生说出动物身体各部分的重要性。例：如
果蜗牛没有外壳，将会如何？

58

哪一个?

评估:
评估: 教师要求学生完成活页练习（一），（二）和（三）

辅助活动:
辅助活动:
活动教师应用适合的教学法重复教学。学生完成活页练习
（四）和（五）。
增广活动：
增广活动：
活动学生完成活页练习（六）。

59

哪一个?

附录 1

60

哪一个?

附录 2

61

哪一个?

附录 3

老鹰

62

哪一个?

牛

63

哪一个?

蚱蜢

64

哪一个?

鱼

65

哪一个?

蝴蝶

66

哪一个?

日期:

写出鱼的身体各部分的名称。
写出鱼的身体各部分的名称。

嘴巴眼睛

鳞片鳍尾巴

分数:
分数: / 5

67

哪一个?

日期:

写出鸟的身体各部分的名称。
写出鸟的身体各部分的名称。

眼睛尾巴

脚翅膀喙

分数:
分数 / 5

68

哪一个?

日期

写出牛的身体各部分的名称。
写出牛的身体各部分的名称。

眼睛尾巴

脚角耳朵

分数:
分数 / 5

69

哪一个?

日期

填一填

分数:
分数 / 5

70

哪一个?

日期

填一填

分数:
分数 / 4

71

哪一个?

日期

将以下各动物和其外形特征配一配。

翅膀 ●
触须 ●
角 ●

• 尾巴
• 鳃
• 鼻子

外壳 ●
喙 ●
嘴巴 ●

• 外壳
•脚
• 耳朵

角 ●
鳃 ●
眼睛 ●

分数:
分数: / 10

72

我们相似吗？

课题我们相似吗？
概要学生能 1. 鉴定各动物的外形特征。
2. 说出各动物外形特征的共同点和不同点。
3. 以动物外形特征的共同点和不同点作出结论。
生物科学

学习标准
学习标准 3.1.3 比较与区别一种动物和其他动物（两种或以上）之
间的身体各部分
3.1.4 概括动物有异同的特征

时间 90 分钟

教具 1. 幻灯片
2. 动物图卡
3. 活页练习

教学活动 1. 教师展示某动物的图卡或放映幻灯片后，师生针对有关
动物的外形特征进行口头问答。
2. 教师逐一展示两种动物的图卡/幻灯片并进行口头问答。
学生把讨论结果记录在图表上。
例题
1. 这是什么动物？
猫
2. 说出猫身体各部分的名称
尾巴、脚、眼睛、嘴巴、猫须

主题核心：科学与工艺世界 73

我们相似吗？

备注：
1. 在口头问答的同时，教师可以把学生的答案记录在图
表并展示出来。
2. 利用其他动物的图片重复进行口头问答。
例子：

动物的外形特
征

脚 / /

尾巴 / /

眼睛 / /

鼻子 /

翅膀 /

喙 /

毛发 /

嘴巴 /

须 /


我们相似吗？

3. 教师把学生分成小组
4. 教师分发两种不同动物的图卡给每组学生。
5. 学生讨论并辨别图卡中动物外形特征的异同点。
6. 学生把讨论结果记录在图表上（活页练习 1）
7. 教师审视学生所记录的资料并要求各组的学生代表把报
告呈堂。
8. 教师引导学生说出不同的动物所拥有的共同及不同的外
形特征。
教师向学生灌输感谢上苍的道德价值观及饲养和照顾动
物的方法。

评估 1. 学生完成活页练习 1(组别评估)

辅助活动 1. 学生在教师的辅导下完成活页练习 1

增广练习
1. 学生完成活页练习 2


我们相似吗？

活页练习日期
1
确认以下动物的外形特征
在适当的空格内画( _/ )

动物的外形特征

脚

尾巴

眼睛

鼻子

鳞片

毛发

角

嘴巴

有些动物拥有（）的外形特征，也有（）的外形特征

主题核心：科学与工艺世界 76 分数 / 20

我们相似吗？

日期

确认以下动物的外形特征

动物的
外形特征

脚

尾巴

眼睛

鼻子

触须

毛发

翅膀

嘴巴

有些动物拥有（）的外形特征，也有（）的外形特征。
分数 / 20

我有什么?

