Dokumen ini adalah borang S4EPDP untuk pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi kriteria penilaian dan aktiviti coaching antara guru dan murid. Ia menekankan pentingnya penglibatan murid, penguasaan pembelajaran, hasil kerja, perancangan, kaedah penyampaian, kemahiran komunikasi, penggunaan sumber pendidikan, dan pentaksiran dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran. Setiap aspek dinilai berdasarkan deskripsi yang memberikan panduan mengenai skala penilaian yang berkaitan.

1. Borang S4EPdP
RODA PdP
Standard 4 Elemen Pengajaran Dan Pembelajaran (SKPM 2010)
Nama Guru: _______________________________________________ No. Kad Pengenalan: _________________________________________
Mata Pelajaran: ____________________________________________ Tingkatan / Tahun: _____________________ Bil Murid: _____________
Tarikh: ____________________ Masa: ____________________
PERSEDIAAN SESI COACING PdP
Aspek yang ingin difokuskan.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Isu yang ingin dibincangkan.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
Rancangan saya untuk menyelesaikan isu ini.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Bagaimana cara coaching untuk melaksanakan rancangan saya dan
mencapai matlamat? Bersemuka (seorang) / Telefon / Email /
Perbincangan Kumpulan
_______________________________________________________
Berapa kerap saya mahu dicoach?
______________________________________________________
Apakah tempoh setiap satu sesi?
______________________________________________________
Maklumat lain.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
abdulrazakal@iab.edu.my
abdulrazakal@iab.edu.my
0
1
2
3
4
5
6
1 PENGLIBATAN MURID
2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN
MURID
3 HASIL KERJA MURID
4 PERANCANGAN & PERSEDIAAN
GURU
5 KAEDAH PENYAMPAIAN
6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
7 PENGGUNAAN SUMBER
PENDIDIKAN
8 PENTAKSIRAN
9 TENIK PENYOALAN
10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
(GURU)
11 PENGURUSAN KELAS
12 AMALAN PROFESIONALISME
KEGURUAN

2. Aspek Kriteria Kritikal
Deskripsi
6 5 4 3 2 1
4.1
Penglibatan
Murid
Penglibatan aktif
murid
membolehkan
berlakunya
pembelajaran
berkesan.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran
murid. Contohnya:
 Keseluruhan (90-100%)
murid berinteraksisecara
aktif dalam pelbagai hala
sepertimurid dengan murid
/ murid dengan guru / murid
dengan bahan.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Hampir keseluruhan ( 80-
89%) murid terlibat secara
aktif dalam aktiviti
pembelajaran yang
menjurus ke arah
pencapaian objektif seperti
perbincangan / memberi
respons terhadap soalan
guru / membuat catatan /
kerja amali / membuat
gerakan fizikal / arahan
guru.
 Hampir keseluruhan murid
berinteraksi secara aktif
dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid / murid
dengan guru / murid dengan
bahan.
 Hampir keseluruhan murid
memberi tumpuan terhadap
pelajaran sepanjang w aktu
pembelajaran.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Kebanyakan (50-69%)
murid terlibat secara aktif
dalam aktiviti pembelajaran
yang menjurus ke arah
pencapaian objektif seperti
perbincangan / memberi
respons terhadap soalan
guru / membuat catatan /
kerja amali / membuat
gerakan fizikal / arahan
guru.
 Kebanyakan murid
berinteraksisecara aktif
dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid / murid
dengan guru / murid dengan
bahan.
 Kebanyakan murid memberi
tumpuan terhadap pelajaran
sepanjang w aktu
pembelajaran.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Sangat sedikit (0-24%)
murid terlibat secara aktif
dalam aktiviti pembelajaran
yang menjurus ke arah
pencapaian objektif seperti
perbincangan / memberi
respons terhadap soalan
guru / membuat catatan /
kerja amali / membuat
gerakan fizikal / arahan
guru.
 Sangat sedikit murid
berinteraksisecara aktif
dalam pelbagai hala seperti
murid denganmurid / murid
dengan guru / murid dengan
bahan.
 Sangat sedikit murid
memberi tumpuan terhadap
pelajaran sepanjang w aktu
pembelajaran.
4.2
Penguasaan
Pembelajaran
Murid
Penguasaan
pembelajaran
murid selaras
dengan objektif
yang ditetapkan.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran
murid. Contohnya:
 Keseluruhan murid dapat
memberi respons dengan
tepat terhadap
arahan/soalan guru.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Hampir keseluruhan murid
dapat memberi respons
dengan tepat terhadap
arahan / soalan guru.
 Murid memberi pandangan /
idea yang sesuaiatau
mengemukakan soalan
untuk mendapatkan
maklumat tambahan
berkaitan tajuk pelajaran.
 Hampir keseluruhan murid
dapat mencapai objektif
pembelajaran.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Kebanyakan murid dapat
memberi respons dengan
tepat terhadap arahan /
soalan guru.
 Kebanyakan murid dapat
mencapai objektif
pembelajaran.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Sangat sedikit murid dapat
memberi respons dengan
tepat terhadap arahan /
soalan guru.
 Sangat sedikit murid dapat
mencapai objektif
pembelajaran.

