Sociale media als (nieuwe) toverstaf: studenten goochelen met je mee

Sociale media als (nieuwe) toverstaf: Studenten goochelen met je mee

Auteur • Cindy De Smet (Lector Media/Burotica, departement lerarenopleiding, Hogent) • Email-adres: smetty AT gmail DOT com • Op het web: • www.smetty.be • www.edublogs.be • www.dopplerradio.net

Creative Commons Deze presentatie is onderworpen aan de Creative Commons overeenkomst: Naamsvermelding- NietCommercieel- GelijkDelen

Inhoud • Weblogs • RSS • Bookmarks • Wiki • De ELO • Auteursrechten en Creative Commons • Video & Foto, Community, E-Commerce • Startpunten

Bloggen in het onderwijs

Wat is een weblog? (I) Een weblog of een blog is een website waarop: • één of meer mensen, • regelmatig (soms een aantal keren per dag), • nieuwe berichten plaatsen. Deze berichten worden in chronologische volgorde (op datum), van nieuw naar oud, weergegeven.

Wat is een weblog? (II) • Via reacties (comments) bieden weblogs hun lezers ook vaak de mogelijkheid om - al dan niet anoniem – hun mening onder berichten te plaatsen. • Meestal gaat het om tekst, maar het kan ook om foto's (een fotoblog), video (vlog) of audio (podcast) gaan (maw. geen beperking naar formaat toe).

Voorbeelden Lager Onderwijs: •Sint-Paulus blog (school) •Meester Mees (leerkracht) Middelbaar Onderwijs: • Sint Jozefscollege (schoolblog) • Karel Schiepers (leerkracht)

• Hoger Onderwijs: • Geert De Cubber (Howest): cursus blog • Hans Coppens (KUL): onderzoekers blog • Studenten blogs C-MD (KHLim): Niki Lin • Algemeen • Blog voor ICT-coördinatoren (ICTO) • KlasCement weblog

Bloggen en onderwijs(I) Poortman en Sloep: 1. Vergaren van informatie voor een project of werkstuk (onderwerpgerichte blog) 2. Portfolio. Hierbij speelt het verslagleggingsaspect een grote rol. Omdat resultaten na elkaar geboekt worden en er een zekere opbouw inzit, is de dagboekmetafoor erg geschikt 3. Een proces in beeld te brengen. Dit kan zowel een individueel proces als een groepsproces zijn

4. Feedback organiseren via een weblog 5. Voorbereiding eigen lessen. Anderen die met een vergelijkbaar onderwerp bezig zijn kunnen dan reageren en aanvullingen geven. Er ontstaat zo een ontwikkelgemeenschap 6. Ook een school kan een weblog inzetten voor communicatie met de studenten, zoals bijvoorbeeld voor roosterwijzigingen. Op deze manier wordt nog maar weinig gebruik gemaakt van weblogs

Bloggen en onderwijs(II) De zeven pijlers van digitale didactiek (Rubens): 1. Relaties leggen: bijdragen van verschillende personen, samen leren, sociale interactie. 2. Creëren: nieuwe kennis creëren zoals leren schrijven, onderzoek doen. 3. Uitdragen: kennis en ervaringen met anderen delen, publiceren. 4. Transparant maken: patronen in denken en samenwerken transparanter maken zoals bijvoorbeeld online discussies, samenwerkingspatronen zichtbaar maken.

5. Leren leren: leerprocessen worden zichtbaar, geven van feedback, reflecteren op het eigen leren, vaak gebruikt door promovendi 6. Competenties centraal stellen: portfolio 7. Flexibilisering: weblogs voorzien in de mogelijkheid om door studenten gebruikt te worden waar, wanneer en op welk moment zij dat willen.

De realiteit Jan Cremers (in zijn scriptie over Hoger Onderwijs): In totaal zijn 4 centraal opgezette weblogsites aangetroffen en 34 weblogs die zijn opgezet door een docent, student of een team. Wat opvalt is dat de meeste weblogs vooral gericht zijn op onderzoek of vakgebied (individuele weblog of topic weblog) en elektronische dagboeken. Weblogs gericht ter ondersteuning van het onderwijs zijn nauwelijks aangetroffen.

Meer info over blogs • Weblogs in het onderwijs (ISP Wijzer) • Dossier Klassenweblog (Computers in de klas) • Scriptie bloggend leren (scriptie Maarten Kremers) • Bloggend leren: weblogs in het hoger onderwijs (Zomerdijk) • Educational blogging (Stephen Downes) • Edublogs.be en Edublogs.nl

Wat is RSS? (I) • RSS is een toepassing van de internet metataal XML. Ander formaat: ATOM. • RSS laat je toe om blogs/sites in een bloglezer (RSS-lezer of een aggregator) te lezen. • Vergelijking: nieuwe mail in je mailbox. Meer info: • RSS (Wieland)

Een RSS-lezer • RSS feeds kan je lezen via: je browser, sommige mailpakketten, desktop RSS-lezers of online RSS-lezers. – Browser: FireFox, Internet Explorer, Safari (Mac)… – Mail: Outlook, Thunderbird – Desktop RSS-lezers: BlogBridge, SharpReader, NetNewsWire (Mac)... – Online RSS-lezers: Bloglines (AskJeeves), Google Reader (Google), Live.com (Microsoft), Rojo (Rojo Networks), Netvibes…

