Downloaded 56 times
More Related Content
Pensijilan Guru
- 2. Pemberian sijil kepadaseseorang @ pihak kerana telah mencapai piawai & syarat yang ditetapkan bagi membuktikan barangan yang dikeluarkan berkualiti. Kamus Pelajar Edisi Kedua
- 3. G UR U •Guru bermaksud pengajar, pendidik atau pengasuh. K amus D ewan • Pembimbing dalam proses pembelajaran.
- 4. BILANGAN GURU DIMALAYSIA LELAKI PEREMPUAN RENDAH 72266 164,047 MENENGAH 55155 121252 JUMLAH 127421 285299 KPM,2012
- 5. Latihan Perguruan ~ Pendidikan Guru (1981) • Latihan – Didikan untuk • ‘Latihan Perguruan’ menjadi mahir. Kamus P roses P endidikan Pelajar untuk melahirkan guru- • Perguruan – Satu proses guru yang berkemahiran. untuk menjadi guru (Awang Had, 1996)
- 7.
- 9. Pernyataan Ryan,D.G(Crow & Crow,1983) Mencadangkan :- •Satu bentuk latihan yang khusus adalah perlu untuk menyediakan guru yang efektif. •Menyiapkan diri dengan ciri-ciri pendidik terbaik untuk pembentukan modal insan yang cemerlang.
- 11.
- 12. BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU (BPG) -MEMAINKAN PERANAN PENTING DALAM PEMILIHAN GURU UNTUK MENGIKUTI KURSUS PERGURUAN WAN HARUN WAN YAACOB, Mac 2008, USM ~ Institut Pendidikan Guru berusaha melahirkan guru-guru yang berkualiti untuk hasil pendidikan yang berkesan
- 13. TUJUAN BPG Menyediakan JawatankuasaPenyelarasan Pendidikan Guru (JPPG) -untuk memilih guru mengikut pencapaian akademik Pensiswazahan bagi guru sekolah rendah dan sekolah menengah Melatih guru sekolah agama rakyat dan guru vokasional Melatih guru untuk menjayakan pengajaran Sains Dan Matematik dalam Bahasa Inggeris.
- 14. Institut Pendidikan GuruMalaysia Institute of Teacher Education Malaysia The New IPG - A Learner Centered University Tahun 2009 (selepas perasmian IPGM Ditubuhkan Kampus Dato' Razali Ismail) Kursus Persediaan, Ijazah Sarjana Muda, Pelajar Kursus Perguruan Lepasan Ijazah & Kursus Sijil Perguruan Khas Rektor Y. Bhg. Datuk Dr. Haili bin Dolhan Dr. Lee Boon Hua free_label3 = Pengarah Timbalan Rektor Sektor Hal Ehwal Pelajar Lokasi Cyberjaya, Malaysia Laman web http://www.moe.gov.my/ipgm
- 16. Kurikulum Kursus KPLI Bil Komponen Kredit Mata Pelajaran 1 Dinamika Guru 9 1.1 Kemahiran Belajar Secara Kiritis dan Kreatif. 1.2 Teknologi Maklumat 1.3 Pendidikan Islam & Tamadun Islam atau Pendidikan Moral & Tamadun Islam 1.4 Pendidikan Alam Sekitar 1.5 Kemahiran Komunikasi Sosial – Bahasa Melayu Kini 2 Pendidikan 13 Mata Pelajaran Berkaitan Pengkhususan (Elektif 1) Pengkhususan 22 Mata Pelajaran Berkaitan Pengkhususan (Elektif 2) 3 Elektif 3 Mata Pelajaran Sekolah (mengikut pilihan pengajian pengkhususan) 4 Gerakerja 3 Pengurus Ko-Kurikulum Unit Beruniform dan Sukan Ko-Kurikulum 5 Praktikum 7 Latihan Mengajar di Sekolah
- 17. Kerangka Kursus PengajianISMP BIL KURSUS 1. Pengujian, Pengukuran & Penilaian Pendidikan 2. Pedagogi Pendidikan 3. Pemikiran Strategik & Inovatif 4. Falsafah Pendidikan dan Kurikulum 5. Sosiologi Pendidikan 6. Hubungan Etnik 7. Psikologi Pendidikan 8. Kaedah Pengajaran & Pembelajaran opsyen eg; -Matematik Asasi, Pengajaran Matematik Sekolah Menengah (IJSMP Matematik)
- 18. Syarat Kemasukkan ke Profesion Perguruan • Lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) @Lulus setaraf • STPM • Matrikulasi.
