1. I. АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ
ДРОЗДІВСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ — ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗА 2021-2022
Н.Р., ЗАВДАННЯ НА 2022-2023Н.Р.
1. Аналіз організації освітнього процесу в Дроздівській
загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.
У 2021 - 2022 навчальному році педагогічний колектив Дроздівської гімназії
— початкової школи працював відповідно до Законів України «Про освіту»,
«Про загальну середню освіту», «Про забезпечення санітарного та
епідемічного благополуччя населення», Указів Президента України, наказів
органів управління всіх рівнів з питань освіти та виховання, Статуту закладу,
а також правил і норм охорони праці, техніки безпеки, дотримувався норм
Конвенції про права дитини.
Основними завданнями школи були:
підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу вчителів;
залучення педагогічного колективу до творчого педагогічного пошуку в
процесі реалізації науково-методичної проблеми;
активне впровадження і використання досягнень та рекомендацій
психолого-педагогічної науки, педагогів-новаторів, експериментаторів у
практиці роботи;
надання методичної допомоги вчителям у впровадженні ефективних
традиційних та інноваційних освітніх технологій у навчально-виховний
процес, в оволодінні методичним прийомом навчання, виховання і
розвитку учнів в умовах модернізації освітнього процесу.
Освіта XXI століття - це освіта для людини. Її стрижень - розвиваюча,
культуротворча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка
здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити,
опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання
і вміння для творчого розв'язання проблем, прагне змінити на краще своє
життя і життя своєї країни. XXI століття - це час переходу до
високотехнологічного інформаційного суспільства, у якому якість
людського потенціалу, рівень освіченості і культури всього населення
набувають вирішального значення для економічного і соціального
поступу країни.
Працюючи над науково-методичною темою «Формування компетентної,
творчої особистості як необхідна умова підвищення якості освітнього
процесу та розвитку особистості учня»
Формування та розвиток конкурентноспроможної особистості – основна мета
педагогічного колективу школи. Виникає необхідність створення умов для
розширення життєвої компетентності, формування нових мотивів навчання,
2. самоорганізації та самореалізації особистості і як кінцевий результат
— орієнтації учнів на подальший вибір професії.
До властивостей та особливих якостей компетентної , творчої особистості
належать наступні характеристики:
- високий рівень працездатності;
- прагнення до якісного кінцевого результату;
- стійкість до стресів;
- здатність долати труднощі;
- творче ставлення до справи, праці;
- прагнення до професійного вдосконалення;
- здатність до прийняття відповідальних іноді ризикованих рішень;
- комунікабельність;
- здатність до кооперації, співпраці, співтворчості;
- здатність до швидкого освоєння нової справи;
- здатність до самоосвіти, самореалізації, саморозвитку;
- вміння орієнтуватися в сучасному інформаційному просторі.
Враховуючі потреби розвитку компетентної, творчої особистості,
навчально-виховний процес повинен бути підпорядкований:
формуванню достатньої життєвої компетентності учнів і
конкурентоспроможності випускників на ринку праці;
вихованню особистості, здатної самостійно приймати рішення та
займати активну громадянську позицію;
створенню умов для використання новітніх освітніх технологій та
вивільнення творчої складової в діяльності педагога, викладача.
Протягом 2019-2020 навчального року в школі загальна кількість дітей
становила: 199 дітей. На початок навчального року в закладі налічувалось
194 учнів, за рік вибуло 7 учнів (зміна місця проживання), прибуло 12 учнів.
На кінець навчального року кількість учнів становила - 199 учнів.
Учні 1-8 класів по закінченню навчального року переведені до наступних
класів.
Завершили навчання 17 учнів 9 класу.
У травні 2022 року наказом по Дроздівській гімназії -початковій школі
зараховано до 1 класу 13 учнів.
За період червня- серпня 2022 року вибуло учнів 8 класу -2; 7 класу – 1.
Прибуло учнів: 2.
На початок 2020/2021 навчального року кількість учнів по школі становить
166.
3. Аналіз руху учнів по Дроздівській гімназії — початковій школі за 2021 -
2022 н.р.
Учнів на початок
2021/2022 н.р.
Ви
бул
о
прибу
ло
Учнів на
кінець
2021/2022н.р.
вибуло прибу
ло
Всього учнів
на початок
2022/23 н.р.
Усього: 166 1 9 Усього:174 13 15 176
Вибуло учнів з метою
навчання в гімназії м.
Біла Церква, та нове
місце проживання
-
Вибуло по причині
переїзду на нове місце
проживання та навчання
протягом навчального
року
1
Зараховано до 1-го класу
2022/2023 н.р.
- 13
Прибуло за період
навчального року
1 9
Прибуло у червні-серпні
2022р
13 15
У 2021 - 2022 н.р. Дроздівська гімназія — початкова школа працювала за
складеною у 2020 році освітньою програмою та навчальними планами на
2021-2022 н.р. Навчальні плани включали інваріантну складову,
сформовану на державному рівні, та варіативну частину, у якій передбачено
додаткові години на предмети інваріантної частини, предмети та курси за
вибором,факультативи,індивідуальні та групові заняття. Зміст варіативної
частини максимально враховував інтереси та освітні потреби учнів.
4. Особлива увага приділяється вивченню учнями предметів біолого-
хімічного, математичного та суспільно-гуманітарного циклів, оволодінню
комп’ютерною грамотою, зміцненню здоров’я дітей та розвитку їх
природних здібностей та обдарувань, патріотичного виховання.
Допрофільне навчання : 7 клас- українська філологія; 8 клас –
математичний; 9 клас – історичний.
Аналіз навчальних досягнень
Предмети та курси за вибором визначені у межах гранично допустимого
навантаження з максимальним урахуванням інтересів та потреб учнів, а
також можливостей закладу щодо навчально-методичного та кадрового
забезпечення.
Значна увага приділялася урізноманітненню форм та методів організації
освітньої діяльності школярів, їх самостійної навчально-пізнавальної
роботи, впровадженню елементів сучасних освітніх технологій в освітній
процес.
Рівень навчальних досягнень учнів школи за чотири роки учнів 3-4
класів:
Класи
К-
сть
учні
в
Роки
Якість
знань
Рівень навчальних досягнень
Високий Достатній Середній Початковий
К-сть % К-сть % К-сть % К-сть %
2-4 53 2017-2018 58% 11 20 20 38 20 38 2 4
2-4 65 2018-2019 56% 12 18 25 38 27 42 1 2
3-4 50 2019-2020 56% 9 18 19 38 22 44 - -
3-4 42 2020-2021 60% 7 17 18 43 17 40 - -
Рівень навчальних досягнень учнів школи за чотири роки учнів 5-9
класів:
Класи
К-сть
учнів
Роки
Якість
знань
Рівень навчальних досягнень
Високий Достатній Середній Початковий
К-сть % К-сть % К-сть % К-сть %
5-9 99 2017-2018 25% 1 1 24 24 58 59 16 16
5-9 102 2018-2019 22% 6 6 16 16 71 70 9 9
5-9 104 2019-2020 34% 6 6 29 28 63 60 6 6
5-9 91 2020-2021 19% 2 2 16 17 59 65 15 16
5. Рівень навчальних досягнень учнів 3-9 класів за 2020/2021 та 2021/2022
н.рр.
