ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΩΝ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 1-53 ΤΗΣ ΙΛΙΑΔΑΣ

1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
1) TAYTOTHTA
ΤΙΤΛΟΣ: «Οι πρωταγωνιστές των στίχων Α 1-53 της Ιλιάδας
συστήνονται ηλεκτρονικά»
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ: Κοθρά Βαρβάρα
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Αρχαία Ελληνική Γλώσσα από
μετάφραση ( Ομήρου Ιλιάδα)
ΤΑΞΗ: Β΄ Γυμνασίου Γουβών Ηρακλείου
ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 19
ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 3 διδακτικές ώρες
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ: εφαρμόστηκε στην τάξη
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:16- 17 – 21 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2014
2)ΠΕΡΙΛΗΨΗ- ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Επιχειρείται η γνωριμία των μαθητών με κάποιους από τους
πρωταγωνιστές του ιλιαδικού έπους, όπως αυτοί εμφανίζονται στους
πρώτους στίχους του . Η παραπάνω γνωριμία θα γίνει μέσω της χρήσης
εργαλείων των ΤΠΕ (πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου,
σημειωματάριο, πρόγραμμα παρουσίασης κειμένου, αναζήτηση στο
διαδίκτυο). Επιπλέον στόχος είναι η παραγωγή πολυτροπικών κειμένων
από τους μαθητές.
3) ΣΤΟΧΟΙ- ΣΚΕΠΤΙΚΟ
Γνώσεις για τον κόσμο:
 Να συγκεντρώσουν , επιλέξουν και επεξεργαστούν οι
μαθητές μέσω της ομαδοσυνεργατικής διαδικασίας
πληροφορίες για κάποια από τα βασικά πρόσωπα των
στίχων Α 1-53 της Ιλιάδας. ( Αγαμέμνονας, Αχιλλέας,
Χρύσης, Απόλλωνας , Όμηρος)
 Να αυτενεργήσουν οι μαθητές ανασυνθέτοντας και
προβάλλοντας οι ίδιοι τα παραπάνω πρόσωπα και πτυχές
του κόσμου που εκπροσωπούν (βασιλεία στα μυκηναϊκά
χρόνια, επέμβαση του θεϊκού στοιχείου στα ανθρώπινα
πράγματα, ικεσία , ο θρύλος του απόλυτου ήρωα, του
Αχιλλέα)

2. Γνώσεις για τη λογοτεχνία:
 Να έρθουν σε γνωριμία οι μαθητές με το λογοτεχνικό είδος
του έπους , κατανοώντας με τρόπο πρωτότυπο και
ερευνητικό τον δημιουργό του , τον ηρωικό κόσμο που
αυτό παρουσιάζει, όψεις του πολιτισμικού και
θρησκευτικού κόσμου στο οποίο δρουν οι πρωταγωνιστές
του.
 Να ασκηθούν στη χρήση του δραματοποιημένου λόγου και
των πολυτροπικών κειμένων , σημαντική ικανότητα στη
σύγχρονη ψηφιακή εποχή.
Γραμματισμοί:
 Χρήση των ΤΠΕ ως μέσων πρακτικής γραμματισμού με
αξιοποίηση ανοιχτών περιβαλλόντων (ανάγνωση ψηφιακού
κειμένου, εξοικείωση με το σημειωματάριο ή το
πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου και το πρόγραμμα
παρουσίασης κειμένου, περιήγηση στο διαδίκτυο).
 Χρήση των ψηφιακών μέσων και των ποικίλων
σημειωτικών πόρων τους (κείμενο, εικόνα , χάρτης κ.α.)
για παραγωγή πολυτροπικών κειμένων (νέα
κειμενικότητα)
 Δημιουργία αληθινών περιστάσεων επικοινωνίας με
νόημα για τον κόσμο των μαθητών (ψηφιακή παρουσίαση
της εργασίας τους στο ιστολόγιο της τάξης τους)
 Καλλιέργεια των δεξιοτήτων διερεύνησης και
ομαδοσυνεργασίας μέσω της επιλογής και αξιολόγησης
της διαδικτυακής πληροφορίας και της παραγωγής
συλλογικών εργασιών (διερευνητική- αποκαλυπτική
γνώση και συνεργατική μέθοδος).
 Συνύπαρξη κλασικού γλωσσικού και νέου γραμματισμού,
μέσω της διαδικασίας ανάγνωσης ενός λογοτεχνικού
κειμένου και αξιοποίησής του για την παραγωγή
πολυτροπικών κειμένων .

