Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Дистанционное обучение
в социальных сервисах
Web 2.0
Сергей Буланов
Сергей Седов
http://www.centersot.org/web20
Наша модел...
Что не так с
традиционными
технологиями ДО?
«... если дистанционный курс, создающийся в Интернете, делается его
авторами как слепок с неэффективного и не отвечающего ...
Типичный учебный курс ДО
• Традиционное обучение
• Ориентация на репродуктивную
деятельность
• Отсутствие социальной соста...
Восприятие и запоминание учебного
материала зависят от степени участия
обучающегося в процессе обучения:
• 10% от прочитан...
Почему социальные сервисы?
Согласно данным исследования TNS по итогам
2010 года, в России:
• 27 миллионов человек хотя бы ...
Почему социальные сервисы?
• Работа в привычных средах
• Новый формат восприятия информации
• Возможность использования уж...
Дидактические особенности
• Деятельностный подход
• Компетентностный подход
• Формирующее оценивание
• Использование образ...
Требования к эффективной
платформе ДО
• Поддержка используемой модели
обучения
• Аутентичность
• Инструментарий:
– для сов...
Архитектура эффективной СДО
Платформа в Интернет
Локальная платформа
Контактная информация
Центр современных
образовательных
технологий (ЦСОТ), Москва
http://www.centersot.org/web20
Буланов С...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

обучение в Sns

605 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

обучение в Sns

  1. 1. Дистанционное обучение в социальных сервисах Web 2.0 Сергей Буланов Сергей Седов http://www.centersot.org/web20 Наша модель обучения помогает добиться в дистанционном обучении эффективности активных технологий очного обучения.
  2. 2. Что не так с традиционными технологиями ДО?
  3. 3. «... если дистанционный курс, создающийся в Интернете, делается его авторами как слепок с неэффективного и не отвечающего задачам образования XXI в. традиционного курса (речь идет, прежде всего, о курсах, построенных по принципу «прочитал веб-учебник и сдал онлайновый тест»), то этот курс уже с самого начала обречен на неудачу». («Интернет – обучение: технологии педагогического дизайна/ под редакцией М.В.Моисеевой. – М: Издательский дом «Камерон», 2004. – С.13) «Попытки использовать традиционные методы обучения на новой технологической основе нередко выглядят как «забивание гвоздей микроскопом» (Соловьев А.В. «Мифы и реалии дистанционного обучения»/Инновации в образовании.2004. №2. с.84) «дистанционное обучение нельзя сводить лишь к усовершенствованию заочного обучения, когда обычная почта заменяется на электронную, либо к простому переносу информационных технологий в сферу образования». (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. –С. 445)
  4. 4. Типичный учебный курс ДО • Традиционное обучение • Ориентация на репродуктивную деятельность • Отсутствие социальной составляющей • Книга в формате HTML • Уникальность пользовательского интерфейса
  5. 5. Восприятие и запоминание учебного материала зависят от степени участия обучающегося в процессе обучения: • 10% от прочитанного • 20% от услышанного • 30% от увиденного • 50% от услышанного и увиденного • 70% от того, что сам сказал • 90% от того, что сам сделал
  6. 6. Почему социальные сервисы? Согласно данным исследования TNS по итогам 2010 года, в России: • 27 миллионов человек хотя бы раз в месяц заходят в социальные сети (пятая часть всего населения страны) • аудитория соц.сетей за год увеличилась на 22% • блоги хотя бы раз в месяц посещают около 19 миллионов человек • рост аудитории происходит за счет людей старшего возраста (25 – 45 и 45+) • рост происходил, в основном, за счет регионов
  7. 7. Почему социальные сервисы? • Работа в привычных средах • Новый формат восприятия информации • Возможность использования уже существующих аккаунтов в новых средах
  8. 8. Дидактические особенности • Деятельностный подход • Компетентностный подход • Формирующее оценивание • Использование образовательных технологий личностно- ориентированного обучения: “метод проектов”, “развитие критического мышления через чтение и письмо”, “обучение в сотрудничестве”, “портфолио” и др. • Непрерывность обучения и взаимообучения учебной группы за счет трансформации учебных групп в устойчивые сетевые сообщества • Подбор наиболее профессиональных тренеров, тьюторов, фасилитаторов вне зависимости от их географического местонахождения
  9. 9. Требования к эффективной платформе ДО • Поддержка используемой модели обучения • Аутентичность • Инструментарий: – для совместной работы – для общения – для трансляции знаний • Непрерывность обучения • Мобильность • Открытость
  10. 10. Архитектура эффективной СДО
  11. 11. Платформа в Интернет
  12. 12. Локальная платформа
  13. 13. Контактная информация Центр современных образовательных технологий (ЦСОТ), Москва http://www.centersot.org/web20 Буланов Сергей Владимирович BulanovSV@centersot.org Седов Сергей Владимирович SedovSV@centersot.org

×