SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
KPT 6044 – PEMBELAJARAN BERASASKAN
              ELEKTRONIK DAN WEB



                TUGASAN INDIVIDU 3

                  KAJIAN TINJAUAN

   PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK
PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI
                  SELANDAR MELAKA




                     Disediakan oleh :

             Nuraishahtul Akmar Binti Kamaruddin

                       M20111000251



                     Disediakan untuk:

               PM DR ABD LATIF HJ GAPOR
PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK
PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI
                  SELANDAR MELAKA


 1.0   Pengenalan

Evolusi dan perkembangan dunia tanpa sempadan melalui penggunaan teknologi

komunikasi dan internet memainkan peranan penting dalam kehidupan seharian. Ianya juga

telah menjadi salah satu medium yang cukup penting dalam pembelajaran masa kini.

Dengan evolusi ini, satu kaedah pembelajaran yang sangat popular digunakan oleh pelbagai

institusi dan individu adalah e-pembelajaran ataupun pembelajaran elektronik. E-

pembelajaran merupakan proses iaitu seseorang pelajar dapat meningkatkan lagi

pengetahuan, kemahiran dan kebolehan mereka melalui interaksi elektronik seperti internet

dan juga alat elektronik lain.

       Pada kebiasaannya kaedah pengajaran dan pembelajaran dilakukan dengan

mengedarkan bahan-bahan kuliah kepada pelajar. Dengan penggunaan kaedah teknologi

maklumat     dan    komunikasi,   penggunaan   laman   web   adalah   lebih   efektif   dan

mempercepatkan proses pengajaran dan pembelajaran di kalangan pelajar.

       Objektif penggunaan laman web sebagai salah satu medium penyampaian proses

pengajaran dan pembelajaran adalah ianya dapat meningkatkan motivasi pelajar dan

pensyarah dalam pengajaran dan pembelajaran. Ini kerana pelajar akan lebih seronok

belajar disebabkan mereka gemar melayari internet. Penggunaan laman web sebagai tapak

penyampaian pengajaran dan pembelajaran juga secara tidak langsung menggalakkan

pelajar lebih berusaha dalam mendapatkan ilmu. Lee Ann (2003) turut menyatakan bahawa

e-pembelajaran juga menampakkan beberapa kelebihan. Antaranya, pelaksanaan e-

pembelajaran kurang melibatkan kos atau belanjawan yang tinggi, proses pembelajaran

melalui e-pembelajaran juga cepat dan konsisten, pembelajaran e-learning boleh diadakan

pada bila-bila masa dan di mana-mana tempat dan maklumat pembelajaran secara e-

pembelajaran mudah diurus dan dikemaskini.
Kajian   ini   dijalankan adalah   bertujuan untuk   mengenalpasti keberkesanan

penggunaan laman web dikalangan pelajar Kolej Komuniti Selandar Melaka.




 2.0   Latar Belakang Masalah

       Laman web E-pembelajaran bagi sesuatu subjek dibangunkan sendiri oleh

pensyarah subjek tersebut. Penggunaan laman web sebagai medium pengajaran adalah

sebagai satu medium yang baru dikalangan pensyarah Kolej Komuniti dan penggunaan

laman web sebagai salah satu usaha meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran

masih belum diaplikasi sepenuhnya oleh semua pensyarah. Penggunaan laman web

sebagai satu kaedah penyampaian pengajaran adalah bergantung kepada inisiatif

pensyarah itu sendiri.

       Bagi pensyarah subjek Asas Perakaunan, telah mewujudkan satu laman web bagi

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran bermula Januari 2011. Penggunaan

laman web wix.com yang percuma ini digunakan sepenuhnya sebagai salah satu inovasi

dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Asas Perakaunan di Kolej Komuniti Selandar.

Diantara kandungan laman web tersebut adalah objektif pembelajaran, bahan-bahan kuliah,

video yang berkaitan modul yang diajar, tugasan dan latihan, profil pensyarah dan pautan

lain seperti pautan laman web Kolej Komuniti Selandar, Melaka, pautan laman portal pelajar,

Facebook, Youtube dan lain-lain. Oleh kerana penggunaan laman web ini masih diperingkat

permulaan maka pengkaji ingin mengkaji keberkesanan laman web ini dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan Semester 1 di Kolej Komuniti

Selandar, Melaka. Dapatan kajian ini dapat dijadikan panduan untuk memperbaiki

kelemahan e-pembelajaran subjek Perakaunan yang dibangunkan.
3.0 Objektif kajian.

Melalui kajian ini, objektif kajian yang ingin dicapai adalah:

      1. Melihat     sejauhmana      keberkesanan    penggunaaan     e-pembelajaran   subjek

          Perakaunan dikalangan pelajar Perakaunan Semester 1, Kolej Komuniti Selandar

          Melaka.

      2. Mengenalpasti masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Perakaunan Semester

          1, Kolej Komuniti Selandar semasa menggunakan e-pembelajaran.

      .


4.0       Persoalan kajian


Berdasarkan objektif kajian yang telah dinyatakan diatas, maka terdapat soalan-soalan yang

dibina bagi mencapai objektif kajian. Persoalan kajian yang dibina oleh penyelidik adalah:

      1. Adakah penggunaan e-pembelajaran berkesan dalam               proses penyampaian

          pengajaran dan pembelajaran.

      2. Adakah terdapat masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Perakaunan,

          semester    1,   Kolej   Komuniti   Selandar,   Melaka   semasa   menggunakan      e-

          pembelajaran.



