Weken Van De Ict Gaming Beta

Ochtend van de ICT Educatieve games Renée Filius IVLOS Expertisecentrum ICT in het Onderwijs

Vraag Wie speelt er wel eens games? Wie speelt er wel eens educatieve games?

Programma

Wat & waarom educatieve games?

Educatieve games binnen de UU

Voorbeelden van games voor hoger onderwijs en specifiek voor beta-faculteit

Wat bepaalt de leerwinst?

Adviezen bij het zelf inzetten van games

Wat is een game?

Duidelijk doel

Regels en/of beperkingen

Competitie

Context (bepaalde omgeving/ figuren)

Leemkuil, de Jong en Ootes (2000)

Games

Twee soorten:

Entertainment games

Serious games (waaronder educatieve games)

Alleen of samen?

Single player games

Innov8 van IBM

Virtual U

Diagnost

Multi player games

Cyberdam

World of Warcraft

Flexibel, daardoor makkelijker bij afstandsonderwijs

Samenwerkend leren

Meer interactiemogelijkheden

What if books came after games?

http:// nl.youtube.com / watch ?v=lpet4TJi41A

Waarom educatieve games?

Sociaal-constructivisme

‘ Nieuwe student’

Goed inzetbaar voor aansprekende, weinig gebruikte leervormen zoals:

participerend leren ,

ontdekkend leren,

gecombineerde leervormen

Waarom educatieve games?

Passend bij leren volgens het sociaal-constructivisme

Sluit aan bij nieuwe generatie studenten

Goed inzetbaar voor vormen van leren die jongeren het meest aanspreken, maar die binnen het onderwijs weinig aandacht krijgen:

participerend leren ,

ontdekkend leren,

gecombineerde leervormen

Maar geldt dat ook voor volwassenen?

Volwassenen zijn minder gevoelig voor het motivatie-argument. Wel gebruik bij bewijs! (Whitton, 2007)

Volwassenen gaan strategischer met hun tijd om, willen zeker zijn van het effect voordat ze tijd investeren.

Leren via games verloopt vaak onbewust; maar volwassenen willen juist het achterliggende proces begrijpen.

Volwassenen zijn eerder geneigd leren middels games minder serieus te nemen.

Overlap gaming virtuele werelden simulaties

Voorbeelden

Jij voor de Klas

Leraar Wannabe Show

Inzet educatieve games binnen het onderwijs van de UU

Drie didactische toepassingen van games:

Leeromgeving

Studieobject

Instructiemiddel

1. Games als leeromgeving

Onderwijs vindt plaats in game zelf

Flexibel

Voorbeeld UU: onderwijs in World of Warcraft bij Geesteswetenschappen (Rules of Play)

Andere voorbeelden bij architectuur, biologie, maatschappelijk werk

Studenten (van docente Marinka Copier) overleggen met elkaar in World of Warcraft

Docent Marinka Copier (dwerg rechts) overlegt met 2 studenten in World of Warcraft.

2. Games als leerobject

Leren over games

Voorbeelden: ‘Rules of Play’ en ‘Nieuwe media en populaire cultuur: gamecultuur’ bij Geesteswetenschappen

3. Games als instructiemiddel

Studenten leren door game te spelen

Content hoeft niet game-gerelateerd te zijn

Voorbeelden: wiskundegames bij Freudenthal Instituut, Virtuele Apotheker, Shoot

Onderzoek naar educatieve games in het HO

Weinig empirisch onderzoek beschikbaar

Verschillende soorten leerwinsten mogelijk (leiderschapskwaliteiten, strategisch denken, innovatief vermogen, creativiteit, inhoudelijke kennis, organisatievaardigheden, samenwerking)

Grotere motivatie en betrokkenheid

Grote diversiteit in educatieve games en dus ook in leereffecten!

Voorbeelden van games

Veel soorten games voor HO

En veel soorten betagames voor basisonderwijs

Klein aantal voorbeelden beta/ hoger onderwijs

Infogame (informatica)

Apollo 13 ( informatica )

Co-lab ( natuurkunde )

Endolab ( biologie )

Strategisch management org.ontwikkeling en ICT

Voorbeelden

Cyberdam

Infogame

Innobus (zie ook demo )

De competente ondernemer ( Tel uit je winst & Bedrijf in Balans )

Virtual U

Virtual Leader

Ventum Online

Peacemaker

Wat bepaalt de leerwinst van een educatief game?

Succesfactoren educatieve games voor het hoger onderwijs (Whitton, 2007)

Mate van activerend leren

Mate van interactie/ verschillende manieren waarop succes kan worden bereikt

Passend bij curriculum, leerdoelen en leercontext

Aansluiting bij deelnemers die verschillen qua voorkennis, ervaring met games en persoonlijke voorkeuren

Aanwezigheid voortdurende ondersteuning/ hulp

Mate waarin is voldaan aan technische/ praktische randvoorwaarden.

Vanuit sociaal-constructivisme en bij aanleren academische vaardigheden

Zelf games inzetten?

Het aantal beschikbare games groeit. Selecteer bijvoorbeeld bij:

http ://www.games2learn.nl/ wiki /

http :// www.game-simulatiewegwijzer.nl

Project-rapportage ‘educatieve games’ op de IVLOS-site of via r.m.filius@uu.nl

Toch zelf ontwikkelen? Maak gebruik van al bestaande gamesplatformen, zoals

http :// www.emergo.cc en demonstrator

www.halfbakedsoftware.com

www.game-maker.nl

Bedenk dat het zelf ontwerpen van games veel expertise, tijd en geld kost.

Vragen?

Thank you 

Alternate Reality Games

Tussen rollenspel en virtueel game in

Vermenging van virtuele en reële wereld

Scenario met aanwijzingen uit de echte wereld: websites, bibliotheken, musea, opslag, tekens, registreerden telefoonberichten, films, televisieprogramma's, handboeken, naslagwerken, romans, etc…