3. 4) ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ
ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ:
Αφετηρία: Οι πρώτοι 53 στίχοι της Ιλιάδας προσφέρουν μια μοναδική
αφόρμηση για χρήση του Η/Υ ως μέσο δημιουργίας πολυτροπικών
κειμένων από τους μαθητές. Ταυτόχρονα , επιτελείται η βιωματική
γνωριμία των μαθητών ,μέσω της διερεύνησης και δραματοποίησης , με
κόσμους μακρινούς.
Σύνδεση με το ΑΠ:Η γνωριμία με τους πρωταγωνιστές της Ιλιάδας
περιλαμβάνεται στους στόχους του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών
για τη διδασκαλία των στίχων Α1-53 της Ιλιάδας.
Ενδεικτική κατανομή του χρόνου:
 Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν
συγκεκριμένες εργασίες (2 διδακτικές ώρες)
 Οι ομάδες παρουσιάζουν στην τάξη τα αποτελέσματα των
εργασιών τους και ακολουθεί συζήτηση.
Τεχνολογίες που θα χρησιμοποιηθούν:
 Σημειωματάριο, Επεξεργαστής κειμένου, διαδίκτυο,
Πρόγραμμα Παρουσίασης κειμένου.
Προαπαιτούμενες γνώσεις:
 Ικανότητα χρήσης υπολογιστών και δυνατότητα χρήσης
του Διαδικτύου. Οι μαθητές της Β΄ Γυμνασίου έχουν ήδη
διδαχθεί στο μάθημα της Πληροφορικής τη χρήση του
Σημειωματαρίου και του Προγράμματος Επεξεργασίας
Κειμένου.
 Απαραίτητη η εκ των προτέρων γνωριμία των μαθητών
με το Πρόγραμμα Παρουσιάσεων πριν την εφαρμογή της
παρέμβασης.
Διδακτικές Πρακτικές:

4.  Η τάξη χωρίζεται σε 5 ομάδες των τεσσάρων ατόμων . Ο
χωρισμός γίνεται με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών, με
μέριμνα να υπάρχει σε κάθε ομάδα ένας τουλάχιστον
μαθητής που γνωρίζει πολύ καλά τη χρήση του Η/Υ και του
διαδικτύου.
 Ενθαρρύνεται η ενεργητική συμμετοχή όλων των μαθητών
στη διαδικασία , με σαφή καθορισμό του ρόλου του
καθενός μέσα στην ομάδα (χειριστής Η/Υ, υπεύθυνος
καταγραφής σημειώσεων, αναγνώστης κειμένων,
συντονιστής)
 Καλλιεργούνται οι ικανότητες συνεργασίας και
ενσυναίσθησης μέσω διαδικασιών επίλυσης προβλημάτων
και σύνθεσης τελικών εργασιών.
 Καλλιεργείται η διερευνητική – αποκαλυπτική γνώση, που
συνεπάγεται την πληρέστερη και ελκυστικότερη κατάκτησή
της από τους πρωταγωνιστές – μαθητές.
 Οι ρόλοι του διδάσκοντα - φορέα της γνώσης και του
μαθητή- παθητικού δέκτη αντικαθίστανται από αυτούς του
καθοδηγητή και διακριτικού υποστηρικτή και του
ελεύθερου και ενεργούς δημιουργού αντίστοιχα.
5) ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ Α- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1
1. Ανοίξτε τον κοινόχρηστο φάκελο με τίτλο «Ιλιάδα: μια ψηφιακή
πρόταση» που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή
σας. Ανοίξτε το φάκελο με τα χαρακτηριστικά της ομάδας σας
« ΟΜΑΔΑ Α».
2. Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα Ψηφιακό Σχολείο και ανοίξτε το
ψηφιακό βιβλίο Αρχαία Ελληνικά (μετάφραση)- Ομηρικά Έπη,
Ιλιάδα και από το μενού των περιεχομένων επιλέξτε την ενότητα
Ραψωδία Α (περίληψη)-Α (1-53).

