Your SlideShare is downloading. ×
TUGASAN INDIVIDU 2Berikut adalah beberapa senario yang terdapat di sekolah:  •   Sambutan Hari Guru  •   Sambutan Hari Kem...
KANDUNGANTajuk                                                                   Halaman1.0     PENGENALAN                ...
7.0   RUJUKAN                                                                  401.0   PENGENALAN      pergerakan kreatif ...
Legislative Council) telah menerima cadangan-cadangan Laporan JawatankuasaPelajaran (Report of the Education Committee) se...
3.1.3 Rasional Aktiviti:       i.     Menghargai budaya warisan bangsa di Malaysia.       ii.    Meningkatkan pengetahuan ...
Tarian Cina (Tarian Kipas) 10 minit.Tarian India (Tarian Klasik India) 10 minit       Jumlah masa yang diperuntukan bagi a...
3.1.7 Peralatan      Muzik atau lagu Muzik atau lagu bagi setiap tarian disediakan oleh guruyang dipertanggungjawabkan unt...
Kostum Tarian JogetKostum Tarian CinaKostum tarian India                      8
3.1.10 Langkah-langkah Perlaksanaan Tarian      Segala bentuk persembahan adalah untuk Tarian Tradisional Joget, TarianKip...
viii)     Guru membuat rumusan3.10     Kepentingan tarian dan pergerakan kreatif untuk mempertingkatkan         kemahiran ...
3.2   DRAMA      Drama merupakan salah satu teknik pengajaran yang boleh digunakan olehguru untuk merangsang kemahiran ber...
iv.    Memanfaatkan ilmu yang diperolehi sebagai bekalan untuk dijalankan             di sekolah.3.2.4 Objektif      Mempe...
3.2.8 Kostum            Kostum yang disediakan juga adalah baju sekolah untuk pelajar dan bajubiasa untuk guru dan ibu bap...
3.10       Kepentingan pengajaran drama kanak-kanak untuk mempertingkatkan           kreativiti kanak-kanak           Peng...
4.0    UNSUR-UNSUR KREATIVITI DAN NILAI-NILAI MURNI DALAM AKTIVITI       TARIAN DAN DRAMA       Pergerakan berlaku melalui...
bumbung dan dinding.          Di samping itu, kedua-dua jenis ruang mempunyai tigatahap.         i)    Tahap Tengah       ...
badannya untuk membentuk sesuatu atau sejenis bentuk objek. Misalnya, denganmenggunakan anggota bahagian tangan dan kaki u...
4.1.5 Elemen Aliran      Elemen kelima dalam pergerakan adalah elemen aliran. Elemen aliran inidibahagikan kepada dua jeni...
 Keyakinan diri dalam melakukan pergerakan.    Keseronokan dan kepuasan.    Kesyukuran    Kebebasan mencurahkan perasa...
murni dalam pengajaran aktiviti kreativiti seperti seni lukis, drama dan muzik. Senidalam pendidikan menyediakan matlamat ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Tugasan Ekspedisi kanak kanak

7,349

Published on

Tugasan

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
7,349
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
234
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Tugasan Ekspedisi kanak kanak"

  1. 1. TUGASAN INDIVIDU 2Berikut adalah beberapa senario yang terdapat di sekolah: • Sambutan Hari Guru • Sambutan Hari Kemerdekaan • Majlis Perasmian yang dihadiri oleh orang kenamaan • Hari Penyampaian HadiahBerdasarkan mana-mana satu senario di atas, sebagai guru yangbertanggungjawab menguruskan persembahan atau pameran, rancangDUA (2) aktiviti kreatif untuk sambutan/majlis tersebut. Perancangananda perlu mengandungi perkara-perkara berikut; • Tema • Tajuk aktiviti • Rasional aktiviti • Bilangan murid/pelajar yang terlibat • Durasi aktiviti • Peralatan/bahan-bahan/skrip/kostum/set-props/muzik/lirik dan lain-lain yang perlu disediakan • Langkah-langkah perlaksanaan • Bincangkan unsur-unsur kreativiti dan nilai-nilai murni yang dapat dikembangkan dalam aktiviti tersebut. 1