Роки Класи
К-сть
учнів
Якість
знань
Рівень навчальних досягнень
Високий Достатній Середній Початковий
К-сть % К-сть % К-сть % К-сть %
2020-2021 3-9 179 35% 15 8% 48 27% 105 59% 11 6%
2021-2022 3-9 154 29% 9 6% 36 23% 91 59% 18 12%
Аналізуючи результати ДПА, вчителям необхідно спрямувати діяльність на
підвищення рівня навчальних досягнень із предметів, які є обов'язковими для
проходження державної підсумкової атестації.
В школі робота була спрямована на всебічне охоплення випускників повною
загальною середньою освітою, здійснювався контроль за навчанням, в
наявності документи, що підтверджують подальше навчання та
працевлаштування випускників
Працевлаштування випускників 9 класів
Клас Усього
випускників
ВНЗ
І-ІІ рівня
акредитації
ВПУ Вечір
ня
школ
а
Інші
навчал
ьні
заклад
и
Працю
ють
Не
працюю
ть і не
навчают
ься
9
17 3 2 - 2
- -
Систематично у школі проводиться робота з обдарованими учнями. У
2021/2022н.р. учні брали участь у І-ІІ –ІІІ етапах Всеукраїнських учнівських
олімпіад з базових дисциплін, Міжнародному мовно-літературному конкурсі
української мови імені Тараса Шевченка, Всеукраїнському природничому
6. інтерактивному конкурсі «Колосок», Міжнародному математичному
конкурсі«Кенгуру», «Левеня».
Вчителі-предметники проводили значну підготовку учнів до ІІ етапу
олімпіад. Це мало позитивні результати – призові місця у ІІ турі
Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін.
1. Аналіз методичної роботи в Дроздівській гімназії — початковій
школі у 2021-2022 навчальному році
Керуючись законами України «Про освіту», «Про загальну середню
освіту», державною програмою «Вчитель», Національною доктриною
розвитку освіти щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти,
Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року,
освітня політика в Дроздівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів
спрямовується на пізнавальну, наукову, аналітико – управлінську та
аналітико – корекційну діяльність, психолого діагностичну функцію
навчального процесу, на ефективність, дієвість і результативність
внутрішньо шкільної методичної роботи.
Згідно з річним планом роботи школи у 2021/2022н. р. педагогічний колектив
продовжував працювати над методичною проблемою: «Формування
компетентної, творчої особистості як необхідна умова підвищення якості
освітнього процесу та розвитку особистості учня». Методична робота
здійснюється згідно із законодавством, нормативними документами про
освіту, рекомендаціями МОН України, методичного кабінету відділу освіти
Білоцерківської РДА, нормативно-правовими документами про середню
освіту, планується й проводиться на діагностичній основі. На підставі
Положення про методичну роботу з педагогічними кадрами загальноосвітніх
шкіл України, з метою подальшого удосконалення методичної роботи було
видано наказ по школі № 52 від 01.09.2019 року «Про організацію
методичної роботи з педагогічними кадрами у 2021/2022 навчальному році»
у школі була організована методична робота, основними завданнями якої
були:
- створення сучасного освітнього середовища, яке забезпечить необхідні
умови, засоби і технології для навчання учнів;
- науково-методичний супровід забезпечення вимог Державних
стандартів;
- забезпечення психолого-педагогічного та науково-методичного
супроводу освітнього процесу;
7. - підготовка випускника: освіченого українця, всебічно розвиненого,
відповідального громадянина і патріота, здатного до інновацій;
- підвищення якості громадянської освіти, сприяти формуванню
громадянської компетентності, навчати бути відповідальними
громадянами й ефективними учасниками освітнього процесу школи;
- організація роботи з обдарованими дітьми через діяльність, курсів за
вибором, МАН, підготовку та проведення олімпіад, участі у
різноманітних конкурсах, турнірах, змаганнях;
- підвищення теоретичної, науково-методичної та фахової підготовки
педагогічних працівників шляхом диференційованого підходу до
організації внутрішньокільної методичної роботи;
- удосконалення психолого-педагогічної освіти вчителів;
- поширення передового педагогічного досвіду працівників навчального
закладу шляхом друку матеріалів у фахових виданнях, Інтернет - сайтах,
на сайті школи;
- створення умов для оволодіння і впровадження педагогічними
інноваційними методиками з метою підвищення результативності
освітнього процесу;
- професійне становлення молодих учителів тощо.
Педагогічний колектив школи працював на вироблення в учителів умінь
і навичок самостійної роботи з метою безперервного підвищення своєї
кваліфікації і вдосконалення педагогічної майстерності, розвитку творчих
здібностей педагогів, формування в них дослідницької роботи, впровадження
в практику кращого педагогічного досвіду.
Методична робота була скерована за напрямками:
1. Організація контрольно-діагностичної діяльності.
2. Комплексне науково-методичне забезпечення навчально-виховного
процесу.
3. Підвищення педагогічної культури педагогів.
4. Стимулювання процесу створення й упровадження нових педагогічних
ідей, елементів сучасних технологій навчання та виховання.
8. 5. Забезпечення перевірки їх ефективності.
6. Створення умов для самоосвіти учителя, як індивідуальної форми
підвищення професійної майстерності.
Методична робота була організована згідно структури:
педагогічна рада;
методична рада;
методичні підрозділи вчителів;
семінари;
організація і проведення предметних тижнів;
проведення заходів, спрямованих на вдосконалення навчально –
виховного процесу, підвищення загальноосвітнього рівня школярів;
організація роботи з молодими вчителями;
організація роботи з обдарованими дітьми;
організація роботи з учнями, схильними до правопорушень.
Для забезпечення систематичного і кваліфікованого керівництва
методичною роботою у закладі затверджено склад методичної ради. Питання
форм і методів роботи з обдарованими учнями, удосконалення навчально-
виховного процесу на основі сучасних технологій, взаємозв’язку класної і
позакласної роботи як умови духовного зростання школяра, атестації
педагогічних працівників, ролі методичних комісій у розвитку творчості
вчителів та учнів, підвищення якості навчання обговорювалися на засіданнях
методичної ради.
З педагогами закладу проведені інструктивно-методичні наради:
«Методичні рекомендації щодо вивчення навчальних предметів у 2021/2022
н.р.», «Про організацію роботи з обдарованими учнями», «Урок – основна
форма реалізації інноваційних технологій»».