课题：我有什么?
我有什么?
概要向学生介绍各种植物和其外形特征。

学习目标生物科学
生物科学
4.1 分析植物和其各部分的名称

学习成果 4.1.1 鉴定周围的植物，如：草、羊齿植物、芒果树、椰
树、木槿花、凤梨、凤仙花、玫瑰、兰花和香蕉树
4.1.2 鉴定植物的各部分，如：嫩叶、叶子、花、果实、
树枝、茎和根
4.1.3 通过研究，比较与区别植物之间的各部分
4.1.4 概括植物有异同的特征
4.1.5 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结
果加以说明

时间 120 分钟
教材 1. A4 白纸
4. 活页练习 3-增广
5. 笔记
6. 词卡

教学活动活动一
1. 教师把学生分成小组（每组不多于四人）
2. 教师指示学生画出校园内所观察到的一种植物，并列出
其名称。


我有什么?

3. 学生把植物的绘画呈堂。

活动 2
1. 教师指示学生把词卡标贴在其植物上。
2. 教师引导学生朗读词卡。

活动 3
1. 教师指示学生针对植物的外形特征作出比较和区别。
a) 教师选出两张学生的作品贴在黑板上。
b) 教师针对学生的作品作出提问。
c) 教师针对有关植物外形特征的异同点进行发问。

评估 1. 教师指示学生把植物的名称写在黑板上。
2. 教师指示学生完成活页练习 1 和 2
辅助活动教师利用其他的教学方式重复教导有关技能。

增广活动活页练习 3


我有什么?

活页练习 1 日期：
日期：

写出各种植物的名称

玫瑰花凤仙花羊齿植物木槿花

草芒果树凤梨椰树


我有什么?

分数 / 8


我有什么?


写出以下植物的外形特征

椰树拥有玫瑰拥有鸟窝蕨拥有


我有什么?


写出以下植物各部分名称


我有什么?

笔记日期

植物的各部分

• 植物有很多部分
• 例如：茎、叶子、树枝、花、果实和根

花
叶子

果实
茎

根

• 有些植物会开花，有些植物不会开花。
• 植物的茎支撑着树枝和叶子。
• 植物的根吸收泥土里的水分。


不是全都一样

课题：不是全都一样

概要学生能：1.鉴定植物的外形特征
2.说出各植物外形特征的共同点和不同点
生物科学
4.1 分析植物和其各部分的名称
4.3 爱惜周围的各种植物

学习标准 4.1.3 通过研究，比较与区别植物之间的各部分
4.1.4 概括植物有异同的特征
4.3.1 以口述方式预测地球上只剩下一种植物时的情况

时间 90 分钟
教材 1. 幻灯片
2. 植物图卡
3. 活页练习
4. 植物

教学活动 1. 教师展示某植物的图卡或放映幻灯片后，师生针对有关
植物的外形特征进行口头问答。
2. 教师逐一展示三种植物的图卡/幻灯片并进行口头问答。
学生把讨论结果记录在图表上。
例题：
1. 这是什么？
木槿花
2. 说出植物的各部分的名称
87

不是全都一样

茎、叶子、花、嫩芽
3. 木槿花属于木质茎或草质茎？
木质茎
4. 木槿花的花是什么颜色的？
红色
5. 木槿花的叶子是什么颜色的？
青色

备注：教师利用其他植物重复以上步骤。
例子

植物的
外形特征

木质茎 /

草质茎 / /

显花 / /

隐花 /

结果 /

不结果 / /

3. 教师把学生分成小组。
4. 教师分发三种植物给每组学生。
5. 学生讨论并确认植物外形特征的异同点。
6. 学生把讨论结果记录在图表上(活页练习 1)
7. 教师审视学生所记录的资料并要求各组的学生代表把报
告呈堂。
88

不是全都一样

8. 教师引导学生说出不同的植物所拥有的共同及不同的外
形特征。
9. 教师灌输信奉上苍的道德价值观和照顾植物的方法。
10.教师提问并引导学生发表见解。
问题：若地球上只有一种植物，预测地球上的情况。
评估 1. 学生完成活页练习 1(组别评估)

