Kỹ năng giảng dạy HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Tâm Việt Group
Thầy giáo đâu phải  Phu khuân vác  thông tin
ĂN HỌC NẤU NÓI NGẬM NGHE NHAI NGHĨ NUÔI NGƯỜI NUÔI ĐỜI NUỐT NHỚ
Chỉ có trải nghiệm mới là hiểu biết, còn tất cả các thứ khác chỉ là thông tin. Albert Einstein (1879 – 1955)
Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các p...
Educator  Teacher Lecturer Trainer Facilitator - Learner
Người hỗ trợ học, Người học
Hiệu quả học tập Dùng ngay & truyền đạt lại người khác Thực hành Thảo luận nhóm Âm thanh, Hình ảnh Đọc Nghe 5 % 10 % 20 % ...
Học được hay Được dạy
Muốn học  hiệu quả?
Biết Hiểu Làm được Chuyên nghiệp
Thị giác Thính giác Vị giác Khứu giác Vận động Vùng cảm giác
Kết hợp hai bán cầu não
Thông tin từ giác quan Chú ý Mã hoá Gợi nhớ Toàn bộ thông tin bị mất trong vòng từ 0,5 đến 3 giây Thông tin không được nhẩ...
9 năng lực tư duy IQ Logic Giao tiếp Ngôn ngữ Thiên nhiên Nội tâm Nhạc điệu Không gian  Vận động Tâm linh
KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÁI ĐỘ? KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÁI ĐỘ
Học hỏi Học tập Học hành
Học mọi lúc Học mọi nơi Học suốt đời
STRUCTURED LEARNING EXPERIENCE HỌC QUA  TRẢI NGHIỆM EXPERIENCING TRẢI NGHIỆM PUBLISHING THÔNG BÁO ANALYSING THẢO LUẬN APPL...
Trải nghiệm <ul><li>Giảng viên điều hành lớp </li></ul><ul><li>Học viên chơi trò chơi/ bài tập nhóm </li></ul><ul><li>Nơi ...
Mắc lỗi là tất yếu để thành công
Thông báo kết quả <ul><li>Giảng viên hỏi học viên về: </li></ul><ul><ul><li>Cảm giác của học viên </li></ul></ul><ul><ul><...
Phân tích <ul><li>Tại sao... </li></ul><ul><li>Cái gì gây ra... </li></ul><ul><li>Đã tạo ra cái gì... </li></ul><ul><li>Nh...
Khái quát hoá <ul><li>Bài học gì? </li></ul><ul><li>Quy luật gì? </li></ul><ul><li>Chiến lược gì? </li></ul><ul><li>Nguyên...
Áp dụng <ul><li>Kế hoạch làm gì? </li></ul><ul><li>Cam kết làm gì? </li></ul><ul><li>Áp dụng ở đâu? </li></ul><ul><li>Áp d...
Dạy làm hay Nói hay
Người hỗ trợ học, Người học
Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các p...
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Thảo luận chung
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Thảo luận nhóm
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Nghiên cứu tình huống
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Đóng vai
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Bài tập cá nhân <ul><li>Là một hoạt động học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Sự học tập có được từ: </li></ul><ul><ul><l...
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Bài tập nhóm <ul><li>Là một hoạt động học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Sự học tập có được từ: </li></ul><ul><ul><li>C...
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Trò chơi <ul><li>Hoạt động được quản lý theo các quy tắc, tạo ra cạnh tranh, có kẻ thắng, người thua.  </li></ul><ul><li>K...
Học mà chơi Chơi mà học
Cuộc đời không nghiêm túc như chúng ta nghĩ, hãy vui đùa một cách nghiêm túc.
Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung  (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm  (Group Discussion) </li></ul><ul><...
Trò chơi mô phỏng <ul><li>Là một trò chơi dựa trên hiện thực cuộc sống; học viên hành động như trong thực tế. </li></ul><u...
Trò chơi mô phỏng giống như một nụ hôn, đọc đến thì thích, trải nghiệm còn thích hơn,  và cứ lôi kéo ta lặp lại mãi.
Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các p...