5.0       Rekabentuk, Kaedah dan Sampel Kajian

          Kajian ini merupakan kajian tinjauan deskriptif dimana satu set borang soal selidik

yang mengandungi 10 item soalan dan diberi skala Likert 1 hingga 5, telah diedarkan

kepada responden. Oleh kerana jumlah keseluruhan pelajar Semester 1 Perakaunan di

Kolej Komuniti Selandar, Melaka adalah seramai 30 orang pelajar, maka 30 orang pelajar

tersebut merupakan responden bagi kajian ini. Borang soal selidik digunakan oleh penyelidik

kerana memudahkan responden bebas memilih dan menjawab soal selidik dengan lebih

selesa dan berbanding kaedah temuduga. Melalui borang soal selidik juga dapat

menjimatkan masa penyelidik mengumpulkan maklumat berbanding kaedah temuduga yang

memerlukan masa yang panjang dan terhad.
Penyelidik juga menggunakan data sekunder yang didapati daripada jurnal, majalah,

buku, kajian ilmiah dan akhbar bagi membantu dan menyokong kajian yang dijalankan oleh

penyelidik.

       Perisian SPSS versi 17.0 digunakan oleh penyelidik untuk menganilisis data.

Penyelidik hanya mencari nilai peratus dan nilai min sahaja untuk kajian ini dimana

penyelidik hanya ingin mengetahui prestasi dan keberkesanan penggunaan e-pembelajaran

dikalangan pelajar dan dan masalah yang paling banyak dihadapi oleh pelajar semasa

menggunakan e-pembelajaran tersebut.

Diantara item yang ingin dikaji oleh penyelidik adalah seperti berikut:

       Pemahaman pelajar terhadap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran

       tersebut.

       Kemudahan akses terhadap bahan pembelajaran seperti nota, amali dan video.

       Kegunaan e-pembelajaran kepada pelajar.

       Penjimatan masa pelajar dan proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel.



Diantara item-item yang dibina bagi memenuhi objektif kajian tersebut adalah seperti

dibawah:

   1. Saya memahami akan setiap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran.

   2. Bahan pembelajaran (seperti nota, amali dan video) boleh diakses dengan mudah.

   3. Saya tidak mempunyai sebarang masalah untuk mengakses e-pembelajaran dimana

       sahaja.

   4. Saya dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses pembelajaran

       sebelum menghadiri kuliah.

   5. Bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini.

   6. Saya dapat menguji kefahaman mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab

       soalan-soalan tugasan dan latihan yang diberikan.
7. Saya dapat membaca dan mempraktikkan bahan dalam e-pembelajaran berulang

       kali tanpa had.

   8. Saya dapat menjimatkan masa dengan menggunakan e-pembelajaran.

   9. Saya boleh berinteraksi sesama rakan dan pensyarah semasa menggunakan e-

       pembelajaran.

   10. Saya bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada pensyarah mengenai

       apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran.




6.0 Dapatan Kajian

Dari soalan yang dibina serta berdasarkan soal selidik yang telah dianalisa oleh penyelidik,

dibawah merupakan hasil dapatan bagi menjawab persoalan kajian:

   1. Kebanyakkan pelajar bersetuju dengan semua item yang disoal dalam soal selidik.

   2. Kekerapan pelajar bersetuju paling tinggi iaitu seramai 16 orang pelajar daripada 30

       orang responden adalah item pelajar tidak mempunyai sebarang masalah untuk

       mengakses e-pembelajaran dimana sahaja (53.3%) serta bahan pembelajaran

       mudah difahami dan terkini (53.3%)

   3. Terdapat juga ada pelajar yang sedikit setuju iaitu 5 orang pelajar mewakili 16.7%

       daripada responden menyatakan mereka memahami akan setiap arahan dan

       kandungan dalam e-pembelajaran.

   4. Min yang paling tinggi daripada analisa data adalah pelajar memahami akan setiap

       arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran. Min bagi item ini adalah 4.17.

   5. Min yang kedua tinggi adalah bernilai 4.13 iaitu bahan pembelajaran mudah difahami

       dan terkini dan pelajar bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada

       pensyarah mengenai apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran.

   6. Terdapat 4 item yang berkongsi nilai min yang sama iaitu 4.10 dimana item tersebut

       adalah bahan pembelajaran seperti nota, amali dan video boleh diakses dengan

       mudah,     pelajar dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses
pembelajaran sebelum menghadiri kuliah, pelajar dapat menguji kefahaman

       mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan tugasan dan latihan

       yang diberikan serta pelajar dapat menjimatkan masa dengan menggunakan e-

       pembelajaran.



Jadual dibawah merupakan analisa min bagi setiap item yang ditanya kepada pelajar.


                                      One-Sample Statistics

                             N           Mean       Std. Deviation    Std. Error Mean

               Faham             30          4.17              .699              .128

               bahan             30          4.10              .803              .147

               akses             30          3.97              .765              .140

               sedia             30          4.10              .803              .147

               terkini           30          4.13              .681              .124

               ujian             30          4.10              .759              .139

               praktik           30          4.07              .740              .135

               masa              30          4.10              .759              .139

               interaksi         30          4.03              .765              .140

               bebas             30          4.13              .730              .133



        Jadual 1 : Min item soalan penggunaan E-pembelajaran di kalangan pelajar
Rajah dibawah menunjukkan graf min penggunaan e-pembelajaran dikalangan pelajar
Perakaunan.


