1. รายงาน
โครงงานเทคโนโลยี “เกาอี้หวงหาม”
จัดทําโดย
นาย นภัสดล พลแดง เลขที่ 5
นาย วงศธร ปาลี เลขที่ 18
นายสุชาติ องคมิ้น เลขที่ 32
นาย บวรศิรวานิช
ิ เลขที่ 39
หอง ม.6/14
เสนอ
ครูเขื่อนทอง มูลวรรณ
รายงานนี้เปนสวนหนึ่งของการเรียนรายวิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี ง 33202
ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2555
โรงเรียนยุพราชวิทยาลัย จังหวัดเชียงใหม

2. ก
คํานำ
โครงงานเลมนี้เปนสวนหนึ่งของวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี (ง 33202) จัดทาขึ้นเพื่อตองการ
ศึกษาและพัฒนาความรูทางดานทักษะความคิดสรางสรรค และสามารถนาไปตอยอดและใชประโยชนได
จริง โดยมีคุณครู เขื่อนทอง มูลวรรณ เปนผูใหคาแนะนาในการทาสิ่งประดิษฐตางๆ ตั้งแตแรกเริ่มจนถึงการ
ออกแบบและเขียนรายงาน โดยทาใหรูขั้นตอนวิธีการทา ในการหาสิ่งประดิษฐ อยางถูกตองและถูกวิธี ทา
ใหการทางานในแตละขั้นตอนตองมีการวางแผนรวมกันในกลุม เพื่อคิดอยางเปนเหตุเปนผลกันและไดมีการ
วิเคราะหถึงปญหา อุปสรรคในการทางาน ทาใหสามารถคิด วิเคราะหหาทางออกได
โครงงานเลมนี้ไดจัดทาขึ้นเพื่อประกอบกับชิ้นงานประดิษฐ ซึ่งมีทั้งขั้นตอนการทาและวิธีการทา
อยางละเอียด ผลงาน เกาอี้หวงหาม เปนความคิดที่คิดขึ้นวา ในโลกปจจุบันไมวาจะเปศไหนก็ตามก็ลวนแตมี
ขโมยและโจรเยอะมาก ทางผูจัดทาไดรวมกันคิดและวิเคราะหแลววา เกาอี้ หวงหาม สามารถเปนไดทั้งที่นั่ง
และสามารถปองกันของหายได สามารถใชไดในทุกๆที่ โดยเฉพาะบริเวณในหองเรียนตามโรงเรียนหรือ
มหาวิทยาลัยตาง หรือแมแตไปเที่ยวในที่ตางๆ หรืออาจจะใชภายในบาน ก็เปนอีกทางเลือกหนึ่ง เพราะเกาอี้
หวงหามตัวนี้สามารถใชประโยชนไดอยางมากในการชวยปองกันไมใหของที่อยูในกระเปาหาย และเกาอี้ตัว
นี้มีขนาดใหญปานกลาง และสามารถนาไปใชไดอยางสะดวก และยังสามารถนาไปตอยอดเพิ่มเติมไดอาจจะ
ปรับขนาดใหเล็กลงหรือใหญขึ้น ตามความชอบและประโยชนดานการใชสอย
โครงงานเทคโนโลยี “เกาอี้หวงหาม”เลมนี้คงมีประโยชนไมมาก็นอยสาหรับผูที่ตองการศึกษา
หากมีขอผิดพลาดประการใด ทางผูจัดทาตองขออภัยมา ณ ที่นี้ดวย และจะนาไปแกไขปรับปรุงในการ
ทางานครั้งตอไปใหดีขึ้น
คณะผูจัดทํา

3. ข
สารบัญ
เรื่อง หนา
คํานํา ก
สารบัญ ข
บทที่ 1 บทนา 1
บทที่ 2 การรวบรวมขอมูล 3
บทที่ 3 การเลือกวิธีการ/กรอบแนวคิดในการดาเนินงาน 7
บทที่ 4 ผลการปฏิบัติงาน 9
บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และขอเสนอแนะ 17
บรรณานุกรม 20
แบบประเมินชิ้นงาน 21