Упродовж навчального року проводився постійний аналіз роботи
вчителя: динаміка навчальних досягнень учнів, незалежне тестування
навчальних досягнень учнів, рівень професійного росту (відкриті уроки,
заходи, розробки методичних матеріалів, виступи тощо), застосування у
роботі інноваційних технологій, створення ситуацій саморозвитку і
самореалізації учнів, тощо. Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу не
тільки класних колективів загалом, але і досягнення кожного учня.
9. Методична робота в школі спрямована на всебічне підвищення
професійної майстерності кожного вчителя школи, на збагачення й розвиток
творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, на досягнення
оптимальних результатів навчання, виховання й розвитку конкретних учнів,
класів. У школі на належному рівні організована робота з молодими
вчителями.
Так, заступником директора з навчально – виховної роботи Остапенко
Т.І. протягом 2021/2022н.р. було проведено ряд заходів з молодими
вчителями, а саме: анкетування, діагностування, консультації з питань
організації навчально–виховної роботи, складання орієнтовного
індивідуального плану молодого вчителя, розвитку пізнавальних інтересів
учнів у процесі навчання та індивідуальні методичні рекомендації.
На достатньому рівні організована система наставництва. Вчитель-
наставник Криворот В.А. згідно з індивідуальним планом роботи з молодого
вчителя склала індивідуальний план роботи молодого вчителя з урахуванням
її потреб і можливостей, розроблення конспектів уроків, ознайомлення з
науково – методичною літературою, надання індивідуальних консультацій. У
лютому молодим вчителем Чугуновою Ю.Ю. була проведена серія показових
уроків, де вона продемонструвала свою педагогічну майстерність.
Одним з пріоритетних питань методичної роботи є підвищення
професійної майстерності вчителя через його самоосвіту,
самовдосконалення, задоволення індивідуальних потреб педагогічних
працівників в особистому та фаховому зростанні; активізації творчого
потенціалу. Тому основне завдання організованих заходів допомогти
педагогічним працівникам у реалізації актуальних завдань розвитку,
вдосконалення і підвищення професійної майстерності та рівня
психологічної підготовки; активізація творчого потенціалу. Саме з цією
метою в плані роботи з педкадрами та в плані роботи методичної
підструктури були передбачені, крім колективних, індивідуальні форми
роботи: робота над методичною проблемою, самостійна робота над
методичною темою, самоосвіта, до курсова та після курсова підготовка,
консультування, опрацювання фахових журналів і методичної літератури та
інше. Кожен учитель на кінець навчального року виконав план самоосвіти.
Стрижневу роль в реалізації методичних завдань, розробці та
запровадженні прогресивних форм і методів навчання та виховання,
проведенні систематичної групової та індивідуальної форм роботи з
педагогічними кадрами, надано методичним підрозділам.
Діяльність ШМП було сплановано на основі річного плану роботи
школи та загальношкільної науково-методичної проблеми. Кожна з них
10. проводила засідання, робота яких будувалася за окремими планами. На
запланованих засіданнях методичних підрозділів обговорювалися як
організаційні питання (рекомендації МОНУ щодо викладання і вивчення
навчальних предметів у 2019/2020 н.р., підготовка і проведення олімпіад,
предметних тижнів, проведення контрольних замірів знань, підготовка до
ЗНО-2020), так і науково-методичні питання щодо впровадження в освітній
процес нових технологій, інтенсивних форм і методів навчання, застосування
міжпредметних зв’язків у процесі формування комунікативних компетенцій
учнів. Згідно плану методичних підрозділів були проведені предметні тижні,
під час яких учні розширювали свої знання з даного предмета, мали
можливість проявити свою творчість та обдарованість.
Під час організації виховного процесу наставники дитячих колективів
використовували положення «Державної національної програми «Освіта»
(Україна ХХІ ст.); Закони України «Про загальну середню освіту», «Про
освіту», «Про виховання дітей та молоді»; «Конвенції ООН про права
дитини»; Національними програмами «Репродуктивне здоров’я»,
«Виховання дітей та учнівської молоді в Україні»; програми «Основні
орієнтири виховання учнів 1–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
України».
Протягом минулого навчального року творча група класних керівників
працювала над темою «Створення сприятливо–стимулюючих умов для
розвитку життєвих компетенцій школярів. Взаємодія школи, сім’ї і
громадськості як важлива умова сприятливого розвитку особистості».
У 2021/2022 н.р. ТГ класних керівників розпочала роботу над проектом
«Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція». Над даним
проектом ТГ планує працювати протягом 3 років.
Друга сторінка проекту, над якою ТГ класних керівників працювала в
2021/ 2022 н. р. - « Безпека життя. Безпечна поведінка в різних життєвих
ситуаціях». Життя - найвища цінність людини. Часто школярі не
задумуються над цим. Вони досить безпечно поводяться в різних життєвих
ситуаціях. Завдання проекту – навчити дітей бути обережнішими, цінувати
своє життя. Під час планування ТГ звернула увагу саме на ці проблеми.
Протягом року з даної теми було проведено різні форми роботи з
учнями 5 – 9 класів та їх батьками, а саме: виховні години в 5 – 8 класах
« Моя поведінка в небезпечній ситуації» та години спілкування в 8-9
класах « Переваги та ризики спілкування в інтернеті». Також учні 5 – 9 класів
організували виставку плакатів та малюнків «Моє безпечне дозвілля»,
«Наслідки небезпечного дозвілля». Шкільним психологом було проведено
заняття з учнями та батьками на тему: « Як протидіяти тиску. Як сказати
11. «Ні». Класні керівники провели батьківські збори, до яких було включено
питання « Конфлікт. Як попередити? Правила поведінки під час конфлікту».
Протягом року було проведено тренінгові заняття з учнями ( тренери:
Коломієць Н.М. Білоус М.Л.) на теми: «Безпечна поведінка в різних
життєвих ситуаціях», «Значення життєвих цінностей, гідної поведінки для
життєвого благополуччя».
Ці заходи підвищили рівень поінформованості серед школярів та
батьків щодо проблеми безпечної поведінки. Робота організовувалась так,
щоб школярі усвідомлювали ризики потрапляння в небезпечні ситуації.
У результаті роботи ТГ класних керівників досягнуто певних
результатів:
- регулярно та на високому рівні проводяться виховні години та виховні
заходи;
- активно впроваджуються в виховний процес новинки виховної роботи;
- засідання ТГ проводяться з використанням новітніх технологій.
Проте існують і недоліки, над якими потрібно працювати в подальшому:
- налагоджувати співпрацю з батьками та громадськістю, залучати їх до
участі в позакласних заходах;
- постійно залучати учнів до участі в благодійних акціях.
У 2021/2022 навчальному році творча майстерня вчителів суспільно-
гуманітарного циклу працювала над проблемою «Формування та розвиток
креативної особистості учня».
Відбулося чотири засідання вчителів суспільно-гуманітарного циклу.
На засіданнях розглядалися такі питання:
Шляхи розвитку креативного потенціалу учнів.
Як мислити критично і діяти креативно.
