коррекционная работа, психологическое сопровождение

1. МАОУ специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа № 12 II вида города Искитим
Новосибирской области
2014 год

2. Психологическое сопровождение – это целостная
деятельность психологической службы, в рамках которой
могут быть выделены три обязательных взаимосвязанных
компонента:
Систематическое отслеживание психолого-
педагогического статуса ребенка и динамики его
психического развития в процессе школьного обучения.
Создание социально-психологических условий для
развития личности учащихся и их успешного обучения.
Создание специальных социально-психологических
условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы
в психологическом развитии, обучении.

3.  Тип школы: дифференцированное обучение (специальные
(коррекционные) школы (классы), профильные, гимназические,
экспериментальные, др.), наличие группы психологов.
 Организация деятельности: по нормативным документам ОУ и на
основе плана.
 Основная адресная группа: отдельные школьники и группы учащихся.
 Приоритетные направления: диагностика, консультирование,
коррекционно-развивающая работа, проектирование.
Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и
ученических коллективов в образовательном процессе
1. Создание психологических условий для реализации возрастных и
индивидуально-личностных возможностей учащихся.
2. Оказание комплексной Ψ-педагогической помощи учащимся
определённых категорий (в зависимости от специфики
школы/класса).
3. Повышение Ψ компетентности всех участников образовательного
процесса.
4. Участие в развитии и проектировании развивающей
образовательной среды школы.

4. Отслеживание Ψ развития уч-ся в определённые
периоды обучения и по запросу
Коррекционно-развивающая
и консультативная работа с
отдельными детьми по
итогам диагностики или
запросу
Консультативное и
организационно-
методическое
сотрудничество с
педагогами-предметниками
Проведение
коррекционно-
развивающей работы
со всем классом по
плану и по запросу
Консультативно-
просветительская и
обучающая работа с
родителями
Консультативная, организационно-
методическая и совместная
практическая работа с классным
руководителем, воспитателем
Консультативная, организационно-
методическая и совместная
практическая работа с классным
руководителем, воспитателем
Сотрудничество с другими
специалистами, включёнными в
работу с данными детьми
Диспетчерская работа

7. Основные направления
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
регуляторного
компонента психической
деятельности
(групповая форма работы)
Коррекция
несформированных
компонентов психической
деятельности
(индивидуальная форма
работы в рамках
ШПМПк)
подход
Междисциплинарный
командный
специалистов
Коррекция эмоционального
и личностного развития
(групповая форма работы)
Формирование
когнитивного
компонента психической
деятельности
(групповая форма работы)

8. ПсихологПсихолог
курирует работу всехкурирует работу всех
специалистов по развитиюспециалистов по развитию
познавательной сферы ипознавательной сферы и
личности детей.личности детей.
СурдопедагогСурдопедагог
консультирует всехконсультирует всех
специалистов по развитиюспециалистов по развитию
слухового восприятия ислухового восприятия и
произношенияпроизношения
Проводит психодиагностику, разрабатывает
рекомендации и коррекционно-развивающие
программы
В свои занятия включает игры и упражнения
на развитие познавательной сферы по
рекомендации психолога
Педагог дошкольного отделения
Проводит коррекционно-развивающие занятия
1- 2 раза в неделю с детьми Д/О
Преподаватель курса «РПП»
Проводит коррекционно-развивающие уроки
1- 2 раза в неделю сучащимися 0 – 12 классов
Педагог – предметник и воспитатель
Включает в фонетическую зарядку урока и
самоподготовки упражнения на РПП

9. Программы по предмету
«Развитие познавательных процессов»

10. Программы по предмету
«Развитие познавательных процессов»