4. บทที่ 1
บทนำ
ชื่อโครงงานเทคโนโลยี“เกาอี้หวงหาม”
ชื่อผูทําโครงงานเทคโนโลยี
1. นาย นภัสดล พลแดง
2. นาย วงศธร ปาลี
3.นายสุชาติ องคมิ้น
4.นาย บวร ศิริวานิช
ชื่อครูที่ปรึกษาโครงงาน คุณครู เขื่อนทอง มูลวรรณ
ที่มาและความสาคัญของโครงงาน
ในปจจุบัน สิ่งของเครื่องใชมากมายไดถูกมนุษยพยายามคิดคน และประดิษฐขึ้นมาเพื่อตอบสนองความตองการ
ของมนุษย โดยดูเหมือนวาความตองการนั้นไมสามารถจากัดได เมื่อมีสิ่งหนึ่งแลวก็อยากไดที่ดีกวา สวยกวากันทั้งนั้น ซึ่ง
มันก็ถือเปนเรื่องธรรมชาติของมนุษยในยุคนี้ไปเสียแลว จากความตองการที่ไมมีขีดจากัดนี้ การสรางสิ่งประดิษฐที่มี
ประโยชนใชสอยอยางหลากหลาย แถมยังตองมีรูปลักษณที่สวยงาม นาใช จึงเปนสิ่งสาคัญที่จะชักนา หรือหันเหความ
สนใจจากผูบริโภค หรือบุคคลทั่วไป
แตถึงอยางไรนั้น สิ่งประดิษฐ หรือของใชที่ถูกนาเสนอออกมาในยุคปจจุบัน สวนมากจะเปนการตอบสนองความ
ตองการของกลุมคนกลุมใหญ หรือองคกรใหญๆ ที่มีงบประมาณสูง แตสาหรับสิ่งของ เครื่องใชที่สามารถตอบสนองความ
ตองการของบุคคลทั่วไป ในการดาเนินชีวิตประจาวันดูเหมือนจะไมคอยไดรับความสนใจจากนักประดิษฐหรือผูคิดคนมาก
นัก ทาใหคนทั่วไปมีความสะดวกสบายแตก็ไมเต็มที่มากนัก ทางผูจัดทาไดเล็งเห็นถึงความสาคัญของการตอบสนองความ
ตองการของคนในการใชชีวิตประจาวัน มีความสนใจและฉุกคิดถึงอุปกรณหรือสิ่งของที่คนธรรมดา สามัญสามารถใชได
และใชประโยชนอยางมีประสิทธิภาพมากที่สุด
จากการตองการคิดคนสิ่งของที่จะทาประโยชนแกคนทั่วไปได ผูจัดทาไดสังเกตเห็นปญหาของคนที่นั่งในที่
สาธารณะสถานที่ตางคือการถูกขโมยกระเปา ทรัพยสิน ของมีคา และปญหาตางๆ อีกมากมายผูจัดทาจึงไดคิดหาอุปกรณที่
ชวยใหคนพวกนั้นหมดปญหาที่มีอยูไปได และไดสรุปวาจะเกาอี้หวงหาม ซึ่งเกาอี้ที่คิดขึ้นนี้จะชวยในเรื่องของการเก็บ
กระเปา ถุง อุปกรณที่คลายกระเปา ซึ่งก็คือตรงตัวของเกาอี้จะมีชองสาหรับใสสายของกระเปา หูหิ้ว ที่สาคัญจะตองสะดวก
ตอการใชงานอีกดวย
เกาอี้หวงหามจึงถือเปนอีกทางเลือกหนึ่งที่นาสนใจสาหรับผูที่ตามหาสิ่งของเครื่องใชที่มีคุณภาพ และประโยชน
ใชสอยมากมายเชนนี้ บวกกับรูปลักษณที่สวยงามแลวนั้นหากใครมีไวในครอบครองก็คงจะเปนที่นายินดี และนาอิจฉา

5. 2
จุดมุงหมาย
เกาอี้หวงหามสิ่งอานวยความสะดวกแกคนทุกวัย โดยเฉพาะวัยเด็ก วัยรุน หรือ วัยทางานเนื่องจากมีรูปลักษณที่
ทันสมัย สีสันสดใส และมีความแปลกใหม สามารถใชสิ่งประดิษฐนใน หลายสถานที่และใชไดสะดวก เชน นั่งเลนใน
ี้
รานอาหาร ไปเที่ยวสวนสาธารณะ เปนตน เกาอี้ตัวนี้ยัง ชวยแกปญหาสาหรับผูที่ไมชอบถือของพะรุงพะรัง หรือมีนิสัยขี้ลืม
ซึ่งสามารถเปนที่แขวนกระเปา เปนสิ่งที่ชวยเตือนสติ และยังชวยไมใหถูกขโมยทรัพยสินหรือแมกระทั่งสิ่งของสาคัญที่
ตองการเก็บไวกับตัว ซึ่งจะชวยแกปญหาไดอยูในระดับดีเลยทีเดียว
นิยามศัพทเฉพาะ (Definition)
anti theft chair (เกาอี้ปองกันขโมย)
ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
1.ใชเวลาวางใหเกิดประโยชน
2.ชิ้นงานที่สรางขึ้นสามารถใชงานไดจริง
3.เกิดทักษะในการออกแบบผลิตภัณฑรวมทั้งการทางานเปนหมูคณะ
4.รูและเขาใจเรื่องการสรางงานที่มีประสิทธิภาพและเกิดผลประโยชนสูงสุด
5.ชวยปองกันของหายหรือกระเปาหายได

