ปัญหาเรื่องเด็กไทยส่วนใหญ่มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในระดับที่ต่ำ ดูจะเป็นเรื่องที่อยู่คู่กับระบบการศึกษาไทยของเรามาตลอด มักจะมีข่าวออกมาตามสื่อเป็นระยะ ๆ เช่น ภาษาอังกฤษของคนไทยจัดอยู่ในลำดับที่ 43 ในเอเชีย เป็นต้น อ่านต่อ - http://zilchsave.blogspot.com/

1. เรียนเพิ่มเติม
จัดทำ โดย
นำงสำวจิดำภำ หำญธำ รงวัฒน์
ม. 5/2 เลขที่ 38
เลขประจำ ตัวนักเรียน 36107
เสนอ
คุณครูวิชัย ตรีเล็ก

2. เด็กไทยกับภาษาอังกฤษ
ความเป็นมา
ปัญหำเรื่องนักเรียนนักศึกษำไทยส่วนใหญ่มีควำมรู้และควำมสำมำรถในกำรใช้ภำษำอังกฤษในระดับที่ต่ำ
ดูจะเป็นเรื่องที่อยู่คู่กับระบบกำรศึกษำไทยของเรำมำตลอด มักจะมีข่ำวออกมำตำมสื่อเป็นระยะ ๆ เช่น
ภำษำอังกฤษของคนไทยจัดอยู่ในลำ ดับที่ 43 ในเอเชีย เป็นต้น ปัญหำนี้มีแนวโน้มว่ำจะจัดเป็น “วำระแห่งชำติ”
คล้ำย ๆ กับเรื่องของกำรอ่ำนน้อยของคนไทย สิ่งที่ผู้เขียนคิดตำมก็คือ
วิกฤติเรื่องภำษำอังกฤษที่ว่ำนี้จะอธิบำยอย่ำงไรดี
เพรำะมันน่ำคิดว่ำทำ ไมนักเรียนนักศึกษำไทยส่วนมำกจึงไม่เก่งภำษำอังกฤษ
คำ ตอบหรือหนทำงแก้วิกฤติเรื่องอ่อนภำษำอังกฤษนี้
เรำก็มักได้ยินตำมสื่อว่ำมีหนทำงแก้ได้ถ้ำวิธีกำรสอนนั้นเปลี่ยนแปลงเสียใหม่ เช่น อย่ำสอนเน้นเรื่องไวยำกรณ์
อย่ำสอนเพียงเพื่อให้เด็กจำ ไปสอบเท่ำนั้น แต่ควรจะสอนแบบตำม “ธรรมชำติ”
อย่ำทำ ให้มันกลับหัวกลับหำงและหรือควรจะให้เน้นทักษะกำรพูดมำก ๆ
ผู้เขียนในฐำนะที่เป็นอำจำรย์สอนภำษำอังกฤษคนหนึ่ง
เห็นว่ำภำษำอังกฤษที่อ่อนของนักเรียนนักศึกษำไทยส่วนใหญ่นั้น
พอจะอธิบำยได้ตำมหลักกำรวิชำกำรด้ำนภำษำและกำรสอน ดังที่จะได้กล่ำวต่อไปนี้
ผลกำรวิจัยหลัก ๆ ของศำสตร์ด้ำนกำรรับภำษำที่สอง (second language acquisition)
มีหลักฐำนว่ำจำ นวนชั่วโมงที่นักเรียนที่เรียนภำษำอังกฤษเป็นภำษำต่ำงประเทศ นั้นมีประมำณ
1,800ชั่วโมงเศษโดยคิดจำกระยะเวลำ 12-16 ปีที่เรียนจนจบมหำวิทยำลัย ในขณะที่เด็กฝรั่งที่เกิดมำจนอำยุรำว ๆ
4 ขวบครึ่ง จะมีโอกำสสัมผัสกับภำษำอังกฤษที่ถูกต้องประมำณเกือบ 8,000 ชั่วโมง
