4. О текущем моменте
Я.Л. Шрайберг, ген.директор ГПНТБ России, д.т.н, профессор:
По официальным данным все 100% российских школ интернетизированы.
Интернет пришел в школу. Но:
Интернет пришел в школу и Интернет пришел в школьную библиотеку –
это две большие разницы.
Если мы возьмем 100 абсолютно произвольных школ, в которых есть
Интернет, думаю, не более 50% из них будут иметь Интернет в школьной
библиотеке.
Очень часто, Интернет, который проведен в кабинет директора школы, до
школьной библиотеки может дойти лет через пять, если он вообще дойдет.
При наличии в школе подведенного канала, дальнейшая прокладка
коммуникаций по зданию – это дело техники. Чисто технически это
можно сделать ровно за 25 минут.
Педагогический марафон-2012
5. ВЫВОДЫ:
• проблема интернетизации школьных библиотек начинается внутри
школы, а не в кабинетах на высоких уровнях;
• для подведения Интернета в школьную библиотеку нужна только
добрая воля и желание директора;
• и это должна быть не его добрая воля/желание, а обязанность, которую
руководителю школы надо вменить. Получил Интернет - значит
Интернет-доступ должен быть в основных кабинетах школы;
• в первую очередь Интернет должен быть в школьной библиотеке.
Нельзя обучать работе с информацией без «живого» Интернета в
школьной библиотеке;
• сегодня в любом предметном кабинете должен быть Интернет, а в
профильных – точно. Нельзя обучать информатике без «живого»
Интернета в кабинете информатики.
Педагогический марафон-2012
7. О ТЕКУЩЕМ МОМЕНТЕ
Я.Л.ШРАЙБЕРГ, ген.директор ГПНТБ России, д.т.н, профессор:
Большая тема, которую все давно и активно обсуждают. При этом
число вопросов не уменьшается, а только возрастает.
Важно учесть и рассмотреть все плюсы и минусы этого процесса.
Причем до сих пор не вполне понятно, чего здесь больше. Но
абсолютно точно понятно одно – этот процесс не остановить.
Дети не очень любят, когда их учат, что можно там смотреть, а что
нельзя.
Тему надо рассматривать шире: ДЕТИ, ИНТЕРНЕТ И
ОБРАЗОВАНИЕ
Педагогический марафон-2012
8. ВЫВОДЫ:
• С помощью Интернета выстраиваются новые
образовательные технологии, которые нужны сегодня школе.
• Нам надо думать о том, какое содержание и каким образом
мы можем привнести в образование через использование
современных технологий. Речь идет об образовательных
электронных ресурсах, электронных учебных материалах,
пособиях и т.д.
• Успешность этого процесса едва ли не в первую очередь
зависит от того, есть ли реальный Интернет в школьной
библиотеке или его нет.
Педагогический марафон-2012
10. О ТЕКУЩЕМ МОМЕНТЕ
У. Парфентьев, координатор Центра безопасного Интернета:
КОГДА НАЧИНАТЬ ОБУЧЕНИЕ?
В начальной школе должен быть базовый курс по основам работы
в Интернете и интернет-безопасности как отдельная программа.
Наравне с чтением, математикой, русским языком должны даваться
знания по этичному, ответственному и безопасному по
использованию компьютера.
В средней школе наступает этап углубления, закрепления этих знаний.
Педагогический марафон-2012
11. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАБОТЕ В ИНТЕРНЕТ
У. Парфентьев, координатор Центра безопасного Интернета:
КТО ДОЛЖЕН УЧИТЬ?
Не считаю рациональным, когда преподавание Интернет-безопасности
целиком переложено на учителей-предметников, которые зачастую почти
не знакомы с компьютером.
Школьный библиотекарь стал педагогом-библиотекарем. Он может и
должен заниматься этой деятельностью – отдельно или в тандеме с
учителем начальных классов. Новый статус школьного библиотекаря
даёт ему такую возможность.
