1. ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN MOLDOVA
catedra LIMBI MODERNE APLICATE
Masa rotundă
PSIHOPEDAGOGIA – ŞTIINŢA ŞI ARTA
Moderatori:
Calina Olga, lector universitar
Bacimanova Nadejda, asistent universitar
2.
3.
4. ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN MOLDOVA
catedra LIMBI MODERNE APLICATE
Masa rotundă
PSIHOPEDAGOGIA – ŞTIINŢA ŞI ARTA
Moderatori:
Calina Olga, lector universitar
Bacimanova Nadejda, asistent universitar
5. PSIHOPEDAGOGIA– ŞTIINŢA ŞI ARTA
1. Rolul şi locul psihopedagogiei în cadrul ştiinţelor educaţiei,
statutul ei interdisciplinar. Provocările actuale.
2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi rolul lor în
procesul de predare-învăţare-evaluare.
3. Profesionalizarea carierei didactice.
Dezvoltarea competenţelor şi aptitudinilor psihopedagogice
la cadrele didactice universitare.
Factorii succesului / insuccesului profesional al pedagogului.
Creativitatea – factor de succes al procesului didactic.
4. Interdependenţa relaţiilor: psihopedagogia – ştiinţa – arta.
6. 1. Rolul şi locul psihopedagogiei în cadrul
ştiinţelor educaţiei, statutul ei interdisciplinar.
PSIHOPEDAGOGIA = ...
+ ...
7. ”Nemo pedagogus nisi
psihologus”
= Nimeni nu este pedagog
dacă nu este și psiholog.
”Psihologia este pentru
un pedagog ceea ce este
matematica pentru un
fizician.” (G. Mialaret)
1. Rolul şi locul psihopedagogiei în cadrul
ştiinţelor educaţiei, statutul ei interdisciplinar.
8. 1. Rolul şi locul psihopedagogiei în cadrul
ştiinţelor educaţiei, statutul ei interdisciplinar.
Psihopedagogia
rezultatul umanizării
procesului de
predare – învățare - evaluare
Aduceţi argumente pentru a susţine că
educaţia este o acţiune de umanizare.
9. 1. Rolul şi locul psihopedagogiei în cadrul
ştiinţelor educaţiei, statutul ei interdisciplinar.
Fiind o știință complexă,
psihopedagogia asimilează
idei, metode, descoperiri ale
altor discipline și le utilizează
în scopuri educative.
13. ”Nu poţi să-i înveţi pe alţii ceea ce tu
nu ştii. Nu ajunge să ştii bine ceva
pentru a-i învăţa pe alţii. Trebuie să
ştii CUI te adresezi şi CUM să o faci!”
(P. Klapper)
2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi rolul
lor în procesul de predare-învăţare-evaluare.
14. adolescența prelungită
adolescența târzie
postadolescența
tinerețea
”vârsta entuziazmului
juvenil” și a ”dialogului
între sine însuși”
”etapa superioară în
cristalizarea
personalității”
2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi
rolul lor în procesul de predare-învăţare-evaluare.
15. 2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi
rolul lor în procesul de predare-învăţare-evaluare.
TRANZIȚIA DE LA ... LA ...
16. DEZVOLTAREA
FIZICĂ ȘI
FIZIOLOGICĂ
condiții favorabile
pentru învățare și
dezvoltarea activității
intelectuale
sunt pregătiți pentru o
încărcătură atât fizică,
cât și intelectuală
MARE
2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi rolul lor
în procesul de predare-învăţare-evaluare.
17. NEVOILE ȘI TREBUINȚELE
de a ști
de a fi afectuos
de apartenență la grup
de independență
de creație
de autodeterminare
de autodepășire
de autoeducare
de a fi unic
de a se exprima ca
personalitate
2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi rolul lor
în procesul de predare-învăţare-evaluare.
DEZVOLTAREA
PSIHICĂ
18. 2. Particularităţile de vârstă ale studenţilor şi rolul
lor în procesul de predare-învăţare-evaluare.
DEZVOLTAREA
INTELECTUALĂ
20. 3. Profesionalizarea carierei didactice.
Profesionalizarea
didactică
un proces de formare a
unui ansamblu de
capacităţi şi competenţe
profesionale pe baza
asimilării unui sistem de
cunoştinţe (teoretice şi
practice).
21. ”... progresul învățământului depinde de
calificarea și aptitudinile cadrelor didactice
și în special de calitățile lor umane,
psihopedagogice și profesionale”
(dintr-un proiect de statut al UNESCO)
3. Profesionalizarea carierei didactice.
22. 3.1 Dezvoltarea competenţelor şi aptitudinilor
psihopedagogice la cadrele didactice universitare.