3. Aspek Kriteria Kritikal
Deskripsi
6 5 4 3 2 1
4.3
Hasil Kerja
Murid
Hasil kerja murid
yang berkualiti
dapat
mengukuhkan
pembelajaran.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran
murid. Contohnya:
 Keseluruhan murid dapat
menghasilkan tugasan atau
latihan (evidens) dengan
kemas, mematuhi format
dan prosedur / menyiapkan
semua tugasan atau latihan
(evidens) yang diberikan /
melakukan pembetulan
bagi tugasan atau latihan
(evidens) secara konsisten.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Hampir keseluruhan murid
menghasilkan tugasan atau
latihan (evidens) dengan
kemas, mematuhi format
dan prosedur.
 Hampir keseluruhan murid
menyiapkan tugasan atau
latihan (evidens) yang
diberikan.
 Hampir keseluruhan murid
berjaya melaksanakan
tugasan atau latihan
(evidens) dengan betul.
 Hampir keseluruhan murid
melakukan pembetulan bagi
tugasan atau latihan
(evidens) secara konsisten..
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Kebanyakan murid
menghasilkan tugasan atau
latihan (evidens) dengan
kemas, mematuhi format
dan prosedur.
 Kebanyakan murid
menyiapkan tugasan atau
latihan(evidens) yang
diberikan.
 Kebanyakan murid berjaya
melaksanakan tugasan
atau latihan(evidens)
dengan betul.
 Kebanyakan murid
melakukan pembetulan
bagi tugasan atau
latihan(evidens) secara
konsisten.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Sangat sedikit murid
menghasilkan tugasan atau
latihan (evidens) dengan
kemas, mematuhi
format dan prosedur.
 Sangat sedikit murid
menyiapkan tugasan atau
latihan (evidens) yang
diberikan.
 Sangat sedikit murid
melakukan pembetulan bagi
tugasan atau latihan
(evidens).
4.4
Perancangan
dan
Persediaan
Guru
Perancangan dan
persediaan yang
rapi meningkatkan
keberkesanan
pengajaran
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Rancangan Pelajaran
Harian (RPH) disediakan
memenuhi keperluan SPI
yang berkuat kuasa dan
mempunyai kelebihan
sepertilangkah pengajaran
yang terperinci, sumber
pendidikan yang sesuai,
unsur Elemen Merentas
Kurikulum (EMK) yang
jelas, dan bahan penilaian
mengikut kebolehan murid.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Rancangan Pelajaran
Tahunan (RPT) disediakan
meliputi sepanjang tahun
persekolahan berdasarkan
sukatan dan huraian
sukatan pelajaran (HSP) /
Dokumen Standard
Kurikulum (DSK) terkini dan
sesuaidengan takw im
persekolahan.
 RPH disediakan
berdasarkan RPT.
 Objektif pelajaran
dinyatakan dalam bentuk
perlakuan, boleh diukur dan
sesuaidengan keupayaan
murid.
 Aktiviti yang dirancang
terarah untuk mencapai
objektif pelajaran.
 Peraturan Penskoran PBS
disediakan dengan tepat.
 Guru menyediakan sumber
pendidikan yang sesuai
sebelum PdP bermula.
 Refleksi dicatat bagi setiap
pelajaran dengan merujuk
objektif pelajaran.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 RPT yang disediakan
meliputi sepanjang tahun
persekolahan berdasarkan
sukatan dan HSP / DSK
terkini.
 RPH disediakan
berdasarkan RPT.
 Objektif pelajaran
dinyatakan dalam bentuk
perlakuan.
 Aktiviti yang dirancang
terarah untuk mencapai
objektif pelajaran.
 Guru menyediakan sumber
pendidikan yang sesuai
sebelum PdP bermula.
 Refleksi dicatatkan bagi
setiap pelajaran.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 RPT atau RPH atau kedua-
duanya tidak disediakan.

