Professora d’Educació Especial: Mª Isabel Casamor Lozano Professora col·laboradora: Maria Rico LA INTRODUCCIÓ DE L’EDUCACIÓ SOCIOEMOCIONAL AL PRIMER CICLE D’E.S.O

EL DESENVOLUPAMENT EMOCIONAL EN L’ADOLESCÈNCIA L’etapa adolescent s’entén com la culminació del desenvolupament emocional ja que la major part del desenvolupament emocional s’ha produït en etapes anteriors, no obstant això, no implica que les estratègies apreses siguin utilitzades adequadament.

L’etapa adolescent s’entén com la culminació del desenvolupament emocional ja que la major part del desenvolupament emocional s’ha produït en etapes anteriors, no obstant això, no implica que les estratègies apreses siguin utilitzades adequadament.

REPTES PER AL DESENVOLUPAMENT SOCIAL D’altra banda, l’adolescència suposa nombrosos reptes per al desenvolupament social i una etapa d’importants canvis físics i endocrins, provocant que aquest període sigui particularment intens en les vivències emocionals .

D’altra banda, l’adolescència suposa nombrosos reptes per al desenvolupament social i una etapa d’importants canvis físics i endocrins, provocant que aquest període sigui particularment intens en les vivències emocionals .

DESENVOLUPAMENT MORAL DELS ADOLESCENTS El desenvolupament moral dels adolescents i el seu desig de ser acceptats pels seus iguals els duu a incorporar els valors en les descripcions de si mateixos. Els adolescents posseixen una major comprensió dels seus estats afectius que en edats anteriors i fan més referències a estats mentals o sentiments interns quan expliquen les seves emocions .

El desenvolupament moral dels adolescents i el seu desig de ser acceptats pels seus iguals els duu a incorporar els valors en les descripcions de si mateixos.

Els adolescents posseixen una major comprensió dels seus estats afectius que en edats anteriors i fan més referències a estats mentals o sentiments interns quan expliquen les seves emocions .

OBJECTIUS DEL TALLER D’EDUCACIÓ SOCIOEMOCIONAL L’ educació emocional és una forma de prevenció inespecífica, que pot tenir efectes positius en la prevenció d’actes violents, del consum de drogues, de l’estrès, d’estats depressius, etc. Introduir i ajudar a interioritzar el sentit i la importància del treball de les emocions en els nois i noies de l’ESO. Treballar la idea que l’educació emocional té com a finalitat optimitzar el benestar . I tu com estàs?

L’ educació emocional és una forma de prevenció inespecífica, que pot tenir efectes positius en la prevenció d’actes violents, del consum de drogues, de l’estrès, d’estats depressius, etc.

Introduir i ajudar a interioritzar el sentit i la importància del treball de les emocions en els nois i noies de l’ESO.

Treballar la idea que l’educació emocional té com a finalitat optimitzar el benestar .

EMOCIONS Negatives Positives Tractament Prevenció Desenvolupament Teràpia emocional Educació emocional

OBJECTIUS DEL PROJECTE Millorar la convivència a través de l’ educació emocional. Prevenir i resoldre les conductes problemàtiques de manera assertiva. Formar persones des de la competència i les habilitats socials. Treballar des del coneixement de la identitat personal i la relació, comunicació i interacció amb els altres. Soc feliç

Millorar la convivència a través de l’ educació emocional.

Prevenir i resoldre les conductes problemàtiques de manera assertiva.

Formar persones des de la competència i les habilitats socials.

Treballar des del coneixement de la identitat personal i la relació, comunicació i interacció amb els altres.

METODOLOGIA DEL PROJECTE Conscienciació i participació . Introduir actuacions de convivència de base afectiva. Un procés d’aprenentatge conjunt i compartit entre professors i alumnes. Uns i altres parlen des dels sentiments. Com et sents? Què estàs pensant? Estic trist perquè... Estic enfadat perquè... Un procés de creixement personal i professional per part dels professat i dels alumnes que ens ajuda a connectar-nos amb nosaltres mateixos. Què he sentit davant del company? Per què he tingut aquesta actitud? Com ho gestiono? Aprendre a gestionar des de l ’assertivitat.

Conscienciació i participació .

Introduir actuacions de convivència de base afectiva.

Un procés d’aprenentatge conjunt i compartit entre professors i alumnes. Uns i altres parlen des dels sentiments. Com et sents? Què estàs pensant? Estic trist perquè... Estic enfadat perquè...

Un procés de creixement personal i professional per part dels professat i dels alumnes que ens ajuda a connectar-nos amb nosaltres mateixos. Què he sentit davant del company? Per què he tingut aquesta actitud? Com ho gestiono?

Aprendre a gestionar des de l ’assertivitat.

VIVÈNCIES I EXPERIÈNCIES “ Em fa sentir bé que la meva família m’estimi molt” “ No m’agrada que em deixin de banda a la classe.” “ Hi ha moltes coses que la gent pensa de mi i jo no m’hi havia fixat” “ M’agrada fer aquesta activitat perquè aprenc coses sobre mi mateix”

ACTIVITATS DESFER NUSOS (una de les activitats) Moltes vegades fer coses entre tots no és tan fàcil com sembla, hi ha persones que volen manar, altres que prefereixen obeir, altres, pel contrari van a la seva i no es preocupen pel conjunt del grup. Segur que ens hem trobat en aquesta situació alguna vegada. OBJECTIUS D’AQUESTA ACTIVITAT Exercitar-se en millorar la capacitat de mantenir el contacte amb els altres. Coordinar accions pròpies i dels altres.

DESFER NUSOS (una de les activitats)

Moltes vegades fer coses entre tots no és tan fàcil com sembla, hi ha persones que volen manar, altres que prefereixen obeir, altres, pel contrari van a la seva i no es preocupen pel conjunt del grup. Segur que ens hem trobat en aquesta situació alguna vegada.

OBJECTIUS D’AQUESTA ACTIVITAT

Exercitar-se en millorar la capacitat de mantenir el contacte amb els altres.

Coordinar accions pròpies i dels altres.

DESFER NUSOS

Gràcies a tots per escoltar aquesta breu exposició. Molta sort!