1. somakris.blogspot.gr

2. Η Παγκόσμια Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών
Διακρίσεων καθιερώθηκε το 1966 από τη Γενική
Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών σε ανάμνηση ενός
τραγικού συμβάντος, που συγκλόνισε την παγκόσμια
κοινή γνώμη. Στις 21 Μαρτίου του 1960 η αστυνομία
της ρατσιστικής Νοτίου Αφρικής πυροβόλησε εν
ψυχρώ κατά μιας διαδήλωσης φοιτητών στην πόλη
Σάρπβιλ, με αποτέλεσμα να χάσουν τη ζωή τους 70
άνθρωποι

3. Ο ρατσισμός είναι το δόγμα που αναπτύσσεται με
σύνδεσμο συγκεκριμένα γνωρίσματα , όπως π.χ. εθνικά,
θρησκευτικά, πολιτιστικά κ.λπ., προκειμένου να αναγάγει
μια ομάδα αντίστοιχα (κοινωνική φυλετική, θρησκευτική),
ως υπέρτερη άλλων. Το πιο συνηθισμένο είδος ρατσισμού,
και αυτό που έχει δώσει την αρχική ονομασία στην λέξη (εκ
της ιταλικής ("ράτσα") razza = φυλή), είναι ο φυλετικός
ρατσισμός.
Οι φυλετικοί ρατσιστές με την θεωρία αυτή υποστηρίζουν
ότι η φυλή με συγκεκριμένα (ανώτερα) εξωτερικά ή
ανθρωπολογικά χαρακτηριστικά, έχει το δικαίωμα να
θεωρεί εαυτόν της ανώτερη από τις άλλες.

13.  Οικονομικά συμφέροντα ( εκμετάλλευση φτηνού εργατικού δυναμικού ,
όπως μετανάστες, μειονότητες, γυναίκες)
 Πολιτικά συμφέροντα (προσπάθεια ενίσχυσης ενός κράτους με επεκτατική
πολιτική στηριζόμενη σε πεποιθήσεις για φυσική ανωτερότητα ενός λαού,
όπως ο Χίτλερ με την Άρια φυλή.
 Κοινωνικά στερεότυπα και προκαταλήψεις που προέρχονται από ιστορικές
διαφορές
 Χαμηλό μορφωτικό επίπεδο συνυφασμένο με δεισιδαιμονικές αντιλήψεις
 Κοινωνικά προβλήματα σε έξαρση, δημιουργούν πρόσφορο έδαφος για
ανάπτυξη κοινωνικοπολιτικών ρευμάτων (π.χ άνοδος φασιστικών καθεστώτων
εξαιτίας οικονομικών και πολιτικών προβλημάτων μετά τον Β’ παγκόσμιο
πόλεμο)
 Ανεργία, οικονομικά προβλήματα, ανέχεια, άδικη κοινωνική
διαστρωμάτωση επιδιώκουν μια ψευδαίσθηση υπεροχής
 Ψυχολογική αστάθεια (συμπλέγματα ανωτερότητας και κατωτερότητας)

15. κείμενο του Κωνσταντίνου Χαραλαμπίδη Γ4
Άνθρωποι που αγωνίστηκαν
για την καταπολέμηση του
ρατσισμού.

16. Ο Νέλσον Μαντέλα ήταν ένας μεγάλος πολιτικός
ηγέτης που πολέμησε κατά του ρατσισμού στη χώρα του,
τη Ν.Αφρική.
Ο ίδιος γεννήθηκε το 1918 στην Untanta της Νοτίου
Αφρικής και σπούδασε στο πανεπιστήμιο του Fort Hare.
Εκεί άρχισε να συμμετέχει στον πολιτικό αγώνα κατά
του ρατσισμού και σε μια μακρά πορεία, στην οποία
συμπεριλαμβανόταν πολυετής φυλάκιση. Συνέχισε τους
αγώνες του για την εξάλειψη του ρατσισμού μέχρι το 1993
όπου τιμήθηκε με το Νόμπελ ειρήνης για αυτές του τις
πράξεις.