  2. 2. KANDUNGANTajuk Halaman1.0 PENGENALAN 222.0 SAMBUTAN HARI GURU 223.0 AKTIVITI KREATIF UNTUK SAMBUTAN HARI GURU 23 3.1 TARIAN 23 3.1.1 Tema 3.1.2 Tajuk Aktiviti 3.1.3 Rasional Aktiviti: 3.1.4 Objektif 3.1.5 Bilangan pelajar 3.1.6 Durasi 3.1.7 Peralatan 3.1.8 Kostum 3.1.9 Langkah-langkah Perlaksanaan Tarian 3.1.10 kepentingan tarian dan pergerakan kreatif untuk mempertingkatkan kemahiran kinestetik dan kreativiti kanak- kanak 3.2 DRAMA 30 3.2.1 Tema 3.2.2 Tajuk Aktiviti 3.2.3 Rasional Aktiviti: 3.2.4 Objektif 3.2.5 Bilangan pelajar 3.2.6 Durasi 3.2.7 Peralatan 3.2.8 Kostum 3.2.9 Langkah-langkah Perlaksanaan: 3.2.10 Kepentingan pengajaran drama kanak-kanak untuk mempertingkatkan kreativiti kanak-kanak4.0 UNSUR-UNSUR KREATIVITI DAN NILAI-NILAI MURNI 34 DALAM AKTIVITI TARIAN DAN DRAMA 4.1 UNSUR-UNSUR PERGERAKAN KREATIF 4.1.1 Elemen ruang 4.1.2 Bentuk Badan 4.1.3 Elemen Masa 4.1.4 Elemen Beban 4.1.5 Elemen Aliran 4.1.6 Elemen Irama5.0 NILAI YANG BOLEH DITANAMKAN DALAM PERGERAKAN KREATIF 386.0 RUMUSAN 39 2
  3. 3. 7.0 RUJUKAN 401.0 PENGENALAN pergerakan kreatif adalah untuk meningkatkan potensi sedia ada pada pelajarberkaitan ritma, kreativiti, kebebasan dan pengucapan. Pergerakan kreatif memberifokus kepada penggunaan pancaindera. untuk mencipta sesuatu pergerakan secaraberterusan. Melalui pergerakan kreatif pelajar akan berasa seronok dan riang ketikabelajar. Dengan kata lain tujuan utama pergerakan kreatif adalah untukberkomunikasi melalui pergerakan. Pergerakan kreatif ialah bentuk ekspresi diriyang unik untuk menyampaikan pemikiran, idea atau perasaan. Senario Sambutan Hari Guru dipilih untuk menjawab soalan kerja kursus ini.Antara dua aktiviti kreatif yang dibincangkan adalah i) Tarian ii) Drama2.0 SAMBUTAN HARI GURU Tarikh 16 Mei dipilih sebagai Hari Guru kerana pada haribulan yang samadalam tahun 1956 Majlis Undang-Undang Persekutuan Tanah Melayu (Federal 3
  4. 4. Legislative Council) telah menerima cadangan-cadangan Laporan JawatankuasaPelajaran (Report of the Education Committee) sebagai dasar pelajaran bagi negarakita. Dokumen tersebut yang dikenali sebagi Laporan Razak (Razak Report) telahmenjadi Dasar Pelajaran Kebangsaan semenjak itu.Berikut adalah objektif hari guru: i) "Menitikberatkan peranan guru dalam pembinaan kebangsaan (termasuk perpaduan dan integrasi), pembangunan negara dan perkhidmatan kepada masyarakat. ii) "Menarik perhatian ibubapa, murid dan orang ramai kepada peranan penting kaum guru dalam masyarakat Malaysia. iii) "Memupuk perasaan perpaduan ikhtisas dan muhibah di antara guru. iv) "Meninggikan martabat dan taraf guru dalam masyarakat. v) "Memberi peluang untuk memajukan kecekapan guru melalui seminar- seminar, persidangan-persidangan, dan sebagainya yang diadakan pada Hari Guru. vi) "Menilai secara objektif peranan guru dengan berlatarbelakangkan Malaysia dan mengambil langkah-langkah supaya peranan itu lebih berkesan.3.0 AKTIVITI KREATIF UNTUK SAMBUTAN HARI GURU3.1 TARIAN Persembahan Tarian Tradisional adalah satu aktiviti persembahan pelajar-pelajar merupakan salah satu aktiviti yang mesti dilaksanakan pada setiap HariGuru. Persembahan tarian melayu, cina dan india merupakan acara kemuncakdalam Sambutan Hari Guru. Persembahan tarian ini adalah untuk menghiburkanguru-guru pada masa yang sama memberi pendedahan kepada pelajar-pelajarmengenai jenis-jenis tarian tradisional Malaysia agar ianya tidak pupus ditelan aman.3.1.1 Tema : Guru Pembina Negara Budaya3.1.2 Tajuk Aktiviti : Tarian 4