- 21. MATLAMAT KURSUS PERGURUAN: Me n g h a s ilk a n in s a n g u r u y a n g b e r w ib a w a d a la m a s p e k : 3. S a h s i a h 4. I l m u p e n g e t a h u a n 5. K e m a h i r a n i k h t i s a s 6. A m a l a n n i l a i - n i l a i m u r n i 7. N i l a i k e g u r u a n s e l a r a s d e n g a n F a ls a f a h P e n d id ik a n K e b a n g s a a n , F a ls a f a h P e n d id ik a n G uru 8. P e r k e m b a n g a n T e k n o l o g i
- 22. TUJUAN SKIM MEWUJUDKAN PERJAWATAN GURU BERKUALITI PERKEMBANGAN STAFF PROFESSIONAL GURU PENGKHUSUSAN CEKAP,YAKIN DAN MATAPELAJARAN KEMAHIRAN YANG ROS & TINGGI PRAKTIKUM
- 23. KONSEP ROS Memberi peluangkepada guru pelatih memahami sekolah sebagai institusi pendidikan dan peranan guru dalam bilik darjah. Merupakan pendedahan awal guru pelatih tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru. Guru pelatih diharap dapat memahami tingkah laku murid, pengurusan sekolah, pengurusan bilik darjah, proses penyepaduan teori dan amalan dalam konteks pengajaran pembelajaran menerusi pemerhatian, interaksi dan refleksi.
- 24. STRATEGI PERLAKSANAAN Tempoh ROSdijalankan selama dua minggu pada cuti semester SEMESTER TEMPOH PENEMPATAN 3&4 2 Minggu Sekolah Rendah ( ROS 1 ) 5&6 2 Minggu Sekolah Menengah ( ROS 2 ) * Tertakluk kepada keperluan mengikut program
- 25. Konsep Praktikum adalah kesinambunganROS yang memberi peluang kepada guru pelatih mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar bilik darjah dan sekolah..
- 26. TUJUAN PRAKTIKUM • Me n y e p a d u k a n t e o r i d a n a m a li p e n g a ja r a n p e m b e la ja r a n . • M e n g u a s a i p e lb a g a i s t r a t e g i p e n g a ja r a n p e m b e la ja r a n d a la m b ilik d a r ja h . • M e n g e n a l p a s t i d a n m e n y e le s a ik a n m a s a la h p e n g a ja r a n p e m b e la ja r a n . • M e m u p u k s ik a p p o s it if , m e m b e n t u k d a y a k e f a h a m a n , m e n g a m a lk a n d a n m e n g h a y a t i n ila i p r o f e s io n k e g u r u a n . • M e n g a m a lk a n r e f le k s i d a n p e n ila ia n k e n d ir i d a la m s e m u a a s p e k t u g a s b a g i m e m p e r b e m b a n g k a n p o t e n s i d ir i. • M e n g u a s a i p e lb a g a i s t r a t e g i, p e r a n c a n g a n d a n p e la k s a n a a n g e r a k k e r ja k o k u r ik u lu m . • M e n g o p t im u m k a n k e g u n a a n s u m b e r t e k n o lo g i d a la m p r o s e s p e n g a ja r a n p e m b e la ja r a n .