辅助活动 1. 学生在教师的辅导下完成活页练习 2

增广活动 1. 学生完成活页练习 3
2. 学生完成活页练习 4

89

不是全都一样

活页练习日期
1
确认植物的外形特征

植物的
外形特征

木质茎
草质茎
显花
隐花
结果
不结果
有叶子

不同的植物拥有________的外形特征和__________外形特征。

90

不是全都一样

日期


植物的
外形特征

木质茎

草质茎
显花

隐花
结果

不结果

有叶子


91

不是全都一样

日期


植物的
外形特征

木质茎
草质茎

显花

隐花
结果

不结果

有叶子


92

不是全都一样

日期

观察下图。为什么植物很重要？如果没有植物，人们会面对什么问
观察下图。为什么植物很重要？如果没有植物，人们会面对什么问
题？

1. 你看到什么？
你看到什么？
2. 动物住在哪里?
动物住在哪里
3. 如果没有植物，将会发生什么事情？
如果没有植物，将会发生什么事情？

植物很重要，因为它提供__________、
_____________和____________给其他生物。

93

我很特别！

题目：我很特别！
概要学生利用植物各部分制作物品。
内容标准生物
4.2 利用植物的各部分制作创意性的物品

学习标准 4.2.1 利用植物的各部分制作物品，如：书签、香囊、砌贴和手工
艺品（草席、帽子、扫帚、篮子和菱形粽子）
4.2.2 讲述所创作的物品

时间 3 堂课
教具 1. 花和叶子
2. 报纸
3. 厚书本
4. 马尼拉卡
教学活动活动一
1. 学生在校园四周收集花和叶子。
2. 学生把收集到的花和叶子排放在报纸上。学生需确保花和叶子之
间没有相互接触。
3. 学生用报纸把花和叶子盖上，并用厚书本压在上面。
4. 置放制成品长达一周。

活动二
1. 学生把（已干的）花和叶子粘贴在硬纸卡上。
2. 学生展示制成品。
3. 制成品可以当成书签。
4. 学生可以义卖制成品以筹募班费。
5. 教师要求学生提出改善制成品的方法。
评估 1. 展示制成品。

辅助活动

增广活动

95

我们的视觉器官

课题：我们的视觉器官
概要学生能 1.鉴定我们的视觉器官。
2.了解视觉器官的重要性。
3.感谢上苍赐予我们视觉器官
内容标准物理科学
物理科学
5.1 应用不同颜色的知识
学习标准
学习标准 5.1.1 鉴定与视觉有关的身体部分
5.1.2 以口述推论颜色在生活上的重要性
时间 60 分钟
教材 1. 视力测试卡
2. 10 种物体的图片
3. 遮盖眼睛的布
4. 活页练习 1-爱惜眼睛
5. 活页练习 2-眼睛拼图
6. 活页练习 3-搭配动物的眼睛
7. 微软幻灯片及简报软件-十种动物的幻灯片
教学活动 1. 教师展示视力测试卡。教师要求学生以手掌遮盖其中一只眼睛，
然后说出教师所指定的字母。
2. 教师提问学生有关字母看起来清晰与否。
3. 教师指示学生说出进行以上活动所用到的感觉器官。
4. 教师讲解眼睛是人类拥有的感觉器官之一。
5. 教师利用幻灯片展示 10 张图片，并要求学生在一分钟内牢记所看
到的图片。
6. 教师指名学生尽可能说出所有看到的图片。
7. 教师针对以上活动做出联系：眼睛是视觉器官，人类应用眼睛看
东西。



8. 教师指名两位学生到教室前，并用布蒙住其中一位学生的双眼。
9. 学生根据教师的指示进行活动。（如走向教师的桌位、拿起桌上
的书本等）
10. 教师指示其他学生针对那两位学生的举动做出比较和评估。
11. 教师指示那两位学生讲述进行活动时的感受和经验。
12. 教师讲解视觉在日常生活中的重要性。教师向学生灌输道德价
值观：感谢及珍惜上苍的恩赐。
13. 教师分派活页练习 1 给学生。
评估活页练习 1
辅助活动教师分派眼睛拼图给学生（活页练习二）。教师指示学生把图画剪出
来并合拼成完整的眼睛图。
增广活动学生完成活页练习 3