  5. 5. 3.1.3 Rasional Aktiviti: i. Menghargai budaya warisan bangsa di Malaysia. ii. Meningkatkan pengetahuan tentang tarian di Malaysia. iii. Menghidupkan nilai-nilai budaya dalam diri murid-murd. iv. Memanfaatkan ilmu yang diperolehi sebagai bekalan untuk dijalankan di sekolah.3.1.4 Objektif Mempertingkatkan kefahaman dan kesedaran kepada kanak-kanak tentangtanggung jawab untuk memelihara dan memperkembangkan warisan budaya.Selain dari itu ia juga memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menunjukkanbakat dan kreativiti masing-masing.3.1.5 Bilangan pelajarTarian melayu (Joget) melibatkan sepuluh orang pelajar.Tarian Cina (Tarian Kipas) melibatkan sepuluh orang pelajar.Tarian India (Tarian Klasik India) melibat 4 orang pelajar.3.1.6 DurasiTarian Melayu (Joget) 15 minit 5
  6. 6. Tarian Cina (Tarian Kipas) 10 minit.Tarian India (Tarian Klasik India) 10 minit Jumlah masa yang diperuntukan bagi aktiviti tarian adalah sebanayak 35minit. Aktiviti tarian diselitkan pada permulaan program, pertengahan dan sebagaimajlis penutup sambutan hari guru. 6
  7. 7. 3.1.7 Peralatan Muzik atau lagu Muzik atau lagu bagi setiap tarian disediakan oleh guruyang dipertanggungjawabkan untuk mengadakan persembahan pelajar. Laguberbahasa melayu, cina dan tamil dimainkan dalam tarian ini.Peralatan Tarian JogetPeralatan Tarian Cina3.1.8 Kostum Kostum yang disediakan juga adalah unik mengikut budaya masing-masing.Pelajar melayu yang menyertai joget memekai baju kebaya, pelajar cina yangmemempersembahkan tarian kipas mengenakan pakaian cheongsam manakalapelajar india pula mengenakan pakaian klasik india. 7
  8. 8. Kostum Tarian JogetKostum Tarian CinaKostum tarian India 8
  9. 9. 3.1.10 Langkah-langkah Perlaksanaan Tarian Segala bentuk persembahan adalah untuk Tarian Tradisional Joget, TarianKipas dan tarian cina adalah dibawah seliaan ahli jawatan kuasa yang ditetapkandalam Jawatan Kuasa Kerja Sambutan Hari Guru. Guru menetapkan jumlah pelajarseramai 10 orang untuk setiap tarian. Guru-guru perlu mengenalpsti pelajar yangberminat untuk menyertai persembahan tarian tersebut. Guru-guru dibahagikan kepada guru yang memberikan persembahan tarianjoget, guru untuk persembahan tarian kipas dan guru yang memberikan latihankepada pelajar india. Setiap guru perlu memberikan latihan tarian kepada kumpulanpelajarnya.Guru boleh meminta bantuan pelajar untuk melatih latihan kepada pelajartersebut. Peserta terdiri Joget terdiri daripada pelajar lelaki atau perempuanmanakala tarian kipas dan klasik india hanya melibatkan pelajar perempuan sahaja. Masa persembahan kanak-kanak yang dibenarkan adalah tidak melebihi 15minit. Guru bertanggungjawab memastikan lagu, kostum dan persembahan pelajartidak mempunyai unsur lucah.Guru boleh membuat latihan tarian untuk kumpulanmasing-masing selepas wakti persekolahan.Langkah yang boleh diikuti adalah: i) Memilih jenis tarian atau pergerakan. ii) Menyatakan tujuan tayangan video. iii) Menanyangkan tarian daripada pelbagai budaya di Malaysia dan pergerakan kreatif mengikut tema pengajaran iv) Menanyangkan tarian daripada pelbagai budaya di Malaysia dan pergerakan kreatif mengikut tema pengajaran v) Minta kanak-kanak meniru pergerakan vi) Memberi pujian kepada kanak-kanak. vii) Kanak-kanak menyatakan perasaan 9