4. Aspek Kriteria Kritikal
Deskripsi
6 5 4 3 2 1
4.5
Kaedah
Penyampaian
Kaedah
penyampaian
yang sesuai
meningkatkan
pencapaian
objektif pelajaran.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi/ kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Aktiviti PdP memberi
peluang murid berfikir aras
tinggi dengan
menggunakan soalan aras
tinggi / peta pemikiran (i-
Think) / peta minda.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru mew ujudkan
kesediaan belajar dalam
kalangan murid.
 Kaedah pengajaran sesuai
dengan keperluan dan
keupayaan murid
 Guru mengamalkan prinsip-
prinsip pengajaran asas
(berasaskan pengetahuan
dan pengalaman sedia ada
murid, mudah kepada
kompleks, konkrit kepada
abstrak).
 Aktiviti PdP yang
dilaksanakan menarik dan
menjurus kepada
pencapaian objektif.
 Aktiviti pemulihan /
pengayaan / pengukuhan
dilaksanakan dengan
berkesan.
 Aktiviti PdP memupuk nilai
dalam kalangan murid.
 Guru menyampaikan
pelajaran dengan luw es
mengikut situasi.

secara optimum.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru mew ujudkan
kesediaan belajar dalam
kalangan murid.
 Kaedah pengajaran sesuai
dengan keperluan murid.
 Guru mengamalkan prinsip-
prinsip pengajaran asas
(berasaskan pengetahuan
dan pengalaman sedia ada
murid, mudah kepada
kompleks, konkrit kepada
abstrak).
 Aktiviti PdP yang
dilaksanakan menarik.
 Aktiviti pemulihan /
pengayaan / pengukuhan
dilaksanakan.
 Masa pelajaran digunakan
secara optimum.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru kurang mew ujudkan
kesediaan belajar dalam
kalangan murid.
 Kaedah pengajaran kurang
sesuaidengan keperluan
murid.
 Aktiviti PdP yang
dilaksanakan tidak menarik.
 Masa pelajaran tidak
digunakan secara optimum.
4.6
Kemahiran
Komunikasi
Komunikasi
berkesan
memudahkan
pemahaman dan
menggalakkan
pembelajaran
murid.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Komunikasi guru (lisan dan
bukan lisan) yang berkesan
dapat menarik minat murid
untuk menumpukan
perhatian sepenuhnya
dalam PdP.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru berkomunikasi dengan
bahasa yang betul, mudah
difahami, sebutan yang
jelas, tepat dan nada suara
yang sesuai.
 Guru berkemahiran
mendengar dan memberi
respons kepada soalan
murid secara lisan atau
bukan lisan dengan
berkesan.
 Guru memotivasikan murid
dengan memberi pujian
atau galakan.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru berkomunikasi
dengan bahasa yang betul
dan sebutan yang jelas.
 Guru berkemahiran
mendengar dan memberi
respons kepada soalan
murid secara lisan atau
bukan lisan.
 Guru memotivasikan murid
dengan memberi pujian
atau galakan.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru kurang kemahiran
mendengar dan memberi
respons kepada soalan
murid secara lisan atau
bukan lisan.
 Guru tidak memotivasikan
murid dengan memberi
pujian atau galakan.