Обговорювалися методи розвитку креативного мислення школярів,
особливості впливу творчого навчального середовища на формування
креативної особистості та розглядалося питання «Інтегровані уроки як засіб
розвитку креативності школярів».
Окрім теоретичних питань на засіданнях розглядалися методичні
інструкції та рекомендації щодо особливостей викладання навчальних
дисциплін, ведення шкільної документації, обговорювалися плани
12. проведення навчальних предметних та тематичних тижнів, конкурсів,
олімпіад.
Педагоги ділилися власним досвідом з певної проблеми чи методу
навчання. Провели цікавий тренінг з розвитку творчих здібностей учнів, у
формі колажу педагогічних ідей розглянули творчі завдання на розвиток
креативного мислення. Учителі Криворот С.П. та Бодрик Л.Г. підготували і
провели відкритий інтегрований урок «Шляхетність, відповідальність,
мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків у творі А.
Чайковського «За сестрою». Урок був проведений з використанням сучасних
інноваційних технологій, учні працювали у творчих групах, виконуючи різні
за формою та прийомами завдання. Цього року було проведено районний
семінар для учителів української мови й літератури та зарубіжної літератури.
На районному засіданні вчителів української мови і літератури, зарубіжної
літератури було представлено проєкт «Інтеграція навчального процесу як
сучасна освітня технологія. Бінарний урок». Із презентацією виступила
учитель української мови й літератури Криворот С.П., запропонувавши
колегам відео фрагменти із відкритого бінарного уроку української
літератури та історії з учнями 7 класу.
Проте у роботі ТГ є недоліки, які потрібно виправляти, над якими ще
слід попрацювати:
- покращити роботу щодо підготовки учнів до районних олімпіад та
конкурсів;
- зосередити більше уваги на підготовку учнів до ДПА;
- покращити грамотність учнів;
- розвивати в учнів вміння письмово висловлювати думки, писати творчі
роботи;
- націлювати дітей на читання художньої літератури, вивчення історії
свого краю;
- постійно працювати з обдарованими дітьми, брати участь у роботі
МАН.
Проблемна група вчителів фізики, математики, інформатики на уроках
протягом навчального року розвивали мислення учнів, виховували любов до
математики, розвивали творчі здібності, критичність мислення й уміння
самостійно здобувати знання, виховували активність, наполегливість,
культуру математичної мови, формували навички зібраності, акуратності в
роботі. У 2019/2020 навчальному році проблемна група математичного циклу
13. спрямовувало роботу на реалізацію методичної теми «Формування в учнів
нерозривної системи знань, виховання свідомого ставлення до виконання
своїх обов’язків, розвиток мовної культури спілкування та лаконічності
висловлення думок, удосконалення компетентності в різних життєвих
ситуаціях» та підвищення рівня професійної компетентності педагогів.
На засіданнях розглядалися такі питання:
- Нормативно-правові документи щодо організації навчально-
виховного процесу в закладах освіти, Закону про освіту.
- Питання методики навчання шкільних дисциплін з даних
предметів.
- Календарно-тематичне планування на І та ІІ семестри.
Були проведені відкриті уроки з фізики, математики, інформатики.
Любецький М. В. провів відкритий урок в 9 класі «Інерціальні системи
відліку. Перший закон Ньютона». Соцька К.І. провела відкритий урок в 9
класі «Розв’язування нерівностей методом інтервалів». Омельченко В. М.
провів відкритий урок у 8 класі «Теплова дія струму. Закон Джоуля-Ленца.
Електричні нагрівальні пристрої. Запобіжники».
Зробивши аналіз контрольних робіт за І та ІІ семестри 2021/2022 н.р. можна
зробити висновок, що засвоєння учнями програмового матеріалу відповідає
переважно достатньому та середньому рівням навчальних досягнень.
Учні найкраще засвоїли теми: «Десяткові дроби. Дії з десятковими дробами»
- 5 клас, «Розв’язування квадратних рівнянь» - 8 клас, «Похідна та її
застосування» - 9 клас. Разом з тим є значні недопрацювання в математичній
підготовці, це низький рівень засвоєння:
- Формул скороченого множення (7 клас).
- Властивості кутів, утворених при перетині паралельних прямих
січною (7 клас).
- Метричні співвідношення у прямокутному трикутнику (8 клас).
- Інтеграл і його застосування (11 клас).
У 2021/2022 навчальному році проблемна пара вчителів природничого циклу
в складі Компанієць Г.В. та Татаріної Г.І. продовжували працювати над
темою «Індивідуалізація та соціалізація навчально-виховного процесу
шляхом використання інноваційних методів навчання в курсі вивчення
циклу природничих дисциплін».
14. У процесі навчання вчителі широко використовували інноваційні методи,
удосконалювали свої знання і вміння в області інформаційно-комунікаційних
технологій.
Вчителями були проведені відкриті уроки з географії у 7 класі: «Температура
повітря. Теплові пояси землі». Практична робота 4.
«Розв’язування задач на зміну температури повітря й атмосферного тиску з
висотою та вологістю» та з біології: «Роль птахів в екосистемах, їх значення
для людини. Охорона птахів. Птахівництво» у 7 класі.
У школі ведеться дослідницька робота в гуртку «Юні садівники». Члени
гуртка беруть активну участь в озеленені школи. Доглядають фруктовий сад,
а також голонасінні рослини – сосни.
Були проведені предметні тижні з географії, хімії та біології. У рамках
предметних тижнів відбулися виховні заходи, вікторини, змагання. З
географії – КВК; з учнями 6-9 класів було проведено виховний захід «Жага
досягнення істини»; хімічна гра «Хімічний елемент» організована з учнями
7-го класу; для учнів 7-го класу проводилась вікторина «Чи знаємо ми
птахів» до Дня зустрічі птахів.
Протягом навчального року заступником директора з навчально –
виховної роботи з учителями школи проводилися методичні наради,
оперативки з метою ознайомлення з нормативними документами,
державними стандартами викладання окремих предметів, передовим
педагогічним досвідом, новинками методичної літератури, періодичних
видань з предметів тощо.
Основними напрямками діяльності психологічної служби школи
протягом року були: контроль за адаптацією п’ятикласників до нових умов
навчання, перехід учнів з початкової школи до середньої. Це пов’язане із
зміною класного керівника, з появою нових вчителів, предметів, кабінетною
системою навчання та ще й збігається з віковими змінами - вступом дитини у
підлітковий вік.
Протягом року шкільний психолог, соціальний педагог працювали за
корекційно-розвивальними програмами, які сприяли адаптації дітей першого
та п’ятого класів. За програмами, які сприяли підготовці до державної
підсумкової атестації та ЗНО. Проводила різноманітні тренінгові заняття
спрямовані на розвиток комунікативних вмінь, адекватної самооцінки,
розвиток уваги, пам’яті, сприймання, формування здорового способу життя,
розвиток вміння долати конфліктні ситуації, формування відповідальної
поведінки та інші. Проводились профілактичні бесіди, як планові так і за
запитом.