  10. 10. viii) Guru membuat rumusan3.10 Kepentingan tarian dan pergerakan kreatif untuk mempertingkatkan kemahiran kinestetik dan kreativiti kanak-kanak i. Perkembangan kinestetik kanak-kanakAktiviti tarian dan pergerakan kreatif melibatkan pemikiran dan gerak geri kreatif.Aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan melibatkan aktiviti fizikal untuk perkembanganmotor kasar dan motor halus kanak-kanak. Gerakan kreatif dalam tarian danpergerakan melibatkan koordinasi dan kepantasan fizikal kanak-kanak. Ia melatihkanak-kanak menginterpretasikan pergerakan anggota atau tubuh dengan pantasdan cekap. Aktiviti tarian dan pergerakan kreatif yang dilaksanakan oleh guru dapatmenggalakkan kanak-kanak menggunakan sebahagian atau keseluruhan anggotatubuh badan untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah. Hasilnya, kanak-kanak dapat bergerak mengiringi muzik, sensitif dengan rentak muzik sertamempertingkatkan kecerdasan kinestetik kanak-kanak. ii. Kreativiti Tarian dan pergerakan kreatif memberi peluang kepada kanak-kanak untukberkreatif. Aktiviti tarian memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengambilbahagian dalam tarian yang terdiri daripada pelbagai budaya Malaysia. Aktivitipergerakan kreatif pula memberi peluang kepada kanak-kanak bergerak secarakreatif untuk menunjukkan tubuh badan, ruang, masa dan tenaga dalampersembahan. Aktiviti tarian dan pergerakan kreatif kanak-kanak memerlukankanak-kanak berimaginasi dan berfikir secara kreatif dalam pergerakan dan mencarikepuasan dalam persembahan. 10
  11. 11. 3.2 DRAMA Drama merupakan salah satu teknik pengajaran yang boleh digunakan olehguru untuk merangsang kemahiran berfikir, imaginasi dan kreativiti kanak-kanak.Terdapat beberapa jenis drama yang boleh digunakan dalam proses pengajarandan pembelajaran seperti drama kreatif dan drama dalam pendidikan. ramamenceritakan kehidupan yang dilakonkan dengan berdasarkan pengalaman kanak-kanak. Aktiviti drama yang melibatkan gerakan, dialog dan pemikiran yangmenyeluruh penting untuk perkembangan imaginasi dan kreativiti kanak-kanak.Kanak-kanak dapat menunjukkan ekspresi mereka menerusi aktiviti-aktiviti dramayang dilaksanakan oleh guru3.2.1 Tema : Kesedaran Tubuh Badan3.2.2 Tajuk Aktiviti : Drama3.2.3 Rasional Aktiviti: i. Menghargai budaya warisan bangsa di Malaysia. ii. Meningkatkan pengetahuan tentang jenis-jenis drama di Malaysia. iii. Menghidupkan nilai-nilai budaya dalam diri murid-murid. 11