5. Aspek Kriteria Kritikal
Deskripsi
6 5 4 3 2 1
4.7
Penggunaan
Sumber
Pendidikan
Penggunaan
sumber
pendidikan yang
berkesan
membantu
mengukuhkan
pembelajaran
murid.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Guru memilih /
menyediakan sumber
pendidikan dan
memanfaatkan sumber
yang ada di persekitaran
bagi mengukuhkan
pembelajaran murid.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru menggunakan sumber
pendidikan yang sesuai
dengan tajuk / objektif
pelajaran dan tahap
keupayaan murid.
 Guru menggunakan sumber
pendidikan untuk
mew ujudkan suasana yang
menarik bagi meningkatkan
minat murid dalam
pembelajaran.
 Guru memberi penekanan
kepada cara penggunaan
yang betul dan aspek
keselamatan dalam
penggunaan sumber
pendidikan (jika berkaitan).
 Masa pelajaran digunakan
secara optimum.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru menggunakan sumber
pendidikan yang sesuai
dengan tajuk/objektif
pelajaran.
 Guru memberi penekanan
kepada cara penggunaan
yang betul dan aspek
keselamatan dalam
penggunaan sumber
pendidikan (jika berkaitan)..
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru tidak menggunakan
sumber pendidikan yang
sesuai.
4.8
Pentaksiran
Pentaksiran yang
berterusan
meningkatkan
keberkesanan
PdP.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovas / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Guru berjaya memilih
kaedah/instrumen
pentaksiran yang sesuai
dan menggunakannya
secara berkesan untuk
meningkatkan
pembelajaran murid.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru menggunakan lebih
daripada satu kaedah /
instrumen untuk membuat
pentaksiran formatif semasa
PdP untuk mengukur dan
mengesan kemajuan murid.
 Guru menggunakan
Peraturan Penskoran PBS
untuk memastikan
ketepatan pentaksiran
murid.
 Guru memberi pelbagai
tugasan atau latihan yang
mencukupi berdasarkan
ketetapan kurikulum /
deskriptor PBS.
 Guru menggunakan
maklum balas pentaksiran
formatif untuk tindakan
pembetulan dan
penambahbaikan segera
dalam PdP.
 Hasil kerja murid disemak
secara konstruktif dan
konsisten.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru membuat pentaksiran
formatif semasa PdP untuk
mengukur dan mengesan
kemajuan murid.
 Guru memberi pelbagai
tugasan atau latihan.
 Guru menggunakan
maklum balas pentaksiran
formatif untuk tindakan
pembetulan dalam PdP.
 Hasil kerja murid disemak
secara konsisten.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru tidak membuat
pentaksiran formatif semasa
PdP.
 Hasil kerja murid tidak
disemak.

6. Aspek Kriteria Kritikal
Deskripsi
6 5 4 3 2 1
4.9
Teknik
Penyoalan
Teknik penyoalan
yang berkesan
meningkatkan
pemahaman
murid.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Guru berjaya memilih teknik
penyoalan yang sesuaidan
menggunakannya secara
terancang untuk
meningkatkan pemahaman
murid.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru mengemukakan
soalan yang bertepatan
dengan dokumen yang
berkaitan dengan PBS,
tahap penguasaan murid
dan meliputi pelbagai aras
kognitif.
 Guru mengemukakan
soalan yang mudah
difahami, bertumpu,
bercapah dan disebarkan
ke seluruh kelas.
 Guru memberi masa yang
mencukupi kepada murid
untuk memikirkan jaw apan /
respons.
 Guru memberi respons
yang sesuaidan positif
terhadap jaw apan murid.
 Guru berjaya meningkatkan
minat hampir keseluruhan
murid untuk terlibat dalam
PdP.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru mengemukakan
soalan yang mudah
difahami dan disebarkan ke
seluruh kelas.
 Guru memberi respons
yang sesuaiterhadap
jaw apan murid.
 Guru berjaya meningkatkan
minat kebanyakan murid
untuk terlibat dalam PdP.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru mengemukakan soalan
yang sukar difahami dan
tidak disebarkan ke seluruh
kelas.
 Guru tidak memberi respons
terhadap jaw apan murid.
4.10
Penguasaan
Isi Kandungan
Penguasaan isi
kandungan yang
mendalam
membolehkan
pelajaran
disampaikan
dengan
yakin, jelas dan
tepat.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Guru mempunyai
pengetahuan yang terkini,
merentasi kurikulum dan
melangkaui keperluan
dalam HSP / DSK serta
berkemahiran
memeringkatkan isi
pelajaran mengikut potensi
murid.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru berjaya
menyampaikan isi pelajaran
sesuaidengan objektif
pelajaran.
 Guru berjaya menjelaskan
konsep / fakta atau
memberi jaw apan dengan
yakin, jelas dan tepat.
 Guru menghuraikan isi
pelajaran dengan
mengaitkan situasisemasa
atau pengalaman murid.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru menyampaikan isi
pelajaran sesuaidengan
objektif pelajaran.
 Guru dapat menjelaskan
konsep / fakta.
 Guru menghuraikan isi
pelajaran.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru tidak berjaya
menyampaikan isi pelajaran
sesuaidengan objektif
pelajaran.
 Guru tidak dapat
menjelaskan konsep/fakta.
 Guru tidak menghuraikan isi
pelajaran.

