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《教学媒体的理论与实践》说课
- 2. 一、课程定位和作用
• 《教学媒体的理论与实践》是教育技术学专业
的一门专业核心必修课程。
• 该课程分为理论和实践两大部分。理论部分讲
授技术和媒体对于教学和学习的作用、教学系
统的认识、教学系统的组织模式、教学媒体开
发所依据的视觉设计原则、各种传统媒体和数
字化媒体优点、局限性以及与课程的整合。
• 实践部分则训练学生数码照片的采集、处理与
应用、教学 PPT 的设计与制作、音频媒体的采
集与处理和视频媒体的录制。
- 3. 二、课程目标
• 1 ．知识与技能目标：
– 通过对本课程的学习，教育技术专业本科生能
够认识到技术和媒体对于教学和学习的作用，
了解教学媒体在教学系统中地位，掌握 ASSURE
模式，能够应用视觉设计原则，掌握教学媒体
的操作和使用技能（数码照片的获取技能、数
码图像的处理技能、 Powerpoint 设计与制作技
能、音频媒体处理技能、教学视频录制技能）
。
- 4. • 2 ．过程与方法目标：
– （ 1 ）掌握协作学习的方法；
– （ 2 ）掌握教学目标陈述的 ABCD 方法；
– （ 3 ）掌握视觉设计的步骤；
– （ 4 ）掌握数码照片处理的多个方法；
– （ 5 ）掌握音频采集的多个方法；
– （ 6 ）掌握视频录制的多个方法。
- 5. • 3 ．情感与态度目标：
– （ 1 ）具备沟通能力及协作精神；
– （ 2 ）具备认真分析、灵活多样化设计和多元
评价的能力；
– （ 3 ）在本门课程的学习过程中，能够对教育
技术学专业进一步认知和体验，热爱教育技术
学专业。
- 6. 三、内容特点
• 1 ．《教学媒体的理论与实践》课程在内容
上与前导课程《教育技术学》有着紧密的
联系
– 前导课程使学生具备了对教育技术领域和理论
的基本认识，为本课程的学习奠定了学习基础
，提供了教学媒体理论认识、媒体选择和应用
等内容。
– 本课程在理论上深化和详细化了教学媒体的理
论认识，在实践上印证和加强了前导课程的相
关内容。
- 7. • 2 ．与同一学期开设的《传播学》课程有着
比较大的互补性。
– 在教育技术发展历史过程中，传播学的引入也
起到了至关重要的作用。教育技术学者对教学
过程采纳了传播视角，推动了教育技术学的形
成。
– 《教学媒体的理论与实践》课程的教学要自觉
采纳传播学的研究成果，拓展教学媒体的理论
认识，加强行动上的理论指导作用。
- 8. • 3 、其自身是理论与实践并重
– 既要讲解教学媒体的理论知识，即媒体是什么
，媒体的分类，媒体的作用，媒体在教学系统
中的地位以及多种媒体环境下如何组织教学，
也要实践教学媒体的获取、处理和应用。
- 9. 四、重点与难点
• 在理论知识部分， ASSURE 模式既是重点也是
难点。重点在于教学媒体并不单独发挥作用，
而是和其他要素合在一起共同起作用。教学系
统的其他要素，尤其是教学目标、学生、教学
内容对于媒体的选择和制作有着重要的影响。
• 难点是学生对于教学媒体的作用尚可理解和实
践，但是对于整个教学系统的 ASSURE 设计和
实践缺乏教学经验的支持，比较吃力。
- 10. • 在实践知识部分， PPT 的设计与制作是重点，
尚不算是难点。教育技术学专业的本科生应当
从一年级开始对于 PPT 有一个较高水平的掌握
，而在计算机公共课上，此部分已有接触，掌
握了基本的操作。
• 音频媒体的采集和处理以及教学视频的录制和
发布是难点而不是重点。学生一方面是对于软
件的操作不熟悉，另一方面是计算机机房不完
备，导致学生在实践时，时间少，困难多。
- 12. 六、教学思路与方法
• 在理论讲授部分，着力在学生头脑中建立
新旧知识之间的联系，提问学生，让学生
尽可能地回忆已经学过的知识，然后设置
一些问题，让学生阅读教材，然后回答，
教师再视情况进行讲解。
• 在实践部分，则是事先提供示范，然后提
供实训教程，放手让学生去实践，教师提
供指导。再根据实训报告提供总结和反馈
。