  12. 12. iv. Memanfaatkan ilmu yang diperolehi sebagai bekalan untuk dijalankan di sekolah.3.2.4 Objektif Mempertingkatkan kefahaman dan kesedaran kepada kanak-kanak tentangtanggung jawab untuk memelihara dan memperkembangkan warisan budaya.Selain dari itu ia juga memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menunjukkanbakat dan kreativiti masing-masing.3.2.5 Bilangan pelajar Seramai 6 orang mengambil bahagian dalam drama yang disediakan olehguru. Drama ini mempunyai watak seperti guru, ibu bapa, anak dan rakan sekelas.Kesemua watak ini dilakonkan oleh pelajar dengan bimbingan guru.3.2.6 Durasi Masa selama 30 minit diperuntukkan untuk melakonkan drama yang diberi.3.2.7 Peralatan Muzik atau lagu Muzik latar atau lagu bagi setiap tarian disediakan oleh guruyang dipertanggungjawabkan untuk mengadakan persembahan pelajar. Selain ituguru juga menyediakan satu suasana bilik darjah kerana drama yang dilakonkanmempunyai latar tempat kelas. 12
  13. 13. 3.2.8 Kostum Kostum yang disediakan juga adalah baju sekolah untuk pelajar dan bajubiasa untuk guru dan ibu bapa.3.2.9 Langkah-langkah Perlaksanaan: Segala bentuk persembahan adalah untuk drama adalah dawah seliaan ’ahlijawatan kuasa persembahan pelajar’ yang ditetapkan dalam Jawatan Kuasa KerjaSambutan Hari Guru. Guru menetapkan jumlah pelajar seramai 6 orang untuk setiapdrama. Guru-guru perlu mengenalpsti pelajar yang berminat untuk menyertaipersembahan drama tersebut. Guru-guru memberikan latihan kepada pelajarPeserta terdiri drama terdiri daripada pelajar lelaki atau perempuan manakalaPersembahan kanak-kanak tidak melebihi 30 minit. Guru bertanggungjawabmemastikan lagu latar, kostum dan persembahan pelajar tidak mempunyai unsurlucah dan berbaur perkauman. Guru boleh membuat latihan tarian untuk kumpulanmasing-masing selepas wakti persekolahan. Guru boleh mengajar drama dengan menggunakankaedah demonstrasi kepada kanak-kanak.Berikut adalah langkah-langah yang boleh digunakan oleh guru i) Menentukan jenis drama ii) Menyatakan tujuan demonstrasi drama. iii) Melaksanakan demonstrasi dan memastikan setiap kanak-kanak dapat melihat demonstrasi serta mendengar penerangan dengan jelas. iv) Bersoal jawab dengan kanak-kanak berkenaan aksi drama yang dilakukan untuk menarik perhatian kanak-kanak v) Minta kanak-kanak mengulangi aksi drama yang ditunjukkan oleh guru. vi) Memberi pujian kepada kanak-kanak yang berlakon. vii) Kanak-kanak menyatakan pandangan viii) Guru membuat rumusan. 13
  14. 14. 3.10 Kepentingan pengajaran drama kanak-kanak untuk mempertingkatkan kreativiti kanak-kanak Pengajaran drama dapat membantu perkembangan keseluruhan kanak-kanak terutamanya perkembangan kemahiran berfikir, imaginasi dan kreativitikanak-kanak. Dalam aktiviti drama kanak-kanak sering diminta oleh guru untukberimaginasi dan melakonkan watak-watak dalam cerita. Selain itu, kanak-kanakjuga diminta untuk menyelesaikan masalah yang wujud dalam aktiviti drama. Secaratidak langsung, kanak-kanak yang melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti dramadapat berfikir lebih kreatif. i. Drama meningkatkan kemahiran berfikir kanak-kanak Aktiviti drama penting untuk membina kebolehan kanak-kanak dalam pemikirandan kefahaman. Kanak-kanak selalu memikirkan perkara yang mereka tahu danmelalui aktiviti drama dapat membantu mereka sedar tentang pengetahun merekasendiri. Aktiviti drama yang dilaksanakan oleh guru membenarkan kanak-kanakmenjelajahi dan mencari jalan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Selainitu, aktiviti-aktiviti drama juga memberi peluang kepada kanak-kanak untukmengambil risiko dan mencuba sesuatu yang baru.ii) Drama meningkatkan kreativiti kanak-kanak Aktiviti drama yang dilaksanakan untuk kanak-kanak memberi fokuskepada sifat kreatif dan ekspresif. Setiap aktiviti drama kanak-kanak memerlukankanak-kanak berimaginasi dan berfikir secara kreatif dalam menghayati sesuatuwatak, melihat sesuatu dalam cara yang berbeza dan mencari kepuasan dalampersembahan drama. Penglibatan aktif kanak-kanak dalam aktiviti dramamenggalakkan kreativiti mereka. Perkembangan kreativiti kanak-kanak dalam aktivitidrama melibatkan imaginasi atau khayalan. Secara tidak langsung, nilai estetikakanak-kanak juga dapat dipupuk. 14