Các phương pháp Trẻ em Người lớn Truyền thống 1 2 Trải nghiệm 3 4
Trẻ em vs. Người lớn
So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Môi trường Thiên về quản lý, nghiêm túc, cạnh tranh Đôi bên cùng có ...
So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Đặt mục tiêu Bởi giáo viên Hai bên cùng làm Thiết kế Các chủ đề Các ...
So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Nhận thức về bản thân Phụ thuộc Tự chủ Kinh nghiệm Ít giá trị Nhiều ...
So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Thời gian Sử dụng trong tương lai Sử dụng ngay Định hướng Chủ thể Vấ...
Truyền thống vs. Trải nghiệm
So sánh phương pháp học Tiêu chí Phương pháp  truyền thống Học qua  trải nghiệm Đối tượng Cá nhân Nhóm và cá nhân Trọng tâ...
Cách duy nhất buộc người khác làm bất cứ việc gì là khiến cho họ thích làm điều đó Dale Carnegie
Nghe thì quên Nhìn thì nhớ Làm thì hiểu Khổng Tử
Chỉ có trải nghiệm mới là hiểu biết,  tất cả thứ khác  chỉ là thông tin Albert Einstein (1879 – 1955)
Tôi không bao giờ dạy học trò,  tôi chỉ tạo điều kiện để họ tự học. Albert Einstein (1879 – 1955)
So sánh phương pháp học Tiêu chí Phương pháp  truyền thống Học qua  trải nghiệm Trách nhiệm của giảng viên Chủ yếu giao ti...
Chức năng cao nhất của người thầy không phải là truyền đạt kiến thức, mà là  khuyến khích học sinh yêu kiến thức và mưu cầ...
Cách học truyền thống Giảng viên Học viên Học viên Học viên Học viên Học viên N o   A ction,   T alk   O nly NATO
Học thầy  không tày học bạn
Học qua trải nghiệm Giảng viên Học viên Học viên Học viên Học viên Học viên A ction   F irst,   T alk   A fter AFTA
Mục tiêu đích thực của  bất cứ ai mong muốn trở thành  người thầy không phải là  truyền đạt ý kiến mình mà là  khơi dậy tư...
So sánh phương pháp học Tiêu chí PP truyền thống Học qua trải nghiệm Môi trường hợp tác Hình thức, ức chế, nhấn mạnh vai t...
Người thầy thực sự khôn ngoan không đẩy học viên vào lâu đài thông thái của mình, mà dẫn dắt học viên đến ngưỡng cửa trí t...
So sánh phương pháp học Tiêu chí Phương pháp truyền thống Học qua trải nghiệm Trách nhiệm đối với kết quả khoá học Người h...
Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các p...
Giảng bài hay  đọc bài giảng?
Dạy học là một nghề   CAO QUÝ  và  RẤT KHÓ Ta đã  HỌC NGHỀ  như thế nào mà lại  HÀNH NGHỀ ?
Nếu ta cứ tiếp tục đào tạo như cũ, ta sẽ tiếp tục nhận được kết quả như cũ. Hãy thay đổi để  THÀNH CÔNG
Thành   công Nghe Nhìn Hỏi Thảo luận Thay đổi suy nghĩ Thay đổi hành vi
Ta không thể dạy người khác bất cứ cái gì. Ta chỉ có thể giúp họ khám phá những gì  đã có sẵn trong họ . Galileo Galilei (...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Ky nang giang day

9,244

Published on

Published in: Education
3 Comments
8 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
9,244
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
546
Comments
3
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Bài tập trắc nghiệm có ai có năng lực tư duy gì nổi trội (làm nhanh 5 phút) Dán giấy và trao đổi. 5 phút chia nhóm làm bài tập
  • Trao đổi, thảo luận, chia sẻ.
  • Ky nang giang day

    1. 1. Kỹ năng giảng dạy HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Tâm Việt Group
    2. 2. Thầy giáo đâu phải Phu khuân vác thông tin
    3. 3. ĂN HỌC NẤU NÓI NGẬM NGHE NHAI NGHĨ NUÔI NGƯỜI NUÔI ĐỜI NUỐT NHỚ
    4. 4. Chỉ có trải nghiệm mới là hiểu biết, còn tất cả các thứ khác chỉ là thông tin. Albert Einstein (1879 – 1955)
    5. 5. Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các phương pháp </li></ul>
    6. 6. Educator Teacher Lecturer Trainer Facilitator - Learner
    7. 7. Người hỗ trợ học, Người học
    8. 8. Hiệu quả học tập Dùng ngay & truyền đạt lại người khác Thực hành Thảo luận nhóm Âm thanh, Hình ảnh Đọc Nghe 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % Minh họa
    9. 9. Học được hay Được dạy
    10. 10. Muốn học hiệu quả?