5. 3. Διαβάστε το σχετικό απόσπασμα και κρατήστε το παράθυρο
ανοιχτό.
4 Να συγκεντρώσετε πληροφορίες ( κείμενα, εικόνες , χάρτες,
αγγεία, αγάλματα…) που να παρουσιάζουν τον ποιητή της
Ιλιάδας , τον Όμηρο.
Τέτοιες πληροφορίες θα βρείτε στις παρακάτω διευθύνσεις του
διαδικτύου.
Βικιπαίδεια
Βιογραφικό Σημείωμα
Ιλιάδα
Εικόνες
( Μπορείτε να ψάξετε και μόνοι σας για υλικό με αναζήτηση στη
μηχανή αναζήτησης της Google )
5. Καταγράψτε το υλικό που επιλέξατε στο Σημειωματάριο ή σε
ένα έγγραφο επεξεργασίας κειμένου που θα δημιουργήσετε με
βάση το Πρόγραμμα Επεξεργασίας Κειμένου του υπολογιστή
σας. . Αν επιλέξατε αρχείο εικόνας πρέπει να πατήσετε δεξί κλικ
πάνω στην εικόνα αποθήκευση ως και να την αποθηκεύσετε
στην επιφάνεια εργασίας.
6. Ανοίξτε το Πρόγραμμα Παρουσιάσεων (PowerPoint) και επιλέξτε
ή σχεδιάστε το πρότυπο με το οποίο θα δουλέψετε.
7. Η παρουσίαση του Ομήρου οφείλει να έχει τη μορφή
αυτοπαρουσίασης , δραματοποιημένου δηλ. λόγου, άρα πρέπει να
χρησιμοποιήσετε α΄ ενικό πρόσωπο.π.χ. Ονομάζομαι Όμηρος και
συνέθεσα δυο ξακουστά έπη!
8.Σε κάθε διαφάνεια μπορείτε να προσθέσετε λόγο , εικόνες, χάρτες
κ.λ.π. με περιγραφή- λεζάντα κάτω από κάθε εικόνα χάρτη , έργο
τέχνης .
Η κάθε διαφάνεια πρέπει να φέρει ένα τίτλο π.χ. Η ζωή του
Ομήρου.
Επίσης , καλό είναι να αναφερθείτε ιδιαίτερα στο έργο του ποιητή
που μελετούμε αυτή τη χρονιά, δηλ. την Ιλιάδα .

6. Η παρουσίασή σας ενδείκνυται να έχει τουλάχιστον 4-5
διαφάνειες.
9.Αποθηκεύστε την τελική εργασία σας δίνοντάς της και έναν τίτλο
στον φάκελο της ομάδας σας ( «Ομάδα Α») και στη συνέχεια
αναρτήστε τον στο blog της τάξης σας.
ΟΜΑΔΑ Β- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2
1. Ανοίξτε τον κοινόχρηστο φάκελο με τίτλο « Ιλιάδα: μια ψηφιακή
πρόταση» που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή
σας. Ανοίξτε το φάκελο με τα χαρακτηριστικά της ομάδας σας
« ΟΜΑΔΑ Β»
2. Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα Ψηφιακό Σχολείο και ανοίξτε το
ψηφιακό βιβλίο Αρχαία Ελληνικά (μετάφραση)- Ομηρικά Έπη,
Ιλιάδα και από το μενού των περιεχομένων επιλέξτε την ενότητα
Ραψωδία Α (περίληψη)-Α (1-53).
2. Διαβάστε το σχετικό απόσπασμα της Ιλιάδας και κρατήστε το
παράθυρο ανοιχτό.
4 . Να συγκεντρώσετε πληροφορίες ( κείμενα, εικόνες , χάρτες,
αγγεία, αγάλματα…) που να παρουσιάζουν τον Αγαμέμνονα ως
βασιλιά των Μυκηνών και ως αρχιστράτηγο των Αχαιών στον
Τρωικό Πόλεμο .
Τέτοιες πληροφορίες θα βρείτε στις παρακάτω διευθύνσεις του
διαδικτύου.
Βικιπαίδεια
Ελληνική Μυθολογία
Αγαμέμνονας
Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα
Εικόνες
Μυκήνες- Εικόνες
( Μπορείτε να ψάξετε και μόνοι σας για υλικό με αναζήτηση στη
μηχανή αναζήτησης της Google)