Перспективы библиотек как проводников информации по безопасному
Интернету, по формированию этики, культуры, ответственности за
безопасное пользование Интернетом действительно очень большие.
Педагогический марафон-2012 11
12. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАБОТЕ В ИНТЕРНЕТ
М.В.ГОНЧАРОВ, директор Центра развития и поддержки Интернет-
технологий ГПНТБ России (ЦИТ), к.т.н.:
КТО ДОЛЖЕН УЧИТЬ?
Считаю, что базовые курсы по работе в Интернете в школах должны
вести библиотекари.
ПОЧЕМУ?
Учителя имеют узкую специализацию. Они не обладают компетенциями в
области работы с информацией, таких компетенций нет даже у учителей
информатики.
Компетенциями в области информационной, информационно-
аналитической работы обладают (или должны обладать) именно
библиотекари.
Педагогический марафон-2012
13. ВАШЕ МНЕНИЕ?
ЧЕМУ УЧИТЬ?
Каким должно быть содержание базового курса по работе в
Интернете?
РАБОТАТЬ ОДНОМУ ИЛИ В ПАРЕ С УЧИТЕЛЕМ?
Педагогический марафон-2012
16. НАПРАВЛЕНИЯ:
• Веб-присутствие библиотеки как расширение ее
физического пространства и программ работы
• Виртуальные предложения библиотеки в поддержку
учебных программ
3. Веб-присутствие библиотеки как части социума в других
местах (н-р, Facebook, Twitter и т.д.) Библиотека как сетевая
социальная среда.
Педагогический марафон-2012
17. Веб-присутствие библиотеки как расширение
физического пространства и программ работы
Заманчивое пространство для школьников/учителей/сообщества - чтобы затем они
захотели посетить физическое пространство библиотеки.
Продвижение библиотеки, книг и поощрение чтения через:
• онлайн-каталоги,
• анонсы,
• обзоры,
• книжные блоги,
• виртуальные встречи с авторами,
• авторские страницы детей, педагогов,
• книжные обзоры от школьников и т.д.
ДОБАВЬТЕ СВОЙ ВАРИАНТ веб-присутствия…
ПРИВЕДИТЕ СВОИ ПРИМЕРЫ…
Педагогический марафон-2012
18. Виртуальные предложения библиотеки в
поддержку учебных программ
• страницы в поддержку/помощь выполнению домашних заданий:
Список интернет-ресурсов для выполнения домашней работы,
исследований.
Онлайн-репетитор - помощь от профессионального наставника при
выполнении домашних заданий.
• информационные страницы по НИР в целом: пояснения,
метод.рекомендации, архив НИР;
• страницы отдельных текущих исследований/проектов;
• поисковые инструменты в поддержку исследований/проектов
школьников (алгоритмизация поиска: составление
маршрутных/ресурсных листов по классам и предметам);
• ссылки на специализированные аннотированные интернет-ресурсы для
детей и списки баз данных;
• виртуальные справочные службы.
ПРИВЕДИТЕ СВОИ ПРИМЕРЫ…
19. Веб-присутствие библиотеки
как части социума
Facebook, MySpace, Twitter и проч.
Библиотека как социальная среда – в сетях.
Использование вики и блогов как альтернативы традиционным
веб-страницам библиотек.
Особенно актуально, если библиотекарь сам не может быть
веб-мастером библиотечного сайта.
ПРИВЕДИТЕ СВОИ ПРИМЕРЫ…
Педагогический марафон-2012
20. РЕШЕНИЯ:
идеи библиотечного веб-присутствия
Придумать десять моделей полезного веб-присутствия школьной
библиотеки:
• Туры по любимым сайтам: соревнование. Туры могут быть
по учебно-образовательным, развлекательным сайтам, в
поддержку увлечений, хобби, проектов… Разрабатывают все:
библиотекари, педагоги, дети.
• Виртуальное кафе ШБ — как место общего сбора, клуб,
тусовка. http://tlvirtualcafe.wikispaces.com/Open_Mic
Педагогический марафон-2012
22. РЕШЕНИЯ:
идеи библиотечного веб-присутствия
3. Электронные экскурсии - дети могут обмениваться различным
культурными опытом, могут сотрудничать с детьми в других городах,
странах. Краеведческая направленность.