17. Ο Μάρτιν Λούθερ Κινγκ ήταν ένας σπουδαίος
άνθρωπος και γενναίος αγωνιστής που πρόσφερε τον
εαυτό του πριν πολλά χρόνια στον αγώνα για την ισότητα
και τη δικαιοσύνη ανάμεσα στους ανθρώπους. Γεννήθηκε
στην Ατλάντα των ΗΠΑ στις 15 Ιανουαρίου 1929. Ο ίδιος
ήταν μαύρος και ένιωθε βαθιά μέσα του την αδικία και τις
διακρίσεις εναντίον όσων είχαν άλλο χρώμα όπως αυτός.
Ο αγώνας του ήταν τόσο σκληρός ώστε τελικά θυσιάστηκε
για τις ιδέες του και δολοφονήθηκε στις 4 Απριλίου του
1968. Ωστόσο το κήρυγμα του έμεινε ζωντανό και
πραγματοποιήθηκε.

19. ΟΤΑΝ ΓΕΝΝΙΕΜΑΙ, ΕΙΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΝΩ, ΕΙΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΚΑΘΟΜΑΙ ΣΤΟΝ ΗΛΙΟ, ΕΙΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΦΟΒΑΜΑΙ, ΕΙΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΟΤΑΝ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΩ, ΕΙΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΚΙ ΟΤΑΝ ΠΕΘΑΙΝΩ, ΑΚΟΜΑ ΕΙΜΑΙ ΜΑΥΡΟΣ
ΚΙ ΕΣΥ, ΛΕΥΚΕ ΑΝΘΡΩΠΕ
ΟΤΑΝ ΓΕΝΝΙΕΣΑΙ, ΕΙΣΑΙ ΡΟΖ
ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΝΕΙΣ, ΓΙΝΕΣΑΙ ΛΕΥΚΟΣ
ΟΤΑΝ ΚΑΘΕΣΑΙ ΣΤΟΝ ΗΛΙΟ, ΓΙΝΕΣΑΙ ΚΟΚΚΙΝΟΣ
ΟΤΑΝ ΚΡΥΩΝΕΙΣ, ΓΙΝΕΣΑΙ ΜΠΛΕ
ΟΤΑΝ ΦΟΒΑΣΑΙ, ΓΙΝΕΣΑΙ ΚΙΤΡΙΝΟΣ
ΟΤΑΝ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΕΙΣ, ΓΙΝΕΣΑΙ ΠΡΑΣΙΝΟΣ
ΚΙ ΟΤΑΝ ΠΕΘΑΙΝΕΙΣ, ΓΙΝΕΣΑΙ ΓΚΡΙ
ΚΑΙ ΛΕΣ ΕΜΕΝΑ ΕΓΧΡΩΜΟ.

20. Και αν σε ΒΡΙΖΩ
ΤΙ κερδίζω;
Και τώρα τι κάνω;
Με αυτό τον τρόπο ΔΕΝ ΠΑΩ ΠΙΟ ΠΑΝΩ.
ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΠΟΥ ΑΝ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΖΕΙΣ
Τα έχεις ΜΠΛΕΞΕΙ!!
Είναι ΧΟΝΤΡΟΣ,
Είναι ΛΕΠΤΟΣ,
Κοίτα και αυτόν είναι ΚΟΝΤΟΣ!
ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ!!!
ΔΕΝ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΜΕ ΒΡΙΖΟΥΝ.
ΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΟΥ ,ΜΟΥ ΡΑΓΙΖΟΥΝ.
Και την κάνουν ΚΟΜΜΑΤΑΚΙΑ ,
Για τα μικρά μου ΕΛΑΤΤΩΜΑΤΑΚΙΑ.

22. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές του 5ου
Γυμνασίου Ξάνθης στο πλαίσιο των μαθημάτων
Νεοελληνική Γλώσσα και Κοινωνική και Πολιτική
Αγωγή.
Η έρευνα αποσκοπεί στην εξαγωγή συμπερασμάτων
για το εάν υφίσταται σχολικός ρατσισμός και σε ποια
μορφή και μέγεθος.