7. 5 .Καταγράψτε το υλικό που επιλέξατε στο Σημειωματάριο ή σε
ένα έγγραφο επεξεργασίας κειμένου που θα δημιουργήσετε με
βάση το Πρόγραμμα Επεξεργασίας Κειμένου του υπολογιστή
σας. . Αν επιλέξατε αρχείο εικόνας πρέπει να πατήσετε δεξί κλικ
πάνω στην εικόνα αποθήκευση ως και να την αποθηκεύσετε
στην επιφάνεια εργασίας.
6. Ανοίξτε το Πρόγραμμα Παρουσιάσεων (PowerPoint) και επιλέξτε
ή σχεδιάστε το πρότυπο με το οποίο θα δουλέψετε.
7. Η παρουσίαση του Αγαμέμνονα οφείλει να έχει τη μορφή
αυτοπαρουσίασης , δραματοποιημένου δηλ. λόγου, άρα πρέπει να
χρησιμοποιήσετε α΄ ενικό πρόσωπο.π.χ. Ονομάζομαι Άγαμέμνονας
και είμαι ο βασιλιάς των Μυκηνών και του Άργους.
8. Σε κάθε διαφάνεια μπορείτε να προσθέσετε λόγο , εικόνες, χάρτες
κ.λ.π. με περιγραφή- λεζάντα κάτω από κάθε εικόνα χάρτη , έργο
τέχνης .
Η κάθε διαφάνεια πρέπει να φέρει ένα τίτλο π.χ. . Ο βασιλιάς
των Μυκηνών
Επίσης , καλό είναι να αναφερθείτε ιδιαίτερα στο ρόλο του ήρωα
στο απόσπασμα της Ιλιάδας που μελετούμε .
Η παρουσίασή σας ενδείκνυται να έχει τουλάχιστον 4-5
διαφάνειες.
9.Αποθηκεύστε την τελική εργασία σας δίνοντάς της και έναν τίτλο
στον φάκελο της ομάδας σας ( «Ομάδα Β») και στη συνέχεια
αναρτήστε τον στο blog της τάξης σας.
ΟΜΑΔΑ Γ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3
1. Ανοίξτε τον κοινόχρηστο φάκελο με τίτλο « Ιλιάδα: μια ψηφιακή
πρόταση» που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας του
υπολογιστή σας. Ανοίξτε το φάκελο με τα χαρακτηριστικά της
ομάδας σας « ΟΜΑΔΑ Γ»