    11. 11. Biết Hiểu Làm được Chuyên nghiệp
    12. 12. Thị giác Thính giác Vị giác Khứu giác Vận động Vùng cảm giác
    13. 13. Kết hợp hai bán cầu não
    14. 14. Thông tin từ giác quan Chú ý Mã hoá Gợi nhớ Toàn bộ thông tin bị mất trong vòng từ 0,5 đến 3 giây Thông tin không được nhẩm lại bị mất sau 15 giây Trí nhớ giác quan Trí nhớ dài hạn Một vài thông tin có thể bị mất theo thời gian Trí nhớ ngắn hạn Sự nhẩm lại duy trì
    15. 15. 9 năng lực tư duy IQ Logic Giao tiếp Ngôn ngữ Thiên nhiên Nội tâm Nhạc điệu Không gian Vận động Tâm linh
    16. 16. KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÁI ĐỘ? KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÁI ĐỘ
    17. 17. Học hỏi Học tập Học hành
    18. 18. Học mọi lúc Học mọi nơi Học suốt đời
    19. 19. STRUCTURED LEARNING EXPERIENCE HỌC QUA TRẢI NGHIỆM EXPERIENCING TRẢI NGHIỆM PUBLISHING THÔNG BÁO ANALYSING THẢO LUẬN APPLYING TRIỂN KHAI GENERALISING TỔNG QUAN
    20. 20. Trải nghiệm <ul><li>Giảng viên điều hành lớp </li></ul><ul><li>Học viên chơi trò chơi/ bài tập nhóm </li></ul><ul><li>Nơi phát sinh các dữ kiện để phân tích </li></ul>
    21. 21. Mắc lỗi là tất yếu để thành công
    22. 22. Thông báo kết quả <ul><li>Giảng viên hỏi học viên về: </li></ul><ul><ul><li>Cảm giác của học viên </li></ul></ul><ul><ul><li>Phản ứng của học viên </li></ul></ul><ul><ul><li>Quan sát của học viên (5W1H) </li></ul></ul>
    23. 23. Phân tích <ul><li>Tại sao... </li></ul><ul><li>Cái gì gây ra... </li></ul><ul><li>Đã tạo ra cái gì... </li></ul><ul><li>Những nhân tố gì... </li></ul><ul><li>Lỗi / sai sót gì... </li></ul>
    24. 24. Khái quát hoá <ul><li>Bài học gì? </li></ul><ul><li>Quy luật gì? </li></ul><ul><li>Chiến lược gì? </li></ul><ul><li>Nguyên tắc gì? </li></ul><ul><li>Kết luận gì? </li></ul>
    25. 25. Áp dụng <ul><li>Kế hoạch làm gì? </li></ul><ul><li>Cam kết làm gì? </li></ul><ul><li>Áp dụng ở đâu? </li></ul><ul><li>Áp dụng như thế nào? </li></ul><ul><li>Các bước áp dụng? </li></ul>
    26. 26. Dạy làm hay Nói hay
    27. 27. Người hỗ trợ học, Người học
    28. 28. Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các phương pháp </li></ul>
    29. 29. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    30. 30. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    31. 31. Thảo luận chung
    32. 32. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    33. 33. Thảo luận nhóm
    34. 34. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    35. 35. Nghiên cứu tình huống
    36. 36. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    37. 37. Đóng vai
    38. 38. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    39. 39. Bài tập cá nhân <ul><li>Là một hoạt động học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Sự học tập có được từ: </li></ul><ul><ul><li>Đóng góp của bản thân học viên </li></ul></ul><ul><ul><li>Tự đánh giá về thái độ, hành vi của học viên </li></ul></ul><ul><li>Cạnh tranh không là nhân tố trong bài tập </li></ul>
    40. 40. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    41. 41. Bài tập nhóm <ul><li>Là một hoạt động học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Sự học tập có được từ: </li></ul><ul><ul><li>Các đóng góp của học viên </li></ul></ul><ul><ul><li>Sự tương tác giữa các học viên </li></ul></ul><ul><ul><li>Phân tích về thái độ hay hành vi được tạo ra </li></ul></ul><ul><li>Cạnh tranh không là nhân tố trong bài tập </li></ul>
    42. 42. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    43. 43. Trò chơi <ul><li>Hoạt động được quản lý theo các quy tắc, tạo ra cạnh tranh, có kẻ thắng, người thua. </li></ul><ul><li>Không phản ánh hiện thực nhưng phải có những điều học viên có thể học. </li></ul><ul><li>Sự học hỏi có được từ trải nghiệm, tương tác của học viên (không từ chủ đề hay nội dung trò chơi). </li></ul>
    44. 44. Học mà chơi Chơi mà học
    45. 45. Cuộc đời không nghiêm túc như chúng ta nghĩ, hãy vui đùa một cách nghiêm túc.
