Atelierul didactic a fost organizat pentru cadrele didactice de informatică pentru a dezvolta competențele-cheie la elevi. Activitățile au inclus lucrul individual și în grup, discutând despre actualizarea competențelor, taxonomiile acestora și definiția competenței de a învăța să înveți. Concluzia subliniată a fost că formarea competențelor trebuie să fie axată pe aplicabilitate și relevanță în viața de zi cu zi.

1. ATELIER DIDACTIC ORGANIZAT ÎN CADRUL SEMINARULUI TEORETICO- PRACTIC CU C ADRELE DIDACTICE (DISCIPLINA INFORMATICA) “ FORMAREA COMPETENŢELOR-CHEIE LA ELEVI ÎN CADRUL ORELOR DE INFORMATICĂ” Localul: Gimnaziul nr.6 Orhei C. Rojocv, sp. principal în problemele de informatică şi implementarea TIC

2. Motto : “ Analfabetul de mîine nu va fi cel care nu ştie să scrie şi să citească, ci cel care nu va învăţa cum să înveţe “ Alvin Toffler

3. Activitatea nr.1 (lucrul individual, 3 min) Scopul: Stabilirea obiectivelor activităţii. Sarcina: Care sînt aşteptările de la acest seminar. Ce întrebări vă frămîntă. Cu ce probleme vă confruntaţi.

4. Activitatea nr.2(lucrul individual, 10 min) Obiectiv: Actualizarea noţiuni i de competenţă . Sarcina : Scrieţi 10 actiuni pe care le-aţi îndeplinit de dimineaţă. Toate fişele se amestecă. Alegeţi o fişă care nu vă aparţine şi bifaţi acţiunile care nu le-ati îndeplinit. Alegeţi împreună o acţiune şi spuneţi de ce are nevoie o presoană pentru a o îndeplini .

5. Concluzii : Ce este o competenţă? competenţa este un ansamblu nu numai de cunoştinţe, dar şi de capacităţi, atitudini, care asigură soluţionarea unor probleme din viaţa cotidiană.

7. Activitatea nr. 3 (lucrul în grup, 2 min) Obiectiv: Actualizarea taxonomiei competenţelor pentru toate domeniile. Sarcina : Ordonaţi competenţele de mai jos în ordinea taxonomiei competenţelor în Republica Moldova . Sub competenţă Competenţe specifice pe discipline şcolare Competenţe transdisciplinare pe trepte de învăţămînt Competenţe cheie / transversale Sub competenţă

8. Autoevaluare: Taxonomia competenţe lor în R.Moldova Competenţe cheie / transversale Competenţe transdisciplinare pe trepte de învăţămînt Competenţe specifice pe discipline şcolare Sub competenţă

9. Activitatea nr.4 (lucrul în grup, 2 min) Obiectiv: Actualizarea competenţei cheie : de a învăţa să înveţi Sarcina: Din lista propusă stabiliţi competenţa ce corespunde competenţei de a învăţa să înveţi. Competenţe de a-şi proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune soluţii de rezolvare a situaţiilor-problemă din diverse domenii. Competenţa de planificare şi organizare a propriei învăţări atît individual, cît şi în grup. Competenţe de a acţiona autonom şi creativ în diferite situaţii de viaţă pentru protecţia mediului ambiant.

10. Activitatea nr. 5 (lucrul în grup, 3 min) Obiectiv: Determinarea proceselor de formare a competenţelor de a învăţa să înveţi şi definirea acestei competenţe. Sarcina: Din lista de mai jos stabiliţi care entităţi se referă la definirea competenţei şi care la procesul de formare a competenţelor de a învăţa să îveţi. Organizarea propiei învăţări, atît individual cît şi în grup Perseverarea în învăţare Elaborarea strategiilor adecvate prin respectarea particularităţilor de vîrstă Acumularea, asimilarea noilor cunoştinţe Trecerea succesivă, continuă a schimbărilor cantitative în calitative Abilitatea de a depăşi obstacolele pentru a învăţa cu succes. Transformarea achiziţiilor anterioare ale celui ce învaţă (o competenţă nu se construieşte pe loc gol)

11. Autoevaluare: definirea competenţei de a învăţa să înveţi Perseverarea în învăţare Organizarea proprei învăţări, atît individual cît şi în grup Abilitatea de a depăşi obstacolele pentru a învăţa cu succes Acumularea, asimilarea noilor cunoştinţe

12. Procesul de formarea a competenţelor de a învăţa să înveţi Trecerea succesivă, continuă a schimbărilor cantitative în calitative Elaborarea strategiilor adecvate prin respectarea particularităţilor de vîrstă Transformarea achiziţiilor anterioare ale celui ce învaţă (o competenţă nu se construieşte pe loc gol)

13. Activitatea nr. 6 (lucrul în grup, 5 min) Obiectiv: Stabilirea competenţelor de a învăţa să înveţi în cadrul diferitor activităţi de învăţare. Sarcina: Ce competenţe specifice ce derivă din competenţa de a învăţa să înveţi formăm la elevi în cazul: – rezolvării unei probleme sau a unei sarcini oarecare; - studiul de caz.

14. Autoevaluare: Competenţa de a învăţa să înveţi poate fi derivată în Competenţa de a asculta şi a înţelege sarcina de lucru Competenţa de a programa activitatea de învăţare Competenţa de a rezolva sarcini, probleme Competenţa de documentare Competenţa de lectură aprofundată Competenţa de luare a notiţelor în mod eficient Competenţa de realizare a sintezelor Competenţa de monitorizare şi autoevaluare Concluzie : Formarea acestor competenţe îl provoacă pe elev să vrea să înveţe, să poată să operaţionalizeze şi să fie participant activ al propriei învăţări.

15. Activitatea nr. 7 (lucrul în grup, 15 min) Obiectiv: Formarea competenţelor specifice în procesul educaţional prin activităţi de integrare simulate şi / sau autentice care au la bază complexul necesar de atitudini, abilităţi şi cunoştinţe. Cuvinte cheie: Situaţiile simulate de integrare presupun rezolvarea de probleme, în plan teoretic (exerciţii didactice la clasă) Situaţiile autentice de integrare presupun aplicaţii practice reale, sub formă de creaţii intelectuale(proiecte, modele, cercetări în comunitate etc.)

16. Sarcina: Fiecare grup îşi alege o competenţă specifică, subcompetenţă şi complectează tabela de mai jos : Grupă- competenţă specifică cl. VII Grupă- competenţă specifică cl. VIII Grupă- competenţă specifică cl. IX Competenţa specifică, subcompetenţă Atitidini Abilităţi Cunostinţe Tehnici ce facilitează formarea competenţei Situaţii de integrare

17. CONCLUZII: ALGORITMUL FORMĂRII COMPETENŢELOR Cunoştinţe Funcţionalitate Conştientizare Aplicabilitate Comportament/Atitudine = COMPETENŢA

18. Etapele de formare a unei competenţe

19. De a nu transmite un volum de cunoştinţe , dar de a forma competenţe.

20. Atrageţi atenţie elevilor! Nu învăţăm pentru şcoală, ci învăţăm pentru viaţă . Competen ţa – este ceea , ce rămîne după ce , totul ce s-a învăţat se va uita . Max Teodor fon Laye , fizician , Laureat al Premiului Nobel

21. Vă dorim la toţi Succese în activitate ! Şi noi realizări !