23. Περίοδος διεξαγωγής:
Από 15 Δεκεμβρίου 2011 έως 15 Ιανουαρίου 2012
Περιοχή διεξαγωγής:η Ξάνθη , μια πόλη που είναι
χαρακτηριστικό παράδειγμα πολυπολιτισμικότητας
και αρμονικής συμβίωσης διαφορετικών εθνοτήτων
και πολιτισμών
Πληθυσμός : οι μαθητές και των τριών τάξεων του 5ου
Γυμνασίου
Δείγμα: 267 ερωτηματολόγια
Τεχνική συλλογής στοιχείων: χρησιμοποιήθηκε
ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις ανοιχτού και κλειστού
τύπου.
Υπεύθυνοι καθηγητές: Διαμάντη Φιλίππα ΠΕ 10
Μακρής Σωτήρης ΠΕ02

24. 1. Το 5ο
γυμνάσιο Ξάνθης είναι ένα πολυπολιτισμικό σχολείο με
μαθητές από διαφορετικές χώρες, με διαφορετικές θρησκείες και
έντονα πολυγλωσσικό- στοιχεία που βοηθούν τους μαθητές και τις
μαθήτριες να εξοικειώνονται με διαφορετικούς πολιτισμούς και
κουλτούρες με αποτέλεσμα να μην εμφανίζουν πολύ έντονα
σημάδια ρατσισμού.
2. Η διαφορετική θρησκεία και η διαφορετική χώρα καταγωγής των
μαθητών δεν αποτελούν γενικευμένα πεδία έκφρασης ρατσιστικών
συμπεριφορών παρά μόνο μικρών μειοψηφιών. Αυτό διαπιστώνεται
από το ότι το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών πιστεύει πως οι
Έλληνες χριστιανοί είναι ίσοι με άλλες εθνικότητες και άλλες
θρησκείες καθώς και από το ότι η πλειοψηφία των μαθητών δεν
έχει πρόβλημα να κάνει παρέα με αλλόθρησκους μαθητές.
3. Ικανοποιητική είναι η αποδοχή άλλων κοινωνικών ομάδων από
τους μαθητές, όπως φτωχοί, άτομα με ειδικές ανάγκες, και μαθητές
με ιδιαίτερη εμφάνιση.

25. 4. Στην ερώτηση για το αν οι μαθητές θα επέλεγαν να
πραγματοποιήσουν έναν αλλόθρησκο γάμο, εκφράζεται
ένας μικρός δισταγμός των μαθητών μιας και οι
αλλόθρησκοι γάμοι μεταξύ των επικρατέστερων θρησκειών
στην Ξάνθη (χριστιανισμός, ισλαμισμός) εξακολουθούν να
αποτελούν θέμα ταμπού.
5. Η πλειοψηφία των μαθητών κρίνει πως η ύπαρξη των
μεταναστών στην Ελλάδα δημιουργεί προβλήματα παρόλο
που στην Ξάνθη δεν υπάρχουν αλλοδαποί ή οικονομικοί
μετανάστες. Αυτή η αντίληψη καλλιεργείται περισσότερο
από τα ΜΜΕ τα οποία παρουσιάζουν όλους τους
μετανάστες ως εγκληματίες και αναπαράγεται συχνά στις
οικογένειες των μαθητών

26. 6. Περίπου το 1/3 των μαθητών δέχεται ρατσισμό στο σχολείο ο οποίος
εκφράζεται κυρίως με λεκτική βία. Ο ρατσισμός που εκφράζεται από
τους μαθητές προς άλλους συμμαθητές τους είναι πρώτα κοινωνικός,
δηλαδή αφορά την εμφάνιση των μαθητών (κιλά, ύψος, μαλλιά,
χαρακτηριστικά προσώπου κτλ), ακολουθεί ο θρησκευτικός ρατσισμός
και στη συνέχεια ο φυλετικός.
7. Ένα σημαντικό ποσοστό μαθητών νιώθει ρατσισμό απέναντι στους
μαθητές από τους οποίους δέχεται ρατσισμό- στοιχείο που αποδεικνύει
πως ο ρατσισμός γεννά ρατσισμό και αποτελεί έναν ατελείωτο κύκλο.
8. Το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών θα ήθελαν το σχολείο να
τιμωρεί τους ρατσιστές- συμπέρασμα που δηλώνει πως οι μαθητές
έχουν συνειδητοποιήσει πλήρως πως ο ρατσισμός είναι ένα αρνητικό
φαινόμενο και πρέπει να ληφθούν μέτρα αντιμετώπισής του.
9. Οι μισοί μαθητές του σχολείου δηλώνουν πως έχουν δεχτεί ρατσισμό
από τους καθηγητές γεγονός που δείχνει πως ακόμη και οι καθηγητές
συχνά δεν μπορούν να ελέγξουν και να αυτοδιαχειριστούν τις
ρατσιστικές αντιλήψεις και συμπεριφορές τους.