8. 2. Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα Ψηφιακό Σχολείο και ανοίξτε το
ψηφιακό βιβλίο Αρχαία Ελληνικά (μετάφραση)- Ομηρικά Έπη,
Ιλιάδα και από το μενού των περιεχομένων επιλέξτε την ενότητα
Ραψωδία Α (περίληψη)-Α (1-53).
3.Διαβάστε το σχετικό απόσπασμα της Ιλιάδας και κρατήστε το
παράθυρο ανοιχτό.
4 . Να συγκεντρώσετε πληροφορίες ( κείμενα, εικόνες , χάρτες,
αγγεία, αγάλματα…) που να παρουσιάζουν την μυθική
καταγωγή του Αχιλλέα , το θρύλο γύρω από τον τρόπο συμμετοχής
του στον Τρωικό Πόλεμο και το ρόλο του στην Ιλιάδα.
Βικιπαίδεια
Εικόνες
Αχιλλέας ο Μυρμιδόνας
χάρτες
( Μπορείτε να ψάξετε και μόνοι σας για υλικό με αναζήτηση στη
μηχανή αναζήτησης της Google)
5. Καταγράψτε τα κείμενα που επιλέξατε στο Σημειωματάριο ή σε
ένα έγγραφο επεξεργασίας κειμένου που θα δημιουργήσετε με
βάση το Πρόγραμμα Επεξεργασίας Κειμένου του υπολογιστή
σας. Αν επιλέξατε αρχείο εικόνας πρέπει να πατήσετε δεξί κλικ
πάνω στην εικόνα αποθήκευση ως και να την αποθηκεύσετε
στην επιφάνεια εργασίας.
6. Ανοίξτε το Πρόγραμμα Παρουσιάσεων (PowerPoint) και
επιλέξτε ή σχεδιάστε το πρότυπο με το οποίο θα δουλέψετε.
7. Η παρουσίαση του Αχιλλέα οφείλει να έχει τη μορφή
αυτοπαρουσίασης , δραματοποιημένου δηλ. λόγου, άρα πρέπει να
χρησιμοποιήσετε α΄ ενικό πρόσωπο.π.χ. Ονομάζομαι Άχιλλέας και
είμαι γιος του Πηλέα και της Θέτιδας.

9. 8.Σε κάθε διαφάνεια μπορείτε να προσθέσετε λόγο , εικόνες, χάρτες
κ.λ.π. με περιγραφή – λεζάντα κάτω από κάθε εικόνα χάρτη ,
έργο τέχνης .
Η κάθε διαφάνεια πρέπει να φέρει ένα τίτλο π.χ. Ο βασιλιάς της
Φθίας.
Επίσης , καλό είναι να αναφερθείτε ιδιαίτερα στο ρόλο του ήρωα
στο απόσπασμα της Ιλιάδας που μελετούμε .
Η παρουσίασή σας ενδείκνυται να έχει τουλάχιστον 4-5
διαφάνειες.
9.Αποθηκεύστε την τελική εργασία σας δίνοντάς της και έναν τίτλο
στον φάκελο της ομάδας σας ( «Ομάδα Γ ») και στη συνέχεια
αναρτήστε τον στο blog της τάξης σας.
ΟΜΑΔΑ Δ - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4
1. Ανοίξτε τον κοινόχρηστο φάκελο με τίτλο « Ιλιάδα: μια
ψηφιακή πρόταση» που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας του
υπολογιστή σας. Ανοίξτε το φάκελο με τα χαρακτηριστικά της
ομάδας σας « ΟΜΑΔΑ Δ»
2. Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα Ψηφιακό Σχολείο και ανοίξτε το
ψηφιακό βιβλίο Αρχαία Ελληνικά (μετάφραση)- Ομηρικά Έπη,
Ιλιάδα και από το μενού των περιεχομένων επιλέξτε την
ενότητα Ραψωδία Α (περίληψη)-Α (1-53)
.
3.Διαβάστε το σχετικό απόσπασμα της Ιλιάδας και κρατήστε το
παράθυρο ανοιχτό.
4 . Να συγκεντρώσετε πληροφορίες ( κείμενα, εικόνες , χάρτες,
αγγεία, αγάλματα…) που να παρουσιάζουν τον Ιερέα Χρύση
και το ρόλο του ως ικέτη απέναντι στον Αγαμέμνονα.
Βικιπαίδεια

