SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
მთავარი თემა არჩილ სულაკაურის ,,ბიჭი და ძაღლი’’ (შინაარსის გამთლიანება)
მნიშვნელობა
აქტუალობა
 საპრეზენტაციო უნარების განვითარება
 მოსწავლე გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას ამა თუ იმ
ფაქტისადმი.
მიზნები და შედეგები  ნაწარმოებში მწერლის სათქმელის ამოცნობაზე მუშაობა
 ტექსტის ეპიზოდების დასათაურების უნარის განვითარება
 წერის უნარ- ჩვევის გამომუშავება
 შინაარსის გადმოცემის უნარის განვითარება
წინასწარი ცოდნა  მოსწავლეები ინფორმირებულები არიან ნაწარმოების
ავტორის შესახებ
 ისინი იცნობენ მწერლის სხვა საბავშვო მოთხრობებს და
ცნობილ ზღაპრებს.
 ეს ერთერთი განმაპირობებელი მოტივაცია, რომ მოსწავლეები
მეტი მონდომებით შეუდგნენ აღნიშნული ნაწარმოების
შესწავლას
შეფასების საგანი და
პროცედურები
 მასწავლებლის დაკვირვება მოსწავლეთა აქტივობასა და
ქცევაზე
 მასწავლებლის დაკვირვება მუშაობის პროცესზე.
 განმავითარებელი შეფასება
სასწავლო მასალა და
ტექნიკური რესურსები
 სახელმძღვანელო
 ავტორის ფოტოსურათები
 მწერლის გამოცემები
გაკვეთილის
მსვლელობა
 მას შემდეგ , რაც ტექსტი წაკითხული აქვთ მოწაფეებს,
მასწავლებელი შინაარსის გამთლიანებასა და ავტორის
სათქმელის ამოცნობის მიზნით მოსწავლეებს ჯგუფებში
ავსებინებს სქემას: 1.ამბის დასაწყისი 2.შუა ნაწილი
3.დასასრული
 შემდეგ მასწავლებელი გადადის სახელმძღვანელოში
მოცემულ ზეპირმეტყველების ამოცანებზე: ეპიზოდების
დასათაურება და თხრობა. (10 წუთი)
 მასწავლებელი სვამს კითხვას: რა არის მწერლის სათქმელი ამ
მოთხრობაში? ყველა პასუხი იწერება დაფაზე და
გაანალიზდება,რის შედეგადაც მიდიან საერთო
აზრამდე.(10წუთი)
 მასწავლებელი წინასწარ მოფიქრებული კითხვების კლასში
დასმით ამოწურავს ,, ამბავი და ამბის მთხრობელის“ საკითხს.
კითხვები შემდეგი სახის იქნება:
 რა არის ამბავი და რას ნიშნავს ამბის თხრობა?
 რადგან ამბავი ვინმეს თავს გადამხდარი
ისტორიაა,სხვაგვარად რა შეიძლება ეწოდოს ამბავს?
(თავგადასავალი)
 მასწავლებელი აწვდის ინფორმაციას იმის შესახებ, რომ ამბავი
პატარაც შეიძლება იყოს და დიდიც და მოსწავლეებს
სთხოვს,დაასახელონ დიდი და პატარა ამბის ნიმუშები.
 მოსწავლეები იმ კითხვებს ამუშავებენ კლასში, რომელიც
მოცემულია სახელმძღვანელოში (20წუთი)
საშინაო დავალება
წერილობით გადმოსცენ 1-ლი მონაკვეთის შინაარსი
ისე,თითქოს ამას მთავარი პერსონაჟი ჰყვება.(5წუთი)

More Related Content

What's hot

იგავ არაკები ეზოპე
იგავ არაკები ეზოპეიგავ არაკები ეზოპე
იგავ არაკები ეზოპეIrina Zaqareishvili
 
სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...
სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...
სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...Rusudan Kvikvinia
 
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიmmchedlishvili
 
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნებაცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნებაNatia Gvilia
 
იავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძე
იავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძეიავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძე
იავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძეNana Chitorelidze
 
გაპიროვნება
გაპიროვნებაგაპიროვნება
გაპიროვნებაstsotniashvili
 
სულხან–საბა ორბელიანი
სულხან–საბა ორბელიანისულხან–საბა ორბელიანი
სულხან–საბა ორბელიანიirma
 