6. 3
บทที่ 2
การรวบรวมขอมูล
การจัดทาโครงงาน “เกาอี้หวงหาม” รายวิชาการ งานอาชีพและเทคโนโลยี ผูจัดทาไดศึกษาและรวบรวมขอมูล
จาก เอกสาร และขอมูลจากอินเทอรเน็ต ที่เกี่ยวของประกอบดวย
1. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชวงชั้นที่ 4(ม.4-6)
สาระการออกแบบและเทคโนโลยี
2. ความรูเกี่ยวกับโครงงานเทคโนโลยี
3. หลักการออกแบบผลิตภัณฑ ประเภท เกาอี้
4. ความรูเกี่ยวกับ วัสดุอุปกรณที่จะใชทาเฟอรนิเจอร
5. ขอมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวของ ( เชน ขอมูลจากการสัมภาษณ ฯลฯ)
1. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชวงชั้นที่ 4(ม.4-6)
ประกอบดวย มาตรฐานการเรียน รู ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรูดังนี(กรมวิชาการ,2551)
้
1.1 มาตรฐานการเรียนรู มีดังนี้
ง 2. 1 เขาใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสรางสิ่งของเครื่องใช หรือวิธีการ ตามกระบวนการ
เทคโนโลยีอยางมีความคิดสรางสรรค เลือกใชเทคโนโลยีในทางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีสวนรวมใน
การจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืน
1.2 ตัวชี้วัดมีดังนี้
ง 2.1.1 อธิบายและเชื่อมโยงความสัมพันธระหวางเทคโนโลยีกับศาสตรอื่นๆ
ง 2.1.2 วิเคราะหระบบเทคโนโลยี
ง 2.1.3 การสรางชิ้นงาน หรือถายทอดความคิด ของวิธีการเปนแบบจาลองความคิดและการรายงานผลโดยใชซอฟทแวร
ชวย ในการออกแบบหรือนาเสนอผลงาน
ง 2.1.5 วิเคราะหและเลือกใชเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับชีวิตประจาวัน อยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม และสิ่งแวดลอม และ
มีการจัดการเทคโนโลยีที่ยั่งยืนดวยวิธีการของเทคโนโลยีสะอาด
1.3 สาระการเรียนรู มีดังนี้
1.3.1 เทคโนโลยีมีความสัมพันธกับศาสตรอื่นๆโดยเฉพาะวิทยาศาสตร
1.3.2 ระบบเทคโนโลยีประกอบดวย ตัวปอน (Input) กระบวนการ (Process) ผลลัพธ
(Output) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี (Resources) ปจจัยที่เอื้อหรือขัดขวาง ตอเทคโนโลยี (Consideration)
1.3.3 การวิเคราะหระบบเทคโนโลยีทาใหทราบเกี่ยวกับปจจัยในดานตางๆ ที่มีผลตอการ
แกปญหาหรือสนอง ความตองการ

7. 4
1.3.4 การสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี จะทาใหผูเรียน
ทางานอยางเปนระบบ สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย
1.3.5 การใชซอฟทแวรชวยในการออกแบบหรือนาเสนอผลงาน มีประโยชนในการชวย
รางภาพ ทาภาพ 2 มิติ และ 3 มิติ
1.3.6 การพัฒนาสิ่งของเครื่องใช ตองคานึงถึง หลักการวิเคราะหผลิตภัณฑเบื้องตน
1.3.7 หลักการวิเคราะหผลิตภัณฑเบื้องตน เปนการวิเคราะหจุดมุงหมายของ การออกแบบประกอบดวย ชิ้นงานนี้ใชทา
อะไร ทาไมถึงตองมีชิ้นงานนี้ ใครเปนผูใช ใชที่ไหน เมื่อไรจึงใช วิธีการ ที่ทาใหชิ้นงานนี้ทางานไดตามวัตถุประสงค
1.3.8 ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียด ของชิ้นงาน ประกอบดวยภาพดานหนา
ดานขาง ดานบน แสดงขนาดและหนวยวัด เพื่อนาไปสรางชิ้นงาน
1.3.9 ความคิดสรางสรรคมี 4 ลักษณะ ประกอบดวย ความคิดริเริ่ม ความคลองในการคิด
ความยืดหยุนในการคิด และความคิดละเอียดลออ
1.3.10 ความคิดแปลกใหมที่ได ตองไมละเมิดความคิดผูอื่น
1.3.11 ความคิดแปลกใหมเปนการสรางนวัตกรรมที่อาจนาไปสูการจดลิขสิทธิ์ หรือสิทธิบัตร
การวิเคราะหผลดี ผลเสีย การประเมิน และการตัดสินใจเพื่อเลือกใชเทคโนโลยี ที่เหมาะสม
1.3..12 การเลือกใชสิ่งของเครื่องใช างสรางสรรค โดยการเลือกสิ่งของ ที่เปนมิตรกับชีวิตอยเครื่องใช
สังคม สิ่งแวดลอม
1.3.13 เทคโนโลยีสะอาดเปน ดการเทคโนโลยี ยั่งยืนแบบหนึ่งการจัที
2. ความรูเกี่ยวกับโครงงานเทคโนโลยี(Technology Project Work)
โครงงานเทคโนโลยี จัดเปนโครงงานที่เกี่ยวกับการนาความรู ทักษะ และทรัพยากรมาสรางหรือประดิษฐ
เครื่องมือ เครื่องใช อุปกรณหรือวิธีการเพื่อใชแกปญหาหรือสนองความตองการซึ่งอาจเปนการสรางหรือประดิษฐของใหม
ๆ ปรับปรุงหรือพัฒนาของเดิมที่มีอยูแลวใหมีประสิทธิภาพสูงขึ้น นอกจากนี้ยังรวมถึงการสรางแบบจาลองเพื่ออธิบาย
วิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการหรือแนวความคิดตาง ๆ โครงงานเทคโนโลยีจึงมีสวนคลายกับโครงงานประเภท
สิ่งประดิษฐ แตโครงงานเทคโนโลยีมีความแตกตางจากโครงงานประเภทสิงประดิษฐที่ไมมีการกาหนดตัวแปรที่จะศึกษา
่
ในการดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง โครงงานเทคโนโลยีไดใชกระบวนการเทคโนโลยีของ สถาบัน
สงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ซึ่งมี 7 ขั้นตอนดังนี้
1. กาหนดปญหาหรือความตองการ (Identification the problem , need or preference)
2.รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Information)
ี
3. เลือกวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Selection of the best possible solution)
4. ออกแบบและปฏิบัติการ (Design and making)
5. ทดสอบ (Testing to see if it works)
6. การปรับปรุงแกไข (Modification and improvement)

