Recommended
More Related Content
Similar to Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og utfordringer ut fra dagens situasjon
Similar to Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og utfordringer ut fra dagens situasjon (20)
More from Lasse Arntsen
More from Lasse Arntsen (6)
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og utfordringer ut fra dagens situasjon
- 1. Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og utfordringer ut fra dagens situasjon. Lasse Arntsen og Randi Segtnan Utdanningsdirektører i Sør- og Nord-Trøndelag
- 5. Et samfunn i kontinuerlig endring •Skolen er arenaen for integrering inn i framtida, og dermed også den sentrale faktor for marginalisering •Når kan man kalle seg voksen?
- 6. Kjernen i opplæringsloven Den enkelte ungdom skal etter 13 års opplæring i den norske skole kunne si at “På skolen har jeg blitt møtt med tillit, respekt og krav og de har gitt meg utfordringer som har fremmet lærelysten min. Gjennom skolegangen har jeg fått utnyttet evnene mine og jeg har trivdes på skolen.”
- 7. Samfunnsoppdraget Målet for opplæringen er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. Opplæringen skal gi hver elev kompetanse til å ta hand om seg selv og sitt liv, og samtidig overskudd og vilje til å være andre til hjelp. (Fra Generell del av læreplanen)
- 8. Skolens rolle •Trekke med de svakeste og videreutvikle de flinkeste •Skolemiljø og læringsmiljø •Tidlig innsats •Kollektivt orientert skolekultur
- 9. Det vi kan stå for Geir Lippestad : Det vi kan står for – tittel på bok 2013 demokrati menneskerettigheter ytringsfrihet likestilling «Advokat Geir Lippestad» av Frida Tørring
- 10. MESTRING TID (og kostnad!) Hendelse Hendelse Hendelse Hvor rettes innsatsen?
- 11. Kommunene og lokaldemokratiet er med Kunnskapsløftet gitt et stort handlingsrom! •Kompetansemål som elevene skal oppnå •Hvordan hver kommune, skole og lærer skal jobbe for at elevene skal nå målene, velger dere selv •Dette åpner for en skole med varierte metoder og arbeidsmåter, der det lokale særpreget kan utnyttes slik at læring kan kombineres med utvikling av lokal identitet •Det er ingen plikt å bruke lærebøker
- 12. «Lære ved å gjøre» «En undervisning i naturvidenskaben, der ikke blot dvæler ved systemer og love, men som fører barnet ind i naturen selv, hvor disse systemer og love har sin anvendelse og finder sin bekræftelse.» Otto Anderssen
- 13. Eksempel fra læreplan i naturfag Kompetansemål i læreplanen: •Etter 2. årstrinn skal eleven kunne gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter i nærområder og sortere dem i grupper Hva kan være aktuelle læringsmål i din kommune? Hvilke metoder vil være naturlige å benytte?
- 14. Fagprøve i elektrikerfaget «Arbeidsoppgavene skal være innenfor rammen av kompetansemålene i læreplanen, som er følgende: 1. Planlegging av arbeidet og begrunnelse for valg av løsninger. 2. Gjennomføring av det planlagte og faglige arbeid. 3. Vurdering av eget prøvearbeid. 4. Dokumentasjon av eget prøvearbeid.» Teoretiske fag vs Praktiske fag Kunnskaper og ferdigheter
- 15. Samarbeidsferdigheter og sosiale ferdigheter Selvtillit Risikovilje Evne og vilje til å ta initiativ Nytenkning og kreativitet Behov Entreprenørskap som tenkemåte
- 16. HVA? Kunnskapsutvikling via aktivitet og samarbeid Medbestemmelse i egne læreprosesser Utvikle et entreprenørielt handlingsmønster HVORFOR? Samfunnsoppdraget Kompetanse for framtid Samfunnsendring – sosiale og økonomiske konsekvenser (Røe Ødegård, 2010)
- 17. «Det er ikke hva du ser, men hva du tror du ser!»
- 18. Resultat nasjonale prøver Hvordan gjenskape gode resultater?
- 19. Andel elever med enkeltvedtak om spesialundervisning (grunnskole) 6 % 20 % •Definert som en sikringsmekanisme •Ingen sammenheng med sosioøkonomiske forhold •Ressursbruk
- 20. Spesialundervisning: Fordeling jenter og gutter 30 % 70 %
- 21. Ikke legg skylden på barna!
- 22. Eierstyring Kjerneområder for en kommunes eierstyring kan sentrere rundt hovedstikkordene: 1.Hvor vil vi? Om betydningen av felles mål. 2.På hvilken måte skal vi komme dit? Om kulturbygging og relasjoner. 3.Hvilke verktøy og redskaper vil gjøre det enklere for oss å nå fram? Om bygging av dynamiske strukturer og system. 4.Hvordan vet vi om vi lykkes? Om evaluering og analyse
- 23. Tips til skoleeiere og skoler - Utnytt det store handlingsrommet til å skape egenart - Tenk merkevarebygging, tør å sette særpreg - Skolens samfunnsoppdrag og felles verdier må diskuteres i kollegiet, med elever og foreldre, og i kommunestyret. Vi skal bidra til danning av hele mennesker! - Solid fag- og lederkompetanse på skolenivå og ikke minst på rådmannsnivå - Strategi for å rekruttere og beholde pedagoger - Tiltrekke - Veiledning av nyutdannede - Kompetanseutviklingsprogram - Bygging av kollektive kulturer - Tilby et fagmiljø - Tydelig og ambisiøs eier (politisk og administrativt)
- 24. Tips til skoleeiere og skoler - Utvid horisonten. Tenk helhet, sammenheng og tverrfaglighet i tjenestetilbudet. Det er de samme barna! - Jobb forskningsbasert - Tenk langsiktig - Langsiktige mål, som resultat av en inkluderende prosess - Hva gagner dagens OG morgendagens lokalsamfunn som helhet? - Hva gagner framtiden til menneskene som vokser opp i lokalsamfunnet i dag?