4. Опросы, анкетирования на сайте, форуме, в блоге
ПРИМЕР:
100 вещей, которых детям будет не хватать, если у них в школе нет
школьного библиотекаря - пусть назовут дети, учителя, родители.
Документ с таким названием появился в мае 2011 г. Составлен он
президентом Американской Ассоциации школьных библиотекарей
(American Association of School Librarians).
Попробуем составить свои 100 вещей? Заодно продемонстрируем директору,
школе, общественности для чего и почему нужны школьные библиотеки.
Педагогический марафон-2012
23. 100 вещей, которых детям будет не хватать,
если у них в школе нет школьного библиотекаря
• Книг, которые отобраны профессионалом для учебных и личных
потребностей
• Места, где не существует цифрового разрыва, где есть равный для всех
доступ к компьютерам и другим видам техники
• Того, с кем можно поговорить и того, кто выслушает – школьного
библиотекаря
• Места, где можно собраться со своими друзьями
• Места, где процветает школьная культура и которое способствует ее
развитию
• Места, где учат уважению интеллектуальной собственности и соблюдению
авторских прав
• Места, где учат цифровой грамотности
• Книжных клубов, встреч с авторами книг
Педагогический марафон-2012
24. 100 вещей, которых детям будет не хватать,
если у них в школе нет школьного библиотекаря
• Места, где тебя поддерживают и поощряют
• Тихого места, где можно учиться индивидуально
• Места, где дана возможность экспериментировать, осваивать новое
• Заимствования материалов по межбиблиотечному абонементу из школ,
колледжей, библиотек
• Места, где можно работать над проектами, когда нет другого доступа к
компьютерам
• Осведомленного, заинтересованного взрослого, с кем можно обсуждать
книги
• Помощи и консультаций при выполнении домашних заданий
• Библиотеки как публичного общешкольного места (такого, как кафетерий
или спортзал), где все ученики «перемешиваются» друг с другом
Полный текст см. http://outstandingschoollibraries.org/
Педагогический марафон-2012
25. ВОПРОСЫ ПО СУЩЕСТВУ:
Есть ли во всем этом действительная необходимость?
Где встречаться с учениками: в сети, где находятся,
«тусуются» они сами? Или побуждать их посещать
виртуальное и физическое пространства библиотеки?
А может блог о библиотеке и чтении должны создавать сами
дети?
ПРИМЕР: Познавательный портал для подростков Блог
школьного Всезнайки http://www.e-parta.ru/
Педагогический марафон-2012
27. ЭОР: КАКИЕ РЕСУРСЫ НУЖНЫ?
Какие ЭОР нужны ученикам: библиография, аннотированная библиография,
полные тексты?
М.В.ГОНЧАРОВ, директор Центра развития и поддержки
Интернет-технологий ГПНТБ России (ЦИТ), к.т.н.:
Не уверен, что проекты, связанные с библиографией, библиографическими
базами данных действительно интересны и необходимы детям.
Как отец двух школьников могу сказать, что ученикам нужны полные тексты.
Слово «библиография» они понимают плохо. Им нужен максимально
комфортный доступ к полным текстам.
Сейчас существует довольно много профильных сайтов по конкретным
предметам, и в поисках информации школьники обращаются к ним, а не к
библиографическим данным.
Педагогический марафон-2012
28. ЧТО ПРЕДЛАГАЕМ?
Уральский проект по школьным библиотекам и сводным
каталогам: на уровне региона формируется сводный каталог всех
библиотек области, который курируется областной библиотекой. И
внутри этого объединения находятся и детские, и юношеские, и
школьные библиотеки.
Как Вы оцениваете перспективность подобных проектов? Чем
они хороши, в чем - не доработаны?
Я.Л.ШРАЙБЕРГ, ген.директор ГПНТБ России, д.т.н, профессор:
Не уверен, что этот пример - общий рецепт для всей страны. Скорее,
это опытная модель, которую можно изучать.