- 27. Kejayaan pelaksanaan kurikulumdalam pendidikan adalah bergantung sejauh mana seseorang guru dapat membentuk muridnya menjadi seorang berguna kepada masyarakat dan negara.Hal ini adalah kerana kemahiran professional seseorang guru terletak pada keupayaannya menggunakan ilmu pengetahuan dan dengan itu membentuk sikap dan nilai yang betul. (Workshop Reports,1970;7)
- 28. “….the three yearstraining program has been introduced with the primary objective of improving the quality of teacher education in this country’’ (Cabinet Committee Reports on the the implimentation of National Education Policy,1979)
- 29. Fokus Utama Perkembangan Profesionalisme Pendidikan guru • Peranan yang dimainkan oleh institusi perguruan iaitu Maktab Perguruan dan IPTA. • Kualiti Guru-guru.
- 30. Perubahan yang dilakukandari segi:- • Perancangan. • Kurikulum pendidikan guru • Latihan sistem penilaian • Matapelajaran Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Menengah dan Kursus IPG dan IPTA. • Lembaga Peperiksaan. • Bahagian sekolah-sekolah
- 31. • Bahagian Sukan •Jabatan Pendidikan Teknikal. • Bahagian perancangan _ Pusat Perkembangan Kurikulum dan penyelidikan dasar pentadbiran. • Bahagian buku teks. • Jemaah Nazir Sekolah-sekolah. (dasar pendidikan wawasan 2020)
- 32. Perbezaan guru terlatihdan guru pelatih Guru Terlatih Guru Pelatih Wujudnya pengetahuan isi padagogi (pck) Mementingkan peranan guru dari segi - Shulman hubungan entnusiasm Perkembangan profesional(pengalaman Kabur dan kurang faham dengan fungsi dan kesanggupan guru untuk memajukan dan tanggungjawab mereka semasa diri dalam perkhidmatan). (Patrick dan berada di sekolah.Guru pelatih diajar dan smart 1998) diasuh supaya mengikut perlakuan dan budaya mengajar guru yang dianggap standard disekolah secara umum dan tidak mengambil kira faktor-faktor lain seperti persekitaran dan kerena pelajar yang berbeza. Kajian kaltsaunis & Nelson (1968)
- 33. Marzita (2003) • Menegaskanseorang guru cemerlang selalunya sentiasa peka terhadap perubahan yang berlaku di persekitaran. • Selaras dengan itu segala tindakannya akan berubah selari dengan desakan keadaan agar tidak ketinggalan dengan perkembangan semasa.
- 34. Cadangan Pembentukan Program Pendidikan Guru PPG perlu tinjau: Contoh-contoh negara yang diambilkira untuk menambah baik sistem pendidikan di Malaysia:-
- 35. SISTEM PENDIDIKAN JEPUN •Source : Oleh En. Ow Yong Kean Guan, M.Ed. (Jepun) Persatuan Pengurusan Pendidikan Malaysia (Pakar Pendidikan Teknologi, SEAMEO RECSAM, Pulau Pinang) email:josephowyong@hotmail.com
- 36. SISTEM PENDIDIKAN JEPUN •Guru di Jepun dihormati dan dihargai dengan pemberian segala kemudahan. • Lebih-lebih lagi, guru sekolah rendah mendapat gaji yang lebih tinggi berbanding dengan pensyarah universiti yang mula berkhidmat. • Semua guru sekolah rendah adalah berijazah dan sekiranya tiada (segelintir kecil sahaja), mereka digalakkan meneruskan pelajaran mereka. • Semua sekolah Jepun adalah satu sesi dan ini memang sesuai dengan iklim di sana.