ประเด็นสำ คัญที่ยกตัวอย่ำงนี้มำก็คือว่ำ
โอกำสที่เด็กไทยซึ่งเรียนภำษำอังกฤษเป็นภำษำต่ำงประเทศจะเก่งนั้นก็ยำกมำก
ถ้ำว่ำกันตำมหลักกำรแล้วกำรที่นักเรียนนักศึกษำไทยไม่เก่งภำษำอังกฤษ ก็เป็นเรื่องที่ไม่น่ำแปลกใจ

3. แต่ควำมจริงที่จริงกว่ำก็คือ นำยจ้ำงและหน่วยงำนต้องกำรคนที่เก่งภำษำอังกฤษ
จะอ้ำงว่ำเพรำะเรียนเป็นภำษำต่ำงประเทศเลยไม่ต้องเก่งภำษำอังกฤษ ข้ออ้ำงนี้เห็นทีจะต้องตกไป
นอกไปจำกโอกำสในกำรได้สัมผัสภำษำที่ถูกต้องน้อยแล้ว
ลักษณะทำงภำษำของภำษำอังกฤษเองก็ยำกที่จะทำ ให้คนไทยเข้ำใจได้โดยเร็ว อย่ำงเช่น
ภำษำอังกฤษอำจจะมีคำ ที่ท้ำทำยต่อระบบกำรเรียงเสียงพยัญชนะและเสียงสระอยู่มำก นักวิชำกำรชำวอเมริกัน
Thomas Scovel ยกตัวอย่ำงว่ำคำ ในภำษำอังกฤษ “sixths”
นั้นมีเสียงท้ำยที่ก่อให้เกิดควำมลำ บำกในกำรออกเสียงสำ หรับคนไทยไม่น้อย
เพรำะเป็นคำ ที่ลงท้ำยด้วยเสียงพยัญชนะมำกถึง 3 เสียงด้วยกัน
ในขณะที่คำ ในภำษำไทยไม่ออกเสียงท้ำยคำ เลยแม้แต่น้อย
(แล้วอย่ำงนี้จะให้คนไทยเรียนออกเสียงภำษำอังกฤษได้แนบเนียนได้อย่ำงไร
ถ้ำไม่ได้รับกำรฝึกทำงด้ำนกำรออกเสียงหรือมีโอกำสได้ใช้ภำษำอังกฤษกับเจ้ำของภำษำบ่อย ๆ)
หรือถ้ำพูดถึงภำษำอังกฤษในระดับคำ เรำทุกคนก็ทรำบดีว่ำระบบ คำ นำ หน้ำนำม (articles)
ในภำษำอังกฤษนั้นมันช่ำงท้ำทำยคนไทยอย่ำงเรำ ๆ มำกเหลือเกิน ไม่ว่ำจะเรียนกันมำมำกมำยขนำดไหน
หรืออุตส่ำห์ไปชุบตัวถึงเมืองนอก ก็อำจจะตกม้ำตำยกับเรื่อง (a an the) ได้ง่ำย ๆ
ระบบและกำรใช้คำ นำ หน้ำนำมนี้ดูเหมือนจะไม่สำมำรถสอนกันได้ตรง ๆ
อย่ำงในชั้นเรียนได้สำ เร็จตลอดรอดฝั่ง แต่กลับต้องใช้วิธีอ่ำนหรือฟังภำษำอังกฤษที่ถูกต้องเยอะๆ เท่ำนั้น
แล้วทีนี้ถ้ำนักเรียน นักศึกษำไทยที่อยำกเก่งภำษำอังกฤษ แต่ก็ไม่ได้ลงมืออ่ำนหรือฟังภำษำอังกฤษที่ถูกต้องมำก
ๆ จะไปเก่งได้อย่ำงไร ในแง่นี้ ผู้เขียนขออ้ำงอิงข้อควำมที่ศำสตรำจำรย์ นำยแพทย์ ประเวศ วะสี
ได้กล่ำวไว้ในหนังสือ “บนเส้นทำงชีวิต” พิมพ์โดยสำ นักพิมพ์หมอชำวบ้ำน พ.ศ. 2554 หน้ำ 96
ซึ่งเกี่ยวกับวิธีกำรพัฒนำภำษำอังกฤษของท่ำน ดังนี้ “ระหว่ำงปิดเทอมปลำยเตรียมอุดมศึกษำปีที่ 1
