1. CAS: Les TIC per llegir amb l’ordinador a 2n de Primària
SÍNTESI: El que es pretén és que els alumnes de 2n de Primària se sentin motivats per llegir i que,
amb l’ordinador, ho facin de manera diferent que amb el llibre de lectura.
ÍNDEX CONTINGUT OBSERVACIONS
Context general
Experiència de 24 anys a l’ensenyament. 20 anys a Ed. Infantil i 4 anys a
la mestra en Primària al Cicle Inicial.
l’ensenyament.
Nivell Utilitza les TIC amb poca freqüència en Ha realitzat molts cursos de
d’experiència en l’ensenyament però té forces nocions. formació de les TIC per a
l’ús de TIC l’aprenentatge.
Tipus d’escola Centre Concertat amb estudis per a: Infantil,
Primària, Secundària i Batxillerat.
Localització del Arenys de Mar (Barcelona)
centre
Connexió Internet. Alta velocitat.
A l’escola no hi ha gaires recursos tecnològics. Hi Els alumnes utilitzaran l’aula
ha una aula d’informàtica amb una vintena d’informàtica per a realitzar
aproximadament d’ordinadors. Hi ha un ordinador aquesta experiència.
a cada aula de Primària, però no n’hi ha ni a Ed, Normalment aquesta aula
Infantil ni a l’ESO i Batxillerat. s’utilitza des de 3r de Primària
Localització fins a Batxillerat.
dels recursos
tecnològics
Situació Classe mitjana. És una escola religiosa i
socioeconòmica concertada.
dels alumnes
Context de la història o cas
Nivell dels 2n de Primària amb 26 alumnes. Un dels alumnes
alumnes pateix un trastorn de desenvolupament TGD,
concretament Trastorn d’espectre autista.
L’alumne però, està molt normalitzat en els
aprenentatges.
Àrea / unitat Llengua Catalana. Taller de Lectura.
Fites en la història
Activitats El Taller de Lectura forma part d’una de les cinc L’activitat de lectura amb les TIC
planificades a la hores setmanals de l’assignatura de Llengua es realitzarà com a unitat i
sessió o unitat Catalana. s’experimentarà durant quatre
sessions.
Nivell Que els alumnes es diverteixin i aprenguin de
d’aprenentatge manera diferent a llegir. Que, a més, aprenguin
esperat les funcions bàsiques de l’ordinador i s’adonin
que poden realitzar activitats de lectura
experimentant i manipulant.
Tipus d’activitat Es tracta d’una activitat de llenguatge que va

2. Història completa
Entrevistador: Hola Anna, primer volia donar-te les gràcies per dedicar-me aquesta
estona i explicar la teva experiència com a mestra i futura psicopedagoga entregada i
amb iniciatives. Voldria saber quina importància dones tu a l’aprenentatge amb les
TIC.
Anna: Hola, encantada de poder-te atendre i encantada de poder expressar el que
penso sobre la importància de les TIC a l’escola. Avui en dia vivim a l’era de la
informàtica i penso que hem d’aprofitar aquests recursos que tenim per poder fer que
l’aprenentatge dels nostres alumnes sigui més motivador, visual i manipulatiu. Penso,
però que hem de saber com i quan utilitzar aquests recursos.
Entrevistador: Fa anys que utilitzes les TIC amb els teus alumnes?
Anna: Com a bona professional vaig haver de posar-me al dia amb les noves
tecnologies i durant uns anys he estat formant-me amb cursos.
Entrevistador: A la teva escola pots dur a terme la teva experiència amb les TIC?
Anna: Fa 24 anys que exerceixo de mestra a la mateixa escola i, la veritat, des de
direcció no s’ha preocupat gaire d’aquest tema. Tenim una aula d’informàtica amb uns
vint ordinadors. A aquesta aula només hi accedeixen una hora setmanal els alumnes
des de 3r de Primària fins a Batxillerat. Com els recursos informàtics són escassos, no
si pot dedicar més temps. Els alumnes d’Infantil i Cicle Inicial no hi anem mai. Tot i
que dins l’horari sé que hi ha alguna hora disponible d’aquesta aula. Com a futura
Psicopedagoga em preocupa l’aprenentatge dels meus alumnes, espero que això
millori i puguem gaudir de pissarres digitals en un futur proper.
Entrevistador: Llavors com utilitzes les TIC amb els teus alumnes?
Anna: Doncs a l’aula tenim un ordinador amb connexió a Internet i sempre el tinc
encès. D’aquesta manera tenim “El racó de l’ordinador” que l’utilitzem quan els nens
acaben la feina que estan fent, o busquem informació que sorgeix,... A més, jo cada
curs faig un blog de Cicle per poder recordar activitats que anem fent, per estar en
contacte amb els pares,....