  15. 15. 4.0 UNSUR-UNSUR KREATIVITI DAN NILAI-NILAI MURNI DALAM AKTIVITI TARIAN DAN DRAMA Pergerakan berlaku melalui gerak tubuh mengikut irama. Kebanyakan kanak-kanak mempunyai naluri terhadap rentak dan irama, penghargaan nilai terhadappergerakkan berirama dan mempunyai kemampuan kreativiti yang semulajadi.Kebolehan dan bakat pergerakkan kanak-kanak boleh dirangsang melalui ritma danpelbagai bentuk tari. Setiap kanak-kanak mempunyai keinginan untuk bergerak dansentiasa aktif. Salah satu cara untuk memuaskan keinginan untuk bergerak ialahmenerusi tarian. Kanak-kanak dapat menikmati kepuasan melalui gerak-geri yangberentak dan berirama dalam tarian. Aktiviti tarian sesuai untuk pertumbuhan fizikaldan kreativiti kanak-kanak. seni tari sebagai gerakan berirama. Seni tari merupakan pengucapan jiwa manusia melalui gerak-geri beriramayang indah. Tarian merupakan gerak tubuh . Terdapat pelbagai jenis tarian samaada tarian asli atau pun tarian yang dipengaruhi oleh unsur-unsur moden. kanak-kanak mampu untuk mengungkapkan idea-idea, perasaan dan pengalaman penarikepada orang lain dengan menggunakan gerak tubuhnya. Tarian mengandungisegala gerakan tubuh badan yang mempunyai unsur-unsur keindahan. Seni tari inidapat di lihat pada pergerakkan tangan, kaki, badan, mata dan anggota tubuh badanyang lain.4.1 Unsur-unsur pergerakan kreatif Terdapat 6 elemen dalam pergerakan kreatif iaitu ruang, masa, bentuk badan,beban, aliran dan irama.4.1.1 Elemen ruang Elemen ruang boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu ruang diri dan ruangam, ataupun ruang terus dan ruang tidak telus. ruang diri adalah merujuk kepadabahagian yang ada pada sekeliling badan pada seseorang ataupun kawasansekeliling yang boleh seseorang sampai pada satu bahagian. Maka dalam kedua-dua bahagian ruang am dan ruang sendiri mempunyai suatu had iaitu lantai, 15
  16. 16. bumbung dan dinding. Di samping itu, kedua-dua jenis ruang mempunyai tigatahap. i) Tahap Tengah Pada keadaan tahap tengah seseorang sedang berdiri tengak n II) Tahap bawah Apa-apa sahaja bahan yang dekat dengan aras lantai ii) Tahap tinggi Koordinasi atau pergerakan yang melibatkan aras tinggi Elemen ruang juga boleh dikatakan koordinasi badan terhadap sesuatu arahcontohnya depan, kiri, kanan dan belakang. Dengan mempunyai pergerakan yangasas ini dapatlah boleh mewujudkan satu combinasi antara semua pergerakantersebut menjadi satu pergerakan yang melibatkan ruang am contohnya, pergerakandengan berjalan lurus ke depan, berjalan berbentuk ular atau berjalan berbentukzigzag.4.1.2 Bentuk Badan Elemen kedua adalah badan atau bentuk badan. Elemen ini merujuk kepadabentuk gaya yang boleh dilakukan oleh seseorang individu dengan menggunakanseluruh anggota badannya. Terdapat dua bahagian elemen dalam bentuk badaniaitu keseluruhan tubuh badan dan