ที่ผมกลับไปบ้ำนริมภูเขำที่กองผสมสัตว์ที่กำญจนบุรีนั้น เนื่องจำกรู้ตัวว่ำยังอ่อนภำษำอังกฤษอยู่
ผมนำ หนังสือรวบรวม essays ของโรงเรียนสวนกุหลำบไปด้วยเล่มหนึ่ง จะได้มำจำกไหนจำ ไม่ได้แน่
ดูเหมือนจะซื้อมำจำกเวิ้งนครเกษม เป็นหนังสือเก่ำแต่รวบรวมควำมเรียงภำษำอังกฤษที่ดี ๆ
ของโรงเรียนสวนกุหลำบเอำไว้ ผมอ่ำนตะลุยทุกวัน เปิดดิกชันนำรีศัพท์ทุกตัวที่ไม่รู้

4. กำรตะลุยเรียนด้วยตนเองอยู่ที่บ้ำนริมเขำเช่นนั้นทำ ให้เกิดควำมเปลี่ยนแปลงเป็นอันมำก
เพรำะเมื่อเรียนเตรียมอุดมศึกษำปีที่ 2 นั้น
ผมกลำยเป็นได้คะแนนภำษำอังกฤษสูงสุดในห้องซึ่งเป็นห้องคิงไปได้”
กำรอ่ำนตะลุยทุกวันที่ท่ำนกล่ำวมำนี้ไม่ได้เป็นเคล็ดลับอะไร เพรำะคนไทยหลำยคนที่ภำษำอังกฤษดีมำก
ล้วนแต่ต้องผ่ำนกำรอ่ำนอย่ำงมหำศำลด้วยกันทั้งนั้น ต่ำงกันแต่ว่ำใครจะเลือกอ่ำนสิ่งใดมำกกว่ำกัน
ควำมคิดที่ได้จำกข้อควำมของคุณหมอประเวศ ก็คือ
เรื่องภำษำนั้นไม่จำ เป็นต้องพึ่งพำเทคโนโลยีขั้นสูงอะไรมำกมำย
เทคโนโลยีกระดำษสิ่งพิมพ์ที่มีมำนำนก็สำมำรถที่จะ “สร้ำงตัว” ทำงภำษำได้ เพรำะสิ่งสำ คัญ คือ กำรตะลุยอ่ำน
และตะลุยคิดถึงสิ่งที่อ่ำนต่ำงหำก
ควำมสำ คัญของภำษำอังกฤษภำษำอังกฤษได้เข้ำมำมีบทบำทในชีวิตของคนไทย และคนทั่วโลกไปแล้ว
มนุษยชำติทุกวันนี้สื่อสำรกันด้วยภำษำอังกฤษ ไม่ว่ำจะเป็นกำรติดต่อสื่อสำรกันโดยตรง กำรใช้อินเตอร์เน็ต
กำรดูทีวี กำรดูภำพยนตร์ กำรเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ หนังสือคู่มือทำงด้ำนวิชำกำรต่ำงๆ ฯลฯ
บัณฑิตที่สำ เร็จกำรศึกษำออกมำในปัจจุบัน ถ้ำมีควำมรู้ภำษำอังกฤษทั้งพูดและเขียนเสริมเข้ำไปด้วยอีก
โอกำสที่จะหำงำนก็จะไม่จำ กัดแค่ในประเทศไทย เท่ำนั้น ถ้ำท่ำนเป็นคนหนึ่งที่สำมำรถพูดภำษำอังกฤษได้
ท่ำนคงจะไม่ปฏิเสธได้ถึงสิทธิพิเศษที่ท่ำนมีเหนือคนอื่นที่ไม่สำมำรถสื่อสำรภำษำอังกฤษได้
ด้วยเทคโนโลยีด้ำนคอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ต ทำ ให้โลกของเรำแคบลงไปถนัดตำ
ทุกวันนี้ท่ำนสำมำรถรับรู้ข่ำวสำร หรือติดต่อกับเพื่อนต่ำงชำติได้ภำยในเสี้ยววินำที
