Presentation e-lärande vid LU, tid, plats, rum, takt

1. E-LÄRANDE
TID, PLATS,TAKT RUM

2. Ebba Ossiannilsson,Lunds universitet

3. Vad är kvalitet i (e-)lärande?
Vem
(intressenter), vad, hur, när och
varför

4. Effektiv och lönsam för vem?
För:
studenten
läraren
regeringen
samhället

5. Kvalitet i vilken kontext?

6. Multimedia resources
80s 93
The Internet and the Web
online.html
Learning objects
94
Learning Management Systems
95
Mobile devices
98
Learning Design
99
E-Learning timeline
Gaming technologies
00
Open Educational Resources
01
Social and participatory media
04
Virtual worlds
05
07
E-books and smart devices
08
Massive Open Online Courses
http://scienceoftheinvisible.blogspot.co.uk/2012/08/a-ramble-through-history-of-

7. Globala Strategier
Education for
all
Sustainability
Digital skills
for
employability

8. Lite bakgrund-politiska mål
• Breddad rekrytering
• Utbildning för alla
• Demokrati och delaktighet
• Ökad sysselsättning
• Anställningsbarhet
• Regional utveckling
• Ökad tillgänglighet avseende högre utbildning
• Internationalisering/globalisering

9. INTERNATIONALISERING
INTERNETIONALISERING

10. Internationellt
JISC
SURF
Norge
Finland
De öppna universiten, OOUK, OONL, Indira Ghandi
National Open University, Terbuka Univesity, Anadoulo
University, Tianjin Open University, China, China
Broadcasting (lite osäker på vad det hette)

11. Myndigheteter/organisationer
1998 Distansutbildningskonsortiet
2002-2005 Myndigheten för Sveriges Nätuniversitet/
Sveriges Nätuniversitet - 2002-2005 satsades ca 500milj
Lunds Nätuniversitet etablerades under denna period
2005-2008 Myndigheten för nätverk och samarbete inom
högre utbilning (NSHU)
Cetrum för flexibelt lärande (CFL) etablerades också (ej
HU)
2008 Autonomi, ingen samordning, upp till varje lärosäte att
hantera dessa frågor

12. Lunds univsersitet
1997/98-2007 LU
ledande….
2008 EADTU
E-xcellence+
2009 ESMU
Benchmarking e-
learning exercise
2009-2010
Concordance
2010HSVs kartläggning

19. Antal behöriga Antal Antal reserver
antagna
Totalt(med reservation för ev felsummering,från antagningen) 15505 4694 3737
De fem mest sökta kurserna
25742 Sociologi: Kriminologi 952 80 365
24211 Psykologi: Översiktskurs 898 260 157
24301 Psykologi: Rekrytering och urval av personal 840 160 332
23012 Utvidgad juridisk introduktionskurs 756 413 0
23001 Internetbaserad juridisk introduktionskurs 665 35 238
Tre kurser hade 0 sökande
25641: Socialt arbete: Examensarbete för magisterexamen 0 0 0
36162 Nygrekiska: Kandidatkurs 0 0 0
36572 Rumänska: kandidatkurs 0 0 0

20. Benchmarking projects conducted by
Lund University, SE
• The Swedish National Agency of Higher Education,
ELQ
• EADTU, E-xcellence+
• ESMU, Benchmarking eLearning exercise 2009
• The First dual-mode distance learning benchmarking
club
Doktorsavhandling
Ossiannilsson, E (2012) Benchmarking e-learning in higher
education: lessons learned from international projects. (Oulu
University, Finland)

21. ELQ Högskoleverket 2008 (1)
Material/innehåll
Struktur/virtuell miljö
Kommunikation, samarbete och interaktivitet
Bedömningar av studenters prestationer
Flexibilitet och anpassning

22. ELQ Högskoleverket 2008 (2)
Support (till studenter och lärare)
Anställdas kompetens och erfarenhet
Ledarskap och visioner
Resursallokering
Process och helhetssyn

26. Certifieringar
För universitet/högskolor
unique.efquel.org
För program och kurser
ecb-check.efquel.org
Utvärderingsverktyg
sevaq.efquel.org

27. International quality schemes Name/initiative
Certification, accreditation and Quality Matters
benchmarking schemes for E-learning Maturity Model (eMM)
universities Benchmarking
E-xcellence, E-xcellence+, E-
xcellence Next
OBHE
ACODE
Pick&Mix
OpenECBCheck
UNIQUe
ESMU
Certification, accreditation and eduQua
benchmarking Ö-Cert
schemes for adult learning and EQUIS
learning centres EPA
Schemes for business CLIPS
schools
Miscellaneous Open eQuality Learning
Standards
National Quality Accreditation
Agencies

28. Ossiannilsson E & Landgren L (2011). Essential areas that
benchmarking e-learning ought to cover. Reprinted with permission
from Wiley-Blackwell.