8. 5
7. ประเมินผล (Assessment)
1.กาหนดปญหาหรือความตองการ (Identification the problem , need or preference)
เมื่อมนุษยเกิดปญหาหรือความตองการ ขั้นแรกคือ การทาความเขาใจปญหานั้น ๆ อยางละเอียด หรือกาหนด
ขอบเขตการแกปญหา ระบุความตองการใหชัดเจนวาตองการอะไร โดยเขียนเปนขอความสั้น ๆ ใหไดใจความชัดเจน
2. รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Information)
เมื่อกาหนดปญหาหรือความตองการแลว ขั้นตอนตอไป คือ เก็บรวบรวมขอมูลและความรูทุกดานที่
เกี่ยวของกับปญหาหรือความตองการเพื่อหาวิธีการที่เหมาะสมสาหรับแกปญหา หรือสนองความตองการที่กาหนดไว ทาได

หลายวิธี เชน ขอมูลเหลานี้จะนาไปสูการไดวิธีการแกปญหา หรือสนองความตองการในหลายแบบ ขั้นตอนนี้เปน ขั้นตอน
ที่สาคัญมาก ซึ่งจะเปนชองทางที่สามารถใสเนื้อหาที่เราตองการใหนักเรียนไดเรียนรู และถือวาเปนชองทางของการบูรณา
การไดดีที่สุด
3. เลือกวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Selection of the best possible solution)
ในขั้นนี้ เปนการตัดสินใจเลือกแนวคิดที่ดีที่สุดสาหรับแกปญหา โดยนาขอมูล และความรูที่รวบรวมได มา
ประกอบกันจนไดขอสรุปวา จะเลือกวิธีการแกปญหาหรือวิธีการสนองความตองการเปนแบบใด โดยวิธีการที่เลือกอาจยึด
แนวที่วา เมื่อเลือกแลวจะทาใหสิ่งนั้นดีขึ้น
(Better) สะดวกสบายหรือรวดเร็วขึ้น(Faster speed) ประหยัดขึ้น ( Cheaper) รวมทั้งวิธีการเหลานี้ จะตองสอดคลองกับ
ทรัพยากร (Resource) ที่มีอยู
4. ออกแบบและปฏิบัติการ (Design and making)
ขั้นตอนนี้ตองการใหนักเรียนรูจักคิดออกแบบ ซึ่งไมจาเปนตองเปนสิ่งของเครื่องใชเสมอไป อาจเปน วิธีการก็ได
และการออกแบบไมจาเปนตองเขียนแบบเสมอไป อาจเปนแคลาดับความคิด หรือจินตนาการใหเปนขั้นตอนซึ่งรวม
ปฏิบัติการลงไปดวย นั่นคือเมื่อออกแบบแลวตองลงมือทา และลงมือปฏิบัติในสิ่งที่ ออกแบบไว
5. ทดสอบ (Testing to see if it works)
เปนการนาสิ่งประดิษฐหรือวิธีการนั้นทดลองใชเพื่อทดสอบวาใชงานหรือทางานได หรือไมมีขอบกพรองอยางไร
ถายังไมไดก็ไปสูขั้นตอนตอไป คือ ปรับปรุง แกไข
6. การปรับปรุงแกไข (Modification and improvement)
หลังจากการทดสอบผลแลวพบวา สิ่งประดิษฐที่สรางขึ้น หรือวิธีการที่คิดขึ้นไมทางานมีขอบกพรอง ก็ทาการ
ปรับปรุงแกไข โดยอาจเลือกวิธีการใหมก็ไดคือยอนไปขั้นตอนที่ 3
7. ประเมินผล (Assessment)
หลังจากปรับปรุงแกไขจนใชงานไดดีตามวิธีการที่ออกแบบแลว ก็นามาประเมินผลโดยรวม โดยพิจารณาดังนี้
บางกิจกรรมอาจไมครบทั้ง 7 ขั้นตอนก็ได บางกิจกรรมขั้นตอนอาจสลับกันไปบางก็ไดแตเมื่อนาไปใช แลว นักเรียนรูจักที่
จะทางานเปนขั้นตอน เปนระบบ ยอนกลับมาดู หรือแกไขไดตามขั้นตอนที่ทาไปได