Педагогический марафон-2012
29. ЭОР: КТО ИХ ДОЛЖЕН ОТБИРАТЬ?
Я.Л.ШРАЙБЕРГ, ген.директор ГПНТБ России, д.т.н, профессор:
Важная тема - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИЦЕНЗИРОВАННОГО
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
Если мы говорим о доступе образовательного контента в школы, надо
помнить: наряду с добротными, рекомендованными учебниками и
учебными материалами, существует масса всего другого, которое
нужно отсеивать.
Это очень важно, и библиотечные работники должны принимать в
этом участие.
Педагогический марафон-2012
30. РЕШЕНИЯ:
Кто ЭОР для нужд школы должен отбирать, оценивать, выступать в роли
эксперта?
М.В.ГОНЧАРОВ, директор Центра развития и поддержки
Интернет-технологий ГПНТБ России (ЦИТ), к.т.н.:
Должна вестись серьезная аналитическая работа – причем не силами одной школьной
библиотеки, с привлечением педагогов, представителей крупных
профессиональных изданий. Может быть, целесообразно создать определенный
координационный пул для ведения такой активности.
А где работают такие пулы по отбору ресурсов в поддержку обучения?
За рубежом - в рамках профильных ассоциаций. В США, например, в ассоциациях
проводят серьезные исследования, по результатам которых составляются списки
действительно полезных, качественных образовательных ресурсов. Там умеют
считать деньги и понимают, что заниматься аналитикой в каждой библиотеке –
дорого и не всегда эффективно. У нас пока такого подхода нет.
Педагогический марафон-2012
31. ЭОР: ЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ И КООРДИНАЦИЯ
Я.Л.ШРАЙБЕРГ, ген.директор ГПНТБ России, д.т.н, профессор:
Аспект, заслуживающий пристального внимания –
ЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ И КООРДИНАЦИЯ ШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ.
При наличии Интернета можно и нужно аккумулировать
необходимый школе образовательный ресурс в одном
месте и предоставлять к нему доступ.
Педагогический марафон-2012
32. ЭР: ПРОБЛЕМЫ ДОСТОВЕРНОСТИ И
ЛЕГАЛЬНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
Я.Л.ШРАЙБЕРГ, ген.директор ГПНТБ России, д.т.н, профессор:
Говоря об обучении с использованием Интернета, обозначим проблему
НЕДОСТОВЕРНОГО КОНТЕНТА, который путает, вводит в
заблуждение, уводит в сторону от проблем. И это тоже сфера активности
сотрудников школьных библиотек.
Особое внимание: ЛЕГАЛЬНОСТЬ ДОСТУПА И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИИ. Это вообще в школе не преподается и не объясняется.
Спросите старшеклассников: знают ли они, что такое авторское право?
Думаю, 95% скажут, что им все равно. Они не чувствуют никакой вины в
том, что скачали в Интернете, н-р, книгу Б.Акунина. Вы им скажете, что
это вообще-то пиратское действие: автор не давал разрешения на такие
действия с его произведением, кто-то самовольно сделал пиратскую копию
и выложил ее в рунет. В ответ услышите: ну и что? мне-то какая разница? я
читал и читаю. Необходимо прививать правовое сознание. И это тоже
сфера активности сотрудников школьных библиотек.
Педагогический марафон-2012
33. РЕШЕНИЯ:
Германия: выдают в библиотеках электронную версию
учебного материала Но через три дня ты обязан
уничтожить эту копию.
И это делают, неукоснительно соблюдая существующие законы,
нормы, правила.
У нас такое представить почти невозможно.
И это должно нас серьезно тревожить: человек выходит из
школы с сознанием того, что он может совершать с
информацией любые действия и за это ему ничего не будет.
Педагогический марафон-2012
35. Вопросы авторского права тесно
переплетаются с вопросами использования
электронных копий полных текстов,
в т.ч. учебных.