- 37. SISTEM PENDIDIKAN KOREA •Perguruan Tinggi di Korea terbagi 2 iaitu, masa pendidikan 4 tahun dan 2 tahun, sebahagian besar mempelajari dasar-dasar keguruan tentang mata kuliah keahlian, berbeza dengan masa pendidikan 4 tahun yang mempelajari ilmu secara keilmuan. • Sesuai dengan dasar tahunan Universiti terbagi menjadi Universiti Umum, Universiti Keguruan dan Universiti Khusus. • Universiti Keguruan contohnya pendidikan, komunikasi, pembukuan, teknik. • Universiti Khusus meliputi perpajakan, kepolisian dan akademik. Saat akan masuk Universiti secara umum ditentukan nilai SMU dan setiap tahun mengikuti ujian kemampuan dan bakat. Walaupun mereka dapat masuk ke Universiti dengan ke 2 nilai tersebut cara pemilihan siswa sedikit berbeza di setiap Universiti kerana di setiap Universiti mempunyai syarat-syarat tertentu. MUHTAR BIN SUHAILI, UIA, 2004
- 38. SISTEM PENDIDIKAN JERMAN •Secara keseluruhannya, dapatlah disimpulkan bahawa sistem pendidikan Jerman amat menekankan kepada pemahaman teori dan aplikasi praktikal secara sekaligus. • Selain itu, hubungan erat di antara pusat pengajian tinggi dan industri(school) juga membolehkan graduan yang dihasilkan adalah benar-benar mahir, berkebolehan, menguasai sepenuhnya bidang yang mereka ceburi dan secara langsung boleh mengatasi dilemma siswazah menganggur. • Lebih daripada itu, sistem pendidikan percuma yang diamalkan oleh negara Jerman.
- 39. ISU 1 :TEMPOH LATIHAN TIDAK SETARA
- 40. TEMPOH LATIHAN PERGURUANDI MALAYSIA PROGRAM PENGAJIAN/ TEMPOH INSTITUSI PENGAJIAN IJSMP di IPTA / IPTS 4 TAHUN IJSMP di IPG 5 ½ TAHUN Diploma Pendidikan (KPLI & DPLI) 10 BULAN – 1 TAHUN Diploma Pendidikan (GSTT) 1 ½ TAHUN
- 41. ISU 2 :PENGUASAAN IKHTISAS
- 42. IJSM DPLI/KPLI - Kursus Wajib IPTA/IPG – Komponen - Kursus Teras pengkhususan - Kursus Elektif – Komponen teras - ROS dan Praktikum – Praktikum - Kokurikulum – GERKO JUMLAH JAM KREDIT = 133 JUMLAH JAM KREDIT = 40
- 43. ISU 3 :FAKTOR KERJAYA & MINAT
- 44. Menurut Daisy Ee(1974) dan Obura (1974), ramai yang memilih kerjaya perguruan ini setelah gagal memasuki bidang-bidang lain dan guru menjadi pilihan mereka yang terakhir. Noran Fauziah Yaakub (1990) menyatakan bahawa profesion keguruan adalah merupakan pekerjaan yang terjamin di Malaysia dan adalah mudah bagi guru pelatih di Maktab Perguruan mendapat pekerjaan selepas tamat latihan kerana seluruh program latihan mereka dibiayai oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia.