29. Best guarantees of quality in e-learning
Well-qualified subject experts that are also well trained in
both teaching methods and the use of technology for
teaching
Highly qualified and professional learning technology
support staff
Adequate resources, including appropriate
instructor/student ratios
Appropriate methods of working (teamwork, project
management)
Systematic evaluation leading to continuous improvement
Bates 2012, in Ossiannilsson (2012)

30. Digital tilstand i høyere utdanning 2011
(Norgesuniversitet 2012)
Ossiannilsson (2012) Distansutbildning
Lunds universitet-Kvalitet och
lönsamhet av vad och för vem?

31. Såväl i Sverige som i övriga västvärlden har
distansutbildningens volym ökat kraftigt under 2000-
talet, och motsvarande, kanske ännu kraftigare utveckling kan
nu ses i Afrika och i Asien. Antalet helårsstudenter, dvs.
volymen, i distansutbildning vid svenska universitet och
högskolor har ökat från 20 000 till 40 000 mellan läsåren
2002/03 och läsåret 2008/09. Nu motsvarar
distansutbildningen 14 procent av det totala antalet
helårsstudenter. Samtidigt är begreppet inte självklart, då
distansutbildning kan spänna över utbildningar med
varierande inslag av distans och/eller IT-stöd. Dessutom
närmar sig traditionell campusutbildning
distansutbildning i och med förekomsten av olika former
av nätbaserade stöd och moment även i campuskurserna.
I inrapporteringen av statistik definieras distansutbildning
som utbildning där lärare och studenter i huvudsak är
åtskilda i tid och/eller rum.

32. Distansutbildning (Ladok)
som utbildning där lärare och studenter i huvudsak är åtskilda i tid och/eller rum.
Detta är alltså utgångspunkten för de statistiska uppgifter som förekommer i
denna rapport. Både nätbaserad och mer traditionell distansutbildning ingår
i rapporteringen.
I lärosätenas enkätsvar på Högskoleverkets undersökning om strategier har
de ombetts att reagera på begreppsmanualens definition av distansutbildning.
De allra flesta uppger att de kan ansluta sig till definitionen, men flera lärosäten
diskuterar också problemen med en definition. Bland annat påpekas att det
finns olika varianter av distansutbildning, där det varierar hur stor flexibiliteten i tid
och rum är. Lärosätenas synpunkter redovisas i kapitlet Lärosätenas
arbete med distansutbildning.
En genomgång av lärosätenas hemsidor (2010-09-22) visar att många lärosäten
använder det etablerade ordet ”distansutbildning” för att marknadsföra
sina utbildningar mot presumtiva studenter. Ett par lärosäten använder dock
enbart ”nätbaserad utbildning”. På några lärosätens hemsidor görs en uppdelning av
”nätbaserad utbildning” och ”lärcenterbaserad utbildning” eller liknande.
reg http://www.hsv.se/statistik/statistikomhogskolan/begreppochdefinitioner/d.4.6df71
dcd1157e4305158000969.html

33. LERU
WORKING GROUP E-LEARNING
The aim of the working group is to
create a space for reflection and a
collaborative way to address in the
best conditions and effectively the
challenges that we are committed
to achieve by the European
Commission through its papers
especially “Europe 2020 Flagship
Initiative Innovation Union”.
http://www.leru.org/index.php/private/other-
activities/working-groups/e-leru/

34. Themes
• Consolidation meeting , what will we
aim for…(Strasbourgh)
• Promoting learning experiences with
multimedia (Leuven)
• Open Educational Resources (OER)
(Oxford)
• Learning spaces (Helsinki)
• Upcoming events…
• Assessment (Freiburg)
• Research (Zurich)
• Quality (Lund University)

35. Commissionaire Vassilio presented her view for
today and for tomorrow at the EADTU conference in
Cyprus 2012
" We must engage in a fundamental transformation
of our education and training systems
And we need to fully exploit the potentioal that open
and flexible education offers" (EADTU 120929)

36. Themes
Public consultation
on "Opening Up
Education - a
proposal for a
European Initiative
to enhance
education and skills
development
through new
technologies"

38. Preliminära resultat riket
Pressmeddelande 52 tidningar
• De flesta är nöjda med distansutbildning
• Det är inte lika vanligt som för Campusstud att dist.kurser
slutförs
• Distansstudenter är en vanlig bisyssla
• Vanligast helt nätbaserat
• Flertalet tidigare reg på högskolor
• I stort sett uteslutande på grundnivå o fra fristående
kurser

39. Preliminära resultat Lunds universitet
• Pragmatiska orsaker varför man söker
• Intressebaserat/ämne
• Läser ofta annan kurs 100%/alt arbetar
• Flertalet studievana
• Brist på flexibilitet
• Struktur/design/examinationer
• Dålig pedagogik och närvaro av lärare
• För grupbaserat/svårt att ordna grupper med ex 7 pers som
arbetar/studerar heltid
• Brist på transperens
• För lite möjligheter för självbestämmande/kontroll
• Självständighet
• Innehåll