მათემატიკა
მათემატიკამათემატიკა
მათემატიკაNatia Khachiuri
 
ფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიlela64
 
შოთა რუსთაველი და მისი პოემა
შოთა რუსთაველი და მისი პოემაშოთა რუსთაველი და მისი პოემა
შოთა რუსთაველი და მისი პოემაninobelqania
 
უკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიუკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიMaiaKukhianidze
 
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტივაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტიqatamidzetamar
 
რიცხვითი სახელის რაობა და ჯგუფები
რიცხვითი  სახელის რაობა და ჯგუფებირიცხვითი  სახელის რაობა და ჯგუფები
რიცხვითი სახელის რაობა და ჯგუფებიmarina 77
 

What's hot (20)

ეკა ლ.
ეკა ლ.ეკა ლ.
ეკა ლ.
 
აკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdfაკაკი წერეთელი Pdf
აკაკი წერეთელი Pdf
 
იგავ არაკები ეზოპე
იგავ არაკები ეზოპეიგავ არაკები ეზოპე
იგავ არაკები ეზოპე
 
სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...
სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...
სასკოლო სასწავლო-შემეცნებითი ექსკურსია/ვიზიტის მნიშვნელობა კლასგარეშე განათლე...
 
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალიერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
ერეკლე მეფე და ინგილო ქალი
 
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნებაცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება
 
იავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძე
იავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძეიავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძე
იავნანა-მასწავლებელი ნანა ჩიტორელიძე
 
გაპიროვნება
გაპიროვნებაგაპიროვნება
გაპიროვნება
 
სულხან–საბა ორბელიანი
სულხან–საბა ორბელიანისულხან–საბა ორბელიანი
სულხან–საბა ორბელიანი
 
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“  გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
გიორგი ლეონიძის „მარიტა“
 
არსებითი სახელი
არსებითი სახელი არსებითი სახელი
არსებითი სახელი
 
მათემატიკა
მათემატიკამათემატიკა
მათემატიკა
 
ფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმებიფრაზეოლოგიზმები
ფრაზეოლოგიზმები
 
შოთა რუსთაველი და მისი პოემა
შოთა რუსთაველი და მისი პოემაშოთა რუსთაველი და მისი პოემა
შოთა რუსთაველი და მისი პოემა
 
უკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარიუკან მიდევნებული ლამპარი
უკან მიდევნებული ლამპარი
 
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტივაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
ვაჟა ფშაველა-სიცოცხლის პოეტი
 
რიცხვითი სახელის რაობა და ჯგუფები
რიცხვითი  სახელის რაობა და ჯგუფებირიცხვითი  სახელის რაობა და ჯგუფები
რიცხვითი სახელის რაობა და ჯგუფები
 
ზმნა
ზმნა ზმნა
ზმნა
 
ზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელიზედსართავი სახელი
ზედსართავი სახელი
 
ეკა ლ.
ეკა ლ.ეკა ლ.
ეკა ლ.
 

Viewers also liked

2 ვინ აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა
2 ვინ  აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა2 ვინ  აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა
2 ვინ აირჩია ძაღლმა-მოთხრობაMaia Popkhadze
 
2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი
2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი
2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალიmananasvanadze
 
1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები
1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები
1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებებიMaia Popkhadze
 
ცხოველთა სამყარო
ცხოველთა სამყაროცხოველთა სამყარო
ცხოველთა სამყაროlasha
 
ლიონებერგელი ემილის თავგადასავალი ასტრიდ ლინდგრენი
ლიონებერგელი ემილის თავგადასავალი   ასტრიდ ლინდგრენილიონებერგელი ემილის თავგადასავალი   ასტრიდ ლინდგრენი
ლიონებერგელი ემილის თავგადასავალი ასტრიდ ლინდგრენისამკითხველო სამკითხველო
 
ზღაპარი კომბლე
ზღაპარი კომბლეზღაპარი კომბლე
ზღაპარი კომბლეritadateshidze
 
ცხოველთა მრავალფეროვნება!
ცხოველთა მრავალფეროვნება!ცხოველთა მრავალფეროვნება!
ცხოველთა მრავალფეროვნება!makaafriamashvili
 