                 MIN PENGGUNAAN E-PEMBELAJARAN
  4.20
  4.15
  4.10
  4.05
  4.00
                                                                   MIN PENGGUNAAN E-
  3.95
                                                                   PEMBELAJARAN
  3.90
  3.85




Rajah 1 : Perbezaan min antara penggunan e-pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan




7.0 Perbincangan


         Daripada hasil dapatan yang dinyatakan diatas, kebanyakkan pelajar bersetuju

dalam semua aspek yang ditanya. Ramai pelajar menyatakan kemudahan mengakses

kepada internet adalah mudah dimana mereka boleh melayari internet dimana-mana

mereka berada samada dengan menggunakan telefon pintar, perkhidmatan internet tanpa

kabel (wi-fi) ataupun dengan menggunakan talian internet. Perkhidmatan internet secara

talian atau tanpa kabel ada disediakan oleh pihak pengurusan Kolej Komuniti Selandar,

Melaka bagi kemudahan untuk pelajar dan pensyarah. Ramai juga menyatakan bahan

pembelajaran yang disediakan adalah mudah difahami dan terkini namun melalui kajian ini

juga menyatakan terdapat segelintir pelajar yang kurang memahami bahan pembelajaran

yang disediakan oleh pensyarah. Masalah ini mungkin berlaku disebabkan bahan kuliah

yang disediakan dalam bentuk Microsoft Powerpoint dan berbentuk ringkas serta tidak

mempunyai penerangan yang mencukupi. Serta video yang dipaparkan mungkin dalam
Bahasa Inggeris yang sukar difahami oleh pelajar yang kebanyakkan daripada pelajar yang

memasuki ke Kolej Komuniti merupakan pelajar yang tercicir. Masalah ini juga mungkin

timbul dimana pelajar Perakaunan Semester 1 Kolej Komuniti Selandar Melaka terdiri

daripada pelajar yang tidak mempunyai latarbelakang perakaunan dimana mereka tiada

pendedahan awal sebelum ini dalam bidang perakaunan.




9.0 Kesimpulan


       Pembelajaran berasaskan teknologi adalah sesuai bagi proses pembelajaran yang

menggunakan teknologi multimedia untuk membantu dan memudahkan pelajar. E-

pembelajaran di Kolej Komuniti Selandar, Melaka masih baru dan belum secara

menyeluruh. E-pembelajaran ini dibangunkan oleh pensyarah subjek Asas Perakaunan yang

adalah bertujuan untuk memudahkan pelajar mencapai maklumat mengenai sesuatu mata

pelajaran yang mereka ambil, meningkatkan minat serta kefahaman pelajar, menyediakan

kemudahan untuk pelajar belajar mengikut kemampuan sendiri dan pendedahan kepada

pelajar yang juga berkonsepkan pendidikan tanpa batas.


       Melalui e-pembelajaran, pelajar boleh mengakses bahan bacaan pada bila-bila masa

sahaja secara percuma. Pensyarah juga tidak perlu mencetak semua bahan pembelajaran

untuk diedarkan. Melalui e-pembelajaran, ianya dapat memupuk sikap berdikari, berinisiatif

dikalangan pelajar dalam pembelajaran dan melalui e-pembelajaran juga pelajar akan lebih

bersedia dalam mempelajari tajuk tententu. Dengan penggunaan e-pembelajaran, secara

kesimpulannya dapat menjimatkan kos, masa dan memberi faedah kepada pensyarah dan

pelajar. Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan

penggunaan laman web dikalangan pelajar Kolej Komuniti Selandar Melaka.

       Melalui kajian ini juga, penyelidik mengsyorkan agar hasil dapatan yang ditemui

dapat digunakan sebagai panduan untuk memperbaiki kelemahan e-pembelajaran subjek

Perakaunan yang dibangunkan.
10.0 Rujukan

1. Mohd Nihra Haruzuan B. mohd Said dan Janarthini a/p Krishnan, (2011) Fakulti

   Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Jurnal of Social Science, Vol 3, Sept 2012,

   Page 206-225/ISSN:2231-7333


   Capaian : http://eprints.utm.my/11779/1/Faktor.pdf


2. Lee Ann (2003), The Whole Picture of E-learning.


   Capaian : http://www.elearnspace.org/Articles/wholepicture.htm.
Lampiran 1




      BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN TINJAUAN PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM
      PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1,
                     KOLEJ KOMUNITI SELANDAR, MELAKA

 Tujuan tinjauan ini adalah untuk mendapatkan maklum balas mengenai penggunaan laman
 web pembelajaran subjek Perakaunan dikalangan pelajar Perakaunan, Semester 1 di Kolej
 Komuniti Selandar, Melaka. Maklumat ini adalah bagi menambahbaik e-pembelajaran yang
                                     telah disediakan.

                           Kerjasama tuan/puan adalah amat kami hargai.

           Arahan: Sila tandakan ( /) pada penyataan dibawah mengikut skala 1 hingga 5


       SKALA                                                SKOR
       Amat Setuju                                            5
       Setuju                                                 4
       Tidak Pasti                                            3
       Tidak Setuju                                           2
       Amat Tidak Setuju                                      1

Bil    PENYATAAN                                                          SKALA
                                                             5     4        3        2         1
        Saya memahami akan setiap arahan dan
1
       kandungan dalam e-pembelajaran.
       Bahan pembelajaran (seperti nota, amali dan video)
2
       boleh diakses dengan mudah.
       Saya tidak mempunyai sebarang masalah untuk
3
       mengakses e-pembelajaran dimana sahaja.
       Saya dapat membuat persediaan lebih awal dengan
4      mengakses pembelajaran sebelum menghadiri
       kuliah.
5      Bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini.
       Saya dapat menguji kefahaman mengenai topik-
6      topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan
       tugasan dan latihan yang diberikan.
Saya dapat membaca dan mempraktikkan bahan
  7
        dalam e-pembelajaran berulang kali tanpa had.
        Saya dapat menjimatkan masa dengan
  8
        menggunakan e-pembelajaran.
        Saya boleh berinteraksi sesama rakan dan
  9
        pensyarah semasa menggunakan e-pembelajaran.
        Saya bebas untuk bertanya dan memberi
 10     pandangan kepada pensyarah mengenai apa jua
        topik yang berkaitan e-pembelajaran.