Bookmarks

Bookmarks • Del.icio.us • Furl • Connotea • Diggs • Google Reader

RSS/bookmark toepassing • Verzameling docent alleen (aanvulling cursus) en/of studenten • Praktisch: accounts standaard installeren in de browser van de pc-klas • Voorbeeld: – Kunsten.nl (HKU, beschrijving) – Niels Hendriks (lector, KHLim) – Maarten Cannaerts (lector, Elise)

Wiki (I) • Een wiki heeft 3 betekenissen: – Het is een toepassing op het internet waarbij gebruikers de mogelijkheid hebben om via een webbrowser zelf inhoud toe te voegen, aan te passen of te verwijderen. – De software die gebuikt wordt om deze toepassing te realiseren. – De inhoud die via een wikitoepassing geproduceerd wordt. • Bron

Kenmerken van een Wiki (I) • Kenmerken van een wiki: – Open: In principe kan iedereen meedoen, maar het is mogelijk hier beperkingen in aan te brengen. – Dynamisch groeimodel: pagina’s kunnen naar elkaar verwijzen, ook als de pagina waar naar verwezen wordt nog niet bestaat. – Eenvoudige opmaak: een beperkte set van opmaaktekens zorgt er voor dat de belangrijkste, noodzakelijke opmaak beschikbaar is

Wiki (II) – Unieke namen: een wiki werkt niet met mappenstructuren maar met unieke namen voor pagina's. – Traceerbaar: ondanks het open karakter biedt een wiki voldoende mogelijkheden om de zaak in de gaten te houden.

Wiki en onderwijs • Takenlijst (per student/per leerkracht) • Voorbereidingen (opdracht, project, maar ook het schoolfeest) • Agenda (les, vergadering, discussie) • Aankondigingen en mededelingen • Projectwerking • Knowledge management (kennis delen)

Voorbeelden • Wikipedia, Wiktionary, Wikibooks • Japanese studies (Hans Coppens, KUL) • Film en literatuur (Sara Rogies, KUL) • Video2Learn (ICLON) • Infogroep (VUB)

Anders samenwerken • Google Docs & spreadsheets • Zoho • Skrbl

En de ELO?

Case: Dokeos • Wiki als aanvulling/vervanging cursus – Mogelijkheden vandaag – Praktische problemen – Voorbeeld: CVO VSPW • RSS

Auteursrechten en Creative Commons

Auteursrechten • Het auteursrecht is geen belasting maar een uitgesteld loon. • Het auteursrecht ontstaat automatisch door de creatie van een origineel werk. • Om te voldoen aan het auteursrecht moet een creatie gematerialiseerd zijn, d.w.z. in een bepaalde vorm gegoten worden. • Het moet gaan om een originele creatie van de maker zelf. • De beschermingstermijn van het auteursrecht bedraagt 70 jaar na het overlijden van de auteur.

Wat beschermt het auteursrecht? • Tekst • Foto’s • Alle soorten beelden • Muziek, video, film en audiovisuele sequensen in het algemeen (ongeacht het formaat of de informatiedrager) • Computerprogramma’s • Databanken

Uitzonderingen Erg belangrijk voor leerkrachten! • Citaatrecht • Reproductie voor privé-doeleinden • Reproductie ter ondersteuning van onderwijs of wetenschappelijk onderzoek • De karikatuur, parodie of pastiche • Reproductie of mededeling aan het publiek met als doel te informeren

Creative Commons • Creative Commons is een non-profitorganisatie die opgericht is vanuit de gedachte dat sommige mensen er geen behoefte aan hebben om al hun intellectuele eigendomsrechten uit te oefenen. • Voorwaarden (en/of): – Naamsvermelding – Niet-commercieel – Geen afgeleide werken – Gelijk delen

Video & foto

Video en foto • YouTube – Beeldmateriaal vinden – Zelf publiceren – Andere: Google video • Flickr – Foto groepen mogelijk – Andere: Picasa

Community

• Chat • Forum • MySpace • Hyves.be • XING (vroeger OpenBC), Orkut, LinkedIn

E-commerce

• Ebay – Stock verkoop, aanbieden services • Amazon • Second Life – Fontys University Campus – Top 20 Educational Locations in Second Life – De tweede wereld (Maarten Cannaerts)

Startpunten voor web2.0 als lesgever

Startpunten • RSS-lezer: relevante blogs (edublogs) • Gebruik maken van Technorati, Blog Search (Google), del.icio.us, OPML, SlideShare • Voorbeelden: digitale didactiek, edusite • Social Software in het onderwijs (Pierre Gorissen) • Web 2.0 Ideas for Educators, A Guide to RSS and More (Quentin D’Souza)

Over de auteur: Cindy De Smet (Lector Media/Burotica, departement lerarenopleiding, Hogent) Email-adres: smetty AT gmail DOT com Smetty op het web: • www.smetty.be en www.edublogs.be • Del.icio.us, SlideShare, Flickr, LinkedIn, OPML

http://www.slideshare.net	5
http://www.theaxevet.blogspot.com	4
http://www.smetty.be	4
http://theaxevet.blogspot.com	1

Sociale media als (nieuwe) toverstaf: studenten goochelen met je mee

by Smetty on Mar 15, 2007

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

4 Embeds 14

Statistics

Sociale media als (nieuwe) toverstaf: studenten goochelen met je mee — Presentation Transcript