    46. 46. Các phương pháp <ul><li>Thảo luận chung (Discussion) </li></ul><ul><li>Thảo luận nhóm (Group Discussion) </li></ul><ul><li>Nghiên cứu tình huống (Case Study) </li></ul><ul><li>Đóng vai (Role - Play) </li></ul><ul><li>Bài tập cá nhân (Exercise) </li></ul><ul><li>Bài tập nhóm (Group Exercise) </li></ul><ul><li>Trò chơi (Game) </li></ul><ul><li>Trò chơi mô phỏng (Simulation Game) </li></ul>
    47. 47. Trò chơi mô phỏng <ul><li>Là một trò chơi dựa trên hiện thực cuộc sống; học viên hành động như trong thực tế. </li></ul><ul><li>Sự học hỏi có được từ những nội dung thực tế cuộc sống. </li></ul><ul><li>Trò chơi cạnh tranh và tạo ra các kết quả cụ thể (điểm số, người thắng, người thua). </li></ul>
    48. 48. Trò chơi mô phỏng giống như một nụ hôn, đọc đến thì thích, trải nghiệm còn thích hơn, và cứ lôi kéo ta lặp lại mãi.
    49. 49. Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các phương pháp </li></ul>
    50. 50. Các phương pháp Trẻ em Người lớn Truyền thống 1 2 Trải nghiệm 3 4
    51. 51. Trẻ em vs. Người lớn
    52. 52. So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Môi trường Thiên về quản lý, nghiêm túc, cạnh tranh Đôi bên cùng có lợi, hợp tác, tôn trọng Lập kế hoạch Bởi giáo viên Hai bên cùng làm Đánh giá nhu cầu đào tạo Bởi giáo viên Hai bên cùng làm
    53. 53. So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Đặt mục tiêu Bởi giáo viên Hai bên cùng làm Thiết kế Các chủ đề Các vấn đề Hoạt động Các kỹ thuật chuyển giao Trải nghiệm Đánh giá Bởi giáo viên Hai bên cùng làm
    54. 54. So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Nhận thức về bản thân Phụ thuộc Tự chủ Kinh nghiệm Ít giá trị Nhiều kinh nghiệm Sự sẵn sàng Áp lực về mặt xã hội, sinh học Các vai trò xã hội
    55. 55. So sánh phương pháp đào tạo Tiêu chí Trẻ em Người lớn Thời gian Sử dụng trong tương lai Sử dụng ngay Định hướng Chủ thể Vấn đề Trung tâm Giáo viên Học viên
    56. 56. Truyền thống vs. Trải nghiệm
    57. 57. So sánh phương pháp học Tiêu chí Phương pháp truyền thống Học qua trải nghiệm Đối tượng Cá nhân Nhóm và cá nhân Trọng tâm Nội dung Nội dung và quá trình Bản chất sự tham gia của HV Dựa trên nhận thức (Trí óc) Dựa trên nhận thức và cảm giác (Tự nhận biết) Nhiệm vụ của học viên Lắng nghe, ghi nhớ, đỗ các kỳ thi, thụ động Tham gia, tác động qua lại cao – chủ động
    58. 58. Cách duy nhất buộc người khác làm bất cứ việc gì là khiến cho họ thích làm điều đó Dale Carnegie
    59. 59. Nghe thì quên Nhìn thì nhớ Làm thì hiểu Khổng Tử
    60. 60. Chỉ có trải nghiệm mới là hiểu biết, tất cả thứ khác chỉ là thông tin Albert Einstein (1879 – 1955)
    61. 61. Tôi không bao giờ dạy học trò, tôi chỉ tạo điều kiện để họ tự học. Albert Einstein (1879 – 1955)