Как организовать работу
в существующем правовом поле?
•
Педагогический марафон-2012
36. РЕШЕНИЯ: ОПЫТ ТАТАРСТАНА
Пилотный проект: правительство республики закупило права на пакет
школьных учебников - для определенного направления обучения.
Теперь эти учебные пособия в электронном виде можно использовать в
специальном, защищенном режиме.
Для реализации проекта были закуплены планшетные электронные
устройства, которые предположительно должны заменить бумажные
учебники в школах. Экран в этих планшетниках изготовлен по технологии
«электронных чернил».
Закупленные учебники определенным образом закапсулированы (так, чтобы
их нельзя было копировать), снабжены жестким аппаратным ключом.
В итоге получена электронная форма полного текста учебного пособия,
защищенного от копирования и запущенного в образовательный процесс.
Педагогический марафон-2012
37. РЕШЕНИЯ: ОПЫТ ТАТАРСТАНА
Важное отличие: система поддерживает экземплярность. Т.е. каждый
проданный экземпляр «пришит» к определенному аппаратному ключу.
Аппаратный ключ подключается при выдаче экземпляра. И пока один
пользователь аппаратно не снимет эту защиту (ключ), следующий
пользователь не сможет читать этот текст.
Цена учебника в электронном виде должна быть сопоставима с ценой на
бумажный учебник. Специалисты говорят: «Для вас этот экземпляр
должен обходиться не дороже печатного». У покупателя есть выбор:
приобрести печатный или купить электронный вариант учебника. И в
случае одинаковой цены, библиотеке выгодней купить электронный
вариант.
Реализация проекта уже сейчас позволяет сделать вывод: у нас есть выход по
использованию электронных копий полных текстов в условиях
существующего законодательства.
Педагогический марафон-2012
38. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ:
АМЕРИКАНСКИЙ ОПЫТ
Штат Юта: департамент образования запустил программу по разработке
бесплатных электронных учебников для учащихся местных школ.
Электронные пособия будут введены в школах с. Первые бесплатные учебники
по школьной программе появятся осенью 2012 года.
Цифровые версии учебников будут размещаться в Интернете для свободного
скачивания. Ученики, не имеющие домашних компьютеров, смогут заказать
печатные версии по цене в $4.
Проект был запущен из соображений снижения стоимости школьного
образования. В среднем, цена одного учебника в США варьирует от $30 до
$100.
Педагогический марафон-2012
39. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ:
АМЕРИКАНСКИЙ ОПЫТ
Основой для пособий станут бесплатные электронные учебники от
некоммерческой организации CK-12 Foundation, которая занимается
созданием «свободных и открытых» учебных пособий, отвечающих
американскому образовательному стандарту.
Учебники выпускаются в распространенных форматах (PDF, HTML) и
включают в себя элементы медиа-контента: видео, аудио, интерактивные
тесты.
Департамент образования надеется привлечь к разработке педагогические
коллективы отдельных школ, чтобы адаптировать пособия к реальным
учебным планам.
Учителя смогут самостоятельно обновлять содержание учебников, чтобы
информация в них отражала текущее состояние науки.
Педагогический марафон-2012
40. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ:
АМЕРИКАНСКИЙ ОПЫТ
Юта — не первый штат, в котором школьники переходят на «свободные и
открытые» образовательные материалы. Аналогичная программа была
развернута в Калифорнии в 2009 году в вузах страны.
С конца 2011 года внедрение бесплатных электронных учебников в США
приобрело характер национальной программы.
Министерство образования США совместно с Федеральным агентством по
связи начали работу над проектом, призванным предоставить всем
учащимся электронные учебники в течение 5 лет.
