Ερευνητική εργασία με θέμα τη διαχρονική πορεία και σημασία του νομίσματος.

1. 3ο Γενικό Λύκειο Κοζάνης
ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
«Τα ταξίδια του…
νομίσματος»

2. ΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΤΟΥ ΝΟΜΙΣΜΑΤΟΣ-
 Ταξίδι στο χρόνο και τις επιστήμες
 Ταξίδι στο χώρο
 Ταξίδι στην τέχνη και τον πολιτισμό
 Ταξίδι στη ζωή μας

3. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας
 Ενημέρωση μαθητών- Επιλογή project
 Συνάντηση ολομέλειας τμήματος project
 Διαχωρισμός σε ομάδες (3Ε = Επιθυμίες,
Επίδοση, Ενδιαφέροντα)
 Σύνταξη «Συμβολαίου» ( τι περιμένω από
θέμα, καθηγητή, τάξη, ομάδα, εαυτό μου)

4. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 Οριστική διαμόρφωση ερευνητικών
ερωτημάτων ανά ομάδα
 Ενημέρωση για υποχρεώσεις ομάδας -
παραδοτέο υλικό
 Ερευνητική εργασία
 Παρουσίαση
 Τέχνημα
 Ατομικοί και ομαδικοί φάκελοι
 Επεξεργασία θέματος (Διαδικασίες , μέθοδοι)
 Παιχνίδι αντιπραγματισμού ( Α΄ Λυκείου)

5. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 Αναζήτηση πληροφοριών (διαδίκτυο – βιβλιοθήκη)
 Διαμόρφωση ερωτηματολογίου «Το χαρτζιλίκι μου
κι εγώ»- Διανομή- Επεξεργασία
 Μελέτη συλλογής νομισμάτων
 Επίσκεψη στο Χρηματοοικονομικό Τμήμα του ΤΕΙ
Κοζάνης και στη Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ
 Επικοινωνία ομάδας με φιλόλογο – λογοτεχνικά
κείμενα σχετικά με το χρήμα.
 Προβολή ταινιών («Κάλλιο 5 και στο χέρι» ,
«Χριστουγεννιάτική Ιστορία» )
 Τελική διαμόρφωση Εργασίας – Παρουσίασης

6. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 Τέχνημα
 Α. Money Memory ( Με νομίσματα της αρχαιότητας και
πληροφορίες)
 Β. «Ξανά – Memory” (Δραχμή)
 Γ. CD
 Δ. Αφίσα με συμβουλές για διαχείριση χαρτζιλικιού
..ΗΜΕΡΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΩΝΤΕΧΝΗΜΑ- LB.docx
 Αξιολόγηση (ετεροαξιολόγηση, αυτοαξιολόγηση)
 Παρουσίαση
 Αξιολόγηση μαθητών –Βαθμολογία:
Ερευνητική Διαδικασία 30%, Περιεχόμενο 30%, Γλώσσα -Δομή
20% Δημόσια Παρουσίαση 20%.

7. «Το ταξίδι του νομίσματος στο
χρόνο και τις επιστήμες»

8. ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΑΛΛΑΚΤΙΚΑ
ΔΙΚΤΥΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΣΜΑ
ΠΡΙΝ ΤΟ ΧΡΗΜΑ :
 Αντιπραγματισμός (ανταλλαγές αγαθών)
 Ανταλλακτικά δίκτυα (υποτυπώδη)

 Προβλήματα στις ανταλλαγές- στο εμπόριο

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΣ
Γενικά αποδεκτό μέσο ανταλλαγής που χρησιμεύει για
να:
1. Μετράμε τις αξίες
2. Πληρώνουμε

9. ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΑΛΛΑΚΤΙΚΑ
ΔΙΚΤΥΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΣΜΑ
ΕΙΔΗ ΧΡΗΜΑΤΟΣ
ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ: ΣΗΜΕΡΑ:
Κοχύλια, αλάτι, δούλοι κλπ. Κέρματα
Οβολός Χαρτονομίσματα
Τάλαντο Πιστωτικό χρήμα:
Νόμισμα-ήλεκτρο επιταγές- κάρτες
Νόμισμα- Πολ. μέταλλα Καταθέσεις όψεως

10. ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΑΛΛΑΚΤΙΚΑ
ΔΙΚΤΥΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΣΜΑ
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΧΡΗΜΑΤΟΣ :
Χρήση ειδικής μήτρας -πόλη
Σήμερα : Νομισματοκοπείο
ΜΟΡΦΕΣ ΧΡΗΜΑΤΟΣ
Περιεκτικό-παλιά (π.χ. χρυσά
νομίσματα)
Ψευδοπεριεκτικό (αντίκρισμα σε χρυσό,
$)
Παραστατικό ( χαρτονόμισμα σήμερα)

11. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ
ΝΟΜΙΣΜΑ
ΕΛΛΑΔΑ:
Αίγινα- στατήρας Αθήνα- τετράδραχμο
Κόρινθος- πώλος Δραχμή (1833)
Ευρώ (2002 )
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΝΟΜΙΣΜΑΤΩΝ
Τα νομίσματα κατά καιρούς έχουν χρησιμοποιηθεί σε όλο τον κόσμο
 σαν μαγικά και θρησκευτικά σύμβολα ,
 σαν θεραπευτικά μέσα,
 σαν φυλαχτά, αλλά και
 σαν μέσα προπαγάνδας.

12. ΣΥΝΑΛΛΑΓΕΣ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ
Κιβδηλεία: (νόθευση) Έλεγχος π.χ. Λυδία λίθος
Παραχάραξη: (χαρτονομίσματα)  Σύγχρονα μέσα
ελέγχου
Κλοπή- «σπάσιμο» κωδικών
(πλαστικό χρήμα- e-banking)
απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή
στις διαδικτυακές
συναλλαγές
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΗΣ:
 Παραχάραξη αγγλικών νομισμάτων από Ναζί
 Χρήμα Worgl- Αυστρία

13. ΑΠΟ ΤΟ ΝΟΜΙΣΜΑ ΣΤΑ
ΑΝΤΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑτων
Η παγκόσμια οικονομική κρίση, οδήγησε στην επανεμφάνιση
ανταλλακτικών δικτύων όπου γίνονται ανταλλαγές χωρίς τη
μεσολάβηση του νόμιμου χρήματος.
Ορισμένα δίκτυα στην Ελλάδα και τον κόσμο είναι :
ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΛΛΑΔΑ
Trueque – Αργεντινή Δ.Α.Α. Μαγνησίας
LETS- Μ. Βρετανία Λόγω τιμής
Wirtschaftsring- Ελβετία Freecycle network
BancoPalmas- Βραζιλία Τράπεζα χρόνου
www.elladahomeexchange.gr
Μήπως τελικά επιστρέφουμε σε μια οικονομία
χωρίς χρήμα ;

14. «Το ταξίδι του νομίσματος
στο χώρο»

15. ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑ ΚΑΙ
ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑΤΙΚΕΣ
ΙΣΟΤΙΜΙΕΣ
Συναλλαγματική ισοτιμία :η ποσότητα ενός
νομίσματος που απαιτείται για την αγορά μιας
μονάδος ενός άλλου νομίσματος
Παράδειγμα: Εάν η ισοτιμία ευρώ-δολαρίου είναι
1,30$ κι έχω 100 ευρώ, μπορώ να τα ανταλλάξω
με 130 δολάρια ΗΠΑ.
Η τιμή της προσδιορίζεται καθημερινά από:
1. Τις Κεντρικές Τράπεζες των χωρών ή
2. Την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα για τις χώρες
της Ευρωζώνης

16. ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑ ΚΑΙ
ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑΤΙΚΕΣ
ΙΣΟΤΙΜΙΕΣ
Οι παράγοντες που την επηρεάζουν
είναι:
 Κοινωνικοπολιτικές- οικονομικές συνθήκες
 Πληθωρισμός
 Προσφερόμενα αγαθά ξένων χωρών
 Ισοζύγιο πληρωμών-έλλειμμα
 Πολιτικές κράτους και Κεντρικών Τραπεζών
 Ανακοινώσεις –Πληροφορίες Κεντρικών
Τραπεζών
 Προσδοκίες επενδυτών, αγοραστών

17. ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑ ΚΑΙ
ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑΤΙΚΕΣ
ΙΣΟΤΙΜΙΕΣ
Υποτίμηση νομίσματος είναι η μείωση της
τιμής του σε σχέση με ξένα νομίσματα.
Το χρήμα χάνει την αξία του.
Συνέπεια : Μια υποτίμηση κάνει τα
εισαγόμενα αγαθά ακριβότερα και τα
εξαγόμενα αγαθά φθηνότερα.
Ανατίμηση νομίσματος σημαίνει ότι μπορούμε να
αγοράσουμε μεγαλύτερη ποσότητα ξένου
νομίσματος άρα περισσότερα εισαγόμενα αγαθά.
Συνέπεια: Αυξάνονται οι εισαγωγές και
μειώνονται οι εξαγωγές

18. ΑΠΟ ΤΗ ΔΡΑΧΜΗ ΣΤΟ ΕΥΡΩ
ΚΙ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΡΩ…
1833 : Δραχμή εθνικό νόμισμα της Ελλάδας
1960 : Συμφωνία Σύνδεσης με την ΕΟΚ
1981 : Η Ελλάδα μέλος της ΕΟΚ
2000: Σύνοδος Κορυφής ECOFIN – Ελλάδα
μέλος της ζώνης του ευρώ (17
χώρες)
2002 : Από τη δραχμή στο ευρώ
2012: 10 χρόνια μετά… με την Ελλάδα σε
κρίση χρέους.

19. ΑΠΟ ΤΗ ΔΡΑΧΜΗ ΣΤΟ ΕΥΡΩ
ΚΙ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΡΩ…
Πλεονεκτήματα εισόδου στην
Ευρωζώνη :
 Εξάλειψη πράξεων συναλλάγματος
 Μείωση κόστους συναλλαγών
 Ευρώ ισχυρό νόμισμα 17 μελών
 Διευκόλυνση μετακινήσεων χωρίς τη χρήση
συναλλάγματος

20. ΑΠΟ ΤΗ ΔΡΑΧΜΗ ΣΤΟ ΕΥΡΩ
ΚΙ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΡΩ…
Η κρίση χρέους της Ελλάδας κι άλλων χωρών αυξάνουν
τις πιθανότητες χρεοκοπίας της χώρας με αρνητικά
αποτέλεσματα για τη χώρα και την Ευρωπαϊκή
Ένωση :
ΕΛΛΑΔΑ ΕΥΡΩΠΗ
Έλληνες χάνουν τα ποσά Οι ξένες τράπεζες και κράτη
που δάνεισαν στο κράτος χάνουν τα δάνεια προς την
Κράτος= αναξιόπιστος Ελλάδα
οφειλέτης
Τραπεζική κρίση Χιονοστιβάδα χρεοκοπίας κι
Οικονομική κρίση, ανεργία, άλλων οικονομιών σε κρίση
Απώλεια κοινωνικών (Ιταλία, Ισπανία κλπ)
παροχών (π.χ. περίθαλψη) -κίνδυνος για το ευρώ

21. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ
ΣΥΝΑΛΛΑΓΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΥΡΩ
Αποτελέσματα έρευνας:
1. Ως προς τις τιμές συναλλάγματος η πλειοψηφία ενημερώνεται
πολύ συχνά, κυρίως για την ισοτιμία δολαρίου και λίρας
Αγγλίας , ενώ οι υπόλοιποι δεν ενημερώνονται σχεδόν καθόλου.
2. Η ενημέρωση γίνεται κυρίως λόγω αγορών από το διαδίκτυο και
ταξιδιών
3. Κυριότερα αποτελέσματα της εισόδου στο ευρώ θεωρούν την
 αύξηση των μετακινήσεων και του τουρισμού στη χώρα,
 αύξηση των εισαγωγών από χώρες της ΕΕ αλλά και
 τη δυνατότητα συγκρίσεων με τιμές από χώρες της
ευρωζώνης
ενώ φαίνεται ότι πολλοί συμφωνούν ότι
 οδήγησε στην αύξηση των τιμών των προϊόντων.
1. Η πλειοψηφία θεωρεί ότι από την κρίση θα βγούμε σε 11-20
έτη με τις γυναίκες να είναι λίγο περισσότερο απαισιόδοξες .
2. ΟΙ περισσότεροι θεωρούν ότι μια ενδεχόμενη έξοδος από το ευρώ
δεν είναι πιθανή κι ότι κάτι τέτοιο δεν θα βοηθήσει στην
αντιμετώπιση της κρίσης. ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΘΑ ΔΕΙΞΕΙ….

22. «Το ταξίδι του νομίσματος
στην τέχνη και τον
πολιτισμό»

23. ΧΡΗΜΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ
Το νόμισμα μέσα από το ταξίδι του στους αιώνες έχει επηρεάσει τις
ζωές των ανθρώπων με άμεσο αντίκτυπο στη γλώσσα και στην
παράδοση.
Έτσι, η γλώσσα μας βλέπουμε να έχει εμπλουτιστεί με:
 λέξεις όπως χρηματιστήριο, χρηματοδότηση, φραγκοδίφραγκα
 αποφθέγματα όπως
 «το χρήμα είναι μέσον, δεν είναι σκοπός» και
 «ο φιλάργυρος δεν έχει περιουσία, η περιουσία έχει αυτόν»
 ΠΛΟΥΤΕΙ ΔΙΚΑΙΩΣ. Να πλουτίζουμε δίκαια
που τονίζουν τη σημασία της σωστής αξιολόγησης του
χρήματος
 παροιμίες όπως
 «μάζευε κι ας είναι ρόγες»
 «Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι» που μιλούν για
την ανάγκη αποταμίευσης .

24. Η ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΧΡΗΜΑ
Μεγάλος αριθμός συγγραφέων και ποιητών έχει εμπνευστεί
από το χρήμα και την επιρροή του στον άνθρωπο. Έτσι,
έχουμε :
Λογοτεχνικά κείμενα
Ερωφίλη (Γ. Χορτάτση)
Τιμή και το χρήμα (Κ.Θεοτόκη)
Θεατρικά έργα
Πλούτος (Αριστοφάνης)
Αντιγόνη (Σοφοκλή)
Ο φιλάργυρος (Μολιέρος)
Δεν πληρώνω- Δεν πληρώνω (Ν.Φο) κ.α. και
Ποιήματα

25. ΧΡΗΜΑ …ΜΕΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ
ΕΙΚΟΝΑΣ
Η εξέλιξη του χρήματος αλλά και οι επιπτώσεις του
στη ζωή μας απεικονίζονται σε
Τραγούδια (παραδοσιακά και σύγχρονα)
Κινηματογραφικές ταινίες
Κινούμενα σχέδια
Από αυτά διάσημη είναι η
«Χριστουγεννιάτικη Ιστορία»
με τον τσιγκούνη Σκρούτζ του Ντίκενς

26. ΝΟΜΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ
Επιπλέον, και το ίδιο το χρήμα αποτελεί μορφή
τέχνης από την αρχαιότητα
μέχρι τις μέρες μας (κοσμήματα με φλουριά, λίρες κλπ)
Στο ευρώ παρατηρείται η αποτύπωση διαφορετικών
εποχών της τέχνης όπως
Κλασική,
Ρομαντική
Μπαρόκ κ.λπ.

27. ΝΟΜΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ
Το χρήμα αποτελεί έμπνευση για πολλούς
καλλιτέχνες.
Αξίζει να αναφερθούμε ιδιαίτερα στα
χαρτονομίσματα του Boggs, ο οποίος
φιλοτεχνεί πλαστά χαρτονομίσματα με σατιρικό
περιεχόμενο, τα οποία και χρησιμοποιεί στις
συναλλαγές του.

28. ΝΟΜΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ
Το χρήμα κινεί την οικονομία,
χρηματοδοτεί όμως και την τέχνη μέσα
από:
Τους Χορηγούς της αρχαιότητας
Τους Μαικήνες και
Τους Σπόνσορες του σήμερα
Ωστόσο, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη
προσοχή γιατί υπάρχει ο κίνδυνος της
εμπορευματοποίησης της τέχνης με
άμεσο αντίκτυπο στην ποιότητα .

29. «Το ταξίδι του νομίσματος
στην ζωή μας»

30. ΤΟ ΧΡΗΜΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ
Σήμερα,
«το χρήμα από μέσο γίνεται σκοπός »
με αποτέλεσμα να συνδέεται με μορφές
διαφθοράς όπως:
1. Δωροδοκία
2. Χρηματισμός
3. Φοροδιαφυγή
4. Τοκογλυφία
5. Ξέπλυμα βρώμικου-μαύρου χρήματος
6. Κλοπή
: αποτέλεσμα της απληστίας των ανθρώπων.

31. ΤΟ ΧΡΗΜΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ
Το χρήμα συνδέεται με κάθε πτυχή
της ζωής μας και το χρησιμοποιούμε
ακόμη και στα παιχνίδια μας:
Τα επικίνδυνα : ΤΖΟΓΟΣ και
Τα ακίνδυνα :
Monopoly & Antimonopoly
 Ημέρα Πληρωμής
 Money
 Cashflow 101 & 202 κ.α.

32. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
Στο πλαίσιο της εργασίας
διενεργήθηκε έρευνα στην οποία
εξετάστηκε
η σχέση των νέων με το χρήμα που
διαχειρίζονται, το χαρτζιλίκι τους .
Συμμετείχαν 124 μαθητές του
σχολείου μας που απάντησαν σε 10

33. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
Εργαλεία:
www. Surveymonkey.com
( ηλεκτρονική συμπλήρωση μέσω του blog του
σχολείου και συγκεντρωτικά αποτελέσματα)
SPSS Πρόγραμμα Στατιστικής Επεξεργασίας
Excel (γραφήματα)

34. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
ΚΆΘΕ ΠΟΤΕ ΠΑΙΡΝΕΙΣ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
Ποτέ
2%
Κάθε μέρα
23%
Όποτε
χρειάζομαι
Κάθε εβδομάδα
57%
16%
Κάθε μήνα
2%
Η πλειοψηφία των μαθητών παίρνει
χαρτζιλίκι «όποτε χρειάζεται».

35. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
ΠΟΙΟ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΟΣΟ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙΣ
ΚΑΤΆ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ
ΠΟΣΟΣΤΟ (% )
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
,0
<10
11-20 €
21-30 €
31-40 €
>40€
ΠΟΣΟ
Το εβδομαδιαίο χαρτζιλίκι είναι κυρίως 11-
20 € ενώ υπάρχουν πολλοί μαθητές κυρίως
της Α΄ που παίρνουν λιγότερα από 10 €

36. Εκτός από τους γονείς, οι
μαθητές παίρνουν
χαρτζιλίκι κυρίως
 από τους παππούδες
ΠΑΠΠΟΥΔΕΣ
Ποτέ
9% Πολύ συχνά
19%
 Ή από συγγενείς
Σπάνια
Ελάχιστοι εργάζονται 32%
έστω περιστασιακά Αρκετά Συχνά
40%

37. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
ΕΙΣΟΔΗΜΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ 45,0
40,0
Καθόλου 35,0
30,0 Πολύ
Λίγο
25,0 Αρκέτα
Αρκέτα
20,0 Λίγο
Πολύ 15,0 Καθόλου
10,0
,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0
5,0
Πολύ Αρκέτα Λίγο Καθόλου
,0
Σειρά1 38,7 37,1 19,4 4,8 Πολύ Αρκέτα Λίγο Καθόλου
Το ύψος του χαρτζιλικιού εξαρτάται κυρίως από
 Το εισόδημα της οικογένειας
 Τον αριθμό των μελών της οικογένειας και
αρκετά από
 Την οικονομική κρίση

38. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
ΔΙΑΤΡΟΦΗ
ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ
Πολύ συχνά Αρκετά Συχνά Σπάνια Ποτέ 50,0
9% 2%
40,0
Πολύ συχνά
30,0
39% Αρκετά Συχνά
20,0
Σπάνια
10,0 Ποτέ
,0
Πολύ συχνά Αρκετά Σπάνια Ποτέ
50% Συχνά
Το χαρτζιλίκι τους το ξοδεύουν κυρίως:
 Στη διασκέδαση
 Στη διατροφή και λιγότερο
 Σε βιβλία
Τα κορίτσια επίσης ξοδεύουν και σε προϊόντα
ομορφιάς

39. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
ΝΑ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΖΕΙΣ ΤΑ ΕΞΟΔΑ ΣΟΥ ΝΑ ΑΠΟΤΑΜΙΕΥΕΙΣ ΧΡΗΜΑΤΑ ΓΙΑ
40,0
ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ ΣΟΥ ΚΑΠΟΙΟ ΣΚΟΠΟ
Πολύ συχνά Αρκετά Συχνά Σπάνια Ποτέ
35,0 36,3 6%
34,7
30,0
33%
25,0 24%
20,0
20,2 Σειρά1
15,0
10,0
8,9
5,0
,0
Πολύ συχνά Αρκετά Συχνά Σπάνια Ποτέ
37%
Φαίνεται ότι πολλοί μαθητές πλέον:
 Κάνουν προϋπολογισμό και
 Αποταμιεύουν
… ενώ βλέποντας την οικονομική κατάσταση της
οικογένειας, μάλλον γνωρίζουν πως ότι και να
κάνουν δεν αυξάνεται το χαρτζιλίκι τους …

40. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
ΘΑ ΑΝΑΖΗΤΟΥΣΑ ΛΥΣΕΙΣ
ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΚΟΣΤΟΣ 40,0
Πολύ Αρκέτα Λίγο Καθόλου 35,0
30,0
8,9
ΠΟΣΟΣΤΟ (%)
Καθόλου 25,0
20,0 Πολύ
Λίγο 16,9 Αρκέτα
15,0
10,0 Λίγο
Αρκέτα 46,8
5,0 Καθόλου
27,4 ,0
Πολύ Πολύ Αρκέτα Λίγο Καθόλου
ΘΑ ΠΕΡΙΟΡΙΖΑ ΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ ΜΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Τέλος στην περίπτωση που μειωθεί το
χαρτζιλίκι τους στην πλειοψηφία τους οι
μαθητές :
 Θα περιόριζαν τις αγορές στο σχολείο
 Θα αναζητούσαν διασκέδαση χωρίς κόστος
 Θα έφερναν φαγητό από το σπίτι τους (και
νερό)
 Θα αποταμίευαν χρήματα από γιορτές και δώρα

41. ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΡΤΖΙΛΙΚΙ
Προτάσεις ορθολογικής διαχείρισης χρημάτων
1. Σχεδιάζουμε
2. Κάνουμε Προϋπολογισμό
3. Αποταμιεύουμε
4. Ψάχνουμε οικονομικότερες λύσεις
5. Κρατάμε ισορροπία
γιατί:
Τα χρήματα τα διαχειριζόμαστε κατάλληλα για να έχουμε
την ελευθερία να κάνουμε σπουδαιότερα πράγματα
στην ζωή.
Γιατί υπάρχουν σπουδαιότερα πράγματα στη ζωή…

42. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ
 Ανταλλακτικά δίκτυα χθες και σήμερα
 Η ιστορία μέσα από τα νομίσματα
 Το Τραπεζικό σύστημα- e-banking
 Η τέχνη στην υπηρεσία της Οικονομίας
 Προστατεύω το περιβάλλον , εξοικονομώ χρήμα
 Οικονομική κρίση : Ελληνική, Ευρωπαϊκή,
Παγκόσμια
 Ντοκιμαντέρ για το χρήμα… αλήθειες και ψέματα
 Καταναλωτικές συνήθειες εφήβων

43. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ
ΑΤΟΜΙΚΟ – ΟΜΑΔΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ:
 Επιβάρυνση 1-2 άτομων στην ομάδα ( απαιτείται χωρισμός
σε υποομάδες με διαφορετικά υποθέματα)
 Αδυναμία συνεργασίας άριστων –μέτριων
 Αδυναμία συναντήσεων ομάδας εκτός σχολείου
 Τάση copy – paste χωρίς βιβλιογραφικές αναφορές
 Αδυναμία σύνταξης ερευνητικής εργασίας
 «Παιδαγωγικός θόρυβος»- κούραση ( απαραίτητα: τήρηση
«συμβολαίου- δύο εκπαιδευτικοί ανά project)

44. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ
ΥΠΟΔΟΜΕΣ- ΠΟΡΟΙ –ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ :
 Μη δυνατότητα συνεχούς χρήσης εργαστηρίου Η/Υ
(Αναγκαία η χρήση laptop/ ομάδα)
 Έλλειψη Η/Υ και σύνδεσης στο διαδίκτυο στο σπίτι
 Έλλειψη χρημάτων (διδακτικές επισκέψεις, έρευνα,
τέχνημα κλπ)
 Περιορισμένος χρόνος υλοποίησης προγράμματος
 Γραφειοκρατία- τυποποίηση με αμφίβολη
αποτελεσματικότητα (ατομικό- ομαδικό ημερολόγιο,
συμβόλαιο, αυτοαξιολόγηση- ετεροαξιολόγηση,
αυστηρά κριτήρια αξιολόγησης μαθητή)

45. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ
ΘΕΜΑ- ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ :
 Ελκυστικότητα θεμάτων οικονομικού περιεχομένου
 Έλλειψη εξοικείωσης με οικονομική ορολογία
 Μεγάλη έκταση συγκεκριμένου θέματος project
 Αδυναμία αναζήτησης και αξιολόγησης
πληροφοριών οικονομικού περιεχομένου (λέξεις
κλειδιά- δικτυακοί τόποι- αρχικά έτοιμο υλικό)
 Απαραίτητη και χρονοβόρα εξωσχολική
προετοιμασία εκπαιδευτικών – μαθητών

46. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
 Υποχρεωτική εισαγωγική επιμόρφωση
διδασκόντων project
 Δύο εκπαιδευτικοί ανά project-όχι απαραίτητα
τεχνολόγοι
 Ετήσια διάρκεια project- με εισαγωγικά μαθήματα
σχετικά με τη σύνταξη ερευνητικών εργασιών στους
μαθητές
 Ανάθεση υποθεμάτων σε υποομάδες 1-2 ατόμων
για καλύτερο έλεγχο και υλοποίηση της εργασίας

47. TMHMA PROJECT
Μαθητές: Αντωνιάδης Παναγιώτης, Τζαβέλας Ξενοφών,
Τσακιρίδης Θεοφύλακτος, Βασιλειάδης
Κωνσταντίνος, Τσιφτσής Γιώργος , Βασιλείου
Μαρία ,Χλιαρά Αναστασία , Ζυγανιτίδου
Ραφαέλα, Κουκουμπέση Κωνσταντίνα,
Μαλιάγκα Αναστασία , Πιλικίδου Μαρία,
Τσενικλίδης Παρασκευάς, Τυρεκίδης
Ευάγγελος, Χιώτης Νικόλαος , Χιώτης
Νικόλαος-Ραφαήλ
Καθηγητές : 1. Αριστέρογλου Ζουμπουλιά ΠΕ03
2. Τζώτζη Γιαννούλα ΠΕ09

48. ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ !!!