                                      - Soal Selidik Tamat -
                                 Terima kasih diatas kerjasama anda


                                                                                            Lampiran 2



Jadual Kekerapan


                                         Faham

                                                                          Cumulative
                         Frequency        Percent        Valid Percent     Percent

Valid    sedkit setuju               5            16.7             16.7              16.7

         setuju                  15               50.0             50.0              66.7

         sangat setuju           10               33.3             33.3          100.0

         Total                   30              100.0            100.0




                                         bahan

                                                                          Cumulative
                         Frequency        Percent        Valid Percent     Percent

Valid    tidak setuju                1             3.3              3.3               3.3

         sedkit setuju               5            16.7             16.7              20.0

         setuju                  14               46.7             46.7              66.7

         sangat setuju           10               33.3             33.3          100.0

         Total                   30              100.0            100.0




                                         akses

                                                                          Cumulative
                         Frequency        Percent        Valid Percent     Percent
Valid   tidak setuju                1              3.3              3.3               3.3

        sedkit setuju               6             20.0             20.0              23.3

        setuju                  16                53.3             53.3              76.7

        sangat setuju               7             23.3             23.3          100.0

        Total                   30              100.0             100.0




                                        sedia

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   tidak setuju                1              3.3              3.3               3.3

        sedkit setuju               5             16.7             16.7              20.0

        setuju                  14                46.7             46.7              66.7

        sangat setuju           10                33.3             33.3          100.0

        Total                   30              100.0             100.0




                                        terkini

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   sedkit setuju               5             16.7             16.7              16.7

        setuju                  16                53.3             53.3              70.0

        sangat setuju               9             30.0             30.0          100.0

        Total                   30              100.0             100.0




                                        ujian

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   sedkit setuju               7             23.3             23.3              23.3

        setuju                  13                43.3             43.3              66.7

        sangat setuju           10                33.3             33.3          100.0

        Total                   30              100.0             100.0
praktik

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   sedkit setuju               7             23.3             23.3              23.3

        setuju                  14                46.7             46.7              70.0

        sangat setuju               9             30.0             30.0          100.0

        Total                   30             100.0              100.0



                                        masa

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   sedkit setuju               7             23.3             23.3              23.3

        setuju                  13                43.3             43.3              66.7

        sangat setuju           10                33.3             33.3          100.0

        Total                   30             100.0              100.0




                                    interaksi

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   sedkit setuju               8             26.7             26.7              26.7

        setuju                  13                43.3             43.3              70.0

        sangat setuju               9             30.0             30.0          100.0

        Total                   30             100.0              100.0




                                        bebas

                                                                          Cumulative
                        Frequency         Percent        Valid Percent     Percent

Valid   sedkit setuju               6             20.0             20.0              20.0

        setuju                  14                46.7             46.7              66.7

        sangat setuju           10                33.3             33.3          100.0

        Total                   30             100.0              100.0
Kajian tinjauan penggunaan web sebagai medium p&p

More Related Content

What's hot

Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017
Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017
Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017
takdir10
 
Fotosintesis
FotosintesisFotosintesis
Fotosintesis
Ivy Ong
 
Falsafah awal kanak kanak
Falsafah awal kanak kanakFalsafah awal kanak kanak
Falsafah awal kanak kanak
Arra Asri
 
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...
Chitra Devaki
 
Strategi dan teknik menjawab
Strategi dan teknik menjawabStrategi dan teknik menjawab
Strategi dan teknik menjawab
Zarina Husin
 

What's hot (20)

Matematik tambahan tingkatan 4 fungsi kuadratik {add math form 4 - quadract...
Matematik tambahan tingkatan 4   fungsi kuadratik {add math form 4 - quadract...Matematik tambahan tingkatan 4   fungsi kuadratik {add math form 4 - quadract...
Matematik tambahan tingkatan 4 fungsi kuadratik {add math form 4 - quadract...
 
IBSE (Pembelajaran Sains Secara Inkuiri)
IBSE (Pembelajaran Sains Secara Inkuiri)IBSE (Pembelajaran Sains Secara Inkuiri)
IBSE (Pembelajaran Sains Secara Inkuiri)
 
buku program sukan.pptx
buku program sukan.pptxbuku program sukan.pptx
buku program sukan.pptx
 
Algoritma ASK Tingkatan 1
Algoritma ASK Tingkatan 1Algoritma ASK Tingkatan 1
Algoritma ASK Tingkatan 1
 
Elektronik
ElektronikElektronik
Elektronik
 
Ibu bapa & pendidikan
Ibu bapa & pendidikanIbu bapa & pendidikan
Ibu bapa & pendidikan
 
Definisi usahawan dan keusahawanan
Definisi usahawan dan keusahawananDefinisi usahawan dan keusahawanan
Definisi usahawan dan keusahawanan
 
soal selidik
soal selidik soal selidik
soal selidik
 
Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017
Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017
Kertas kerja projek fertigasi ppki smk seri bedena 2017
 
Fotosintesis
FotosintesisFotosintesis
Fotosintesis
 
Topik 5 pembahagian sel
Topik 5   pembahagian selTopik 5   pembahagian sel
Topik 5 pembahagian sel
 
Falsafah awal kanak kanak
Falsafah awal kanak kanakFalsafah awal kanak kanak
Falsafah awal kanak kanak
 
Bab 1 Tingkatan 2 Sains
Bab 1 Tingkatan 2 SainsBab 1 Tingkatan 2 Sains
Bab 1 Tingkatan 2 Sains
 
WARNA MEMPENGARUHI MURID
WARNA MEMPENGARUHI MURIDWARNA MEMPENGARUHI MURID
WARNA MEMPENGARUHI MURID
 
Peranan gender
Peranan genderPeranan gender
Peranan gender
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran Berfikir
 
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...
MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 2K DI S...
 