9. 6
3. หลักการออกแบบผลิตภัณฑ ประเภท เกาอี้
3.1หนาที่ใชสอย
3.2 ความปลอดภัย
ฯลฯ
5. ความรูเกี่ยวกับ การเลือกใชวัสดุที่จะใชในการทาเฟอรนิเจอร ฯลฯ
6. ความรูเกี่ยวกับ อุปสรรคในการใชไมประเภทตางๆในการนามาทาเฟอรนเิ จอร ฯลฯ
7.ความรูเกี่ยวกับ วิธีปองกันอุปสรรคในการเลือกใชไมนามาทาเฟอรนิเจอร ฯลฯ
8. ขอมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวของ ( เชน ขอมูลจากการสัมภาษณ ฯลฯ)
จากการสัมภาษณ - (ระบุชื่อ ที่อยู ฯลฯ) ไดขอมูลดังนี้
ถาม -
ตอบ -
9.งานวิจัย หรือรายงานโครงงานเทคโนโลยีที่เกี่ยวของ(ถามี)

10. 7
บทที่ 3
การเลือกวิธีการ/กรอบแนวคิดในการดาเนินงาน
ในการจัดทาโครงงาน เกาอี้หวงหาม ผูจัดทาไดมีกรอบแนวคิดหรือขั้นตอนในการดาเนินงานดังนี้
3.1 กรอบแนวคิดในการทาโครงงาน เกาอี้หวงหาม
(อาจนาเสนอเปน Flowchart ใหดูตัวอยาง และปรับใช โดยเฉพาะขันตอนการลงมือปฏิบัติ ใหนักเรียน
้
เพิ่มกระบวนการทางานโดยใช PDCA )
Plan (วางแผน)
-วางแผนการดาเนินงาน ครอบคลุมถึงการ
กาหนดหัวขอที่ตองการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง Do (ปฏิบัติตามแผน)
-การแกปญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน -การดาเนินการตามแผน
ไดแกการกาหนดเปาหมาย หรือวัตถุประสงคของ -วิธีการดาเนินการ
การดาเนินงาน การจัดอันดับความสาคัญของ
-ผลของการดาเนินการ
เปาหมาย
-กาหนดการดาเนินงาน
-กาหนดระยะเวลาการดาเนินงาน
-กาหนดผูรับผิดชอบหรือผูดาเนินการและ
กาหนดงบประมาณที่จะใช
Act (ปรับปรุงแกไข)
- นาผลการประเมินมาวิเคราะห Check (ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน)
วามีขั้นตอนการปฏิบัติงานใดที่ควร -การประเมินการดาเนินการ
ปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่งที่ดีอยูแลวใหดี
ยิ่งขึ้นไปอีก -การประเมินขั้นตอนการดาเนินงาน
-การประเมินผลของการดาเนินงานตามแผน
-สังเคราะหรูปแบบ การ ที่ไดตั้งไว
ดาเนินการใหมที่เหมาะสม สาหรับการ
ดาเนินการ ในปตอไป