Подробнее см.:
http://www.cnews.ru/news/top/index.shtml?2012/03/16/481509
Педагогический марафон-2012
42. Елена: Как нужны навыки (хотя бы начальные, базовые) маркетинга и связей с
общественностью. БОльшую часть школьных библиотекарей (да и коллег
из других библиотек) этому никто и никогда не учил. Все приходится
осваивать самим - уж как получается…
Валентина Николаевна: Как точно Елена заметила. На прошлой неделе пошла
в библиотеки (разные) с предложением по дизайну библиотеки: расписать
стены внутри или снаружи. Все это бесплатно, высокого качества. Сами
благотворители пришли, на блюдечке с голубой каемочкой приносят. Тут
бы попросить и то и это, а может еще что-то…
Увы! Как же не готовы библиотекари к таким разговорам. Ноют, говорят о
бедности библиотек...
Так хочется самой поучиться маркетингу, как работать с общественностью,
как создавать команду, что бы она работала на общую цель…
Из блога: http://schlibrarian.blogspot.com/2012/03/100-2011.html
• Педагогический марафон-2012
43. Библиотеки постоянно меняются, меняются услуги, методы управления,
инструменты, среды, кадровые формулы.
Одно из самых трагичных изменений - изменение оценки библиотек во
внешней среде. Все чаще звучат мнения об отсутствии необходимости
библиотек в цифровом мире.
Как социальный институт мы не выживем в этом мире, если не покажем себя,
свою уникальность, особость. Как это делать?
Надо посмотреть на библиотеку «с другой стороны» - со стороны общества,
общественных запросов, нужд в области информационного обслуживания.
Что нужно им?
Педагогический марафон-2012
44. Три простых правила маркетинга:
все библиотеки должны...
• Предлагать не только содержание, но и услуги. Делать явным
то, как и чем мы можем помочь людям.
• Ориентироваться на результат. Мы должны сконцентрироваться
на том, к чему люди стремятся, а не инструментах, которые они
получат для достижения результата.
• Делать то, что ценят наши пользователи. Мы продолжаем
делать то, что ценим мы.
Педагогический марафон-2012
45. Примеры из жизни:
Мы говорим пользователям: "описан массив информации Х, он в базе
данных, к которой вы можете получить доступ через библиотечный
каталог".
А пользователи хотят знать о выгодах, пользе, уникальности нашего
продукта. Продвигая базы данных, мы должны сказать: «мы предоставим
вам информацию, которую вы не сможет найти в Google».
…Создаем библиотечные медиа-центры, сайты библиотек, блоги в надежде,
что ученики будут сюда приходить.
Надо признать, что эти наши творения не имеют никакого отношения к
сегодняшним ученикам. Школьные библиотеки и их сайты (и блоги) -
последние вещи, которые придут на ум большинству детей, озабоченных
поиском необходимой им информации.
Школьники ищут информацию в Интернете, обмениваются файлами,
ссылками друг с другом. Педагогический марафон-2012
46. Видеть библиотеку глазами пользователей
Надо перестроить библиотеку с точки зрения наших пользователей - если мы
хотим соединиться с поколением современных учащихся.
Для библиотек пользователи меняются: они переходят от потребителей
информации к производителям информации.
Утрированно говоря, читатели становятся писателями, аудио-слушатели
становятся композиторами, аудио и видео-наблюдатели становятся видео-
производителями.
«Средства производства» информации теперь легко доступны. И библиотеки
должны начать предлагать доступ к этим «средствам производства».
http://www.davinciinstitute.com/papers/the-future-of-libraries-interview-with-thomas-frey/
Педагогический марафон-2012
47. Видеть библиотеку глазами пользователей
Чему будут учиться в 2012 году наши коллеги в США на платных онлайновых
курсах:
• Изучать, как подростки используют новые технологии для обучения и в
целях собственной социализации
• Учиться отстаивать необходимость интеграции новых технологий в
библиотечное обслуживание молодежи перед администрацией,
коллегами, родителями и членами муниципалитета
• Изучать, как интегрировать новые технологии в традиционные формы
библиотечного обслуживания (развитие фондов, консультирование
читателей, помощь в обучении).