27. Έρευνα 5ου
Γυμνασίου Ξάνθης: Πάει ο Ρατσισμός σχολείο;
 1. Φύλο
Αγόρι Κορίτσι
 2. Ηλικία
……………
 3. Τάξη
Α Γυμνασίου Β γυμνασίου Γ γυμνασίου
 4. Τόπος Κατοικίας
Ξάνθη Άλλο……………………………
 5. Τόπος Καταγωγής
………………………………
 6. Θρησκεία
………………………………….
 7. Γλώσσα που μιλιέται στο σπίτι
…………………………………………..

28. 8. Μορφωτικό επίπεδο γονέων
Α) Μητέρα: Δημοτικό,Γυμνάσιο,Λύκειο,Πανεπιστήμιο
Β) Πατέρας: Δημοτικό,Γυμνάσιο,Λύκειο,Πανεπιστήμιο
9. Κατοικώ:
α) με τους δύο γονείς μου
β) με τη μητέρα μου
γ) με τον πατέρα μου
δ) με άλλους συγγενείς

29.  10. Κάνεις παρέα με άτομα που έχουν διαφορετική θρησκεία από
εσένα;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ
 11. Κάνεις παρέα με άτομα που έχουν διαφορετικό χρώμα από
εσένα;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ
 12. Κάνεις παρέα με άτομα που έχουν διαφορετικό φύλο (αγόρι,
κορίτσι) από εσένα;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ
 13. Κάνεις παρέα με άτομα που προέρχονται από διαφορετική
χώρα από τη δική σου;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ

30.  15. Με ποιο από τις παρακάτω κατηγορίες μαθητών δεν θα επέλεγες να κάτσεις
στο ίδιο θρανίο; (Κύκλωσε αυτό ή αυτά που πιστεύεις)
Α) Δυσλεκτικό μαθητή
Β) Μαθητή με ειδικές ανάγκες
Γ) Φτωχό μαθητή
Δ) Με μαθητή που λόγω σωματικής εμφάνισης ξεχωρίζει (κοντό, χοντρό, άσχημο)
E) Δεν θα είχα πρόβλημα να κάτσω με οποιονδήποτε συμμαθητή μου
 16. Πιστεύεις ότι οι Έλληνες Χριστιανοί σε σύγκριση με άλλες εθνικότητες είναι:
1. Ανώτεροι
2. Κατώτεροι
3. Ίσοι
 17. Θα σε πείραζε αν ο σημαιοφόρος του σχολείου ήταν άλλης εθνικότητας;
ΝΑΙ ΟΧΙ
 18. Πιστεύεις πως η ύπαρξη των μεταναστών στην Ελλάδα δημιουργεί
προβλήματα;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ

31.  19. Σου αρέσει που στο σχολείο σου υπάρχουν παιδιά από άλλες χώρες;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ
 20. Υπάρχουν κάποιες εθνικότητες-φυλές που αντιπαθείς; (Κύκλωσε
αυτό ή αυτά που πιστεύεις).
 Α. Ρώσοι
 Β. Τούρκοι
 Γ. Αρμένιοι
 Δ. Τσιγγάνοι
 Ε. Πομάκοι
 ΣΤ. Αλβανοί
 Ζ. Πακιστανοί
 Η. Αφρικανοί
 Θ. Άλλο…………………
 Ι. Αντιπαθώ όποιον έχει διαφορετική εθνικότητα από τη δική μου
 Κ. Συμπαθώ όλους τους ανθρώπους ανεξάρτητα από την εθνικότητά τους
 21. Θα παντρευόσουν με ένα κορίτσι ή αγόρι που έχει διαφορετική
θρησκεία;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ


32.  22. Εσύ αντιμετωπίζεις ρατσισμό στο σχολείο σου για κάποιο συγκεκριμένο
χαρακτηριστικό σου; (χρώμα, εμφάνιση, τρόπος ομιλίας κτλ)
ΝΑΙ ΟΧΙ
 23. Για ποιο χαρακτηριστικό σου αντιμετωπίζεις ρατσισμό;
…………………………………………………………………………………………………
 24. Με ποιο τρόπο εκδηλώνεται αυτός ο ρατσισμός απέναντί σου;
Α) Με λόγια
Β) Με πράξεις βίας
Γ) Άλλο……………….. …………………………………………………………………….
 25.Υπάρχουν κάποιοι για τους οποίους εσύ νιώθεις έντονο ρατσισμό;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ
 26.Αν ναι, ποιοι είναι αυτοί;
…………………………………………………………………………………………………
 27.Θα ήθελες το σχολείο να τιμωρεί όποιους φέρονται με ρατσιστικό τρόπο
απέναντι στους συμμαθητές τους;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ
 28. Εσύ έχεις αντιμετωπίσει ρατσισμό από καθηγητές του σχολείου;
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΟΧΙ

33. ΦΥΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ
49%51%
ΑΓΟΡΙΑ
ΚΟΡΙΤΣΙΑ

34. ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΑ ΤΑΞΗ
35%
34% 31%
Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

35. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90 ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ
Σειρά1
Σειρά1 20 90 84 57 10 4 2
ΔΩΔΕΚΑ
ΔΕΚΑΤΡΙ
Α
ΔΕΚΑΤΕΣ
ΣΕΡΑ
ΔΕΚΑΠΕ
ΝΤΕ
ΔΕΞΑΕΞΙ
ΔΕΚΑΕΠΤ
Α
ΔΕΚΑΟΧΤ
Ω

36. ΞΑΝΘΗ; 208
ΚΙΜΜΕΡΙΑ; 34
ΠΟΛΥΣΙΤΟ; 1
ΦΕΛΩΝΗ; 1
ΚΟΠΤΕΡΟ; 1 ΓΕΝΙΣΣΕΑ; 1
ΛΕΥΚΟΠΕΤΡΑ; 1
ΜΟΡΣΙΜΗ; 2
ΑΜΑΞΑΔΕΣ; 1ΒΑΦΕΙΚΑ; 2
ΕΥΜΟΙΡΟ; 8
ΣΗΜΑΝΤΡΑ; 3
ΚΕΝΤΑΥΡΟΣ; 2
ΑΣΩΜΑΤΟΣ; 1

37. ΧΩΡΑ ΚΑΤΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ
197
30 18 8 5 4 2 1 1 1
0
50
100
150
200
250
ΕΛΛΑΔΑΡΩΣΙΑΓΕΩΡΓΙΑ
ΑΡΜ
ΕΝΙΑ
ΚΑΖΑΚΣΤΑΝ
ΓΕΡΜΑΝΙΑΑΠΧΑΖΙΑΑΓΓΛΙΑ
ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ
ΤΟΥΡΚΙΑ
Σειρά1

38. ΘΡΗΣΚΕΙΑΜΑΘΗΤΩΝ
201
59
1 1 1 1 1 2
0
50
100
150
200
250
Σειρά1 201 59 1 1 1 1 1 2
ΧΡΙΣΤΙΑΝΟΙ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΟΙ
ΑΠΟΣΤΟΛΙΚΟΣ
ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ
ΜΑΡΤΥΡΑΣΤΟΥ
ΙΕΧΩΒΑ
ΔΩΔΕΚΑΘΕΙΣΜΟΣ ΑΓΝΩΣΤΙΚΙΣΜΟΣ ΑΘΕΟΣ ΝΑΖΙΣΤΗΣ

39. ΓΛΩΣΣΑ ΠΟΥ ΜΙΛΙΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΑΡΙΘΜΟΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΑ 139
ΡΩΣΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ,ΠΟΝΤΙΑΚΑ 26
ΤΟΥΡΚΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ 24
ΡΩΣΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ 23
ΤΟΥΡΚΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΠΟΜΑΚΙΚΑ 12
ΤΟΥΡΚΙΚΑ 12
ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΟΝΤΙΑΚΑ 5
ΤΟΥΡΚΙΚΑ, ΠΟΜΑΚΙΚΑ 5
ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΑΡΜΕΝΙΚΑ,ΡΩΣΙΚΑ 3
ΓΕΩΡΓΙΑΝΑ,ΡΩΣΙΚΑ,ΕΛΛΗΝΚΑ 2
ΑΡΜΕΝΙΚΑ 2
ΑΡΜΕΝΙΚΑ, ΡΩΣΙΚΑ,ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2
ΠΟΜΑΚΙΚΑ 1
ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΑΡΜΕΝΙΚΑ,ΡΩΣΙΚΑ 1
ΕΛΛΗΝΙΚΑ,ΓΕΩΡΓΙΑΝΑ,ΡΩΣΙΚΑ 1
ΡΩΣΙΚΑ,ΕΛΛΗΝΙΚΑ,ΤΟΥΡΚΙΚΑ 1
ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ,ΕΛΛΗΝΙΚΑ 1
ΤΟΥΡΚΙΚΑ 1
ΓΕΩΡΓΙΑΝΑ 1
ΡΩΣΙΚΑ, ΓΕΩΡΓΙΑΝΑ 1
ΕΛΛΗΝΙΚΑ,ΑΓΓΛΙΚΑ 1
ΚΟΥΡΔΙΚΑ 3