附录 1

• 学生被要求用手掌遮盖其中一只眼睛
• 教师指示学生观察及说出所指定的字母

视力测试卡



附录 2

• 教师在课室前展示十种物品
• 学生必须在一分钟内牢记所看到的物体
• 学生说出之前所看到的物体

来玩游戏




• 把眼睛画在正确的地方
• 完成以下说明

笔记

上苍创造_____以便看到物体

分数 / 10



日期：



日期

• 正确搭配以下动物与其眼睛

分数 / 5

颜色世界

课题:
课题: 颜色世界

概要:
概要: 学生能够鉴定各种颜色，即：蓝、红、青、黄、白、
黑、紫、褐和橙。
内容标准:
内容标准: 物理科学
物理科学
5.1 应用不同颜色的知识

学习标准:
学习标准: 5.1.2 鉴定颜色，如：黑、白、蓝、红、青、黄、紫、
橙。
5.1.3 以口述推论颜色在生活上的重要性
5.1.4 以绘图、书写、电化媒体或口述把观察结果加以说
明
时间:
时间: 60 分钟
教材: 1. 辉煌条纹
2. 颜色卡（蓝、红、黄、白）
3. 附录一
4. 活页练习一（评估）
5. 活页练习二（评估）
6. 活页练习三（辅助）
7. 活页练习四（增广）
8. 活页练习五（增广）
9. 投影机
10. 微软简报图形软件/附录三（不同的颜色）

教学活动:
教学活动:
活动 1. 教师展示辉煌条纹，学生说出其颜色（蓝、红、黄、
白）。


颜色世界

2. 教师把学生分成四组，每组配以辉煌条纹上的其中一
种颜色（蓝、红、黄、白）。
3. 教师带领学生到课室外（例：停车场、周会场地）。
4. 学生观察四周的物体，根据所持之颜色找出颜色相同
的物体（例：交通工具、柱子、花盆、校舍等）。
5. 学生列出所观察到的物体。
6. 教师说明四周的物体有特定的颜色。
7. 教师带领学生环绕校园，以鉴定其他颜色（青、黑、
紫、褐及橙）。教师引导学生说出所看见的物体之颜
色（例：叶子——青，垃圾桶——黑，壁画——紫，
衬衫——白，橙——橙）。
8. 教师带领学生回课室。
9. 教师展示颜色卡（蓝、红、青、黄、白、黑、紫和
橙），学生说出其颜色。教师应着重学生的发音。
10. 教师分发活页练习一和二给学生。
11. 教师投射幻灯片并发问：如果四周物体的颜色相
同，会有什么后果？（幻灯片）（附录一）
12. 教师联系颜色和宇宙万物为上天所创。
评估:
评估: 学生回答活页练习一和活页练习二。

辅助活动:
辅助活动:
活动学生回答活页练习三。

增广活动:
增广活动:
活动学生回答活页练习四和活页练习五。


颜色世界

附录一


颜色世界


颜色世界

附录二

红

蓝

青

黄


颜色世界

黑

橙

紫

白


颜色世界

活页练习一日期:
日期:

指示：连一连

红

蓝

青

黄

白

黑

紫

橙

得分： / 10


颜色世界

活页练习二日期

指示：涂上正确的颜色

青黑黄

红紫橙

蓝白
得分： /10


颜色世界

活页练习三日期：

指示：根据指定的颜色完成下图。
1:黑 7 至 11 : 紫
2:青 12 至 17: 红
3:褐 18 至 23 : 橙
4至5:黄 24 : 白
6:蓝

24

24

24

24

得分： / 10

颜色世界

活页练习四日期：

指示：连一连

青

黑

红

紫

黄

橙

蓝

白

得分： / 9

颜色世界

活页练习五
日期：

指示：选择正确的答案填在空格内。

白蓝红青黑
黄

得分： / 6

四周的形状

课题：
课题：四周的形状

概要：让学生接触各种形状，即：长方形、正方形、三角形、圆
形、球体、角锥体、正方体、长方体、圆锥体、和圆柱
体。
内容标准：科学物理
5.2 应用不同形状的知识.