Strategi dan teknik menjawab
Strategi dan teknik menjawabStrategi dan teknik menjawab
Strategi dan teknik menjawab
 
Konsep asas moral
Konsep asas moralKonsep asas moral
Konsep asas moral
 
FORMAT DAN BENTUK SOALAN (TAKSONOMI BLOOM)
FORMAT DAN BENTUK SOALAN (TAKSONOMI BLOOM)FORMAT DAN BENTUK SOALAN (TAKSONOMI BLOOM)
FORMAT DAN BENTUK SOALAN (TAKSONOMI BLOOM)
 

Similar to Kajian tinjauan penggunaan web sebagai medium p&p

Pembelajaran berasaskan elektronik dan web final
Pembelajaran berasaskan elektronik dan web finalPembelajaran berasaskan elektronik dan web final
Pembelajaran berasaskan elektronik dan web final
helidzia
 
Critical journal web
Critical journal webCritical journal web
Critical journal web
MaslizaOthman
 
Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044
Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044
Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044
mrsakmar
 
Presentation web
Presentation webPresentation web
Presentation web
helidzia
 
Dapatan kajian e learning
Dapatan kajian e learningDapatan kajian e learning
Dapatan kajian e learning
salwa76
 
Jss 2011-3-010
Jss 2011-3-010Jss 2011-3-010
Jss 2011-3-010
byin85
 
Cth komen jurnal e pembelajaran
Cth komen jurnal e pembelajaranCth komen jurnal e pembelajaran
Cth komen jurnal e pembelajaran
Shamsuri Sham
 

Similar to Kajian tinjauan penggunaan web sebagai medium p&p (20)

Pembelajaran berasaskan elektronik dan web final
Pembelajaran berasaskan elektronik dan web finalPembelajaran berasaskan elektronik dan web final
Pembelajaran berasaskan elektronik dan web final
 
Critical journal web
Critical journal webCritical journal web
Critical journal web
 
Kpt 6044 –tugasan1.jurnal
Kpt 6044 –tugasan1.jurnalKpt 6044 –tugasan1.jurnal
Kpt 6044 –tugasan1.jurnal
 
Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044
Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044
Ulasan jurnal e learning bagi subjek KPT 6044
 
Presentation web
Presentation webPresentation web
Presentation web
 
Dapatan kajian e learning
Dapatan kajian e learningDapatan kajian e learning
Dapatan kajian e learning
 
TUGASAN 1: ANALISIS JURNAL
TUGASAN 1: ANALISIS JURNALTUGASAN 1: ANALISIS JURNAL
TUGASAN 1: ANALISIS JURNAL
 
Analisis jurnal
Analisis jurnalAnalisis jurnal
Analisis jurnal
 
Jss 2011-3-010
Jss 2011-3-010Jss 2011-3-010
Jss 2011-3-010
 
ANALISIS JURNAL: KESEDARAN, PENILAIAN & PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM KALAN...
ANALISIS JURNAL: KESEDARAN, PENILAIAN & PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM KALAN...ANALISIS JURNAL: KESEDARAN, PENILAIAN & PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM KALAN...
ANALISIS JURNAL: KESEDARAN, PENILAIAN & PENERIMAAN E-PEMBELAJARAN DALAM KALAN...
 
Cth komen jurnal e pembelajaran
Cth komen jurnal e pembelajaranCth komen jurnal e pembelajaran
Cth komen jurnal e pembelajaran
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Ulasan jurnal
Ulasan jurnalUlasan jurnal
Ulasan jurnal
 
Ulasan jurnal (kpt 6044)
Ulasan jurnal (kpt 6044)Ulasan jurnal (kpt 6044)
Ulasan jurnal (kpt 6044)
 
Analisis jurnal kpt 6044
Analisis jurnal   kpt 6044Analisis jurnal   kpt 6044
Analisis jurnal kpt 6044
 