40. ΟΙ ΠΟΛΥΠΛΗΘΕΣΤΕΡΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΠΟΥΜΙΛΑΝΕ
ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥΣ
139
26
24
23
12
12 5
5
3
ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΡΩΣΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ,ΠΟΝΤΙΑΚΑ
ΤΟΥΡΚΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΡΩΣΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΤΟΥΡΚΙΚΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ,
ΠΟΜΑΚΙΚΑ
ΤΟΥΡΚΙΚΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΟΝΤΙΑΚΑ
ΤΟΥΡΚΙΚΑ, ΠΟΜΑΚΙΚΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΑΡΜΕΝΙΚΑ,ΡΩΣΙΚΑ

41. ΜΟΡΦΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ
31%
10%
14%
45%
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
ΛΥΚΕΙΟ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ

42. ΜΕ ΠΟΙΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ
212
2
2
1
425
19
ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΥΟ ΓΟΝΕΙΣ
ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ
ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ
ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΗ ΜΗΤΕΡΑ
ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΟΝ
ΠΑΤΕΡΑ
ΜΕ ΜΗΤΕΡΑ ΚΑΙ
ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ
ΜΕ ΠΑΤΕΡΑ ΚΑΙ
ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ
ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ
ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ

44. 0
50
100
150
200
ΘΑ ΕΚΑΝΕΣ ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ
ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ
ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΚΗ ΣΟΥ;
ΝΑΙ
ΙΣΩΣ
ΌΧΙ
ΝΑΙ 199
ΙΣΩΣ 45
ΌΧΙ 23
1

45. 0 50 100 150 200 250
ΝΑΙ
ΙΣΩΣ
ΌΧΙ
ΘΑ ΕΚΑΝΕΣ ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΠΟΥ ΕΧΕΙ
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΦΥΛΟ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΚΟ ΣΟΥ;
Σειρά1 225 24 18
ΝΑΙ ΙΣΩΣ ΌΧΙ

46. ΘΑ ΕΚΑΝΕΣ ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙΑΠΟ
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΧΩΡΑ;
0 50 100 150 200 250
1
ΌΧΙ
ΙΣΩΣ
ΝΑΙ
ΌΧΙ 13
ΙΣΩΣ 29
ΝΑΙ 225
1

47. ΜΕ ΠΟΙΟΝ ΣΥΜΜΑΘΗΤΗ ΣΟΥ ΔΕΝ ΘΑ
ΚΑΘΟΣΟΥΝ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΘΡΑΝΙΟ;
1%
5%
1%
6%
87%
ΔΥΣΛΕΚΤΙΚΟ
ΜΑΘΗΤΗ
ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ
ΑΝΑΓΚΕΣ
ΦΤΩΧΟ ΜΑΘΗΤΗ
ΜΑΘΗΤΗ ΠΟΥ ΛΟΓΩ
ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ
ΕΜΦΑΝΙΣΗΣ
ΞΕΧΩΡΙΖΕΙ
ΘΑ ΚΑΘΟΜΟΥΝ ΜΕ
ΟΠΟΙΟΝΔΗΠΟΤΕ
ΣΥΜΜΑΘΗΤΗ ΜΟΥ

48. ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΟΙ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΕΣ
ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΙΕΣ ΕΙΝΑΙ
4%
13%
83%
ΙΣΟΙ
ΑΝΩΤΕΡΟΙ
ΚΑΤΩΤΕΡΟΙ

49. 0
50
100
150
200
250
ΘΑ ΣΕ ΠΕΙΡΑΖΕ ΑΝ Ο ΣΗΜΑΙΟΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΗΤΑΝ ΑΛΛΗΣ ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑΣ;
Σειρά1 210 57
ΟΧΙ ΝΑΙ

50. 114
106
47
0
20
40
60
80
100
120
ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ ΠΩΣ Η ΥΠΑΡΞΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΣΤΗΝ
ΕΛΛΑΔΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ;
Σειρά1 114 106 47
ΙΣΩΣ ΝΑΙ ΌΧΙ