ท่ำนจะไม่เข้ำถึงสิทธิพิเศษเหล่ำนี้เลย ถ้ำท่ำนไม่รู้ภำษำอังกฤษ
ระบบกำรเรียนกำรสอนภำษำอังกฤษในโรงเรียนของไทยหลำยท่ำนอำจจะบอกว่ำ
ประเทศไทยเรำก็ให้ควำมสำ คัญกับกำรเรียนภำษำอังกฤษมำตั้งนำนแล้ว
แต่ทำ ไมคนไทยถึงพูดภำษำอังกฤษสู้คนฟิลิปปินส์ไม่ได้เลย
นั่นก็เพรำะว่ำหลักสูตรภำษำอังกฤษของกระทรวงศึกษำธิกำรของเรำยังไม่ได้เน้นกำรพูดภำษำอังกฤษ
จะเน้นแต่หลักไวยำกรณ์ คำ แปล และกำรอ่ำนเพื่อควำมเข้ำใจและให้สอบเข้ำมหำวิทยำลัยได้เป็นส่วนใหญ่

5. สิ่งที่จะต้องปรับปรุงอย่ำงมำกในระบบกำรเรียนภำษำอังกฤษของไทยเรำคือ กำรเน้นกำรพูดออกเสียง
ไม่ว่ำจะเป็นกำรออกเสียงพยัญชนะแต่ละตัว กำรเน้นเสียงหนักเบำ ซึ่งจะต้องมีสื่อช่วยสอนที่เป็นมัลติมีเดีย คือ
มีทั้งภำพ เสียง และตัวหนังสือ ให้ด้วย แทนระบบเก่ำที่มีแต่ตัวหนังสือเท่ำนั้น
ทำ ให้กำรออกเสียงตำมคำ อ่ำนที่เขียนในตำ รำหรือพจนำนุกรมที่ผิดๆ เช่นคำ ว่ำ cat
ในพจนำนุกรมอังกฤษไทยจะเขียนคำ อ่ำนเป็น แค้ท ซึ่งแปลมำจำกคำ อ่ำนพจนำนุกรมอังกฤษเป็นอังกฤษ
ทำ ให้คนไทยเข้ำใจว่ำ ไม่ต้องออกเสียงตัว t ที่อยู่ตอนท้ำยด้วย น่ำจะเขียนคำ อ่ำนเป็น แค่ท-ถึ (ออกเสียง ถึ เบำๆ)
แต่ถ้ำเรำจัดทำ สื่อกำรเรียนกำรสอนแบบมัลติมีเดีย เด็กก็จะได้ยินทั้งเสียงที่ถูกต้อง ได้เห็นภำพ
และตัวหนังสือด้วย ซึ่งทำ ได้ไม่ยำก และต้นทุนก็ไม่มำก กำรเรียนของเด็กก็จะมีประสิทธิภำพยิ่งขึ้น
ในภำวะปัจจุบันที่อิทธิพลของโลกำภิวัฒน์ยังคงมีอยู่อย่ำงต่อเนื่อง และยังจะเพิ่มมำกขึ้นเรื่อยๆ
นั้นกำรเรียนรู้ภำษำของประเทศอื่นย่อมได้เปรียบในกำรทำ กิจกำรต่ำงๆ
เพรำะคงไม่มีใครจะติดต่อสื่อสำรและรู้เรื่องได้ดีเท่ำกับกำรพูดภำษำเดียวกัน
เคยมีเรื่องเล่ำกันเล่นว่ำประเทศไทยที่ค้ำขำยสิงคโปร์ มำเลย์ ฮ่องกง ใต้หวัน
ไม่ได้ก็เพรำะว่ำมำติดต่อกับประเทศไทยแล้วสื่อสำรกันยังไม่ชัดเจนจึงต้องผ่ำนตัวแทนที่รู้ภำษำดีกว่ำเช่นสิงค์โ
ป มำเลย์ ฮ่องกง ใต้หวัน หรือแม้แต่ฟิลิบปินก็ตำม
ซึ่งเรำจะเห็นว่ำประเทศเหล่ำนั้นล้วนแล้วแต่ให้ควำมสำ คัญกับกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ
โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งภำษำอังกฤษซึ่งเป็นภำษำที่อำจคิดได้ว่ำเป็นภำษำสำกล
หลำยประเทศประกำศให้เป็นภำษำรำชกำรอีกภำษำหนึ่ง นอกจำกภำษำของตัวเอง
แน่นอนว่ำประเทศที่ให้ควำมสำ คัญกับกำรเรียนรู้ภำษำอังกฤษนั้นย่อมทรำบดีว่ำ
คนจะเรียนรู้ภำษำให้ซำบซึ้งสำมำรถใช้ภำษำเข้ำสู่สังคมและวัฒนธรรม
สำมำรถใช้ภำษำได้อย่ำงถูกต้องเหมำะสมกับสังคมวัฒนธรรมตำมสถำนะกำรณ์ได้ในทุกทักษะของภำษำ
และโดยเฉพำะอย่ำงยิ่งผู้ที่สำมำรถใช้ภำษำอังกฤษในกำรสื่อสำรได้ดีจะมีโอกำสในกำรจ้ำงงำน
และได้รับกำรสนับสนุนส่งเสริมในงำนในหน้ำที่ให้ยิ่งขึ้นไป มำกกว่ำผู้ที่ไม่มีทักษะทำงภำษำเลย

6. ดังตัวอย่ำงที่หน่วยงำนห้ำงร้ำนบริษัท ที่ประกำศรับพนังงำน
แต่แนบท้ำยด้วยคำ ว่ำมีควำมสำมำรถทำงภำษำที่สำมำรถติดต่อสื่อสำรได้
นั่นก็คือต้องมีทักษะกำรฟังและกำรพูดเป็นอย่ำงน้อย
อันเนื่องจำกภำษำอังกฤษมีกำรใช้กันทั่วโลกมำกกว่ำภำษำอื่นๆ
มีกำรเรียนกำรสอนกันทั่วโลกมำกกว่ำภำษำอื่นจึงคิดให้เป็นภำษำสำกลที่ติดต่อสื่อสำรได้ทั่วโลก
กำรเรียนกำรสอนภำษำอังกฤษประกำรแรกน่ำจะใช้ในกำรติดต่อสื่อสำรระหว่ำงกันอย่ำงเหมำะสมตำมสถำนะก
ำรณ์ เช่นเดียวกับกำรที่เรำเรียนรู้ภำษำแรกจำกพ่อแม่ พี่เลี้ยง เป็นกำรเรียนรู้แบบธรรมชำติ
ไม่จำ เป็นต้องท่องศัพท์ แปล หรือ รู้หลักไวยำกรณ์ ดังนั้นกำรเรียนกำรสอนในระดับเริ่มเรียนรู้ภำษำนั้น
คงต้องเน้นกำรมีส่วนร่วมทำงภำษำให้มำกที่สุด
คือผู้เรียนต้องเรียนรู้จำกกำรฟังและพูดอย่ำงเป็นธรรมชำติจนเกิดทักษะ
เริ่มจำกกำรพูดในชีวิตประจำ วันในครอบครัว แล้วค่อยขยำยออกไปสู่โลกภำยนอกมำกขึ้น
เพื่อเป็นพื้นฐำนในกำรเรียนรู้ในกำรศึกษำขั้นสูงขึ้น
กำรสอนทักษะกำรพูดและกำรฟังจึงเป็นสิ่งสำ คัญยิ่ง
และผู้สอนอันเป็นต้นแบบจะต้องพัฒนำควำมรู้ทำงภำษำให้ใกล้เคียงกับเจ้ำของภำษำให้มำกที่สุด
มิฉะนั้นแล้วจะเข้ำลักษณะแม่ปูสอนลูกให้เดินให้ตรง ในเรื่องนี้ปัจจุบันแม้จะแก้ได้บ้ำงโดยอำศัยเทคโนโลยี
ที่บันทึกเสียงกำรพูดคุย กำรออกเสียงที่ถูกต้องไว้ แล้วก็ตำม แต่กำรแสดงควำมรู้สึก