10. Ικεσία
Εικόνες -ικεσία
Χάρτες
Εικόνες – αρχαία ιερά
( Μπορείτε να ψάξετε και μόνοι σας για υλικό με αναζήτηση στη
μηχανή αναζήτησης της Google)
5. Καταγράψτε τα κείμενα που επιλέξατε στο Σημειωματάριο ή
σε ένα έγγραφο επεξεργασίας κειμένου που θα δημιουργήσετε με
βάση το Πρόγραμμα Επεξεργασίας Κειμένου του υπολογιστή
σας. Αν επιλέξατε αρχείο εικόνας πρέπει να πατήσετε δεξί κλικ
πάνω στην εικόνα αποθήκευση ως και να την αποθηκεύσετε
στην επιφάνεια εργασίας.
6 Ανοίξτε το Πρόγραμμα Παρουσιάσεων (PowerPoint) και
επιλέξτε ή σχεδιάστε το πρότυπο με το οποίο θα δουλέψετε.
7. Η παρουσίαση του Χρύση οφείλει να έχει τη μορφή
αυτοπαρουσίασης , δραματοποιημένου δηλ. λόγου, άρα πρέπει
να χρησιμοποιήσετε α΄ ενικό πρόσωπο.π.χ. Ονομάζομαι Χρύσης
και είμαι ιερέας του θεού Απόλλωνα.
8. Σε κάθε διαφάνεια μπορείτε να προσθέσετε λόγο , εικόνες,
χάρτες κ.λ.π. με περιγραφή – λεζάντα κάτω από κάθε εικόνα
χάρτη , έργο τέχνης .
Η κάθε διαφάνεια πρέπει να φέρει ένα τίτλο π.χ. Το τυπικό της
ικεσίας.
Επίσης , καλό είναι να αναφερθείτε ιδιαίτερα στο ρόλο του
Χρύση στο απόσπασμα της Ιλιάδας που μελετούμε .
Η παρουσίασή σας ενδείκνυται να έχει τουλάχιστον 4-5
διαφάνειες.
9.Αποθηκεύστε την τελική εργασία σας δίνοντάς της και έναν
τίτλο στον φάκελο της ομάδας σας ( «Ομάδα Δ») και στη
συνέχεια αναρτήστε τον στο blog της τάξης σας.

11. ΟΜΑΔΑ Ε – ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5
1. Ανοίξτε τον κοινόχρηστο φάκελο με τίτλο « Ιλιάδα: μια
ψηφιακή πρόταση» που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας του
υπολογιστή σας. Ανοίξτε το φάκελο με τα χαρακτηριστικά της
ομάδας σας « ΟΜΑΔΑ Ε»
2. Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα Ψηφιακό Σχολείο και ανοίξτε το
ψηφιακό βιβλίο Αρχαία Ελληνικά (μετάφραση)- Ομηρικά Έπη,
Ιλιάδα και από το μενού των περιεχομένων επιλέξτε την
ενότητα Ραψωδία Α (περίληψη)-Α (1-53).
2. Διαβάστε το σχετικό απόσπασμα της Ιλιάδας και κρατήστε το
παράθυρο ανοιχτό.
4 . Να συγκεντρώσετε πληροφορίες ( κείμενα, εικόνες , χάρτες,
αγγεία, αγάλματα…) που να δίνουν με συντομία τα βασικά
χαρακτηριστικά του θεού Απόλλωνα και ιδιαίτερα τη λατρεία
του στην περιοχή της Τρωάδας και το ρόλο του ως τιμωρού
θεού στην κοινωνία των θνητών.
Βικιπαίδεια
Το προσωνύμιο Σμινθεύς
livepedia
Εικόνες- τιμωρία Αχαιών
Εικόνες- Απόλλωνας ο Σμινθεύς
( Μπορείτε να ψάξετε και μόνοι σας για υλικό με αναζήτηση στη
μηχανή αναζήτησης της Google)
5. . Καταγράψτε τα κείμενα που επιλέξατε στο
Σημειωματάριο ή σε ένα έγγραφο επεξεργασίας κειμένου που θα
δημιουργήσετε με βάση το Πρόγραμμα Επεξεργασίας
Κειμένου του υπολογιστή σας. Αν επιλέξατε αρχείο εικόνας
πρέπει να πατήσετε δεξί κλικ πάνω στην εικόνα αποθήκευση
ως και να την αποθηκεύσετε στην επιφάνεια εργασίας.