11. 8
3.2 การนาความรูจากสาระตาง ๆ มาบูรณาการในการทาโครงงาน
สาระคณิตศาสตร สาระศิลปะ
เรื่อง เรขาคณิต เรื่อง ภาพสเกตซ
รูปทรงของชิ้นงานที่นามา ใชในการออกแบบชิ้นงาน
เขียนเปนแบบงานในงานเขียน จากความคิดหรือจินตนาการของ
แบบเทคนิคลวนแลวแตมีการ ผูออกแบบ เพื่อนาไปใชเขียนแบบที่มี
นาเอารูปทรงเรขาคณิตมาใช รายละเอียดตาง ๆ
และนามาประยุกตเพื่อเขียน สมบูรณตามมาตรฐานตอไป
เปนรูปทรงของแบบงาน
ดังนั้น ผูที่จะทาการเขียนแบบ
งานจึงจาเปนที่จะตองเรียนรู
และฝกหัดการเขียนรูปทรงทาง
เรขาคณิตพรอมทั้งการนาเอา
รูปทรงตาง ๆ ทางเรขาคณิตมา
ประยุกตใชในการเขียนแบบ
งาน
โครงงาน
เกาอี้หวงหาม
…………………………
……………
…
สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี
เรื่อง การเขียนแบบดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร
การเขียนแบบดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร ถือวาเปนขั้นตอนที่
สาคัญมากเนื่องจากขั้นตอนนี้เปนการเขียนภาพราง 3 มิติ
เพื่อที่จะนาไปสรางเปนชิ้นงานจริงตอไป

12. 9
บทที่ 4
ผลการปฏิบัติงาน
ในการดาเนินงานโครงงาน “เกาอี้หวงหาม” ผูจัดทาไดดาเนินการตามกระบวนการเทคโนโลยี 7 ขั้นตอน ของ
สสวท.ดังนี้
ขั้นที่ 1 การกาหนดปญหาและความตองการ (Identification the problem , need or preference)
เวลาที่เราหรือนักเรียน นักศึกษาหรือผูที่กาลังศึกษาการเรียนนั้น ตองเอากระเปาวางไวที่พื้นไมก็พิง
ขางขาเกาอี้ แลวเหมาะกับชวงยุคปจจุบันที่ขโมยและโจร มิจฉาชีพเยอะมากขึ้นในสังคมทุกๆวัน เพื่อปองกัน
การขโมย กันของและทรัพยสินหาย จึงไดคิดเกาอี้หวงหามตัวนี้ขึ้นมาเพื่อนามาประยุกตใชในสังคมปจจุบัน
ขั้นที2.รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Information)
ตองมีเทคนิคในการเพิ่มพื้นที่ใหดูกวางขึ้นกวาเดิม อาจทาไดโดยการ จัดสรรพื้นที่การใชสอยที่ดี
จัดสรรพื้นที่ใชสอย การตกแตงใหดูเรียบโลง โปรงสบาย ฉากหรือมานที่เลื่อนเปดปดได เพื่อใหสามารถ
ปรับเปลี่ยนพื้นที่ใชสอยไดตามความเหมาะสม นอกจากจะเปนฉากรับภาพที่ดีแลว ยังชวยสรางมิติในเชิงลึก
ใหกับหอง ทาใหหองดูเหมือนมีพื้นที่กวางขึ้น แตสิ่งที่ตองตระหนักมากที่สุดคือการเลือกใชเฟอรนิเจอรให
เหมาะสม ควรเลือกใชเฟอรนิเจอรอเนกประสงค หรือหนึ่งชิ้นหลายหนาที่ (multi-tasking) แทนการใช
เฟอรนิเจอรหลายชิ้นนั้น ซึ่งเปนอีกวิธีหนึ่งที่จะชวยประหยัดพื้นที่ใชสอยทาใหสามารถใชประโยชน จาก
พื้นที่ที่มีอยูไดคุมคามากยิ่งขึ้น และหากเปนเฟอรนิเจอรที่สามารถเก็บแบบซอนชิ้นเล็กในชิ้นใหญ ได จะ
สามารถชวยประหยัดพื้นที่ไดมากยิ่งขึ้น
ขั้นตอน 3. เลือกวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Selection of the best possible solution)
เลือกวิธีการเลือกใชเฟอรนิเจอรอเนกประสงค หรือหนึ่งชิ้นหลายหนาที่ (multi-tasking) แทนการใช
เฟอรนิเจอรหลายชิ้นนั้น ซึ่งเปนอีกวิธีหนึ่งที่จะชวยประหยัดพื้นที่ใชสอยทาใหสามารถใชประโยชน

13. 10
ขั้นตอนที่ 4. ออกแบบและปฏิบัติการ (Design and making)
Plan (วางแผน) โดยการวาดภาพรางดวยมือ และในคอมพิวเตอร

14. 11
Do (ปฏิบัติตามแผน) โดยการใชกระดาษไทยรัฐทาเปนโมเดลขนาดเล็ก
ขั้นตอนที่ 1 วัดขนาดใหไดตามที่ตองการ

15. 12
ขั้นตอนที่ 2 ตัดกระดาษตามที่วัดไว

16. 13
ขั้นตอนที่ 3 นาสวนที่ตัดกันแลวมาประกบกันแลวทารูปทรงของเกาอี้

17. 14
ขั้นตอนที่ 4 ประกอบตามแบบที่ไดเขียนไวในตอนแรก

18. 15
ขั้นตอนที่ 6. การปรับปรุงแกไข (Modification and improvement)