7. Aspek Kriteria Kritikal
Deskripsi
6 5 4 3 2 1
4.11
Pengurusan
Kelas (Bilik
Darjah/
Makmal/
Bengkel/Pada
ng)
Pengurusan kelas
yang cekap
mew ujudkan
suasana yang
kondusif untuk
meningkatkan
keberkesanan
PdP.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Hasil kerja murid yang
berkualiti atau sumber
pendidikan yang sesuai
dipamerkan di sudut mata
pelajaran, dikemas kini,
relevan dengan konsep
yang dipelajari dan
dimanfaatkan.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru memastikan kelas
berada dalam keadaan
kondusif untuk proses PdP.
 Guru berjaya mengaw al
tingkah laku murid dengan
menegaskan pematuhan
peraturan kelas serta
memastikan murid memberi
tumpuan terhadap
pelajaran.
 Guru menegur salah laku
murid (jika berlaku) dengan
serta merta tanpa
menjejaskan maruah
mereka.
 Susun atur kedudukan
murid sesuaidengan aktiviti
yang dilaksanakan dan
ruang kelas digunakan
secara optimum untuk
tujuan pembelajaran.
Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru memastikan kelas
berada dalam keadaan
kondusif untuk proses PdP.
 Guru mengaw altingkah
laku murid dan memastikan
murid memberi tumpuan
terhadap pelajaran.
 Guru menegur salah laku
murid (jika berlaku).
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru tidak memastikan kelas
berada dalam keadaan
kondusif untuk proses PdP.
 Guru gagal mengaw al
tingkah laku murid.
4.12
Amalan
Profesionalis-
me Keguruan
Pematuhan etika
kerja dan amalan
nilai yang positif
mew ujudkan
keyakinan dan
kepercayaan
murid terhadap
guru.
Untuk memperoleh skor 6,
semua kekuatan yang
dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi / kreativiti /
amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Kesungguhan guru untuk
memastikan murid
menguasai pelajaran
sangat menyerlah dan
memperlihatkan perlakuan
yang mencerminkan etika
keguruan yang tinggi untuk
dicontohi oleh guru-guru
lain.
 atau inisiatif lain yang
sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah
dilaksanakan sebagai
JustifikasiSkor 6)
 Guru bersemangat dan
bersungguh-sungguh dalam
menyampaikan pelajaran.
 Guru prihatin terhadap
pendidikan murid dan
bersikap adil serta
bertimbang rasa terhadap
pelbagai kumpulan
kebolehan murid dalam
kelasnya.
 Guru menepati masa.
 Guru bersikap mesra, sabar
dan mudah didekati.
 Guru memperlihatkan
perw atakan positif dan
mengamalkan nilai murni
yang boleh dicontohi murid. Semuakekuatanyangdihuraikandalamdeskripsiskor3
dipenuhi.Terdapatbanyakkekuatanyangnyatatetapibelum
mencapaikeseluruhandeskripsiskor5.
 Guru bersungguh-sungguh
dalam menyampaikan
pelajaran.
 Guru prihatin terhadap
pendidikan murid .
 Guru menepati masa.
Mempunyaikekuatanyangmemenuhikeperluanminimumtetapi
masihbelummencapaikeseluruhandeskripsiskor3.
 Guru tidak bersungguh-
sungguh dalam
menyampaikan pelajaran.
 Guru tidak prihatin terhadap
pendidikan murid.
 Guru tidak menepati masa.

8. RODA PdP
PENARAFAN KENDIRI STANDARD 4 ELEMEN PdP (SKPM 2010)
SMK ABC
(N = 30)
abdulrazakal@iab.edu.my
3.733.80
3.67
3.40
3.40
3.43
3.43
3.43 3.90
3.97
3.53
3.50
3.47 4.20
4.10
4.23
4.10
3.93
3.87
4.20
3.70
4.10
3.97
3.933.63
3.50
3.933.77
3.803.60
4.33
4.30
4.40
3.97
3.53
3.53
3.63
3.60
3.573.77
3.80
3.57
3.73
3.534.00
4.20
4.37
4.23
3.70
3.67
4.07
3.97
4.03
3.67
4.00
4.03
4.274.003.70
4.07
4.20
3.67
4.07
4.13 4.03
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
5.00
5.50
6.00
1
2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
313233343536
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64 65
3.65
3.43
3.67
4.04
3.80
4.253.58
3.66
4.03
3.93
4.00
4.03
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
5.00
5.50
6.00
1 PENGLIBATAN MURID
2 PENGUASAAN
PEMBELAJARAN
MURID
3 HASIL KERJA MURID
4 PERANCANGAN &
PERSEDIAAN GURU
5 KAEDAH
PENYAMPAIAN
6 KEMAHIRAN
KOMUNIKASI
7 PENGGUNAAN
SUMBER PENDIDIKAN
8 PENTAKSIRAN
9 TENIK PENYOALAN
10 PENGUASAAN ISI
KANDUNGAN (GURU)
11 PENGURUSAN
KELAS
12 AMALAN
PROFESIONALISME
KEGURUAN