15. В основу діяльності психологічної служби школи покладено Положення
про психологічну службу системи освіти України (наказ Міністерства освіти
України від 03.05.99 № 127 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки
України від 02.07.2009р. № 616), Закон України «Про охорону дитинства» та
інші нормативно-правові документи, що визначають діяльність практичних
психологів та соціальних педагогів. В умовах сучасної освіти все більше
актуальності набуває психологічне супроводження навчально-виховного
процесу.
Тісна співпраця психолога та педагогів є запорукою ефективності та
своєчасності виховних впливів.
У рамках реалізації четвертого етапу методичної проблеми були
проведені педагогічні ради: «Психолого – педагогічні умови формування
лідерських якостей учнів»; «Навчаємо демократії і правам людини –
демократична культура в школі»; «Адаптація учнів 1 класу до умов навчання
в школі»; «Адаптація учнів 5 класу до навчання в основній школі».
Методичний кабінет забезпечував науково-методичне інформування
педагогів під час проведення різноманітних загальношкільних методичних
заходів. На базі методичного кабінету було організовано роботу шкільної
атестаційної комісії, ради методичного кабінету. За участі методичного
кабінету вивчалися такі питання: адаптація учнів 1,5 класів; «Моніторинг
інформаційної культури та рівня оволодіння ІКТ вчителями закладу»,
дослідження стану ефективності та якості професійної діяльності педагогів,
які мають педагогічні звання; моніторинг навчальних досягнень учнів 2-9-х
класів; вивчення рівня знань, умінь, навичок учнів за І семестр, за рік; стан
викладання навчальних предметів у 4 класі; стан виконання навчальних
програм. За результатами вивчення узагальнені матеріали, розроблені
рекомендації щодо усунення виявлених недоліків.
Педагогічні працівники школи задіяні в роботі районних методичних
підрозділів.
Робота над проблемою активізувала форми методичної підготовленості
кожного вчителя, підняла його майстерність, зріс інтелектуальний потенціал
колективу, який створив необхідні передумови для вдосконалення і
підвищення рівня знань учнів. План курсового підвищення кваліфікації
виконано повністю.
У цьому навчальному році проатестовано 1 учителя. Грицай Г.І.
підтверджено раніше присвоєну кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої
категорії».
16. У ході атестації було проведено вивчення досвіду роботи вчителя
шляхом відвідування уроків, співбесід, анкетування учнів, батьків, колег.ії.
Психологом школи було проведено анкетування з визначення рейтингу
вчителя серед колег, батьків та учнів. Загалом атестація пройшла в
атмосфері ділової доброзичливості.
На кінець 2021/2022 н.р. якісний склад педагогічного колективу
становить:
- спеціаліст вищої категорії – 14, що складає 56%;
- спеціаліст І категорії – 3 , що складає 12 %;
- спеціаліст ІІ категорії – 0, що складає 0 %;
- спеціаліст – 1, що складає 4 %;
- бакалавр – 4, що складає 16 %.
- магістр - 3, що складає 12 %.
Два вчителі школи (Омельченко Л.Я., Татаріна Г.І.) мають педагогічне
звання "старший учитель”.
Протягом року вчителі школи підвищували свій кваліфікаційний рівень
шляхом самоосвіти, участі у роботі шкільних, районних семінарів, навчання
на курсах післядипломної освіти, а також в рамках атестації.
Один раз на рік проводиться виставка педагогічної майстерності
вчителів, активними учасниками якої є: Соцька К.І., Криворот С.П.,
Криворот В.А., Татаріна Г.І.
У 2021/2022 н.р. ШМП, творчим групам учителів-предметників
необхідно чітко спланувати роботу над науково-методичними проблемами,
працювати над підвищенням рівня якості знань учнів, підвищувати якість
підготовки учнів до олімпіад з історії, правознавства, математики, активніше
залучати учнів до участі в інтелектуальних конкурсах.
Відповідно до навчального плану роботи школи за рахунок варіативної
складової навчального плану було організовано вивчення курсів за вибором з
математики, факультативні заняття, які відвідували майже всі учні школи.
Результати олімпіад свідчать про те, що в школі дещо покращився рівень
підготовки обдарованих учнів до участі в олімпіадах, вчителі більш
відповідально віднеслися до індивідуальної підготовки школярів, які були
включені в склад команди школи.
Недостатній рівень знань продемонстрували учні з інформатики, хімії,
зарубіжної літератури, англійської мови.
17. Однак у здійсненні методичної роботи мали місце окремі недоліки:
- окремі учителі недостатньо працюють з обдарованими учнями;
- педагоги школи залишаються інертними до публікацій методичних
розробок у фахових виданнях;
- не всі керівники ШМП дотримуються графіку проведення предметних
тижнів;
- керівниками ШМП не налагоджено роботу з випуску методичних
рекомендацій.
З метою обґрунтованого та послідовного запровадження науково-
педагогічних технологій, раціональних і ефективних підходів до організації
наукової та інноваційної діяльності у сфері освіти у Дроздівській гімназії —
початковій школі протягом 2021/2022 навчального року здійснювалась
інноваційна діяльність за таким напрямом:
1. Впровадження регіональної програми «Культура добросусідства» для
дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладів. Вчитель Грицай Г.І.
Усі вказані види методичної роботи школи спрямовані на підтримку
ділового тонусу вчителя, допомогу в подоланні труднощів, відкриття шляху
до пошуку, ініціативи й творчості.
Отже, слід зазначити, що ефективність управління методичною робо-
тою, яку згідно з функціональними обов’язками здійснюють заступник
директора з навчально-виховної роботи і методична рада, удалося підняти й
підтримувати на достатньому рівні мотивації учнів щодо участі в конкурсах
і олімпіадах, а у вчителів – прагнення до самовдосконалення.
Спланована вона на вирішення певних завдань і зорієнтована на
конкретні результати.
Позитивні тенденції:
- методична робота ефективно впливає на підвищення професійного
рівня педагогічного колективу;
- активізація роботи із впровадження в практику компетентнісного
підходу до навчання.
Проблеми:
18. - організація науково-дослідної роботи;
- розробка власних науково-методичних і дидактичних матеріалів та
публікація передового досвіду.
Шляхи вирішення проблем:
- залучення творчих груп учителів до участі в наукових і соціальних
проектах;
- посилення уваги до формування методологічної культури й нового
професійного мислення вчителів через інтерактивне дистанційне професійне
самонавчання.
Склад і кваліфікація адміністрації закладу
у поточному навчальному році:
ПІБ,посада Рік
народженн
я
Освіта Категорія,
звання
Курсова
перепід
готовка
Стаж на
даній
посаді
Борозенець Людмила
Петрівна
директор
1982 вища вища, 2017р 1 р
Остапенко Тетяна Іванівна,
заступник директора з
навчально-виховної роботи
1969 вища вища, 2017р 18 р
Особлива увага приділяється самоосвіті педагогів. Курсова перепідготовка
здійснюється згідно з перспективним планом.
