2. • Malaysia merupakan sebuah negara yang
mempunyai kepelbagaian budaya, adat resam
dan ciri-ciri keistimewaan tersendiri.
• Kepelbagaian budaya ini telah membentuk
satu identiti Malaysia yang harmonis dan
bersama-sama berganding bahu untuk
mengekalkan keamanan dan kestabilan dalam
aspek politik,ekonomi dan sosial.
3. DEFINISI
Kamus Dewan (2005) edisi keempat :
• kepelbagaian : perihal berbagai-bagai jenis
perkara merangkumi banyak benda sama ada abstrak atau konkrit
yang boleh diperoleh di sesuatu tempat atau kawasan yang sama.
• budaya :
- cara hidup manusia yang dibentuk supaya dapat
berinteraksi dan
menyesuaikan diri dengan masyarakat dan alam sekitar
- tamadun,perabadan,kemajuan fikiran dan akal budi
- keseluruhan ilmu pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral dan
undang-undang, adat dan sebarang bentuk kebiasaan (EB Taylor)
4.
5. KEPERLUAN KEPELBAGAIAN BUDAYA
Menyedari dan menghargai kepelbagaian budaya dalam kalangan
murid
Mewujudkan suasana p&p di bilik darjah yang lebih berkesan,
sempurna dan optima
Memupuk keterbukaan dan membina hubungan dan interaksi
antara pelbagai kaum dalam bilik darjah
Mencapai matlamat akademik dan tuntutan sosial murid
Mengelakkan mempromosikan perspektif sendiri sebagai
pandangan universal
Merapatkan jurang pendidikan antara kaum
6.
7. • Perasaan prejudis antara budaya guru dan murid
- Murid membawa budaya mereka tersendiri yang berbeza dengan budaya
makro ( budaya dominan) yang menjadi budaya formal sekolah
- murid berbeza dari segi cara berkomunikasi, nilai-nilai sosial dan
intelektual, gerak badan dan pandangan (world view) mereka yang
dipengaruhi oleh budaya masyarakat asal mereka
- Terdapat juga guru yang membawa budaya mereka tersendiri ke dalam
bilik darjah maka timbul masalah dalam sistem komunikasi dan cara
berinteraksi dengan murid.
- Wujudnya stereotaip dalam kalangan murid yang berbilang ras, ada murid
yang berfikiran negatif terhadap ras yang lain dan lebih positif kepada
guru yang sama ras dengan mereka.
Guru dan Cabaran Terhadap Kepelbagaian
Budaya Murid
8. • Pengisian kurikulum dan kokurikulum
- Sekolah kebangsaan tidak menjadi bahasa ibunda kaum Cina
dan India sebagai subjek wajib menyebabkan ibu bapa
daripada kaum tersebut kurang berminat untuk menghantar
anak mereka ke sekolah kebangsaan
- Kini bahasa Tamil dan Mandarin telah diperkenalkan di
sekolah kebangsaan untuk merapatkan jurang pendidikan
antara kaum.
9. • Pengaruh Wawasan 2020
- Sektor pendidikan menjadi peneraju utama dalam membantu
mewujudkan perpaduan negara tetapi wujudnya masalah dalam
sistem pendidikan yang bermatlamatkan perpaduan negara yang
diringkaskan oleh
a) Masalah isu berbangkit hak bumiputera dan bukan bumiputera
b) Jurang pencapaian pendidikan orang Melayu dan bukan Melayu
melalui peluang pekerjaan dan pendapatan
c) Masalah keciciran pelajar Melayu dan bukan Melayu
d) Hubungan yang renggang antara pelajar Melayu dan bukan Melayu
e) Kurangnya pengetahuan dan tidak memahami dengan mendalam
mengenai budaya, amalan dan adat resam sesuatu kaum
10. • Pengaruh Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) dan globalisasi
- Setiap individu terdedah kepada pandangan
dunia (world view) dan mempunyai landasan
untuk meluahkan perasaan dan pandangan
secara terbuka
- Guru perlu memastikan maklumat tentang
konsep pelbagai budaya dijelaskan kepada murid
supaya ia tidak diputar belitkan atau disalah
faham
11. Proses pengajaran dan pembelajaran perlu dirancang dan
dilaksanakan mengikut beberapa prinsip yang digariskan;
• Pendekatan, kaedah dan teknik yang dipelbagaikan
dengan melibatkan pelajar secara aktif.