12. 6. Ανοίξτε το Πρόγραμμα Παρουσιάσεων (PowerPoint) και
επιλέξτε ή σχεδιάστε το πρότυπο με το οποίο θα δουλέψετε.
7. Η παρουσίαση του Απόλλωνα οφείλει να έχει τη μορφή
αυτοπαρουσίασης , δραματοποιημένου δηλ. λόγου, άρα πρέπει
να χρησιμοποιήσετε α΄ ενικό πρόσωπο.π.χ. Είμαι ο θεός του
φωτός αλλά και της νύχτας.
8. Σε κάθε διαφάνεια μπορείτε να προσθέσετε λόγο , εικόνες,
χάρτες κ.λ.π. με περιγραφή – λεζάντα κάτω από κάθε εικόνα
χάρτη , έργο τέχνης .
Η κάθε διαφάνεια πρέπει να φέρει ένα τίτλο π.χ. Το προσωνύμιο
Σμινθεύς.
Επίσης , καλό είναι να αναφερθείτε ιδιαίτερα στο ρόλο του
Απόλλωνα στο απόσπασμα της Ιλιάδας που μελετούμε .
Η παρουσίασή σας ενδείκνυται να έχει τουλάχιστον 4-5
διαφάνειες.
9.Αποθηκεύστε την τελική εργασία σας δίνοντάς της και έναν τίτλο
στον φάκελο της ομάδας σας ( «Ομάδα Ε») και στη συνέχεια
αναρτήστε τον στο blog της τάξης σας.
Παρατηρήσεις:
Οι παρακάτω παρατηρήσεις προστίθενται στο τέλος του φύλλου
εργασίας όλων των ομάδων:
 Η παρουσίαση των τελικών εργασιών θα γίνει στην
ολομέλεια της τάξης και θα ακολουθήσει συζήτηση.
 Οι εργασίες θα αξιολογηθούν και θα βαθμολογηθούν από την
καθηγήτριά σας.
 Τα πολυτροπικά κείμενα που θα δημιουργήσετε στις
διαφάνειες πρέπει να διακρίνονται για τη συντομία , τη
σαφήνεια και την περιεκτικότητά τους , σύμφωνα με τους
κανόνες δημιουργίας μίας ψηφιακής Παρουσίασης.
 Οφείλετε να εργαστείτε ομαδοσυνεργατικά , δίνοντας όμως
σαφείς ρόλους σε όλα τα μέλη ( χρήστης Η/Υ , συντονιστής,

13. αναγνώστης, γραμματέας), αλλά συνιστάται και να αλλάζετε
ρόλους.
 Η συνεργασία για να επιτύχει πρέπει να έχει τα παρακάτω
χαρακτηριστικά:
 Ίσες ευκαιρίες λόγου και τοποθέτησης επί των
προβλημάτων σε όλους.
 Η γνώμη όλων να γίνεται σεβαστή, ακόμη κι αν δε
συμφωνείτε μαζί της.
 Η τελική απόφαση παίρνεται σε κλίμα δημοκρατικό,
δηλ. πλειοψηφικά.
6) ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ:
 Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν πολύ ικανοποιητικά στις
απαιτήσεις του σεναρίου.
 Ασκήθηκαν στην ομαδοσυνεργατική μέθοδο την
οποία και απήλαυσαν ιδιαίτερα.
 Επέδειξαν ιδιαίτερη έγνοια για την ανάρτηση των
εργασιών τους στο ιστολόγιο της τάξης τους και
ένιωσαν περηφάνια όταν τις είδαν ανηρτημένες.
 Δυσκολίες εντοπίστηκαν στην εναλλαγή των ρόλων και
στο συντονισμό των ομάδων , αναμενόμενες ωστόσο
καθώς τα συγκεκριμένα παιδιά δεν είχαν ξαναδουλέψει
με τον τρόπο αυτό.