ცხოველთა შეფერილობა.
ცხოველთა შეფერილობა.ცხოველთა შეფერილობა.
ცხოველთა შეფერილობა.makaafriamashvili
 
დავალება-ცოცხალი და არაცოცხალი
დავალება-ცოცხალი და არაცოცხალიდავალება-ცოცხალი და არაცოცხალი
დავალება-ცოცხალი და არაცოცხალიmakaafriamashvili
 
რა ჰქვიათ პატარებს
რა ჰქვიათ პატარებსრა ჰქვიათ პატარებს
რა ჰქვიათ პატარებსmakaafriamashvili
 
კუდა მელა
კუდა  მელაკუდა  მელა
კუდა მელაketinoni
 
დავალება 3კლ. კროსვორდი
დავალება  3კლ. კროსვორდიდავალება  3კლ. კროსვორდი
დავალება 3კლ. კროსვორდიmakaafriamashvili
 
3 კლ. მოძრაობა
3 კლ.  მოძრაობა3 კლ.  მოძრაობა
3 კლ. მოძრაობაmakaafriamashvili
 

Viewers also liked (14)

2 ვინ აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა
2 ვინ  აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა2 ვინ  აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა
2 ვინ აირჩია ძაღლმა-მოთხრობა
 
2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი
2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი
2013 სერტიფიკატების ჩამონათვალი
 
1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები
1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები
1 ვინ აირჩია ძაღლმა-დავალებები
 
ცხოველთა სამყარო
ცხოველთა სამყაროცხოველთა სამყარო
ცხოველთა სამყარო
 
ლიონებერგელი ემილის თავგადასავალი ასტრიდ ლინდგრენი
ლიონებერგელი ემილის თავგადასავალი   ასტრიდ ლინდგრენილიონებერგელი ემილის თავგადასავალი   ასტრიდ ლინდგრენი
ლიონებერგელი ემილის თავგადასავალი ასტრიდ ლინდგრენი
 
ზღაპარი კომბლე
ზღაპარი კომბლეზღაპარი კომბლე
ზღაპარი კომბლე
 
ცხოველთა მრავალფეროვნება!
ცხოველთა მრავალფეროვნება!ცხოველთა მრავალფეროვნება!
ცხოველთა მრავალფეროვნება!
 
ცხოველთა შეფერილობა.
ცხოველთა შეფერილობა.ცხოველთა შეფერილობა.
ცხოველთა შეფერილობა.
 
დავალება-ცოცხალი და არაცოცხალი
დავალება-ცოცხალი და არაცოცხალიდავალება-ცოცხალი და არაცოცხალი
დავალება-ცოცხალი და არაცოცხალი
 
მწერები
მწერებიმწერები
მწერები
 
რა ჰქვიათ პატარებს
რა ჰქვიათ პატარებსრა ჰქვიათ პატარებს
რა ჰქვიათ პატარებს
 
კუდა მელა
კუდა  მელაკუდა  მელა
კუდა მელა
 
დავალება 3კლ. კროსვორდი
დავალება  3კლ. კროსვორდიდავალება  3კლ. კროსვორდი
დავალება 3კლ. კროსვორდი
 
3 კლ. მოძრაობა
3 კლ.  მოძრაობა3 კლ.  მოძრაობა
3 კლ. მოძრაობა
 

Similar to გეგმა არჩილ სულაკაური ,,ბიჭი და ძაღლი''

ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva
ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva
ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva ekunakaterina
 
ეკას გაკვ.გეგმა
ეკას გაკვ.გეგმაეკას გაკვ.გეგმა
ეკას გაკვ.გეგმაmziaegiashvili
 
საკლასო პლაკატის დამზადება
საკლასო პლაკატის დამზადებასაკლასო პლაკატის დამზადება
საკლასო პლაკატის დამზადებაritadateshidze
 
პროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონიპროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონიbelaavaliani74
 
Unit plan template_overview
Unit plan template_overviewUnit plan template_overview
Unit plan template_overviewDaria Gabashvili
 
Unit plan template_overview
Unit plan template_overviewUnit plan template_overview
Unit plan template_overviewDaria Gabashvili
 
Unit plan template_overview
Unit plan template_overviewUnit plan template_overview
Unit plan template_overviewDaria Gabashvili
 