Kajian tinjauan penggunaan web sebagai medium p&p

  • 1. KPT 6044 – PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB TUGASAN INDIVIDU 3 KAJIAN TINJAUAN PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI SELANDAR MELAKA Disediakan oleh : Nuraishahtul Akmar Binti Kamaruddin M20111000251 Disediakan untuk: PM DR ABD LATIF HJ GAPOR
  • 2. PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI SELANDAR MELAKA 1.0 Pengenalan Evolusi dan perkembangan dunia tanpa sempadan melalui penggunaan teknologi komunikasi dan internet memainkan peranan penting dalam kehidupan seharian. Ianya juga telah menjadi salah satu medium yang cukup penting dalam pembelajaran masa kini. Dengan evolusi ini, satu kaedah pembelajaran yang sangat popular digunakan oleh pelbagai institusi dan individu adalah e-pembelajaran ataupun pembelajaran elektronik. E- pembelajaran merupakan proses iaitu seseorang pelajar dapat meningkatkan lagi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan mereka melalui interaksi elektronik seperti internet dan juga alat elektronik lain. Pada kebiasaannya kaedah pengajaran dan pembelajaran dilakukan dengan mengedarkan bahan-bahan kuliah kepada pelajar. Dengan penggunaan kaedah teknologi maklumat dan komunikasi, penggunaan laman web adalah lebih efektif dan mempercepatkan proses pengajaran dan pembelajaran di kalangan pelajar. Objektif penggunaan laman web sebagai salah satu medium penyampaian proses pengajaran dan pembelajaran adalah ianya dapat meningkatkan motivasi pelajar dan pensyarah dalam pengajaran dan pembelajaran. Ini kerana pelajar akan lebih seronok belajar disebabkan mereka gemar melayari internet. Penggunaan laman web sebagai tapak penyampaian pengajaran dan pembelajaran juga secara tidak langsung menggalakkan pelajar lebih berusaha dalam mendapatkan ilmu. Lee Ann (2003) turut menyatakan bahawa e-pembelajaran juga menampakkan beberapa kelebihan. Antaranya, pelaksanaan e- pembelajaran kurang melibatkan kos atau belanjawan yang tinggi, proses pembelajaran melalui e-pembelajaran juga cepat dan konsisten, pembelajaran e-learning boleh diadakan pada bila-bila masa dan di mana-mana tempat dan maklumat pembelajaran secara e- pembelajaran mudah diurus dan dikemaskini.
  • 3. Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan penggunaan laman web dikalangan pelajar Kolej Komuniti Selandar Melaka. 2.0 Latar Belakang Masalah Laman web E-pembelajaran bagi sesuatu subjek dibangunkan sendiri oleh pensyarah subjek tersebut. Penggunaan laman web sebagai medium pengajaran adalah sebagai satu medium yang baru dikalangan pensyarah Kolej Komuniti dan penggunaan laman web sebagai salah satu usaha meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran masih belum diaplikasi sepenuhnya oleh semua pensyarah. Penggunaan laman web sebagai satu kaedah penyampaian pengajaran adalah bergantung kepada inisiatif pensyarah itu sendiri. Bagi pensyarah subjek Asas Perakaunan, telah mewujudkan satu laman web bagi memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran bermula Januari 2011. Penggunaan laman web wix.com yang percuma ini digunakan sepenuhnya sebagai salah satu inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Asas Perakaunan di Kolej Komuniti Selandar. Diantara kandungan laman web tersebut adalah objektif pembelajaran, bahan-bahan kuliah, video yang berkaitan modul yang diajar, tugasan dan latihan, profil pensyarah dan pautan lain seperti pautan laman web Kolej Komuniti Selandar, Melaka, pautan laman portal pelajar, Facebook, Youtube dan lain-lain. Oleh kerana penggunaan laman web ini masih diperingkat permulaan maka pengkaji ingin mengkaji keberkesanan laman web ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan Semester 1 di Kolej Komuniti Selandar, Melaka. Dapatan kajian ini dapat dijadikan panduan untuk memperbaiki kelemahan e-pembelajaran subjek Perakaunan yang dibangunkan.
  • 4. 3.0 Objektif kajian. Melalui kajian ini, objektif kajian yang ingin dicapai adalah: 1. Melihat sejauhmana keberkesanan penggunaaan e-pembelajaran subjek Perakaunan dikalangan pelajar Perakaunan Semester 1, Kolej Komuniti Selandar Melaka. 2. Mengenalpasti masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Perakaunan Semester 1, Kolej Komuniti Selandar semasa menggunakan e-pembelajaran. . 4.0 Persoalan kajian Berdasarkan objektif kajian yang telah dinyatakan diatas, maka terdapat soalan-soalan yang dibina bagi mencapai objektif kajian. Persoalan kajian yang dibina oleh penyelidik adalah: 1. Adakah penggunaan e-pembelajaran berkesan dalam proses penyampaian pengajaran dan pembelajaran. 2. Adakah terdapat masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar Perakaunan, semester 1, Kolej Komuniti Selandar, Melaka semasa menggunakan e- pembelajaran. 5.0 Rekabentuk, Kaedah dan Sampel Kajian Kajian ini merupakan kajian tinjauan deskriptif dimana satu set borang soal selidik yang mengandungi 10 item soalan dan diberi skala Likert 1 hingga 5, telah diedarkan kepada responden. Oleh kerana jumlah keseluruhan pelajar Semester 1 Perakaunan di Kolej Komuniti Selandar, Melaka adalah seramai 30 orang pelajar, maka 30 orang pelajar tersebut merupakan responden bagi kajian ini. Borang soal selidik digunakan oleh penyelidik kerana memudahkan responden bebas memilih dan menjawab soal selidik dengan lebih selesa dan berbanding kaedah temuduga. Melalui borang soal selidik juga dapat menjimatkan masa penyelidik mengumpulkan maklumat berbanding kaedah temuduga yang memerlukan masa yang panjang dan terhad.