bahagian tubuh badan. Maksud keseluruhantubuh badan menunjukkan bahawa pergerakan yang dilakukan oleh seseorangdengan menggunakan keseluruhan tubuh badan dan gerakan akan berhentidaripada bergerak secara bebas dan terkawal. Pergerakan yang dilakukan amatberkaitkan dengan saiz tubuh seseorang kanak-kanak pada aspek lokomotor danbukan lokomotor. Contoh aktivitinya adalah gaya pergerakan berjalan bolehdijalankan secara bebas atau terkawal. Selain itu pergerakannya boleh berubah-ubah dengan bergerak berjalan dan berhenti mengikut rangsangan yang diberikanmisalnya, muzik. Bahagian tubuh badan menyatakan tentang pergerakan yang dilakukandengan menggunakan mana-mana satu atau kesemua daripada anggota tubuh 16
  17. 17. badannya untuk membentuk sesuatu atau sejenis bentuk objek. Misalnya, denganmenggunakan anggota bahagian tangan dan kaki untuk membentuk satu jenisbarang iaitu meja ataupun sejenis haiwan seperti kucing. Pergerakan ini adalahmemberi persediaan tubuh badan untuk menyokong, memindah dan menerima beratbadan. Bahagian tubuh badan yang digunakan perlu dikenal pasti sebelummelakukan sebarang pergerakan mengikut rangsangan yang diberikan. Contohnya,pergerakan merangkak seperti kucing berjalan, bahagian tubuh badan yang dikenalpasti adalah tangan, tapak tangan dan lutut.4.1.3 Elemen Masa Elemen ketiga dalam pergerakan kreatif adalah elemen masa. Elemen masaadalah saling berhubungan kait dengan kelajuan sama ada cepat atau lambattentang sesuatu gaya bentuk pergerakan. Pergerakan ini bukan sahaja mengenaipergerakan semata-mata cepat atau lambat tetapi juga merangkui proses antarakelajuan lambat hingga cepat. Contohnya seorang kanak-kanak sedangberimaginasi bahawa dia adalah seorang peninju yang ingin menggerakkan tangandengan pantas untuk menumbuk. Manakala seorang kanak-kanak berimaginasiseperti seekor burung yang sedang ingin mendarat, maka dia akan berasa bahawapergerakan tersebut adalah lambat.4.1.4 Elemen Beban Elemen keempat ialah elemen beban atau tekanan. Dalam elemen bebanadalah berkaitan tentang aspet berat dan ringan dalam pergerakan yang dilakukandan dikawal oleh seseorang otot-otot anggota tubuh badan. Maka kesan daripadabeban ini akan menghasilkan kesan halus-ringan dan berat-kuat kepada pergerakanyang dilakukan. Contohnya, dalam aspek berat- kuat, seseorang budan lelaki akanberimaginasi bahawa dia sedang mengangkat berat maka budak lelaki akan berfikirdan berasa pemberat itu sangat berat dan perlu menggunakan seluruh kekuatanbadannya untuk mengankatnya. Manakala untuk aspek halus-ringan, adalahseseorang budan akan berimaginasinya yang dia sedang menyelam dalam air,maka dia akan berasa bahawa badannya adalah sangat ringan semasa dalamkeadaan yang menyelam dalam air. 17
  18. 18. 4.1.5 Elemen Aliran Elemen kelima dalam pergerakan adalah elemen aliran. Elemen aliran inidibahagikan kepada dua jenis iaitu elemen bebas dan elemen terikat. Elemen bebasadalah merujukan bahawa seseorang budak yang sedang melakukan pergerakansecara bebas apa-apa sahaja bentuk gaya seperti melompat di atas udara danberlari dengan cepat dari suatu tempat ke tempat yang lain. Pergerakan amat sukardihentikan dengan serte merta. Manakala untuk aliran terikat adalah pergerakanyang lambat seperti berjalan kerana pergerakan ini mudah berhenti dan badanadalah berada dalam keadaan