แสดงอำรมณ์ที่เกี่ยวข้องนั้นก็ยังต้องใช้เจ้ำของภำษำมำเป็นผู้สอนถึงจะทำ ให้เกิดกำรเรียนรู้ทำงภำษำได้เร็ว
กำรสื่อสำรในสถำนะกำรณ์ต่ำงๆ
จะสื่อสำรกันได้อย่ำงน้อยที่สุดก็ต้องฟังรู้เรื่องก่อนแล้วจึงจะทำ ให้สำมำรถพูดโต้ตอบได้ หรือพูดได้ พูดเป็น
หรือใช้เป็น และเป็นประโยชน์ นอกจำกกำรโต้ตอบแลกเปลี่ยนข้อมูลสำรสนเทศกันก็คงรวมไปถึงกำรเล่ำเรื่อง

7. บรรยำย แสดงควำมคิด ควำมเห็น ควำมรู้สึก วิพำกษ์วิจำรณ์ ซึงก็ต้องมีกำรประเมินงที่ได้ยินได้ฟังมำ
จำกกำรวิเครำะห์สังเครำะห์อีกทีหนึ่ง
จึงถือว่ำสุดยอดในกำรเรียนรู้ทำงภำษำและจำกที่ประเทศเรำกำ ลังประสบกับภำวะวิกฤติทำงเศรษฐกิจ
ตำกเศรษฐกิจกระแสโลก และวิกฤติกำรเมือง
กำเรียนรู้ภำษำให้แตกฉำนก็เป็นกำรช่วยบรรเทำภำวะทำงเศรษฐกิจในขณะนี้ได้
อันเนื่องมำจำกที่รัฐบำลประกำศให้กำรท่องเที่ยวเป็นวำระแห่งชำติ
กำรเข้ำใจเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศจะทำ ให้กำรติดต่อสื่อสำรกับชำวต่ำงประเทศที่จะเข้ำมำท่องเที่ยวประเทศไทย
ดีขึ้น เป็นส่วนหนึ่งในกำรตัดสินใจให้เข้ำมำเที่ยวประเทศไทยมำกขึ้น สถำบันกำรศึกษำที่มีศักยภำพ
น่ำจะมีส่วนส่งเสริม ช่วยเหลือประเทศในแง่นี้ได้
หลักการและเหตุผล
ถ้ำเรำลองพิจำรณำในเรื่องวิธีกำรสอนบ้ำง ว่ำมันเป็นอุปสรรคหรือส่งเสริมเรื่องควำมรู้
ควำมเก่งในกำรใช้ภำษำอังกฤษหรือไม่ ก็จะเห็นได้ว่ำวิธีกำรสอนนั้นมีอยู่หลำกหลำย วิธีเดิม ๆ
นั้นก็คือวิธีไวยำกรณ์และแปล ซึ่งในวงกำรศึกษำวิจัยเรื่องกำรสอนภำษำเดี๋ยวนี้
ยืนยันกันว่ำเป็นวิธีที่ไม่เหมำะสม ทำ ให้นักเรียนนักศึกษำเห็นภำษำอังกฤษเป็นเพียงวัตถุที่มำชำ แหละ
และเมื่อเรียนด้วยวิธีนี้แล้ว ก็จะยังไม่สำมำรถสื่อสำรเป็นภำษำอังกฤษได้ หลำยต่อหลำยสำ นักควำมคิด
ก็เลยเสนอว่ำให้สอนแบบเน้นกำรใช้ภำษำอังกฤษเพื่อกำรสื่อสำร
เพรำะผู้เรียนจะได้เห็นว่ำภำษำอังกฤษมีไว้เพื่อจะสื่อสำรจริง ๆ ไม่ใช่แค่เพื่อสอบสำ หรับกำรศึกษำต่อ
หลังจำกวิธีเน้นกำรสื่อสำรใช้มำได้สักรำว ๆ สองทศวรรษเศษ มำตอนนี้ก็เริ่มเห็นว่ำอำจจะไม่ได้ผลเสียแล้ว