学习标准： 5.2.1 鉴定在学生周围有以下各种形状的物体，如：长方
形、正方形、三角形和圆形
5.2.2 以口述推论各种形状在生活上的重要性
5.2.3 以绘图、书写、资讯和通讯工艺、口述把观察结果
加以说明

时间： 120 分钟

教材： 1. 含各形状卡片的信封。
2. 各种形状与模型。
3. 活页练习一（评估）。
4. 活页练习二（辅导）。
5. 活页练习三（增广）。
6. 活页练习一。
7. 活页练习二。
8. 活页练习三（方形轮子的自行车）。
教学活动：
教学活动：活动一
1. 教师分发内含长方形、正方形、三角形、和圆形的信


四周的形状

封给每组学生。
2. 学生根据旧有经验说出各种形状的名称。
3. 教师引导学生说出有关形状的名称。

活动二
1. 教师分发各种形状给每组学生，如：圆柱体、圆锥
体、角锥体、正方体和长方体。
2. 学生根据旧有经验说出各种形状的名称。
3. 教师引导学生说出各种形状的名称。
活动三
1. 教师投射幻灯片（附录五）。
2. 师生共同讨论形状在日常生活中的重要性。

评估：学生回答活页练习一和活页练习二。

辅助练习：教师以正确的教学法重复教学。学生完成活页练习三。

增广练习：学生完成活页练习四和活页练习五。


四周的形状

附录一

基本形状

正方形长方形


四周的形状

三角形圆形


四周的形状

附录二

正方体长方体


四周的形状

角锥体球体


四周的形状

圆柱体


四周的形状

笔记日期：

各种形状

• 我们的四周有各种形状。

• 例：长方形、正方形、三角形、圆形、球体、角锥体、正方体、长方体、圆锥体和圆柱体。

• 马来西亚的建筑物拥有各种形状。

• 例：
国油双峰塔——圆柱体。
国油双峰塔——圆柱体。
——
回教堂的圆拱 ——球体
回教堂的圆拱顶——球体
校舍——长方体
校舍——长方体
——


四周的形状

活页练习一日期：

写出形状的名称

1

三角形
2

正方形

圆形

3
长方形

4
得分： / 12


四周的形状

活页练习二日期：

连一连

1. 三角形

2.
圆柱形

3.

长方形

4.
圆形

5. 角锥体

正方体
6.

得分： / 12

四周的形状

活页练习三日期：

在日常生活中，我们常见的各种基本形状有正方形、长方形、三角
形、圆形。

画出以下形状，然后涂上颜色。

正方形长方形

三角形圆形

分数 / 12


体型如何

课题：体型如何
概要：学生将认识大、小、长、短、高和矮的概念。
内容标准：物理科学
5.3 应用不同体型的知识

5.3.1 鉴定物体的大、小、长、短、高和矮

学习标准： 5.3.2 根据物体的体型依序排列
5.3.3 以口述推论体型在生活上的重要
5.3.4以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明
时间： 60分钟

1.实物 ——铅笔及其他。
2.活页练习1
3.活页练习2
1. 活页练习3
教具：
2. 活页练习4
3. 活页练习5
4. 活页练习6
5. 微软简报图形软件( MS Powerpoint )及“欢乐模组”

活动 1:

活动
1. 教师利用微软简报图形软件（MSPower
point）展示各种不同体型的物体图片，如：大象和苍蝇、大盒子和
小盒子、国油双峰塔和洋房、火车和汽车等。
教师引导学生学生说出：大、小、高、矮、长和短的字词。（附录1
）

2. 学生举例在他们四周的大小物体。学生完成辨别不同体型的物体的
活页练习。（活页练习1）

活动 2 ：
1. 教师展示不同体型的实物，如：长铅笔和短铅笔。教师引导学生了
解长和短的概念。

2. 学生举例在他们四周的长短物体。
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 129

体型如何

3. 学生完成辨别长短物体的活页练习。（活页练习2）

活动 3 ：

1. 教师指示身高相异的学生到课室前。
教师引导学生了解高和矮的概念。

2. 教师分发活页练习3。

活动 4 ：

教师指示学生观察课室的四周，然后发问以下问题：
教室里的物体是否都一样大？
教师利用微软简报图形软件展示物体图片（MS Power
point）（附录2）及引导学生讨论各种不同体型的物体的重要性。