• С помощью каких методов вовлечь подростков в процессы интеграции
новых технологий в библиотечные программы и разработку
необходимых сервисов для молодежи.
http://blog.rgub.ru/libex/2011/11/
Педагогический марафон-2012
48. Взаимодействие, диалог, связи
Основа преобразований – выстроенные связи, отношения с партнерами. Надо
найти и «завербовать» библиотечных сторонников во всех институтах
общества, на всех уровнях управления: университетское и школьное
руководство, городское управление, департаменты образования, совет
управляющих, законодательное собрание, исполнительная власть.
Мы должны понимать, что каждое взаимодействие - это возможность для
трансформации. И помнить, что трансформация - процесс двусторонний.
С одной стороны, это поиск заинтересованных сторон, готовых слушать и по-
настоящему глубоко понять ваши потребности, возможности - и в
собственной школьной среде, и в рамках более широкого социального
ландшафта.
С другой стороны, мы должны быть открыты и готовы к тому, что ваши
собственные взгляды и идеи подвергнутся изменениям, трансформации.
Из блога «Libraries-and-learning» от 9 февраля 2012г.
http://schools.natlib.govt.nz/blogs/libraries-and-learning
Педагогический марафон-2012
49. РЕШЕНИЕ на уровне области, города:
План «Видение 2020»
Власти штата Нью-Йорк предложили всем гос.структурам подумать, как
будет развиваться сфера их деятельности до 2020 г.
Библиотечное сообщество составило свой План - рекомендации по
направлениям стратегического развития библиотек и библиотечных систем
штата Нью-Йорк.
Основная цель - сформировать у широкой общественности четкое
представление о значимости библиотек для жителей штата.
Библиотекари пересмотрели библиотечные услуги и привели их в
соответствие с современными ожиданиями пользователей и общества в
целом.
План состоит из 60 взаимосвязанных стратегических рекомендаций для
библиотек, библиотечных систем, государственных библиотек и
советов попечителей библиотек.
Педагогический марафон-2012
50. РЕШЕНИЕ на уровне области, города:
План «Видение 2020»
В Плане обозначены ключевые изменения:
• Технологические изменения привели к развитию библиотечных
виртуальных услуг, тем самым библиотеки содействуют не только
использованию существующей информации, но и производству новой
информации - через и внутри интернет-сообществ.
• Все большее сближение традиционно различных типов библиотек и
услуг, которые они предлагают.
• Сложность и разнообразие сегодняшней образовательной среды и среды
распространения информации приводят к важности цифровой
грамотности. Продвижение цифровой грамотности – составная часть
миссии библиотеки независимо от ее типа.
Педагогический марафон-2012
51. РЕШЕНИЕ на уровне области, города:
План «Видение 2020»
Рекомендации для различных типов библиотек (в т.ч. и школьных):
• Улучшать маркетинг библиотечных услуг для всех клиентов.
Осуществлять ребрендинг библиотек.
• Разработать эффективные средства пропаганды, продвижения
библиотек, определить библиотечных сторонников на всех уровнях.
• Развивать сотрудничество библиотек всех типов - в направлении
интеграции фондов и обслуживания, чтобы разработать прозрачный и
бесшовный мир библиотечных услуг, который существует повсеместно,
появляется мгновенно, персонализирован, гибко обслуживает людей все
возрастов и потребностей.
• Совершенствовать работу с электронными ресурсами (в том числе
электронными книгами): закупка, лицензирование, управление цифровыми
правами, совместное использование ресурсов, сохранение, продвижение
открытого контента.
http://www.nysl.nysed.gov/libdev/adviscns/rac/2020v2/
Педагогический марафон-2012
52. РЕШЕНИЕ
на уровне профессиональной ассоциации:
Президент ALA Молли Рафаэль осенью 2011 г. представила специальную
Рабочую Группу по школьным библиотекам, которая создана в
поддержку ШБ - в ответ на участившиеся случаи их сокращения в школах.
Рабочая группа будет заниматься кампанией по пропаганде школьных
библиотек Подчеркнуто, что без доступа к школьным библиотекам
учащиеся останутся без карьерной готовности к дальнейшему
успешному обучению, без навыков цифровой грамотности.
