07 02 2013_эльмаа
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

07 02 2013_эльмаа

on

  • 316 views

 

Statistics

Views

Total Views
316
Views on SlideShare
316
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    07 02 2013_эльмаа 07 02 2013_эльмаа Presentation Transcript

    • Школа перед вызовами информатизации:поиск собственного пути Как не превратиться в очень среднюю школу
    • Школа с уклоном
    • Средняя школа → очень средняя школаШкола, гимназия, лицей — неважно
    • Один из путей как не стать очень средней школой ЗАЧЕМ?
    • «Информационный взрыв»Вырастает новое поколение людей, которыеиспользуют Интернет на новом уровне – какпространство обитания. Эти люди родились, когдаИнтернет уже существовал, они воспринимают его какестественное качество жизни – и они привыкли быть всети. Новое поколение обращается с фотографиями,видео и звуками так же, как и с текстом. Они работаютсо множеством источников одновременно.
    • «Информационный взрыв»Людей не может устроить монологическая модельинформационной передачи.Знание ≠ информации.Знание = информация из различных (частопротиворечивых) источников, которые отбирает самчеловек, исходя из своих информационныхкомпетенций.
    • Новые инструменты
    • но Webв 2.0ые инструменты
    • Качества человека XXI века• Адаптивность• Коммуникативные умения• Творчество и любознательность• Критическое и системное мышление• Умение работать с информацией и медиасредствами• Межличностное взаимодействие и сотрудничество• Умение ставить и решать проблемы• Направленность на саморазвитие• Социальная ответственность
    • Можно ли учить как раньше?
    • Мы все через это прошли…• Учитель берет на себя обязанности попередаче ученику знаний и умений,подлежащих усвоению.• Ученик большую часть времени остается пассивным: ондолжен, молча (не разговаривая и не вступая ни в какоеобщение с другими учениками) и неподвижно сидя запартой, воспринять (услышать, увидеть) и запомнитьпредъявленное. • Ученик проявляет ограниченную активность (не сам, а когда его попросит учитель), т.е. воспроизводит ожидаемое от него действие.
    • Новые учебные форматыСовместное написание и редактирование текстов:• работа с материалами, отличающимисяинформационной недостаточностью или избыточностью;• создание текстов, формулирование и конструктивноеотстаивание своей позиции;• рефлексия;• опыт слушать и слышать другого в диалоге, развивать,корректировать и обогащать его точку зрения. Комментирование текста: • конструктивное оппонирование; • учет мнений другого; • культура диалога
    • Новые учебные форматыКоллективное создание презентации:• cамоорганизация коллективных горизонтальныхсвязей;• лидирование и следование за лидером (ситуативныеролевые смены);• формализация своего «участка» и выстраиваниесвязей с другими;• выработка критериев при оценке чужого.
    • Новые учебные форматыЗаполнение форм и анализ данных:Анкета →заполнение →предоставление коллективного авторского доступа →интерпретация полученных результатов с позиций ….
    • Новая школа г. Эрестад, ДанияЛондон, Англия
    • Образовательные тренды• Интерактивная среда обучения• Веб 2.0 и педагогика сетевых сообществ• Педагогический блогинг• Обучение вне стен классной комнаты• Модель «1 ученик: 1 компьютер»• Концепция BYOD (bring your own device)
    • Еще одна «угроза»…ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) — PISA,TIMMS, PIRLS.В 2015 году ОЭСР намерена протестировать способность учащихсярешать проблемы в ХОДЕ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ, т.е. способностьдетей к кооперации и эффективной работе уже не в индивидуальномрежиме, а в групповом. Хорошее образование в современном понимании— это не только обладание индивидуальным багажом ЗУНов, но и умениерешать возникающие задачи во взаимодействии с другими. Ведь все данные говорят о том, что наиболее динамичное развитие сообщества происходит в том случае, если его члены способны к эффективным объединениям. Для нас это серьезный вызов, потому что речь идет не столько об учебном, сколько о социальном навыке. И этот самый навык у нас, у взрослых, не очень сильно развит, что делает его выработку у детей еще более сложной задачей. К.М. Ушаков, д.п.н., проф., главный редактор журнала «Директор школы»
    • Использование сетевыхсервисов в образовательной и управленческой практике опыт 296 школы
    • СтатусС осени 2010 года школа № 296 — городскаяэкспериментальная площадка.Тема: Инновационная модельобразовательной среды образовательногоучреждения, реализующего образовательныйпроцесс средствами сетевыхинтерактивных технологий педагогическоговзаимодействия.
    • Безбумажная школаЦель: создание внутришкольнойсистемы инфообмена идокументооборота.• изначально — сетевое файлохранилище(GoogleDocs)• все педагоги — google-аккаунты• распределенные права доступа
    • Intro-сайт («Педсовет»)(вход с паролем, доступ 57 чел.)
    • Новые управленческиеи образовательные форматы• Внутрикорпоративное обучение черездистанционные семинары• Ученические проекты• Виртуальные педсоветы• Блоги педагогов• Массовое использование сетевыхобразовательных средств на уроках
    • А подробнее?Директор: Алексеева Светлана АнатольевнаЗам. директора по ИТ: Костина Ирина Николаевна
    • Контактная информация • Ээльмаа Юрий Владимирович • к.п.н., методист Санкт- Петербургского Регионального центра оценки качества образования и информационных технологий • e-mail: eelmaa@gmail.com Спасибо за внимание!