评估：学生完成活页练习4至6。

辅助活动：学生利用微软简报图形软件（MS Power point）、
图片库和图片文件夹，
发挥其创造力以进行依序（由小至大、长到短和高到矮）
排列物体的图片。

增广活动：
2. 学生打印及展示作品。


体型如何

附录 1

有什么不同？

体型如何

有什么不同？


体型如何

附录 2

体型的重要性

假如奶瓶和玩具的体型和婴孩一样大
。


体型如何

体型的重要性

说一说，将会发生什么事?
说一说，将会发生什么事?
，将会发生什么事


体型如何

这图片怎么样？

体型的重要性
o 哪张图片的体型比率正确？
o 为什么体型的比率很重要？
为什么体型的比率很重要？
o 如果全部物体的体型都一样，将有
怎样的后果？


体型如何


我们四周的物体都有不同的体型。
写出“
写出“大”或“小”。

分数： / 6

体型如何

活页练习日期：
2

我们四周的物体都有不同的体型。写出“
我们四周的物体都有不同的体型。写出“大”或“小”。
写出

分数： / 6


体型如何


我们四周的物体都有不同的体型。写出“高”或“矮”。
写出“

分数： / 6

体型如何


配一配：把大的果实放进大箩里，小的果实放进小箩里。

分数： / 4


体型如何


把“大”、“长”和“高”的物体涂上蓝色，“小”、“短”和“矮”的物体涂上黄。
的物体涂上蓝色，“ 的物体涂上黄。

分数： / 6


体型如何

填充

1.

电视机 X 电视机 Y

a) 哪一个电视机比较大？
___________________

b) 哪一个电视机比较小？
____________________

2.
勺子 A 勺子 B
a) 哪一个勺子比较长？
_____________________

b) 哪一个勺子比较短？
____________________

分数： / 4

Saya Seorang Jurubina !

题目：我是建筑师
概要：学生将根据物体的特定特征来确认它们的异同。
物理科学
内容标准：
5.4 根据颜色、体型和形状了解物体的特性
5.4.1 根据物体的颜色、体型或形状分类
学习标准： 5.4.2 综合相同特性的物体
5.4.3 综合不同特性的物体
5.4.4 讲述所创作的物品
时间： 120 分钟

1. 闪烁卡
2. 微软简报图形软件( MS Powerpoint )及“欢乐模组”
教具：
3. 由马尼拉卡制造的各类立体模型
4. 糨糊，剪刀
活动：活动 1:
1. 教师放映一间商店的影像，然后提问学生店内的商品的排列
方式及为何要有以上的排列方式。（附录 1）
2. 教师指示一组学生到课室前，然后向他们发问把有关商品归
类的方法。预期的答案是：物体的大、小、长、短、高和矮
等。
活动 2:
1. 教师分发闪烁卡给各组学生，学生根据卡上各物体的颜
色、形状和体型归类。
2. 每组学生将报告及讲述把有关物体归类的方法。
活动 3:
1. 分发各类马尼拉卡制造的立体模型给各组学生。
2. 指示每组学生讨论如何利用所得到的立体模型制作他们


所喜爱的构造。
3. 每组学生根据讨论所得进行制作。
指示每组学生到课室前讲述他们所制作的构造。

评估：学生习作活页练习 1（活页以颜色列印）

辅助活动：学生完成活页练习 2（颜色列印）、3 和 4。

增广活动：学生以微软简报图形软件（MS Power Point）练习把科学室的
仪器分类。



附录 1



活页练习
活页练习： 1 日期：

物体能根据颜色、形状和体型来分类

写出你所看到的形状的名称。
1. 写出你所看到的形状的名称。

a) ____________________________

b) ____________________________



2.

我根据____________来把这些物体归类。
____________

3.

____________

4.

我也能根据____________把物体归类
我也能根据____________把物体归类
____________

分数： / 5




把以下图片剪下并贴在所准备的空格内。

Warna
颜色

Bentuk
形状

Saiz Besar Kecil
体型大小

分数:
分数: / 13



活页练习
活页练习 3 日期 :

把不属于同组的物体填上颜色
把不属于同组的物体填上颜色

1. 体型组

2. 颜色组

3. 形状组

分数 : / 3



活页练习
活页练习 4 日期 :

写出以下物体的基本形状

物体基本形状

1

2

3

4

5

分数 : / 5


咦，有气味!