19. 16
ขั้นตอนที่ 7. ประเมินผล (Assessment)
หลังจากการที่ไดแกไขผลงานแลว ผลปรากฏวาชิ้นงานโมเดลเกาอี้ที่ทาออกมาแข็งแรงและคง
รูปรางเหมือนเดิม ไมมีอะไรเปลี่ยนแปลง ซึ่งสามารถนามาออกแบบใชงานไดจริง และมันงายที่จะนามาเปน
ตัวอยางในการสรางผลิตภัณฑ และสามารถนามาสรางใชไดจริงในชีวิตประจาวันของเรา เราสามารถที่จะ
เลือกปรับขนาดของผลิตภัณฑไดตามความตองการของเราเองได โดยเราไดเลือกใชวัสดุอุปกรณที่เหมาะสม
กับผลิตภัณฑที่เราตองการจะผลิตขึ้นมา ซึ่งเราสามารถที่จะเลือกปรับขนาดของผลิตภัณฑตามความตองการ
ใชงานของเราเองได
จากปญหาที่ผูจัดทาไดพบนั้น ในตอนแรกทางผูจัดทาไดทาโมเดลเปนกระดาษ ทาใหไมสามารถ
กะระยะแลวคานวณความกวางความยาวหรือความสมจริงไดเทากับขนาดของเกาอี้ทั่วไป อีกทั้งยังมีขนาด
เล็ก และยังไมมีความแข็งแรงพอ ทาใหเห็นภาพที่ตองการจะสื่อออกมามีความไมชัดเจน จากคาแนะนาของ
คุณครู ทาใหทางผูจัดทามีความคิดที่จะแกไขชิ้นงานวา เราควรจะเลือกใชไมที่มีความแข็งแรงทนทาน และ
สามารถรับนาหนักของคนไดดีในการทาเกาอี้หวงหามออกมาในรูปแบบของจริง ทาใหการแกไขชิ้นงานนี้มี
ขนาดที่ใหญขึ้น ทาใหความหมายที่ตองการจะสื่อมีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น

20. 17
บทที่ 5
สรุปผล อภิปรายผล และขอเสนอแนะ
กรอบแนวคิดในการทาโครงงาน “เกาอี้หวงหาม”
1. วางแผน (Plan)
- วางแผนการดาเนินงาน ครอบคลุมถึงการกาหนดหัวขอที่ตองการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง
- การแกปญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน ไดแกการกาหนดเปาหมาย หรือวัตถุประสงคของการ
ดาเนินงาน การจัดอันดับความสาคัญของ เปาหมาย
- กาหนดระยะเวลาการดาเนินงาน
- กาหนดผูรับผิดชอบหรือผูดาเนินการและกาหนดงบประมาณที่จะใช
2. ปฏิบัติตามแผน ( DO )
- การดาเนินการตามแผน
- วิธีการดาเนินการ
- ผลของการดาเนินการ
3. ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน (Check)
-การประเมินการดาเนินการ
-การประเมินขั้นตอนการดาเนินงาน
-การประเมินผลของการดาเนินงานตามแผนที่ไดตั้งไว
4. ปรับปรุงแกไข (Act)
- นาผลการประเมินมาวิเคราะหวามีขั้นตอนการปฏิบัติงานใดที่ควร ปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่ง
ที่ดีอยูแลวใหดียิ่งขึ้นไปอีก
- สังเคราะหรูปแบบ การดาเนินการใหมที่เหมาะสม สาหรับการดาเนินการ ในปตอไป

21. 18
การนาความรูจากสาระตาง ๆ มาบูรณาการในการทาโครงงาน
1. สาระคณิตศาสตร เรื่อง เรขาคณิต
ในงานเขียนแบบเทคนิคลวนแลวแตมีการนาเอารูปทรงเรขาคณิตมาใชและนามาประยุกตเพื่อเขียนเปนรูปทรงของแบบงาน
2. สาระศิลปะ เรื่อง ภาพสเกตซ , ภาพ 3 มิติ
นาไปใชเขียนแบบที่มีรายละเอียดตาง ๆสมบูรณตามมาตรฐาน
3. สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี เรื่อง การเขียนแบบดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร
เปนขั้นตอนที่สาคัญมากเนื่องจากขั้นตอนนี้เปนการเขียนภาพราง 3 มิติ เพื่อที่จะ
นาไปสรางเปนชิ้นงานจริงตอไป
ผลการปฏิบัติงาน
ขั้นที่ 1 การกาหนดปญหาและความตองการ (Identification the problem , need or preference)
ผูคนที่พักอาศัยอยูที่บานหลังเล็กหรือวาคอนโดมิเนียมมักจะประสบกับปญหาพื้นที่ใชสอยที่มีอยูอยางจากัด
ขั้นที2.รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Information)
จัดสรรพื้นที่การใชสอยที่ดจัดสรรพื้นที่ใชสอย การตกแตงให ดูเรียบโลง โปรงสบาย ฉากหรือี
มานที่เลื่อนเปดปดได เพื่อใหสามารถปรับเปลี่ยนพื้นที่ใชสอยไดตามความเหมาะสม ทาให
หองดูเหมือนมีพื้นที่กวางขึ้น
ขั้นตอน 3. เลือกวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ (Selection of the best possible solution)
วิธีการเลือกใชเฟอรนิเจอรอเนกประสงค หรือหนึ่งชิ้นหลายหนาที่ (multi-tasking)
ขั้นตอนที่ 4. ออกแบบและปฏิบัติการ (Design and making)
Plan (วางแผน) โดยการวาดภาพรางดวยมือ และในคอมพิวเตอร
Do (ปฏิบัติตามแผน) โดยการใชกระดาษไทยรัฐทาเปนโมเดลขนาดเล็ก

