Разработка дистанционного курса. Создание Интеллект-карт. Спасибо сайту http://www.mind-map.ru.

1. Учитель математики и информатики ГОУ ЦО № 572
В.В.Михайлова

2. Мы
становимся
теми, кто мы
есть, только
в результате
своих же
действий!

3. Американцы создали классификацию, которая гласит, что
внедрение любого новшества имеет несколько этапов:
1) Всеобщее скептическое отношение.
2) Всеобщий восторг.
3) Последний этап, этап серьезной работы по внедрению.

4. "Три силы тяжести направлены перпендикулярно
одна другой. Три земные поверхности прорезают
друг друга под прямым углом, и каждая населена
человеческими существами. Обитатели двух разных
миров не могут ходить, сидеть или стоять на одном и
том же полу, поскольку у них разные представления
о горизонтали и вертикали. Однако они могут
пользоваться одной и той же лестницей. Мы видим
как наверху два человека идут рядом по лестничным
ступенькам будто бы в одном направлении, — тем не
менее один движется вверх, а другой — вниз.
Контакт между ними невозможен, так как они живут в
разных мирах и не подозревают о существовании
друг друга".
(М.К.Эшер)

7. Максим Харитонов:
«Плюсы в дистанционном обучении:
1) Можно учиться даже если болеешь.
2)Можно учиться на расстоянии.
3)Твоя работа оценивается быстрее
нежели в реальности.
Минусы:
1) Отсутствие живого общения.
2)Если что-то непонятно то в живом
общении это объяснится на пару минут, а
на расстоянии это сделать сложнее.
3)В реальности соблюдается строгость и
дисциплина, а дома можно хоть на голове
стоять.
В принципе мы должны использовать
высокие технологии в обучении, но мы не
должны забывать о старых методах
обучения, которые в некоторых аспектах
лучше и эффективней дистанционного
обучения.»

8. Анна Иванова:
«...Я считаю,что дистанционное
обучение не может заменить
обучение в школе!! Это, безусловно,
удобно, но в школе гораздо веселей,
и учителя сразу все объясняют! Я не
против частичного дистанционного
обучения, но введение его
полностью, как мне кажется, было
бы неправильным!!»

9. Антон Горелов:
«Дистанционное обучение двигает
прогресс. И, вот, сами подумайте,
что вам удобнее таскать в школу
кучу учебников или сидеть дома
где можно все и сразу?»

17. Примеры он-лайн курсов
http://edu.internet-school.ru/
http://www.mos-cons.ru/

18. Интеллект-карта Free Mind

19. Разделение материала курса на уровни
Базовый уровень - это минимум знаний по
данной тематике. В него должны входить
основные определения и их подробная
расшифровка, примеры выполнения заданий.
Повышенный уровень - включает в себя
альтернативную информацию относительно
определений и альтернативные примеры
выполнения задач.
Творческий уровень - котором знания можно
применять в исследовании.

20. Информация представляется в трех видах
1. Общая информация - более подробное
определение понятий, чем в начале темы.
Приводятся описания, примеры.
2. Операционный аппарат - то необходимое
количество параметров и формул, без которых
невозможно конкретизировать понятие.
Формирование алгоритмов деятельности.
3. Действие в ситуации - в процессе принятия
решения необходимо добавить некоторые
критерии для решения задачи. Это могут быть
советы типа "обратите внимание...", "имеет
смысл...", "подумайте как...", формулировки
типа "ведь правда...", "Вы согласны...".
Позитивные советы.

21. Управление информацией
Для того, чтобы ученик мог успешно работать со
всеми предложенными источниками информации,
курс ДО должен обладать хорошей навигацией.
Источники должны быть выделены как основные,
так и альтернативные. Должны быть использованы
ссылки, желательно с гиперпереходами на
дополнительные источники информации. Навигация
должна быть доступной и простой, однотипной по
всему курсу.

22. Эффективность дистанционного обучения
1. Эффективного общения преподавателя и
обучаемого;
2. Эффективность использования педагогических
технологий в обучении;
3. Эффективности методических материалов для
дистанционного обучения;
4. Эффективности обратной связи.

23. Cистемы управления дистанционным
учебным процессом
LMS - Learning Management Systems

24. ИНТЕЛЛЕКТ — КАРТЫ (КАРТЫ УМА)
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
Free Mind

25. Что такое интеллект-карта?
Интеллект-карта, она же карта ума (от
англ. mind map) – это комплексное и
системное представление любой идеи,
процесса, явления, события или объекта.
Словом, с помощью интеллект-карт можно
представлять что угодно в разложенном
«по полочкам» виде.

26. В интеллект-картах используется древовидная
система связей (вот почему интеллект-карту
иногда называют диаграммой связей). Принцип
прост: Вы разбиваете идею на части, затем
полученные части разделяете на составные
компоненты более низкого уровня, затем ниже,
ниже, до тех пор, пока перед Вами не будет
представлена идея, процесс или объект,
разложенные на элементарные составляющие.

27. Интеллект-карты позволяют:
- эффективно
структурировать и
обрабатывать
информацию;
- мыслить,
используя весь свой
творческий и
интеллектуальный
потенциал.

28. Интеллект карты используются для:
Обучение
создание ясных и понятных конспектов лекций;
максимальная отдача от прочтения
книг/учебников;
написание рефератов, курсовых проектов,
дипломов.

29. Запоминание
подготовка к экзаменам;
запоминание списков: что сделать/кому
позвонить/…
Презентации
вы за меньшее время даете больше
информации, при этом вас лучше понимают и
запоминают;
проведение деловых встреч и переговоров.

30. Мозговой штурм
генерация новых идей, творчество;
коллективное решение сложных задач.
Принятие решений
четкое видение всех «за» и «против»;
более взвешенное и продуманное решение.

31. «А как Вы думаете...»
Какая доля слов абсолютно в любом тексте, будь то
художественное произведение или же научный
трактат, являются необходимыми для того чтобы
понять его основную суть.
Оказывается, что лишь 4-11% слов в тексте
ответственны за основную мысль, все остальные в
сущности своей второстепенные, и являются как бы
связующим звеном между ключевыми идеями.
Вот именно на запись таких слов, в пустую, тратится
большая часть нашего времени.

32. Вот какие конкретно недостатки характерны
для стандартного метода записи информации:
• При конспектировании ключевые слова
перемешиваются с менее значимыми, что
соответственно затрудняет их последующий поиск.
• При подготовке планов нас больше беспокоит
орфография и грамматика, в то время когда нужно
думать о сути вопроса.
• Делая черновики, мы по несколько раз все
переправляем, пока не создадим конечный вариант
текста.
• Записывая на листе бумаги различные заметки, они
могут собраться в бессмысленную груду, ни чем не
связанных понятий.

33. Интеллект-карты – это эффективная работа обоих
полушарий головного мозга.
Центральный образ (символизирующий
основную идею) рисуется в центре листа.

34. От центрального образа отходят ветки первого
уровня, на которых пишутся слова
ассоциирующиеся с ключевыми понятиями,
раскрывающими центральную идею.

35. От веток первого уровня при необходимости
отходят ветки 2 уровня разукрупнения,
раскрывающие идеи написанные на ветках 1-
го уровня.

36. По возможности используем максимальное
количество цветов, для рисования карты.

37. Везде, где возможно, добавляем рисунки,
символы, и другую графику, ассоциирующиеся
с ключевыми словами.

38. При необходимости рисуем стрелки, соединяющие
разные понятия на разных ветках.

39. Для большей понятности нумеруем ветки и
добавляем ореолы (облака).

40. Интеллект-карта Free Mind