seimbang.4.1.6 Elemen Irama Elemen terakhir ialah elemen irama. Elemen irama sentiasa dapat dihubungkaitkan dengan elemen masa. Elemen irama bukan semata-mata hanya salingberkait dengan aspek muzik tetapi ia juga berkaitan dengan bentuk irama lain dalamkehidupan seharian kita. Misalnya, perkataan juga merupakan atau membentuksebagai irama untuk melakukan pelbagai jenis aktiviti berkaitkan dengan lokomotor.Contohnya bermain aktiviti tepuk tangan untuk demostrasi irama perkataan. Dudukdalam keadaan bulatan, kemudian sebutkan nama masing-masing sambil menepuktangan. Selepas orang pertama habis sebut namanya, orang kedua akan sambungdengan tepuk tangan dengan sebut namanya. Proses langkah ini dilakukansehingga habis dalam satu pusingan. Dengan menggunakan aktiviti tepuk tangandengan berirama untuk menyebut nama masing-masing dapatlah melatih padaaspek lokomotor kanak-kanak di samping juga dapat mengikut irama yang betul.5.0 NILAI YANG BOLEH DITANAMKAN DALAM PERGERAKAN KREATIF Dalam pergerakan kreatif, banyak nilai-nilai positif yang boleh diterapkan agarboleh diaplikasi dalam kehidupan seharian. Antara nilai-nilai yang perlu diperhati danditegaskan, ialah: 18
  19. 19.  Keyakinan diri dalam melakukan pergerakan.  Keseronokan dan kepuasan.  Kesyukuran  Kebebasan mencurahkan perasaan, idea dan emosi.  Menghormati orang lain.  Menyedari keperluan orang lain  Semangat cintakan keindahan alam sekitar  Bekerjasama.  baik hati  berhemah tinggi  kasih saying  kebebasan  kejujuran  rasional  berkerjasama  berdikari  keadilan  keberanian  kebersihan fizikal dan mental  kerajinan  kesedehanaan  semangat bermasyarakat.6.0 RUMUSAN Gardner 1993, menyatakan kreativiti adalah aspek yang penting dalam fungsikognitif. Aspek kreatif otak ini boleh membantu menerang dan menterjemahkankonsep-konsep abstrak dengan melibatkan kemahiran-kemahiran seperti ingin tahu,penerokaan, penciptaan, kekaguman dan minat. Kreativiti mewujudkan suasanayang menyeronokan dan kondusif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Guru harus menerapkan unsur-unsur kreativiti untuk menyemai daya imaginasipelajar melalui penerokaan. Disamping itu guru juga boleh menerapkan nilai-nilai 19
  20. 20. murni dalam pengajaran aktiviti kreativiti seperti seni lukis, drama dan muzik. Senidalam pendidikan menyediakan matlamat yang menarik dengan memberi peluangkepada pelajar untuk berkreativiti.7.0 RUJUKANCox, M. (2005). The Pictorial World of the Child. United Kingdom: Cambridge University Press.Koster, J.B. (2001). Growing Artists:Teaching Art to Young Children. 2th Edition. New York: Thomson Delmar Learning.Loy Chee Luen. (2010). Seni Persembahan Kanak-kanak: Modul Pengajaran dan Pembelajaran. Petaling Jaya: L.C.L.Loy Chee Luen. (2010). Seni Visual Kanak-kanak: Modul Pengajaran dan Pembelajaran. Petaling Jaya: L.C.L.Mayesky, M. (2002). Creative Activities for Young Children. 7th Edition. New York: Thomson Delmar Learning.Mohd. Azhar Abd. Hamid. (2004). Kreativiti: Konsep dan Teori Praktis. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.Schirrmacher, R. & Fox, J.E. (2009). Art and Creative Development for Young Children. 6th Edition. New York: Thomson Delmar Learninghttp://imann9969.blogspot.com/2009/05/hbae1203-perkembangan-seni-dan-kanak.htmlhttp://www.sabah.edu.my/itma128/Kurikulum.html 20

×