R O L U R I L E
P R O F E S O R U L U I M O D E R N
23. 3.1 Dezvoltarea competenţelor şi aptitudinilor
psihopedagogice la cadrele didactice universitare.
povestitor
informator
lider
manager
educator
învățător
coleg
prieten
idol
promotor
organizator
actor
consolator expert
cercetător
inovator
diriginte
psihoterapeut
evaluator
instructor
controlor
critic
supraveghetor judecător
consultantorator
24. 3.1 Dezvoltarea competenţelor şi aptitudinilor
psihopedagogice la cadrele didactice universitare.
tact
stabilitate
emoțională
răbdare
autocontrol
sensibilitate hărnicieinițiativă
responsabilitate
bunăvoință
exigență
fața de alții
creativitate
onestitate demnitate
sociabilitate
perseverență
exigență
fața de sine
emotivitate
simțul
umorului
optimism
sinceritate
25. 3.1 Dezvoltarea competenţelor şi aptitudinilor
psihopedagogice la cadrele didactice universitare.
tact
stabilitate
emoțională
3. răbdare
4. autocontrol
19. sensibilitate 6. hărnicieinițiativă
1. responsabilitate
bunăvoință
18. exigență
fața de alții
5. creativitate
onestitate demnitate
2. sociabilitate
16. perseverență
17. exigență
fața de sine
20. emotivitate
15. simțul
umorului
optimism
sinceritate
26. Nici o profesiune nu cere posesorului ei atâta
competenţă, dăruire şi umanism ca cea de
educator, pentru că în nici una nu se lucrează cu
un material mai preţios, mai complicat şi mai
sensibil decât este omul în devenire…
31. 3.2 Factorii succesului / insuccesului
profesional al pedagogului.
”Pentru ca educarea copiilor să fie încununată
de succes, trebuie ca educatorii să se educe
neîncetat pe ei înşişi, să se ajute reciproc întru
realizarea din ce în ce mai desăvârşită a
aspiraţiilor lor.” (L.N. Tolstoi)
32. 3.3 Creativitatea – factor de succes al
procesului didactic.
CREATIVITATEA este
...
un proces mental și social care implică
generarea unor idei, concepte noi sau noi
asocieri între idei, concepte existente.
33. Idealul educațional al învățământului universitar ...
3.3 Creativitatea – factor de succes
al procesului didactic.
formarea personalității
autonome și creative, a unei
personalități capabile:
să anticipeze viitorul,
să transforme prezentul în
direcția anticipărilor sale,
să descopere și să rezolve
situațiile împreună cu ceilalți.
34. ASTFEL, societatea este vital interesată în
dezvoltarea și afirmarea în proporții de
masă a personalităților creatoare !!!
3.3 Creativitatea – factor de succes
al procesului didactic.
39. 4. Interdependenţa relaţiilor:
psihopedagogia – ştiinţa – arta.
Domeniu (obiect)
de
studiu/cercetare
Limbaj
propriu
Metodologia
specifică
Legi, principii,
norme, reguli
de acțiune
Relații cu alte
științe
P s i h o p e d a g o g i a e s t e ș t i i n ț ă
d e o a r e c e . . .
40. Ped a g o g ia e ș tiința ...
de a trăi din neştiinţa elevilor.
4. Interdependenţa relaţiilor:
psihopedagogia – ştiinţa – arta.
41. Ped a g o g ia e ș tiința ...
răbdării şi calmului desăvârşit.
Pedagogia e ştiinţa ... părinţilor.
4. Interdependenţa relaţiilor:
psihopedagogia – ştiinţa – arta.
42. 4. Interdependenţa relaţiilor:
psihopedagogia – ştiinţa – arta.
Pedagogia e știința ...
decepţiilor şi satisfacţiilor.
Nu e nici o nenorocire în insuccesul din domeniul
oricărei alte ştiinţe, dar un insucces în educaţie
crează un delicvent, un infractor, un criminal, un
om nu numai inutil, dar chiar şi un inamic al
regulilor sociale.
43. 4. Interdependenţa relaţiilor:
psihopedagogia – ştiinţa – arta.
P e d a g o g i a e ș t i i n ț a umorului,
pentru că ...
... în nici un alt domeniu în
afara procesului instructiv-
educativ nu se pot întâlni
cele mai caraghioase situaţii,
cele mai hazlii, vesele
momente, cea mai candidă
naivitate.
44. ”Pedagogia, ca ştiinţă
specifică şi fundamentală a
educaţiei, a devenit una
dintre cele mai complexe şi
greu de stăpânit dintre
ştiinţele contemporane”
(G. Văideanu)
4. Interdependenţa relaţiilor:
psihopedagogia – ştiinţa – arta.
45. Aş scrie cu pensula mare pe pereţii
odăii tale o poruncă:
“IUBEŞTE-ŢI MESERIA!”
(Tudor Arghezi)