51. ΝΑΙ 153
ΙΣΩΣ 76
ΌΧΙ 38
0
50
100
150
200
250
300
1
ΣΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
ΠΑΙΔΙΑ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΧΩΡΕΣ;
ΌΧΙ
ΙΣΩΣ
ΝΑΙ

52. ΑΝΤΙΠΑΘΕΙΣ ΚΑΠΟΙΕΣ ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΕΣ;
5%
35%
60%
ΝΑΙ
ΌΧΙ
ΟΛΟΥΣ

53. ΠΟΙΕΣ ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΕΣ ΑΝΤΙΠΑΘΕΙΣ;
94
72
59 54
24 24 21
6 5 3 3 2 2 1 1 1 1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
ΤΣΙΓΓΑΝΟΙ
ΤΟΥΡΚΟΙ
ΠΑΚΙΣΤΑΝΟΙ
ΠΟΜΑΚΟΙ
ΑΦΡΙΚΑΝΟΙ
ΑΡΜ
ΕΝΙΟΙΡΩΣΟΙΓΥΦΤΟΙ
ΓΕΡΜΑΝΟΙ
ΓΕΩΡΓΙΑΝΟΙΚΙΝΕΖΟΙ
ΣΚΟΠΙΑΝΟΙ
ΕΛΛΗΝΕΣ
ΑΖΕΡΜΠΑΙΤΖΑΝ
ΒΟΥΛΓΑΡΟΙ
ΙΣΡΑΗΛΙΤΕΣΑΓΓΛΟΙ
Σειρά1

54. ΘΑ ΠΑΝΤΡΕΥΟΣΟΥΝ ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΠΟΥ ΕΧΕΙ
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΘΡΗΣΚΕΙΑ;
48%
40%
12%
ΌΧΙ
ΙΣΩΣ
ΝΑΙ

55. ΕΣΥ ΔΕΧΕΣΑΙ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΣΤΟ
ΣΧΟΛΕΙΟ;
ΝΑΙ
29%
ΌΧΙ
71%
ΌΧΙ
ΝΑΙ

56. ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟ ΣΟΥΣΕ ΚΟΡΟΪΔΕΥΟΥΝ;
13 12
7 6 5
3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
0
2
4
6
8
10
12
14
ΕΜΦΑΝΙΣΗ
ΚΙΛΑ
ΥΨΟΣ
ΘΡΗΣΚΕΙΑ
ΤΡΟΠΟΣ
ΟΜΙΛΙΑΣ
ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ
ΑΥΤΙΑ
ΓΛΩΣΣΑ
ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ
ΜΑΛΛΙΑ
ΧΡΩΜΑ
ΜΑΤΙΑ
ΔΟΝΤΙΑ
ΜΥΤΗ
ΣΙΔΕΡΑΚΙΑ
ΣΠΥΡΑΚΙΑ
ΚΕΦΑΛΙ
ΧΕΙΛΗ
ΚΑΛΟΣΥΝΗ
ΓΙΑΠΛΑΚΑ
ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ
ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ
Σειρά1

57. ΜΕ ΠΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΕΚΔΗΛΩΝΕΤΑΙ Ο ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΟΥ;
FACEBOOK
3%ΣΩΜΑΤΙΚΗΒΙΑ
5%
ΛΕΚΤΙΚΗΒΙΑ
92%
ΛΕΚΤΙΚΗ ΒΙΑ
ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ
FACEBOOK

58. 117
80
67
0 20 40 60 80 100 120
1
ΝΙΩΘΕΙΣ ΓΙΑ ΚΑΠΟΙΟΝ ΕΝΤΟΝΟ
ΡΑΤΣΙΣΜΟ;
ΙΣΩΣ
ΝΑΙ
ΌΧΙ

59. ΠΡΟΣΠΟΙΟΥΣΝΙΩΘΕΙΣΡΑΤΣΙΣΜΟ;
ΟΣΟΥΣΧΤΥΠΟΥΝΤΑΖΩΑ
ΡΑΤΣΙΣΤΕΣ
ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ
ΙΣΛΑΜΙΣΤΕΣ
ΟΣΟΥΣΜΕΚΟΡΟΪΔΕΥΟΥΝ
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ
ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΙ
ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ
ΟΣΟΥΣΦΟΡΑΝΕΣΚΟΥΛΑΡΙΚΙΑ
ΨΗΛΟΜΥΤΗΔΕΣ
ΑΘΕΟΥΣ
0 2 4 6 8 10 12
1