Президент ALA попросила все сообщество библиотек, сотрудников
библиотек всех типов принять участие в этой активности, поскольку то,
что происходит с ШБ, фактически влияет на библиотеки всех типов, на все
библиотечное сообщество в целом.
В состав Рабочей группы включены представители всех подразделений и
ключевых комитетов ALA.
Педагогический марафон-2012
53. РЕШЕНИЕ
на уровне профессиональной ассоциации:
Разработаны различные информационные материалы о роли ШБ. Сведения о
ШБ были распространены с использованием списков рассылок, Facebook,
Twitter, блогов и др. сетевых средств. Это помогло проинформировать
сторонников библиотек о существующем положении дел.
Рабочая группа будет выстраивать отношения по поддержке ШБ с внешними
партнерами и общественными защитниками – на местном, региональном и
национальном уровнях.
Члены Рабочей должны мобилизовать библиотеки всех типов по всей
стране на поддержку ШБ, пропаганду их деятельности.
Рабочая группа сформирована сроком на один год. В конце 2012 г. на
ежегодной конференции ALA будут подведены итоги кампании и оценены
результаты деятельности Рабочей группы, выработаны рекомендации для
последующей активности.
Подробнее см. http://www.ala.org/advocacy/advleg/schoolibrarytaskforce
Педагогический марафон-2012
55. Педагоги никогда не были специалистами в области информации:
учителя не знали, что такое метаданные, как может быть облегчен доступ к
информации, как информация организуется, и какие стратегии помогут
проанализировать и обобщить данные.
До веб-эпохи все это не имело значения. Информация была организована и
структурирована, доступ к знаниям предоставлялся всем желающим по
мере необходимости. Вокруг существовали библиотекари.
Теперь все иначе. Информационное поле увеличилось и усложнилось
неимоверно.
Но парадокс! Именно в это время некоторые учителя с легкостью и
энтузиазмом отказались от помощи библиотекаря.
Педагоги увлеченно осваивают веб-инструменты и играют с виртуальными
средами. При этом они остаются неосведомленными в отношении доступа
и поиска информации в интернете.
Педагогический марафон-2012
56. Мы все – уникальны!
В школе при наличии общих целей мы все - уникальны. И надо
максимально уметь использовать уникальность каждого, чтобы достичь
поставленных целей.
Каждый должен качественно выполнять свою работу.
Школам будет все больше нужны специалисты, которые могут собирать,
обобщать и предоставлять соответствующие учебную информацию на
регулярной основе.
Речь идет о лидерской роли библиотекаря в школе, которое утверждается
через:
• формирование в школе комплексной информационной политики
• обучение/продвижение информационной грамотности,
• воспитание, формирование общей культуры школьников
Джуди О'Коннелл, пост «Информационная пропасть — в эпоху глобального образования»
адрес: http://heyjude.wordpress.com/tag/school-library/
Педагогический марафон-2012
57. ЧАСТЬ 2
ФИНАЛЬНАЯ
В ЧЕМ ИСТИННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ?
Педагогический марафон-2012
58. Нам нужно переосмысление -
себя, своей профессии, требований к ней.
Все изменения должны происходить в первую очередь в головах.
Мы должны обновить собственный
«ментальный браузер» своего доцифрового мышления.
Джуди О'Коннелл: http://heyjude.wordpress.com/tag/school-library/
Педагогический марафон-2012
59. БУДУЩЕЕ БИБЛИОТЕК
Библиотеки - это форма жизни.
Они существуют как человеческая система, и взяли на себя многие из тех же
атрибутов, что и другие формы жизни. И поэтому:
Библиотеки должны остаться,
потому что у них есть инстинкт выживания.
Они создали взаимозависимые отношения с обществом, которое они
обслуживают, и они умеют приспосабливаться к изменяющемуся
окружающему миру.
Т. Фрей, исп.директор ,старший футурист DaVinci института , «специалист по будущему»
http://www.davinciinstitute.com/papers/the-future-of-libraries-interview-with-thomas-frey/
Педагогический марафон-2012