    62. 62. So sánh phương pháp học Tiêu chí Phương pháp truyền thống Học qua trải nghiệm Trách nhiệm của giảng viên Chủ yếu giao tiếp một chiều (bài giảng, phim, giảng trên slide, đặt câu hỏi) Tạo điều kiện cho học viên trải nghiệm những gì có thể đem lại kết quả Vai trò của giảng viên Giáo viên/ người hướng dẫn/ diễn giả/ người đánh giá Người cung cấp nguồn lực / người điều hành / giảng viên: có lúc là người tham dự
    63. 63. Chức năng cao nhất của người thầy không phải là truyền đạt kiến thức, mà là khuyến khích học sinh yêu kiến thức và mưu cầu kiến thức
    64. 64. Cách học truyền thống Giảng viên Học viên Học viên Học viên Học viên Học viên N o A ction, T alk O nly NATO
    65. 65. Học thầy không tày học bạn
    66. 66. Học qua trải nghiệm Giảng viên Học viên Học viên Học viên Học viên Học viên A ction F irst, T alk A fter AFTA
    67. 67. Mục tiêu đích thực của bất cứ ai mong muốn trở thành người thầy không phải là truyền đạt ý kiến mình mà là khơi dậy tư duy Frederick William Roberson
    68. 68. So sánh phương pháp học Tiêu chí PP truyền thống Học qua trải nghiệm Môi trường hợp tác Hình thức, ức chế, nhấn mạnh vai trò cá nhân Không hình thức, thoải mái, khuyến khích; giảm nhẹ vai trò cá nhân Quan tâm chính của giảng viên Đến lớp với các câu hỏi thú vị “hơn” để hỏi lớp học Tìm cách để khuyến khích thành viên các nhóm suy nghĩ các câu hỏi sâu hơn và các cách tiếp cận tốt hơn để tìm câu trả lời
    69. 69. Người thầy thực sự khôn ngoan không đẩy học viên vào lâu đài thông thái của mình, mà dẫn dắt học viên đến ngưỡng cửa trí tuệ của chính họ.
    70. 70. So sánh phương pháp học Tiêu chí Phương pháp truyền thống Học qua trải nghiệm Trách nhiệm đối với kết quả khoá học Người hướng dẫn / diễn giả (Nếu HV không học thì GV không giảng) Học viên chịu trách nhiệm đối với hành vi và kết quả học tập của chính họ Người được thoả mãn nhu cầu Diễn giả Học viên Khả năng áp dụng vào công việc Rất thấp hoặc không chắc chắn Trung bình và cao cho phần lớn học viên
    71. 71. Nội dung <ul><li>Chu trình học qua trải nghiệm </li></ul><ul><li>Các phương pháp giảng dạy </li></ul><ul><li>So sánh các phương pháp </li></ul>
    72. 72. Giảng bài hay đọc bài giảng?
    73. 73. Dạy học là một nghề CAO QUÝ và RẤT KHÓ Ta đã HỌC NGHỀ như thế nào mà lại HÀNH NGHỀ ?
    74. 74. Nếu ta cứ tiếp tục đào tạo như cũ, ta sẽ tiếp tục nhận được kết quả như cũ. Hãy thay đổi để THÀNH CÔNG
    75. 75. Thành công Nghe Nhìn Hỏi Thảo luận Thay đổi suy nghĩ Thay đổi hành vi
    76. 76. Ta không thể dạy người khác bất cứ cái gì. Ta chỉ có thể giúp họ khám phá những gì đã có sẵn trong họ . Galileo Galilei (1564 – 1642)
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×