3. Entrevistador: Com va sorgir la idea de poder utilitzar les TIC en els aprenentatges
de lectura?
Anna: Quan fem l’hora de lectura, als alumnes els representa un gran esforç estar
atents, seguir les frases, escoltar els companys,... i vaig pensar que calia buscar una
manera que motivés els nens i nenes a llegir d’una manera diferent. Vaig valorar la
possibilitat d’anar a l’aula d’informàtica amb els alumnes de 2n. Vaig parlar amb el
professor encarregar d’aquesta aula i l’hem pogut utilitzar una hora a la setmana
durant quatre sessions.
Entrevistador: El professor d’informàtica t’ha ajudat?
Anna: Sí, la veritat, és que ell sempre té l’aula preparada. Quan els alumnes entren,
segons el nivell, es troben l’activitat a punt. De fet a nosaltres ens interessa, més que
aprendre a manipular l’ordinador, aprendre a llegir d’una manera diferent i per tant,
quan entrem a l’aula d’informàtica, trobar-nos l’activitat preparada. Jo he triat JClic i
edu365 que són programes molt interessants i engrescadors per a alumnes d’aquesta
edat. Concretament jocs per treballar la Consciència Fonològica i contes interactius de
l’edu365 com “Els contes d’en Ton i la Laia”, per exemple.
Entrevistador: Pots explicar com feu les activitats?
Anna: Hem repartit l’activitat en quatre sessions. Els nens i nenes treballen per
parelles. Les sessions són d’uns hora i ben estructurades amb l’activitat ben
plantejada. A la segona i tercera sessió s’ha repartit el temps en treballar ½ hora JClic
i ½ hora de lectura amb els contes interactius de l’edu 365. En finalitzar cada sessió
els alumnes, per parelles, han d’omplir una fitxa d’autoavaluació.
Entrevistador: Aquestes activitats les heu considerat dins la programació?
Anna: Si, les hem inclòs en la programació d’aula, a l’hora que correspon, dins
l’assignatura de Català, al Taller de Lectura.
Entrevistador: Creus que és una activitat motivadora per als alumnes treballa amb
les TIC? Creus que estaríem parlant d’aprenentatge significatiu?
Anna: I tant! Només cal preguntar als nens i nenes! Estan molt contents i encantats!
Quant a l’aprenentatge significatiu, crec que sí, els alumnes aprenen sols i van creant
el seu propi coneixement. A més, és un aprenentatge que els servirà en el seu dia a
dia, ho podran aplicar en el futur, amb treballs de l’escola, a casa,... També cal tenir
en compte que hi ha alumnes que a casa ja han manipulat l’ordinador i poden ajudar

4. els companys. D’aquesta manera l’aprenentatge es reforça entre uns i altres. A més,
cal pensar amb els alumnes que tenen NEE. A la meva aula hi ha l’Albert, un nen amb
TGD, concretament Trastorn de l’espectre autista. Ell està molt normalitzat i segueix
perfectament els continguts, però cal que estigui molt motivat per venir a l’escola. Les
noves tecnologies, repeteixo, són un bon recurs.
Entrevistador: I com els avalueu?
Anna: Dons observant-los. Ells mateixos quan acaben l’activitat expressen el que han
viscut i a més, per parelles omplen una fitxa on queda reflectit el grau de satisfacció i
aprenentatge.
Entrevistador: Has pensat alguna proposta de millora?
Anna: Doncs, m’agradaria poder programar aquesta activitat per a tot el curs. Penso
que els alumnes assimilen millor els continguts i la finalitat de l’activitat s’assoleix
millor. Si es pogués realitzar durant una hora setmanal, es compaginaria la lectura
digital amb la lectura impresa. Però això haig de demanar-ho a direcció.
Entrevistador: Vols destacar alguna cosa més?
Anna: Doncs destacaria que amb les noves tecnologies s’adquireix una autonomia de
treball molt important. I com he dit abans, els alumnes van construint el seu propi
coneixement. Si ho poguéssim incloure a la programació fins a final de curs, es
podrien comprovar els avenços en els alumnes.
Entrevistador: Doncs ho deixem aquí. Moltes gràcies pel teu temps i per compartir
aquesta iniciativa. I, esperem que la puguis seguir fent realitat!
Anna: Moltes gràcies i només voldria afegir que, les TIC són un bon recurs per a les
escoles, que en siguem tots conscients i que, des del Departament i des dels centres
privats i concertats es tingui en compte. Repeteixo, moltes gràcies.