60. ΘΑ ΗΘΕΛΕΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑ
ΤΙΜΩΡΕΙ ΤΟΥΣ ΡΑΤΣΙΣΤΕΣ;
ΝΑΙ
61%
ΌΧΙ
10%
ΙΣΩΣ
29%
ΝΑΙ
ΙΣΩΣ
ΌΧΙ

61. ΕΣΥ ΕΧΕΙΣ ΔΕΧΤΕΙ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΑΠΟ
ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ;
ΝΑΙ
47%
ΌΧΙ
53%
ΌΧΙ ΝΑΙ

62. Καταπάτηση βασικών δικαιωμάτων (ισότητας,
εργασίας, μόρφωσης, ελευθερίας)
Ανασφάλεια, ψυχική καταρράκωση
Άνοιγμα οικονομικού χάσματος ανάμεσα στα
αναπτυγμένα και υποανάπτυκτα κράτη
Περιθωριοποίηση ατόμων και ομάδων εξαιτίας της
απορριψής τους από διάφορους τομείς (εργασία)
Κοινωνικές διαταραχές , βία, βασανιστήρια
,συλλήψεις στέρηση πολιτικών δικαιωμάτων
Υπονόμευση δημοκρατικής λειτουργίας
Ξενοφοβία

63. Ανθρωπιστική παιδεία ( καλλιέργεια ανεκτικότητας και
σεβασμού σε άτομα που διαφοροποιούνται φυλετικά,
θρησκευτικά κ.α , επαφή μαθητών με πολιτισμό άλλων
λαών)
Ευθύνη πολιτικής ηγεσίας ( όχι εμπρηστικές δηλώσεις ,
σεβασμός κουλτούρας άλλων εθνοτήτων, προγράμματα
ένταξης μειονοτήτων)
Ευθύνη πνευματική ηγεσίας (παροχή προτύπων θετικής
συμπεριφοράς, καταγγελία ρατσιστικών φαινομένων)
Ευθύνη πολιτών (ανεκτικότητα, αυτογνωσία)
Ισχυροποίηση διεθνών οργανισμών ( ΟΗΕ, UNICEF)
Φορείς κοινωνικοποίησης (οικογένεια , ΜΜΕ) να
εμφυσήσουν το πνεύμα του ανθρωπισμού

64. Αιντινίδου Άννα Κούλας Παναγιώτης Σαλή Ογλού Γαμζέ
Αναγνωστοπούλου Κορνηλία Μάλλιος Κωνσταντίνος Σαποναζίδης Αλέξανδρος
Απτουλ Μετζήτ Αϊσέ Μιχαηλίδου Σιμέλα Σαρηδάλογλου Νίκος
Γιαγκίδου Αργυρώ Μουμίν Ογλού Ουρκέ Σιδηρόπουλος Μιχάλης
Γιαννιός Σπύρος Μουρατίδης Παναγιώτης Τούρνογλου Γιώργος
Γκιρκίζα Μυρτώ Μπαιρακταρίδου Γεωργία Τόφεα Σοφία Ραφαέλα
Θεοδωρίδης Ευδόκιμος Μπάκας Αποστόλης Χαλήλ Σιμάη
Ιατροπούλου Μαργαρίτα Μπαμπαρίδης Βασίλης Χαραλαμπίδης Κωνσταντίνος
Ιωσηφίδης Χοκμετίδης Δημήτρης Μπουδούρ Σαλή Νεβήμ Χαριτούδη Νάσια
Καρλέτση Βάσω Νίκος Μπερετζίκης Χουντάτζε Μαρία
Κατσίκα Λένια Παντελής Κυρκούσης Χουρμουζής Ζαχαρίας
Κιοσέ Αχμέτ Αϊγκέν Παπαδόπουλος Λάζαρος Κοτανίδης Χάρης
Κιοσέ Σεδά Παπάζογλου Ελένη Σαββουλίδης Χαράλαμπος
Κλειμενίδης Μιχάλης Ραμαδάν Εμπρού

65. https://www.youtube.com/watch?v=WcTJe0a3b3w
https://www.youtube.com/watch?v=nc4HzLTyivY
https://www.youtube.com/watch?v=RfdxNRZ6nV0
https://www.youtube.com/watch?v=W8WaUjz78MA
https://www.youtube.com/watch?v=FJ8yq6pRx5w