22. 19
4. อภิปรายผล ใหนาเสนอ วานักเรียนไดรับความรูอะไรเพิ่มเติม และเกิดองคความรูใหมอะไรบาง
ขอเสนอแนะ ใหนาเสนอ เปนขอ ๆ วามีขอเสนอแนะอะไรบางจากการทาโครงงาน และจะนาเสนอใหผูอื่นดาเนินการตอ
ยอดโครงงานของตนเองอยาง
a. ความรูที่ไดรับเพิ่มเติม
ไดรูเกี่ยวกับวิธีการเลือกใชวัสดุอุปกรณใหเหมาะสมกับชิ้นงาน
ไดรูเกี่ยวกับวิธีการทาชิ้นงานใหแข็งแรง ทนตอสิ่งเราตางๆ
ไดรูเกี่ยวกับวิธีการแกปญหาในการเลือกใชวัสดุในการทาชิ้นงาน
b. เกิดองคความรูใหมๆ
เกิดทักษะการเขียน และ ออกแบบชิ้นงานเพื่อใหไดผลงานที่เปนที่นาพอใจและสามารถนามาใช
ประโยชนไดจริง
เกิดทักษะการคิดวิเคราะหและการวางแผนอยางเปนระบบเพื่อใหงานบรรลุเปาหมายและนาไปสู
ความสาเร็จ
4.3 ขอเสนอแนะ
1. ควรใหความสาคัญถึงเรื่องการเลือกวัตถุดิบที่เหมาะสมแกการนามาสรางงานเพื่อใหมีคุณภาพงานที่ดีและมี
ประสิทธิภาพในการใชงานไดจริงในชีวิตประจาวัน
2.ควรคิดและออกแบบผลิตภัณฑที่เปนไปได สรางไดงาย ใชงานไดจริง เปนประโยชนตอการใชสอยตอไป
3.โครงงาน “เกาอี้หวงหาม” สามารถนาไปปรับรูปแบบโครงสรางผลิตภัณฑใหเปนโตะ หรือเกาอี้ที่มีความ
สะดวกสบายก็ไดตามแตความคิดสรางสรรค
4.ควรจัดการวางแผนการการทางานกอนตั้งแตเริ่มทาโครงงาน เพราะจะชวยใหการทางานเปนไปตาม ขั้นตอน
อยางเหมาะสม และประหยัดเวลา ดังนั้นอาจถือวาการออกแบบ คือ การวาง แผนการทางานที่ดี
5.สมาชิกในกลุมควรใหความรวมมือกันในการสรางงาน เพื่อจะไดรวมกันแกไขจุดที่บกพรอง อภิปรายและ
สรุปผลออกมาไดอยางดีเยี่ยม

23. 20
บรรณานุกรม
Art & Design. 30 สิ่งประดิษฐไอเดียเจง[ออนไลน].เขาถึงไดจาก http://www.poppaganda.net/art-design/1546/ (วันที่
คนขอมูล : 12 กุมภาพันธ 2556)
การเขียนภาพสามมิต.ิ [ออนไลน].เขาถึงไดจาก https://sites.google.com/site/kheiynbaebthekhnikhbeuxngtn/kar-kheiyn-
phaph-3-miti (วันที่คนขอมูล : 12 กุมภาพันธ 2556)

24. 21
แบบประเมินชิ้นงาน
o ผูเรียนประเมิน
o ครูผูสอนประเมิน
รายการประเมิน คะแนนการประเมิน
123 4 5
ความคิดสรางสรรค /
ความนาสนใจ /
คุณภาพของงาน /
ประโยชนใชสอย /
เทคนิคการนาเสนอ /
รวมคะแนน
ลงชื่อ สุชาติ องคมิ้น
(นายสุชาติ องคมิ้น)
ผูประเมิน