- 45. ISU 4 :IJSM DIPINGGIRKAN
- 46. Kementerian Pelajaran telahmenyerap 7,079 GSTT ke jawatan tetap di seluruh negara selepas menawarkan peluang mengikuti kursus DPLI dalam bidang perguruan di Institut Pendidikan Guru Malaysia dan IPTA terpilih. 7,000 lepasan ISMP belum ditawarkan tempat menyebabkan ada di kalangan mereka menganggur kerana sukar mendapatkan pekerjaan sesuai. Berita Harian, 20 Dis 2011
- 47. 5,000 mahasiswa UPSIberdemo tuntut jaminan yang sama dengan penempatan GSTT Utusan, 3 November 2011
- 48. PENEMPATAN GRADUAN IJSMPBERMULA 2012 Dimaklumkan bahawa penempatan guru di sekolah-sekolah KPM adalah berdasarkan kepada kekosongan jawatan mengikut opsyen pengajaran dan graduan yang lulus temuduga pelantikan sebagai Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan (SPP). KPM memberikan keutamaan untuk mengambil graduan tajaan KPM, graduan IPG dan graduan IPTA kerana latihan mereka telah diunjurkan lebih awal oleh KPM dan unjuran telah dimaklumkan oleh KPM kepada Kementerian Pengajian Tinggi untuk melatih guru-guru bagi keperluan KPM. Graduan pendidikan IPTS berpeluang untuk memohon menjadi guru KPM apabila sistem pengambilan guru secara terbuka (open market) dilaksanakan oleh KPM dan SPP mulai tahun 2012. UNIT KOMUNIKASI KORPORAT KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
- 49. CADANGAN Kementerian Pelajaran perlu mengeluarkan unjuran penempatan yang lebih TEPAT dan TELUS agar pihak universiti dapat menyediakan jumlah graduan yang mencukupi.
- 50.
- 51.
- 52. Yazid Abdul Manap(2001) menggariskan beberapa strategi yang telah diambil oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dalam usaha mereka memartabatkan profesion di samping menjadikan profesion ini sebagai pilihan utama bagi bekas lulusan graduan. Antara usaha yang telah dilakukan oleh KPM ialah : •Meningkatkan Tahap Profesionalime •Ganjaran & Kenaikan Pangkat •Menubuhkan Universiti Perguruan •Program Kelayakan Professional Kepengetuaan Kebangsaan •Menubuhkan Yayasan Guru Malaysia Berhad dan Kesatuan Guru •Hari Guru
- 53. PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU 1.Latihan Dalam Perkhidmatan 2. Pensiswazahan Guru 3. Skim Latihan Pegawai Pendidikan 4. Program Intervensi Tambah Opsyen (PITO) 5. Peningkatan Kendiri
- 54. Pensiswazahan Guru 1. ProgramKhas Pensiswazahan Guru (PKPG) 2. Progran Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR 3. Program Pensiswazahan Kerjasama KPM dengan OUM (KPM-OUM) 4. Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) Calon Persendirian 5. Program Khas Pensiswazahan Guru Besar (PKPGB) – IAB
- 55. DATA PROGRAM PENSISWAZAHANGURU Sumber : Bahagian Pendidikan Guru
- 56. DATA PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU Sumber : Bahagian Pendidikan Guru
- 57. Skim Latihan Pegawai Skim oleh Bahagian Biasiswa untuk membolehkan pegawai pendidikan mendapat kelayakan tambahan dengan mengikuti PROGRAM KEDOKTORAN DAN SARJANA dengan menawarkan biasiswa penuh dan cuti belajar bergaji penuh.
- 58. CONTOH: 2. Hadiah LatihanPersekutuan (HLP) 3. Cuti Belajar Bergaji Penuh Tanpa Biasiswa (CBBP TB)
- 59. APA ITU PITO? •PITOdilaksanakan dengan matlamat untuk meninqkatkan kualiti guru Malaysia melalui pendekatan tambah opsyen (tanpa mengubah opsyen asal) dan untuk mengurangkan isu Salah Padanan (Mis-Match) yang berlaku di semua negeri. •Pelaksanaan PITO pada tahun 2011 melibatkan guru opsyen sains tulen dan Matematik yang dikenalpasti berlebihan dalam sistem dan tidak mengajar opsyen asal mereka. …
- 61. KESIMPULAN •Guru yang benar-benarprofesional merupakan guru yang mendapat latihan MENCUKUPI melalui institusi yang diiktiraf oleh pihak Kementerian Pelajaran Malysia •Institusi Perguruan mestilah melahirkan guru yang benar- benar menepati saranan KPM agar mencapai matlamat yang produktif dan bermutu selaras dengan misi dan visi Falsafah Pendidikan Kebangsaan