课题咦, 有气味!
有气味!
概要学生能辨别有味道的东西。学生也能把有味道和无味道的
东西加以归类。
6.1 应用各种气味的知识
学习标准 6.1.1 鉴定与嗅觉有关的身体部分
6.1.2 根据研究结果，把有气味和无气味的东西加以归类
6.1.3 以口述推论气味的重要性
6.1.4 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加
以说明
时间 60 分钟
教材: 1.有气味和无气味的东西。
2. 活页练习 1 ( 评估 )
3. 活页练习 2 ( 辅助 )
4. 活页练习 3 ( 增广 )
5. 活页练习 4 ( 增广 )
教学活动: 1. 教师携带有气味的东西( 例如 : 香水和馊饭)

2. 教师指示学生猜测上述东西的味道。

3. 教师带领学生参观科学园地和食堂。

4. 教师指示学生鉴定有气味和无气味的东西。

5. 学生把观察结果记录在活页练习 1。
6. 教师选出几位学生报告他们的观察结果。

7. 教师指示学生联想用来嗅气味的器官。

8. 教师展示鼻子模型，然后指示学生把它放在脸型图片上的

正确位置。(参考附录 1)
9. 教师携带两种液体样本 (例如: 斑兰叶水和有青色素的

水 ) 教师指示学生按住鼻子来嗅上述的两种液体。


咦，有气味!

10. 教师提问学生问题 (例如:如果你们不能够嗅出正确的
气味将会发生什么事?
11. 教师联系以上的活动与嗅觉的重要性。教师引导学生
珍惜嗅觉器官。
12. 在教师的引导下，学生能做出鼻子是嗅觉器官的结论。

13. 教师展示‘香囊’。教师鼓励学生制作‘香囊’。

评估: 学生做活页练习 1，辨别校园内有气味和无气味的东西。
辅助活动: 学习能力慢的学生做活页 2。把有气味和无气味的东西归

类。

增广活动: 学习能力强的学生列出有气味和无气味的东西 (活页练习
3 )。学生根据说明涂上颜色后，写出物体的名称（活页练
习 4）。

笔记 : 参考 ‘Beg Aroma’

1. Gwen et. al. (2003). Nature smart. Awesome projects to make with

mother nature’s
help. Main Street Publisher, New York. 398 pp.


咦，有气味!

笔记日期:
日期

我们周围的气味
我们周围的气味

1. 我们的周围有各种各样的气味。有些东西有气味，

也有些东西无气味。

2. 有气味的东西有：斑兰叶、肥皂和玫瑰。

3. 没有气味的东西有：冰、糖和木槿花。

• 有气味

• 无气味


咦，有气味!

活页练习
活页练习日期:
日期
1A
活动站 :

嗅一嗅 A, B 和 C 活动站的东西。在适当的格子画 ( √)

A 活动站 ( 科学园地)

物体有气味无气味

兔子

斑兰叶

香茅

蚂蚁

木瓜树

木槿花

分数:
分数 / 6


咦，有气味!

活页练习
活页练习 1B 姓名:
姓名

活动站 B ( 课室内)

物体有气味无气味

分数:
分数 / 6


咦，有气味!

活页练习
活页练习 1C 日期:
日期

活动站 C ( 食堂周围)

东西名称有气味无气味

垃圾桶

椰浆饭

洗涤盆

沟渠

糖浆

分数:
分数 / 6


咦，有气味!

活页练习
活页练习 2 姓名:
姓名

把以下有气味和无气味的东西归类。

钥匙香蕉叶玫瑰

鱼眼镜皮鞋

芒果八角干电池

10. 11. 12.
有气味无气味

分数:
分数 / 9


咦，有气味!

活页练习
日期

A. 写出五种有气味的东西。

1. _______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

B. 写出五种无气味的东西。

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

分数:
分数 / 10


咦，有气味!

活页练习
日期

把 ( • ) 涂上红色。

把 ( * ) 涂上青色。

把( ) 涂上蓝色。

有气味的东西是

_____________________________

分数:
分数 / 10


什么味道?

课题什么味道?
什么味道

概要学生探索鉴定各种食物的味道。学习后，学生讲明白和珍惜
舌头的重要。学生也知道舌头的不同部位能分辨不同的味
道。
7.1 应用各种气味的知识
7.2 爱惜味觉器官

学习标准 7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部分
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以归类
7.1.3 以口述推论味道的重要性
7.1.4 以绘图、书写或口述把观察结果加以说明
7.2.1 适量进食甜、咸、苦、酸的食物以确保身体健康

时间 120 分钟

教材: 1. 糖水、盐水和稀橙汁被盛在 P,Q,R 的玻璃杯里-参考附

录1
2. 食物如：蛋糕、咸鱼和苦瓜。

3. 闪烁卡-橙、糖果、矿泉水、熟蛋和面包。
4. 文字闪烁卡-舌头、味道、甜、咸、酸和苦。
5. 活页练习 1,(评估)

6. 活页练习 2,

7. 活页练习 3

8. 活页练习 4, (辅助)

9. 活页练习 5,


什么味道?