40. MiU-lärarnas perspektiv
• Examinationsform
• Om kursen gått förut och hur ofta
• Antal lärare på kursen
• Om studiehandledning finns och dess omfattning
• Användande av inspelade videosessioner
• Kontakt med studenter som inte är aktiva

41. Kvalitetsaspekter som ofta anförs…
• Närvaro
• Transperens
• Delaktighet
• Självbestämmande
• Flexibilitet, tid/rum/plats/fart
• Design
• Examination

42. Tsunamin
…disruptive innovations

43. GO OPEN…

44. OER/OEP/OEC

45. OER Paris Declaration (2012)
a. Foster awareness and use of OER
b. Facilitate enabling environments for use of
Information and Communications
Technologies (ICT)
c. Reinforce the development of strategies and
policies on OER
d. Promote the understanding and use of open
licensing frameworks
e. Support capacity building for the sustainable
development of quality learning materials

46. OER Paris Declaration
f. Foster strategic alliances for OER
g. Encourage the development and
adaptation of OER in a variety of
languages and cultural contexts
h. Encourage research on OER
i. Facilitate finding, retrieving and sharing of
OER
j. Encourage the open licensing of
educational materials produced with public
funds

48. Nordic Strategic Advisory Group OER
KUNO
Konsthögskolorna i Norden och Baltikum
marinensmusikkar.se

49. Peer Collective
critiquing aggregation
User
generated Open
content
Networked Personalised

50. Sebastian Thrun, augusti 2011
Stanford, kurs i Artificiell Intelligens
200 platser
158 000 studenter i 190 länder

53. Massive
Open
Online
Courses
http://www.olds.ac.uk/

61. Varför inte inom utbildning…
http://www.flickr.com/photos/mediaquell/4329902002/

62. Digital literacies
Pla Creativity
Collective intelligence
y
Performance Judgement
Simulation Transmedia
navigation
Appropriation Networking
Multitasking Negotiation
Jenkins et al., 2006 Distributed cognition
http://www.flickr.com/photos/r8r/4109502436/

63. Personalisation…
…take the individuals
perspective on course design,
delievery, learning mode,
assessment etc….

65. Mobile learning
Study calendars
E-books
Learning resources
Online modules
Annotation tools
Mind mapping tools
Communication mechanisms

66. Situated learning
Archeological digs
Medical wards
Art exhibitions
Cyber-law
Virtual language exchange
Beyond formal schooling http://www.jibbigo.com

67. Disaggregation of education
Resources Learning
pathways
Support Accreditation
http://www.flickr.com/photos/emclibrary/2459359483/

68. Learning Design vs Assessment/Quality
Shift from belief-based, implicit
approaches to design-based,
explicit approaches
Learning Design
A design-based approach to
creation and support of
courses
Encourages reflective, scholarly
practices
Promotes sharing and discussion

69. Changing practices
• Nature of
learning, teaching and
research is changing
• It’s about
– Harnessing new
media
– Adopting open
practices
• New business models
are emerging

70. The future of learning
• Changing nature of
education
• New forms of communication
and collaboration
• Rich multimedia
representation
• Harnessing the global
network
(Bild Conole2012)

71. Implications
• Blurring boundaries
• New business
models
• More open practices
• Changing roles
• Importance of new
digital literacy skills
• Disruptive and
complex

73. Kvalitetskultur – ett växelverk
Kvalitetskontroll
Processmodeller
Riktlinjer
Kommunikation Regler
Tillit
Samarbete
Delaktighet
Innovation/Creativitet
Kompetenser
Attityder
Värderingar
Självbedömning
CC BY Some rights reserved by SeattleClouds.com

74. Om att byta kvalitetsperspektiv
Networking Globalisation
Sustainability Demography
Boundless education Technical and digital
Lifelong learning development
Holistic and conceptual Student involvement
approach and and student completion
embedded and beyond Quality
A move from my Frame of references
students, my course,
(Ossiannilsson 2012)
my resorurse… towards

75. Kvalitet Retrospective eller prospektiv?
• Från kontroll till
utveckling
• Självbedömning
• Peer review
• Benchmarking
• Certifiering
• Accreditering CC BY-NC Some rights reserved by Shira Golding
Doktorsavhandling
Ossiannilsson, E (2012) Benchmarking e-learning in higher
education: lessons learned from international projects. (Oulu
University, Finland)

77. Caring is sharing, sharing is caring
Footprints
W:www.oulu.fi; www.lu.se/ced
E:Ebba.Ossiannilsson@oulu.fi
E:Ebba.Ossiannilsson@ced.lu.se
FB:Ebba Ossiannilsson
T:@EbbaOssian
Phone: +4670995448
S:http://www.slideshare.net/Ebba
Ossiann