• Berpandukan bahan-bahan sokongan yang relevan
dengan tahap pencapaian semasa, potensi dan
kemajuan pelajar.
• Penilaian dan penambahbaikan P&P secara
berterusan.
Dasar Pernyataan Standard Tinggi
Kualiti Pendidikan Malaysia (2001)
12. • Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai
peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan
sokongan dan pembiayaan secara adil kepada
Sekolah-sekolah Agama Rakyat, sekolah
kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh,
sekolah vokasional dalam usaha bersama untuk
meningkatkan taraf pendidikan negara.
• Mengimbangi penekanan kepada sistem
peperiksaan dengan sistem pembelajaran
berasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan
matlamat mencari kebenaran.
Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
13. • Memastikan setiap pelajar yang
berkelayakan mendapat tempat di institusi
pengajian tinggi awam tanpa mengira latar
belakang.
• Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti
1974 demi mewujudkan iklim yang kondusif
dalam bentuk jaminan kebebasan akademik
dan autonomi universiti kearah
mempertingkatkan mutu pendidikan
setanding dengan negara-negara maju.
Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
14. • Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan
lain-lain penjawat tertinggi akademik dilakukan
berdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis
Senat.
• Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah
yang daif di pedalaman khususnya di Sabah dan
Sarawak.
• Meningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap
peringkat sekolah dan menambah jumlah guru
terlatih mengikut permintaan.
Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
15. • Menyediakan peluang latihan peringkat
tinggi untuk guru dan pensyarah supaya
pengetahuan dan kemahiran profesional
mereka sentiasa selaras dengan
perkembangan semasa.
• Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru
dan menambah skim rangsangan bagi mereka
yang mengajar di pedalaman.
Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
16. • Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan
bantuan kewangan lain berasaskan keperluan
dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari
kawasan luar bandar dan pedalaman.
• Menekankan betapa mustahaknya pelajar
menguasai pelbagai bahasa termasuk Bahasa
Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Cina sebagai
bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasa-
bahasa ibunda.
Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
17. • Menyediakan tempat dan latihan kepada
mereka yang keciciran.
• Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan
Kebangsaan untuk memantau dan
mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan
ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi
piawaian akademik yang boleh diterima
termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma
berkembar).
Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
18. • Sekolah kebangsaan sebagai peneraju
• Kelayakan pelajar jadi penentuan
• Pindaan akta
• Tingkatkan kemudahan
• Tingkatkan mutu pendidikan guru
• Peluang latihan
• Biasiswa kepada yang berkelayakan
• Kuasai pelbagai bahasa
Rumusan Cadangan
Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
24. CARA MENGATASI ISU KEPELBAGAIAN
BUDAYA
• Guru mewujudkan interaksi yang baik antara guru dan
murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran
• Guru hendaklah mengambil daya usaha untuk
menunjukkan kemesraan
• Guru hendaklah bersedia melayani murid-murid
mengikut kebolehan dan sifat mereka yang berlainan.
• Memberi pendedahan murid-murid terhadap
kepelbagaian sosio budaya
25. • Mempelbagaikan kaedah pengajaran
• Menggalakkan aktiviti yang melibatkan
penglibatan semua murid
• Menghormati dan memahami keadaan sosial
murid-murid
• Guru hendaklah mengadakan suasana
demokratik dalam kelas
CARA MENGATASI ISU KEPELBAGAIAN
BUDAYA
26.
27. RUJUKAN
• Aduka Humaira. (2013). Nota Guru dan Cabaran Semasa.
Dilayari pada 23 Jun, 2014 dari
http://www.scribd.com/doc/108098837/Nota - Guru-
Dan-Cabaran-Semasa#download
• Noriati A.Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah & Zuraidah.
(2010). Guru dan Cabaran Semasa. Selangor : Oxford Fajar Sdn.Bhd
• Numies. (2012).Kepelbagaian Budaya. Dilayari pada 23 Jun, 2014
dari http://numieseducation.blogspot.com/2012/07/tajuk-
1-15-kepelbagaian-budaya.html
• Shamsul Izwan. (2009). Isu dan Cabaran Guru Semasa :
Kepelbagaian Budaya. Dilayari pada 23 Jun,2014 dari
http://oh-cikgu.blogspot.com/2012/09/isu-dan- cabaran-
pendidikan-semasa.html