教学活动: 活动 1
1. 教师准备 3 杯分别加入糖、盐和稀橙汁的矿泉水-标上 P、Q 和
R。（参考附录 1）

2. 教师指示学生观察和猜测 P 杯、Q 杯和 R 杯里的材料。
(只观察，学生无法鉴定味道)

3. 教师指示学生嗅一嗅来鉴定 P 杯、Q 杯和 R 杯里的材料。

(学生可能只可鉴定出 R 是橙汁，但是无法鉴定 P 和 Q).

4. 教师引导学生做出结论说明不是全部材料可以靠看或嗅来

鉴定。
5. 教师指示学生尝一尝来鉴定材料 P、Q 和 R。

6. 教师引导学生做出结论：味道的重要性。它能使我们探索

未知的材料及感谢我们拥有味觉。

7. 教师指示学生鉴定味觉的器官。

8. 教师介绍‘舌头’和味道的词汇。

活动 2
1. 教师展示橙、糖果、矿泉水、熟蛋和面包的图片。

2. 教师指示学生鉴定有味道的食物和无味道的食物。

3. 教师引导学生做结论。学生能够说出有些食物有味道。

4. 学生完成活页练习 1.


什么味道?

活动 3
1. 教师准备以下的食物：蛋糕、咸鱼、橙和苦瓜。

2. 教师指示学生尝一尝来鉴定食物的味道。

3. 教师引导学生做出结论：食物有各种味道。

4. 教师介绍甜、咸、酸和苦的词汇。

5. 教师指示学生说出食物样本的味道。

6. 教师发问有关各种味道的重要性:
a. 如果全部味道相同，生活将会变得如何?

b. 如果只有一种味道，生活将会变得如何?

学生完成活页练习 2。

评估: 学生完成活页练习 1, 2 和 3.

辅助活动: 教师利用不同的教学法来进行教学。

学生完成活页练习 4

增广活动: 学生完成活页练习 5


什么味道?

笔记日期:
日期

舌头

我们利用舌头来尝试味道。
味道共有四种：甜、咸、酸和苦。

酸苦

舌头

咸
甜


什么味道?

附录 1 日期:
日期

准备 3 个被标上 P, Q 和 R 的杯子。杯子里装有以下的材料:

P = 矿泉水和糖
Q= 矿泉水和盐
R = 矿泉水和稀橙汁

P Q R

P – 糖水
Q – 盐水
R – 稀橙汁

指示学生用以下方法来鉴定 P、Q 和 R 的材料:

a. 只看
b. 看和嗅
c. 看、嗅和尝

引导学生做出以下结论:
a. 不是全部材料可以用看和嗅来鉴定。
b. 尝一尝是较好的方法来鉴定味道。


什么味道?

附录 2 日期:
日期

舌头用来尝味道


什么味道?

附录 3 日期:
日期

活动 5:

所需要的材料:
a. 面包
b. 矿泉水

1. 指示学生鉴定面包/矿泉水的味道。

2. 让学生自由计划和制作更美味的面包/水。
例如:
a. 面包 + 果酱 + 牛油
b. 水 + 糖浆 + 牛奶

3. 指示学生鉴定所制作的食物的味道。

4. 根据食物的味道选出一位优胜者。


什么味道?

活页练习
日期
V

把有味道的食物涂上颜色。

咸鱼白面包

冰淇淋糖果

蛋糕矿泉水

分数:
分数 / 6


什么味道?

活页练习
日期

看图后圈出正确的味道。

1. 2.

甜苦咸甜

3. 4.

咸苦甜酸

5.
6.

甜苦
苦酸

7.
8.

咸酸咸苦

分数:
分数 / 8


什么味道?

活页练习
日期

根据味道涂上颜色。

甜酸

苦酸

咸苦

甜咸

分数:
分数 / 8

什么味道?

活页练习
日期

填一填

甜咸酸苦

香蕉的味道是苦瓜的味道是

西瓜的味道是甘蔗的味道是

Garam

柠檬的味道是盐的味道是

分数:
分数 / 6


什么味道?

活页练习
日期

根据味道贴上图片。

甜咸

酸苦

分数:
分数 / 8

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