  • 5. Penyelidik juga menggunakan data sekunder yang didapati daripada jurnal, majalah, buku, kajian ilmiah dan akhbar bagi membantu dan menyokong kajian yang dijalankan oleh penyelidik. Perisian SPSS versi 17.0 digunakan oleh penyelidik untuk menganilisis data. Penyelidik hanya mencari nilai peratus dan nilai min sahaja untuk kajian ini dimana penyelidik hanya ingin mengetahui prestasi dan keberkesanan penggunaan e-pembelajaran dikalangan pelajar dan dan masalah yang paling banyak dihadapi oleh pelajar semasa menggunakan e-pembelajaran tersebut. Diantara item yang ingin dikaji oleh penyelidik adalah seperti berikut: Pemahaman pelajar terhadap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran tersebut. Kemudahan akses terhadap bahan pembelajaran seperti nota, amali dan video. Kegunaan e-pembelajaran kepada pelajar. Penjimatan masa pelajar dan proses pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel. Diantara item-item yang dibina bagi memenuhi objektif kajian tersebut adalah seperti dibawah: 1. Saya memahami akan setiap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran. 2. Bahan pembelajaran (seperti nota, amali dan video) boleh diakses dengan mudah. 3. Saya tidak mempunyai sebarang masalah untuk mengakses e-pembelajaran dimana sahaja. 4. Saya dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses pembelajaran sebelum menghadiri kuliah. 5. Bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini. 6. Saya dapat menguji kefahaman mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan tugasan dan latihan yang diberikan.
  • 6. 7. Saya dapat membaca dan mempraktikkan bahan dalam e-pembelajaran berulang kali tanpa had. 8. Saya dapat menjimatkan masa dengan menggunakan e-pembelajaran. 9. Saya boleh berinteraksi sesama rakan dan pensyarah semasa menggunakan e- pembelajaran. 10. Saya bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada pensyarah mengenai apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran. 6.0 Dapatan Kajian Dari soalan yang dibina serta berdasarkan soal selidik yang telah dianalisa oleh penyelidik, dibawah merupakan hasil dapatan bagi menjawab persoalan kajian: 1. Kebanyakkan pelajar bersetuju dengan semua item yang disoal dalam soal selidik. 2. Kekerapan pelajar bersetuju paling tinggi iaitu seramai 16 orang pelajar daripada 30 orang responden adalah item pelajar tidak mempunyai sebarang masalah untuk mengakses e-pembelajaran dimana sahaja (53.3%) serta bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini (53.3%) 3. Terdapat juga ada pelajar yang sedikit setuju iaitu 5 orang pelajar mewakili 16.7% daripada responden menyatakan mereka memahami akan setiap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran. 4. Min yang paling tinggi daripada analisa data adalah pelajar memahami akan setiap arahan dan kandungan dalam e-pembelajaran. Min bagi item ini adalah 4.17. 5. Min yang kedua tinggi adalah bernilai 4.13 iaitu bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini dan pelajar bebas untuk bertanya dan memberi pandangan kepada pensyarah mengenai apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran. 6. Terdapat 4 item yang berkongsi nilai min yang sama iaitu 4.10 dimana item tersebut adalah bahan pembelajaran seperti nota, amali dan video boleh diakses dengan mudah, pelajar dapat membuat persediaan lebih awal dengan mengakses
  • 7. pembelajaran sebelum menghadiri kuliah, pelajar dapat menguji kefahaman mengenai topik-topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan tugasan dan latihan yang diberikan serta pelajar dapat menjimatkan masa dengan menggunakan e- pembelajaran. Jadual dibawah merupakan analisa min bagi setiap item yang ditanya kepada pelajar. One-Sample Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Faham 30 4.17 .699 .128 bahan 30 4.10 .803 .147 akses 30 3.97 .765 .140 sedia 30 4.10 .803 .147 terkini 30 4.13 .681 .124 ujian 30 4.10 .759 .139 praktik 30 4.07 .740 .135 masa 30 4.10 .759 .139 interaksi 30 4.03 .765 .140 bebas 30 4.13 .730 .133 Jadual 1 : Min item soalan penggunaan E-pembelajaran di kalangan pelajar
  • 8. Rajah dibawah menunjukkan graf min penggunaan e-pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan. MIN PENGGUNAAN E-PEMBELAJARAN 4.20 4.15 4.10 4.05 4.00 MIN PENGGUNAAN E- 3.95 PEMBELAJARAN 3.90 3.85 Rajah 1 : Perbezaan min antara penggunan e-pembelajaran dikalangan pelajar Perakaunan 7.0 Perbincangan Daripada hasil dapatan yang dinyatakan diatas, kebanyakkan pelajar bersetuju dalam semua aspek yang ditanya. Ramai pelajar menyatakan kemudahan mengakses kepada internet adalah mudah dimana mereka boleh melayari internet dimana-mana mereka berada samada dengan menggunakan telefon pintar, perkhidmatan internet tanpa kabel (wi-fi) ataupun dengan menggunakan talian internet. Perkhidmatan internet secara talian atau tanpa kabel ada disediakan oleh pihak pengurusan Kolej Komuniti Selandar, Melaka bagi kemudahan untuk pelajar dan pensyarah. Ramai juga menyatakan bahan pembelajaran yang disediakan adalah mudah difahami dan terkini namun melalui kajian ini juga menyatakan terdapat segelintir pelajar yang kurang memahami bahan pembelajaran yang disediakan oleh pensyarah. Masalah ini mungkin berlaku disebabkan bahan kuliah yang disediakan dalam bentuk Microsoft Powerpoint dan berbentuk ringkas serta tidak mempunyai penerangan yang mencukupi. Serta video yang dipaparkan mungkin dalam