Кожен вчитель звітував про проходження курсів та підготовку атестаційних
матеріалів на засіданні шкільних методичних комісій.
Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у 2021-2022н.р.:
відкритих уроків, на яких були присутні члени атестаційної комісії школи,
вчителі ШМК, члени районної атестаційної комісії.
Аналіз результатів атестації:
У 2021/2022 н.р. було вивчено та узагальнено педагогічний досвід вчителя,
яка атестувалася, а саме:
19. Грицай Г.І. з теми «Виховання бережливого ставлення до свого
здоров’я як найвищої соціальної цінності»
Проаналізувавши роботу педагогічного колективу в плані підвищення
власного професіоналізму, а також стан якості викладання, знань, вмінь і
навичок учнів у 2020/2021навчальному році педагогічний колектив
Дроздівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів продовжить працювати
над проблемною темою.
У 2022 – 2023 навчальному році педагогічний колектив ставить перед собою
ряд завдань:
1. Спрямувати роботу педагогічного колективу з метою підвищення
методичного та практичного рівнів компетентності вчителів початкових
класів щодо реалізації завдань нового Державного стандарту початкової
освіти відповідно до основних напрямів державної політики у галузі
освіти.
2. Організація роботи щодо реалізації Державних стандартів базової і
повної загальної середньої освіти за такими формами:
проведення відкритих уроків, на яких відслідковувати динаміку форм і
методів навчання учнів упродовж 5-9 класів;
- забезпечення педагогічної наступності, заздалегідь готуючись до роботи в
5-му класі: відвідуючи уроки, виховні заходи учнів-четвертокласників. При
цьому варто звернути увагу на особливості спілкування дітей, атмосферу
уроку, рівень підготовленості та самостійності учнів;
-організацію активної співпраці з батьками або особами, які їх замінюють, з
метою збереження та зміцнення фізичного здоров’я учнів, їх морального та
громадянського виховання.
-Стимулювання творчих пошуків вчителів педагогічних інновацій та шляхів
їх впровадження у педагогічну діяльність як передумову підвищення
професійної активності педагога.
- Використання творчих можливостей вчителів з метою розвитку особистості
учнів.
- Розвиток педагогічної майстерності, участь в дослідницько-
експериментальній діяльності.
У 2022/2023 н.р. методичну роботу слід спрямувати на вирішення таких
завдань:
підвищення якості знань учнів з базових предметів навчального плану;
організація науково-дослідницької роботи учнів;
підвищенням рівня методичної роботи в школі;
20. удосконалення якості уроку шляхом:
-упровадження особистісно орієнтованих технологій навчання;
- оновлення власних знань з теорії та методики навчання та виховання,
вікової та педагогічної психології;
- розвитку вмінь учнів у використанні знань у змінених умовах та в
різних життєвих ситуаціях, використовувати загальнонавчальні вміння на
матеріалі різної складності, розуміти та встановлювати міжпредметні
зв’язки;
- вивчення ефективного педагогічного досвіду колег.
Отже, слід зазначити, що методична робота у 2021/2022 н.р. проводилася на
достатньому рівні.
1.3. Аналіз виховної роботи Дроздівської загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів за 2021-2022 навчальний рік.
Дроздівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - це сучасний заклад освіти,
який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість,
створює умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального,
фізичного розвитку дитини, примноження культури й духовності в усій
різноманітності національних та світових зразків, тобто школа самореалізації
особистості, школа життєтворчості.
Наша школа:
- школа творчості для вчителів;
- школа спокою для батьків;
- школа радості і розвитку для дітей.
План стратегічного розвитку навчального закладу спрямований на
виконання:
- Конституції України;
- Законів України:
«Про освіту» ; «Про загальну середню освіту» ; «Про Національну програму
інформатизації» ; «Про сприяння соціальному становленню та розвитку
молоді в Україні» ; «Про молодіжні та дитячі громадські організації»; «Про
охорону дитинства» ; Національної Програми "Освіта України ХХІ століття”;
Національної доктрини розвитку освіти; Національної Програми "Діти
України”; Державних стандартів початкової, базової і повної загальної
середньої освіти; Конвенції про права дитини.
Стратегічна мета
21. Стратегічною метою виховної роботи Дроздівської гімназії — початкової
школи є ідеал всебічно і гармонійно розвинутої особистості, патріота та
свідомого громадянина сучасного суспільства .
Мета виховання - всебічний розвиток людської особистості як рівновеликої
цінності - конкретизується через систему виховних завдань, які об'єднані в
напрями. Так,
Інтелектуальне (розумове) виховання передбачає:
- засвоєння системи знань, яка спроектована з відповідних навчальних
предметів і містить перелік смислових елементів суспільного досвіду
(фактів, понять, означень, теорем, законів, положень, правил, алгоритмів
діяльності тощо);
- розвиток пізнавального інтересу, творчої активності, мислення,
раціональної організації навчальної праці;
- розвиток критичного мислення, здатності усвідомлювати та відстоювати
особисту позицію;
- вироблення вміння самостійно здобувати знання;
- готовність до застосування знань, умінь в практичній діяльності;
- формування особистісного світогляду - узагальненого розуміння всього
світу в цілому на грунті великої кількості впорядкованих поглядів,
переконань, ідеалів.
Громадянське виховання:
- формування потреби та уміння жити в громадянському суспільстві;
- готовність розвивати демократичне громадянське суспільство в Україні;
- виховання громадянського обов'язку перед країною, суспільством;
- виховання любові до рідного краю, свого народу, держави;
- формування національних світоглядних позицій, ідей, поглядів і
переконань;
- виховання шанобливого ставлення до національних святинь, української
мови, історії та культури всіх корінних народів і національних меншин, що
проживають в Україні;
- формування культури міжетнічних і міжнаціональних відносин;
- формування політичної культури.
Правове виховання:
- прищеплення поваги до прав та свобод людини і громадянина;
- виховання поваги до Конституції, законів України, державних символів
(Герба, Прапора, Гімну);
22. - засвоєння основ державного, трудового, цивільного, сімейного і
кримінального права;
- формування глибокого усвідомлення взаємозв'язку між Ідеями свободи,
правами людини та її громадянською відповідальністю;
- виховання поваги до прав і свобод інших людей;
- формування активної протидії випадкам порушення законів.
Моральне виховання:
- формування в учнів основ загальнолюдської і народної моралі: совісності,
порядності, тактовності, співчуття, милосердя, доброти, чесності,
гуманності, толерантності та інших доброчинностей;
- виховання поваги до батьків, духовної єдності поколінь;
- виховання почуття власної гідності: честі, свободи, рівності,
працелюбності, самодисципліни;
- готовність будувати своє життя за принципами гуманізму;
- подвижництво у подоланні страху, насильства, жорстокості, помсти;
- виховання культури поведінки.