პროექტის გეგმა 16 ნოემბერი
პროექტის გეგმა 16 ნოემბერიპროექტის გეგმა 16 ნოემბერი
პროექტის გეგმა 16 ნოემბერიmziaegiashvili
 

Similar to გეგმა არჩილ სულაკაური ,,ბიჭი და ძაღლი'' (11)

ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva
ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva
ekaterine gorgadze pedagogiuri praqtikis kvleva
 
ეკას გაკვ.გეგმა
ეკას გაკვ.გეგმაეკას გაკვ.გეგმა
ეკას გაკვ.გეგმა
 
საკლასო პლაკატის დამზადება
საკლასო პლაკატის დამზადებასაკლასო პლაკატის დამზადება
საკლასო პლაკატის დამზადება
 
პროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონიპროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონი
 
Nestandoradze
NestandoradzeNestandoradze
Nestandoradze
 
საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ
საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალსაკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ
საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ
 
Unit plan template_overview
Unit plan template_overviewUnit plan template_overview
Unit plan template_overview
 
Unit plan template_overview
Unit plan template_overviewUnit plan template_overview
Unit plan template_overview
 
Unit plan template_overview
Unit plan template_overviewUnit plan template_overview
Unit plan template_overview
 
Gegma Taj Mahalisa
Gegma Taj MahalisaGegma Taj Mahalisa
Gegma Taj Mahalisa
 
პროექტის გეგმა 16 ნოემბერი
პროექტის გეგმა 16 ნოემბერიპროექტის გეგმა 16 ნოემბერი
პროექტის გეგმა 16 ნოემბერი
 

More from mananasvanadze

ტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიში
ტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიშიტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიში
ტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიშიmananasvanadze
 
სადამრიგებლო პროგრამა
სადამრიგებლო პროგრამასადამრიგებლო პროგრამა
სადამრიგებლო პროგრამაmananasvanadze
 
პროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტიპროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტიmananasvanadze
 
ჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუში
ჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუშიჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუში
ჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუშიmananasvanadze
 
პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''
პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''
პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''mananasvanadze
 
სისხლის გეგმა
სისხლის გეგმასისხლის გეგმა
სისხლის გეგმაmananasvanadze
 
პორტფოლიოს რუბრიკა
პორტფოლიოს რუბრიკაპორტფოლიოს რუბრიკა
პორტფოლიოს რუბრიკაmananasvanadze
 
ქულების მინიჭების გზამკვლევი
ქულების მინიჭების გზამკვლევიქულების მინიჭების გზამკვლევი
ქულების მინიჭების გზამკვლევიmananasvanadze
 
პროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტიპროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტიmananasvanadze
 
წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია
წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია
წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია mananasvanadze
 
ვიცი, მინდა ვიცოდე რა გავიგე
ვიცი, მინდა ვიცოდე  რა გავიგევიცი, მინდა ვიცოდე  რა გავიგე
ვიცი, მინდა ვიცოდე რა გავიგეmananasvanadze
 
ვენის დიაგრამა
ვენის დიაგრამავენის დიაგრამა
ვენის დიაგრამაmananasvanadze
 

More from mananasvanadze (18)

ტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიში
ტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიშიტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიში
ტრენინგის – ,,მასწავლებელის პროფესიული განვითარება''–ანგარიში
 
22
2222
22
 
სადამრიგებლო პროგრამა
სადამრიგებლო პროგრამასადამრიგებლო პროგრამა
სადამრიგებლო პროგრამა
 
Cv 2
Cv 2Cv 2
Cv 2
 
პროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტიპროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტი
 
ჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუში
ჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუშიჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუში
ჩემ მიერ შექმნილი მოსწავლის ბროშურის ნიმუში
 
პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''
პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''
პროექტის გეგმა,,წიგნი თუ კომპიუტერი''
 
სისხლის გეგმა
სისხლის გეგმასისხლის გეგმა
სისხლის გეგმა
 
გეგმა
 გეგმა გეგმა
გეგმა
 
გეგმა
გეგმა გეგმა
გეგმა
 
გეგმა
გეგმაგეგმა
გეგმა
 
პორტფოლიოს რუბრიკა
პორტფოლიოს რუბრიკაპორტფოლიოს რუბრიკა
პორტფოლიოს რუბრიკა
 
ქულების მინიჭების გზამკვლევი
ქულების მინიჭების გზამკვლევიქულების მინიჭების გზამკვლევი
ქულების მინიჭების გზამკვლევი
 