  • 9. Bahasa Inggeris yang sukar difahami oleh pelajar yang kebanyakkan daripada pelajar yang memasuki ke Kolej Komuniti merupakan pelajar yang tercicir. Masalah ini juga mungkin timbul dimana pelajar Perakaunan Semester 1 Kolej Komuniti Selandar Melaka terdiri daripada pelajar yang tidak mempunyai latarbelakang perakaunan dimana mereka tiada pendedahan awal sebelum ini dalam bidang perakaunan. 9.0 Kesimpulan Pembelajaran berasaskan teknologi adalah sesuai bagi proses pembelajaran yang menggunakan teknologi multimedia untuk membantu dan memudahkan pelajar. E- pembelajaran di Kolej Komuniti Selandar, Melaka masih baru dan belum secara menyeluruh. E-pembelajaran ini dibangunkan oleh pensyarah subjek Asas Perakaunan yang adalah bertujuan untuk memudahkan pelajar mencapai maklumat mengenai sesuatu mata pelajaran yang mereka ambil, meningkatkan minat serta kefahaman pelajar, menyediakan kemudahan untuk pelajar belajar mengikut kemampuan sendiri dan pendedahan kepada pelajar yang juga berkonsepkan pendidikan tanpa batas. Melalui e-pembelajaran, pelajar boleh mengakses bahan bacaan pada bila-bila masa sahaja secara percuma. Pensyarah juga tidak perlu mencetak semua bahan pembelajaran untuk diedarkan. Melalui e-pembelajaran, ianya dapat memupuk sikap berdikari, berinisiatif dikalangan pelajar dalam pembelajaran dan melalui e-pembelajaran juga pelajar akan lebih bersedia dalam mempelajari tajuk tententu. Dengan penggunaan e-pembelajaran, secara kesimpulannya dapat menjimatkan kos, masa dan memberi faedah kepada pensyarah dan pelajar. Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan penggunaan laman web dikalangan pelajar Kolej Komuniti Selandar Melaka. Melalui kajian ini juga, penyelidik mengsyorkan agar hasil dapatan yang ditemui dapat digunakan sebagai panduan untuk memperbaiki kelemahan e-pembelajaran subjek Perakaunan yang dibangunkan.
  • 10. 10.0 Rujukan 1. Mohd Nihra Haruzuan B. mohd Said dan Janarthini a/p Krishnan, (2011) Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Jurnal of Social Science, Vol 3, Sept 2012, Page 206-225/ISSN:2231-7333 Capaian : http://eprints.utm.my/11779/1/Faktor.pdf 2. Lee Ann (2003), The Whole Picture of E-learning. Capaian : http://www.elearnspace.org/Articles/wholepicture.htm.
  • 11. Lampiran 1 BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN TINJAUAN PENGGUNAAN LAMAN WEB DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK PERAKAUNAN DIKALANGAN PELAJAR SEMESTER 1, KOLEJ KOMUNITI SELANDAR, MELAKA Tujuan tinjauan ini adalah untuk mendapatkan maklum balas mengenai penggunaan laman web pembelajaran subjek Perakaunan dikalangan pelajar Perakaunan, Semester 1 di Kolej Komuniti Selandar, Melaka. Maklumat ini adalah bagi menambahbaik e-pembelajaran yang telah disediakan. Kerjasama tuan/puan adalah amat kami hargai. Arahan: Sila tandakan ( /) pada penyataan dibawah mengikut skala 1 hingga 5 SKALA SKOR Amat Setuju 5 Setuju 4 Tidak Pasti 3 Tidak Setuju 2 Amat Tidak Setuju 1 Bil PENYATAAN SKALA 5 4 3 2 1 Saya memahami akan setiap arahan dan 1 kandungan dalam e-pembelajaran. Bahan pembelajaran (seperti nota, amali dan video) 2 boleh diakses dengan mudah. Saya tidak mempunyai sebarang masalah untuk 3 mengakses e-pembelajaran dimana sahaja. Saya dapat membuat persediaan lebih awal dengan 4 mengakses pembelajaran sebelum menghadiri kuliah. 5 Bahan pembelajaran mudah difahami dan terkini. Saya dapat menguji kefahaman mengenai topik- 6 topik tertentu dengan menjawab soalan-soalan tugasan dan latihan yang diberikan.
  • 12. Saya dapat membaca dan mempraktikkan bahan 7 dalam e-pembelajaran berulang kali tanpa had. Saya dapat menjimatkan masa dengan 8 menggunakan e-pembelajaran. Saya boleh berinteraksi sesama rakan dan 9 pensyarah semasa menggunakan e-pembelajaran. Saya bebas untuk bertanya dan memberi 10 pandangan kepada pensyarah mengenai apa jua topik yang berkaitan e-pembelajaran. - Soal Selidik Tamat - Terima kasih diatas kerjasama anda Lampiran 2 Jadual Kekerapan Faham Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 5 16.7 16.7 16.7 setuju 15 50.0 50.0 66.7 sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0 Total 30 100.0 100.0 bahan Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid tidak setuju 1 3.3 3.3 3.3 sedkit setuju 5 16.7 16.7 20.0 setuju 14 46.7 46.7 66.7 sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0 Total 30 100.0 100.0 akses Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent
  • 13. Valid tidak setuju 1 3.3 3.3 3.3 sedkit setuju 6 20.0 20.0 23.3 setuju 16 53.3 53.3 76.7 sangat setuju 7 23.3 23.3 100.0 Total 30 100.0 100.0 sedia Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid tidak setuju 1 3.3 3.3 3.3 sedkit setuju 5 16.7 16.7 20.0 setuju 14 46.7 46.7 66.7 sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0 Total 30 100.0 100.0 terkini Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 5 16.7 16.7 16.7 setuju 16 53.3 53.3 70.0 sangat setuju 9 30.0 30.0 100.0 Total 30 100.0 100.0 ujian Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 7 23.3 23.3 23.3 setuju 13 43.3 43.3 66.7 sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0 Total 30 100.0 100.0
  • 14. praktik Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 7 23.3 23.3 23.3 setuju 14 46.7 46.7 70.0 sangat setuju 9 30.0 30.0 100.0 Total 30 100.0 100.0 masa Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 7 23.3 23.3 23.3 setuju 13 43.3 43.3 66.7 sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0 Total 30 100.0 100.0 interaksi Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 8 26.7 26.7 26.7 setuju 13 43.3 43.3 70.0 sangat setuju 9 30.0 30.0 100.0 Total 30 100.0 100.0 bebas Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid sedkit setuju 6 20.0 20.0 20.0 setuju 14 46.7 46.7 66.7 sangat setuju 10 33.3 33.3 100.0 Total 30 100.0 100.0