Художньо-естетичне виховання:
- оволодіння основами народного мистецтва, музики, архітектури, усної
народної творчості, національної пісенної і танцювальної культури,
побуту, ремесел, гри;
- формування системи знань про світову культуру і мистецтво;
- розвиток естетичних потреб і почуттів;
- розвиток художніх здібностей і творчої діяльності;
- готовність будувати власне життя за законами краси.
Трудове виховання:
- вироблення свідомого ставлення до праці як вищої цінності людини і
суспільства;
- формування трудових навичок та умінь;
- формування уміння самостійно й ефективно працювати; -розвиток
потреби в творчій праці;
- виховання діловитості, підприємливості ;
- виховання почуття господаря й господарської відповідальності;
- формування готовності до праці в умовах ринкової економіки.
Екологічне виховання:
- формування розуміння необхідності гармонії людини з природою;
23. - засвоєння знаннями про природу рідного краю;
- виховання почуття відповідальності за природу як національне багатство,
основу життя на землі;
- формування готовності до активної екологічної діяльності;
- формування основ глобального екологічного мислення.
Фізичне виховання:
-озброєння школярів науково обґрунтованими знаннями про здоров'я і
засоби його зміцнення;
- виховання відповідального ставлення до зміцнення власного здоров'я і
здоров'я інших людей;
- забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей і молоді; фізичне,
духовне і психічне загартування;
- формування навичок санітарно-гігієнічних норм, режиму дня та
харчування;
- розвиток потреби у здоровому способі життя.
Статеве виховання:
- психосексуальна підготовка;
- формування готовності укласти шлюб і виконувати сімейні обов'язки;
- формування культури сімейних і статевих відносин1
.
Мета і завдання виховання, визначені суспільством, мають об'єктивний
характер, оскільки випливають із об'єктивної необхідності. Без чіткої
стратегії неможлива соціальна перебудова: неминуче виникнуть розмиті
ідеали, фальшиві зразки життя, еталони поведінки.
У Дроздівській ЗОШ цілеспрямоване виховання є головною складовою
діяльності школи, а моральне, духовне становлення особистості - її
найважливішими напрямами.
Така мета виховання реалізує гуманістичні позиції суспільства щодо
навклишнього світу і свого майбутнього. Вона розкриває перед особистістю
спектр різних життєвих виборів, можливостей самостійно будувати життя,
поведінку, діяльність, вчинки згідно з власними уявленнями про щастя.
Водночас створює можливість зрозуміти своє право і відповідальність за
розкриття власних здібностей, творчого потенціалу, за власну долю; краще
24. осмислити співвідношення між внутрішньою свободою вибору
самореалізації і саморозвитку та цілеспрямованим впливом суспільства.
Основні стратегічні завдання:
1.Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і
культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання,
застосовувати їх у своїй практичній діяльності.
2. Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи
духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних
пам'яток.
3.Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і
відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової
культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ
державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення
законів.
4. Підготовка випускників до свідомого вибору професії.
5. Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ
естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та
психічного здоров'я.
6.Затвердження культури здорового способу життя.
Шляхи реалізації
1.Організації і проведення засідань творчоъ групи класних керівників
відповідної тематики.
2.Проведення профорієнтаційної роботи серед здобувачів освіти середньої та
старшої ланки.
3.Організація роботи шкільного самоврядування.
4.Розвиток та вдосконалення гурткової роботи.
5.Активізація проектної роботи.
6.Проведення класних годин, впровадження на практиці соціо-культурної
змістової лінії на уроках.
7.Проведення уроків мужності.
8. Активізація роботи з обдарованими дітьми.
9.Проведення тижнів, декад, місячників тощо
Аналіз виховної роботи
Дроздівської гімназії — початкова школа
за 2018 -2022 роки
В виховній роботі школи особливе значення відведено заняттям позашкілля.
Саме в цій царині школярі, відповідно до своїх уподобань, своєму вибору,
відпочивають навчаючись. Кількість гуртків у школі складаєтьсч відповідно
до запиту учнів, їх батьків та кадрового забезпечення. За останні 5 років в
25. навчальному закладі працюють гуртки: вокальний – «Патріотичної пісні»,
«Волейбол», «Футбол», «Туристично-спортивний», військово- патріотичного
спрямування «Джура», естетичного – мистецького спрямування « Художньої
праці», «Юний художник»; екологічного спрямування «Садівництво»;
театральний гурток «Маска»; «Шахи». Навчальний заклад співпрацює із
обласною спортивною школою олімпійського резерву « Промінь».
Результати роботи шкільних гуртків Дроздівської загальноосвітньої школи І-
ІІІ ступенів:
2021-2022 роки:
2021-22н.р.
1.Вокальний – керівник гуртка учитель музичного мистецтва
Савчук О.І. , вихованці якої посіли призові місця на районних конкурсах
«Рідв’яні надії» ( Влодко Катерина - І місце.)
Також у складі сільської команди вихованці гуртка посіли І (дівчата) та І місце
(хлопці) у районних змаганнях з волейболу серед команд СР.
Систематично та на високому рівні проводяться заняття гуртків:
3.«Джура» - керівник учитель історії, правознавства Білоус М.Л.
У 2015 році вихованці гуртка посіли І місце у районному етапі військово-
патріотичної гри «Сокіл»(«Джура»).
У 2016 році учасники гуртка посіли ІІ місце у районному етапі військово-
патріотичної гри «Сокіл»(«Джура») (у конкурсі «Відун» - І місце), гуртківці
стали учасниками заходів, які відбулися в рамках проведення у
Білоцерківському районі з’їзду Всеукраїнського військово-патріотичного руху
«Сокіл». Під час підготовки до заходу було проведено пошукову роботу та
підготовлено віртуальну екскурсію «Шляхами гетьманської слави». Також
команда «Патріоти» посіла ІІІ місце в районному історичному турнірі
«Патріот. Історик. Громадянин 21 ст.»
5.Дроздівська загальноосвітня школа активно співпрацює з Білоцерківською
спортивною школою «Промінь», де вихованцями секції велоспорту є учні
нашої школи.
26. 1.Гурток «Вокальний» – керівник учитель музичного мистецтва
Савчук О.І. , вихованці якої посіли призові місця на районних конкурсах
«Наші надії» (ІІ місце – Шевченко К.; І місце – хореографічний колектив
«Фрідом»);
Вокальний конкурс «Дивограй» (ІІ місце – Литвин А.; ІІ місце –
Дубовик О.).
Систематично та на високому рівні проводяться заняття гуртків:
3.«Джура» - керівник Білоус М.Л.
Учасники гуртка посіли ІV місце у районному етапі військово-
патріотичної гри «Сокіл»(«Джура») (у конкурсі «Смуга перешкод» -
І місце).;
4.- «Умілі ручки» - керівник Слабінська А.П.( ІІ місце в обласному
мистецькому конкурсі виборола учениця 9 класу Висіцька Д.)