გაზეთი
გაზეთიგაზეთი
გაზეთი
 
პროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტიპროექტის ბუკლეტი
პროექტის ბუკლეტი
 
წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია
წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია
წიგნი თუ კომპიუტერი პრეზენტაცია
 
ვიცი, მინდა ვიცოდე რა გავიგე
ვიცი, მინდა ვიცოდე  რა გავიგევიცი, მინდა ვიცოდე  რა გავიგე
ვიცი, მინდა ვიცოდე რა გავიგე
 
ვენის დიაგრამა
ვენის დიაგრამავენის დიაგრამა
ვენის დიაგრამა
 

გეგმა არჩილ სულაკაური ,,ბიჭი და ძაღლი''

  • 1. მთავარი თემა არჩილ სულაკაურის ,,ბიჭი და ძაღლი’’ (შინაარსის გამთლიანება) მნიშვნელობა აქტუალობა  საპრეზენტაციო უნარების განვითარება  მოსწავლე გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას ამა თუ იმ ფაქტისადმი. მიზნები და შედეგები  ნაწარმოებში მწერლის სათქმელის ამოცნობაზე მუშაობა  ტექსტის ეპიზოდების დასათაურების უნარის განვითარება  წერის უნარ- ჩვევის გამომუშავება  შინაარსის გადმოცემის უნარის განვითარება წინასწარი ცოდნა  მოსწავლეები ინფორმირებულები არიან ნაწარმოების ავტორის შესახებ  ისინი იცნობენ მწერლის სხვა საბავშვო მოთხრობებს და ცნობილ ზღაპრებს.  ეს ერთერთი განმაპირობებელი მოტივაცია, რომ მოსწავლეები მეტი მონდომებით შეუდგნენ აღნიშნული ნაწარმოების შესწავლას შეფასების საგანი და პროცედურები  მასწავლებლის დაკვირვება მოსწავლეთა აქტივობასა და ქცევაზე  მასწავლებლის დაკვირვება მუშაობის პროცესზე.  განმავითარებელი შეფასება სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები  სახელმძღვანელო  ავტორის ფოტოსურათები  მწერლის გამოცემები გაკვეთილის მსვლელობა  მას შემდეგ , რაც ტექსტი წაკითხული აქვთ მოწაფეებს, მასწავლებელი შინაარსის გამთლიანებასა და ავტორის სათქმელის ამოცნობის მიზნით მოსწავლეებს ჯგუფებში ავსებინებს სქემას: 1.ამბის დასაწყისი 2.შუა ნაწილი 3.დასასრული  შემდეგ მასწავლებელი გადადის სახელმძღვანელოში მოცემულ ზეპირმეტყველების ამოცანებზე: ეპიზოდების დასათაურება და თხრობა. (10 წუთი)  მასწავლებელი სვამს კითხვას: რა არის მწერლის სათქმელი ამ მოთხრობაში? ყველა პასუხი იწერება დაფაზე და გაანალიზდება,რის შედეგადაც მიდიან საერთო აზრამდე.(10წუთი)  მასწავლებელი წინასწარ მოფიქრებული კითხვების კლასში დასმით ამოწურავს ,, ამბავი და ამბის მთხრობელის“ საკითხს. კითხვები შემდეგი სახის იქნება:  რა არის ამბავი და რას ნიშნავს ამბის თხრობა?  რადგან ამბავი ვინმეს თავს გადამხდარი ისტორიაა,სხვაგვარად რა შეიძლება ეწოდოს ამბავს?
  • 2. (თავგადასავალი)  მასწავლებელი აწვდის ინფორმაციას იმის შესახებ, რომ ამბავი პატარაც შეიძლება იყოს და დიდიც და მოსწავლეებს სთხოვს,დაასახელონ დიდი და პატარა ამბის ნიმუშები.  მოსწავლეები იმ კითხვებს ამუშავებენ კლასში, რომელიც მოცემულია სახელმძღვანელოში (20წუთი) საშინაო დავალება წერილობით გადმოსცენ 1-ლი მონაკვეთის შინაარსი ისე,თითქოს ამას მთავარი პერსონაჟი ჰყვება.(5წუთი)