5.- «Петриківський розпис» - керівник Омельченко Л.Я.,-
( ІІ місце –у районний мистецькому конкурсі)
ІІ місце – районний мистецький конкурс – учениця 8 класу Засуха А.
ІІ місце – обласний мистецький конкурс – учениця 5 класу
Висіцька В.)
6.- Театральний гурток «Маска» - керівник Кизим О.М.
ІV місце – районний конкурс театральних колективів «Золота маска»
1.Вокальний – керівник Савчук О.І. , вихованці якої посіли призові місця на
районних конкурсах «Наші надії» (І місце – Дубовик О. .;
І місце – хореографічний колектив «Перлина»);
Вокальний конкурс «Дивограй» (І місце – Дубовик О.);
2.Баскетбольний – тренер- викладач Скорба А.С. Учні-вихованці гуртка
займають призові місця у районних змаганнях з волейболу та пляжного
волейболу:
5.Гурток «Умілі ручки» - керівник Слабінська А.П. – маленькі гуртківці є
авторами робіт, які прикрашають школу та експонуються на чисельних
виставках, таких як «Новорічне диво», «Вам, наші чарівні», «Великодній
кошик».
27. Активну участь у роботі гуртка беруть такі учні : Зорич Н.,
Євдокименко В.,
Гурток Образотворчого мистецтва багато учнів школи відвідують цей
гурток і з великим захопленням малюють малюнки і беруть участь в різних
конкурсах “Об’єднаймося ж брати мої”, “Дитячі мрії”, різні фотофестивалі
малюнків.
6. Театральний гурток «Маска» - керівник учитель зарубіжної літератури
Кизим О.М. Учасники гуртка навчаються сценічній майстерності та
декламаторському мистецтву. Більшість шкільних заходів проходять за
участі гуртківців-театралів.
7. «Лікарські рослини», “Юні садівники” - керівник Сапрун Л.М.
З ініціативи гуртківців були висаджені саджанці дерев, кущів та квітів та
проведена робота з благоустрою шкільної території. Вроботі брала участь вся
шкільна громада . Треба відмітити, що така ініціативність є традицією нашої
школи. Сьогодні навколо школи яскравіють красою зелені сосни, висаджені у
2011 році.( перші садженці соснового гаю), садженці берез.
У 2018 році висаджені перші яблуневі садженці молодого саду. Согодні ці
насадження є місцем де проводять наукові досліди юні садоводи, екологи.
Використовують місцевий матеріал природи рідного краю для дослідів в
підготовці до пошуково-дослідницьких робіт.
10.Дроздівська загальноосвітня школа активно співпрацює з Білоцерківською
спортивною школою «Промінь», де вихованцями секції велоспорту є учні
нашої школи.
Бондар В. завоювала І,ІІ та ІІІ місця у Всеукраїнських змаганнях з
велоспорту серед дівчат.
2020-2021
Учасники гуртків беруть активну участь у шкільних, районних та обласних
конкурсах, змаганнях та турнірах.
Активізовано роботу учнів-гуртківців у написанні дослідницьких робіт
МАН.
1. Гурток «Мистецтво нашого народу» - кер. гуртка Слабінська А.П.,
уч. Забігайло В. – робота на тему «Рослини-символи в українському
фольклорі та народній вишивці»)
28. Активно впроваджуються в дію проекти, до роботи над якими залучені
гуртківці.
2. Гурток «Садівництво» кер.Сапрун Л.М.
Учасники гуртків «Патріотична пісня» кер. Савчук О.І. та керівник
театрального гуртка «Маска» є активними учасниками шкільних та сільських
заходів та конкурсів.
1. Районний вокальний конкурс «Наші надії» - Кутова С. , учениця 5
класу – ІІ міс. (кер. Савчук О.І.)
2. Міськ-районний конкурс патріотичної пісні – Влодко К. учениця 5
класу – І міс. (кер. Савчук О.І.)
Протяом 2020/2021 н.р. були проведені загальношкільні заходи:
З метою здійснення широкоїпрофілактичної роботи з попередження
дорожньо-транспортного травматизму у школі за період 2021 року проведено
тиждень безпеки дорожнього руху. Зустріч школярів з інспектором.. В
рамках тиждня проведені класними керівниками тематичні години
профілактичного характеру з теми.
Змістовною формою роботи стали заходи з теми «Стоп булінг», який
проводиться у школі психологічною службою.
З метою вдосконалення та підвищення результативності патріотичного
виховання, утвердження в свідомості і почуттях особистості патріотичних
цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого
України з 18.02.по 22.02. 2021 р. класними керівниками організовано
проведення тиждня мужності та патріотизму.На виконання річного плану
школи, з метою інформаційно-роз’яснювальної роботи щодот світу професій,
розширення кругозору учнів, проведення превентивної роботи серед молоді з
2019-2020
н.р. -
11 гуртків
2018-2019
н.р. -
10 гуртків
2017-2018
н.р. -
8 гуртків
2016-2017
н.в. -
6 гуртків
29. питань підвищення мотивації до правильного вибору професії, професійного
самовизначення, впевненості у власному майбутньому.
На засіданнях методичних об’єднань класних керівників розглядалися
питання:»Емпатія – шлях до порозуміння і ключ до відкриття секретів Нової
української школи» (вересень 2021 р.), «Позитивне мислення- креативний
розвиток» (січень 2022 р.),»Формування активної життєвої позиції учнів в
умовах особистісно орієнтованого та діяльнісного виховання» (лютий 2022р).
В цьому році зазначено суттєві зрушення в роботі органів учнівського
самоврядування. Що свідчить про професійну роботу педагога організатора
Білоус М.Л.
Поліпшено систему роботи з батьками та громадскістю: проведення
загальношкільних батьківських зборів, всеобучів, класних та
загальношкільних родинних свят тощо. Спільні заходи спонукали батьків до
тіснішої співпраці з класними керівниками, надання допомоги у корекції
поведінки учнів, участі у підготовці і проведенні виховних заходів:
Діагностування шкільного колективу дає можливість зробити такі
висновки:
- колективна діяльність спрямована надосягнення в основному
шкільних завдань і перспектив;
- використання різних форм виховноїдіяльності позитивно впливає
на загальний рівень розвитку ціннісних ставлень та вихованості
учнів;
- органи самоврядування керують переважно з власної ініціативи,
але часто звертаються за інструкціями до педагогів.
- Між більшістю учнів існують доброзичливі стосунки, це часто
виражається в дійовій допомозі один одному;
- Спостерігається збільшення активності участі батьків в житті
школи.
Підсумовуючи слід зазначити, що учні школи протягом року були заіяніу
виховній діяльності,мали доручення в класному колективі, були залучені до
роботи гуртків, спортивних секцій, факультативів. Виходячи з результатів
діагностики, можна конкретизувати і планувати зміст, форми і методи
виховання на 2022/2023 н.р.