เพรำะเกิดปัญหำว่ำเด็กอำจจะชินกับกำรพูดภำษำอังกฤษมำกขึ้น แต่ควำมถูกต้องในภำษำอังกฤษมีอยู่น้อยมำก
เข้ำทำ นองพูดคล่องแต่ผิดเยอะนั่นแหละครับ ยิ่งมำตอนหลังนี้ นักคิดเรื่องทฤษฎีกำรสอนก็ถึงกับเสนอว่ำ
เรำกำ ลังอยู่ในยุค หลังกำรสอน (post-method pedagogy)
ซึ่งหมำยควำมว่ำกำรสอนที่ดีควรจะเริ่มพิจำรณำที่บริบทของกำรเรียนกำรสอน ไม่ใช่เอำวิธีมำเป็นตัวตั้ง

8. กำรสอนจะเป็นลักษณะกำรใช้กลยุทธ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสำมำรถใช้กลยุทธนั้น ๆ ในกำรพิชิตศัตรู
ซึ่งก็คือเนื้อหำไม่ว่ำจะเป็นเรื่องไวยำกรณ์ ควำมหมำย หรือทักษะอื่น ๆ ในกำรใช้ภำษำ
จำกประเด็นต่ำง ๆ ข้ำงต้นจะเห็นว่ำวิธีกำรสอนนั้นก็เป็นไปตำมควำมรู้ใหม่ ๆ ที่เกิดขึ้น
และผู้รู้ก็เสนอให้ลองพิจำรณำ ผู้รู้ที่ว่ำนี้ส่วนมำกก็จะเป็นพวกทำงตะวันตก
ควำมรู้ควำมคิดที่อำจจะเป็นภูมิปัญญำชำวบ้ำนของไทยเอง
ก็มีควำมเหมำะสมเช่นกันหรืออำจจะเหมำะสมยิ่งกว่ำ เช่น กำรสอนโดยกำรให้ตัวอย่ำงที่เป็นจริง
และให้ผู้เรียนเห็นหน่วยควำมทั้งหมดว่ำเรียงร้อยเข้ำไว้ด้วยกันได้อย่ำงไร คือ อย่ำเรียนเป็นเศษ เป็นเสี้ยว
แต่ให้เรียนเป็นภำพรวม อย่ำงนี้เป็นต้น
ผู้เขียนเองเห็นว่ำ ทั้งครูและนักเรียนก็มีควำมสำ คัญพอ ๆ กัน คือ ครูก่อนอื่น ก็ต้องมีควำมรู้ในเนื้อหำที่แม่นยำ
และมีควำมเข้ำใจเรื่องวิธีกำรสอน ที่สำ คัญครูก็ต้องแสดงควำมกระตือรือร้นที่จะสอน
เพรำะถ้ำครูแสดงว่ำตั้งใจจะสอน ก็อำจจะทำ ให้ผู้เรียนจำ นวนหนึ่งหันมำสนใจภำษำอังกฤษได้ ในขณะเดียวกัน
ผู้เรียนเองก็ต้องมีควำมต้องกำรจะเรียนด้วย เพรำะถ้ำผู้เรียนยังไม่เห็นประโยชน์หรือยังไม่ได้สนใจจริงจัง
ทุกอย่ำงไม่ว่ำจะเป็นหลักสูตร ครูที่เนื้อหำดีและเทคนิคกำรสอนดี อุปกรณ์กำรสอนก็เอื้ออำ นวย
ทั้งหมดนี้ก็จะพังทลำยลงไป ถ้ำผู้เรียนไม่เอำด้วย พูดง่ำย ๆ ก็คือ ทั้งครูและนักเรียนก็ต้อง “พร้อมใจ” กัน
ที่จะทำ ให้เกิดขึ้น
กล่ำวโดยสรุป ภำษำอังกฤษที่อ่อนของเด็กไทย นั้นก็เป็นวิกฤติที่ต้องกำรกำรเยียวยำอย่ำงจริงจัง
เพรำะว่ำส่วนใหญ่ก็อ่อนจริง ๆ เข้ำทำ นองว่ำไวยำกรณ์ก็ไม่มี สื่อสำรก็ไม่ได้ ผู้ที่เกี่ยวข้องก็ต้องร่วมมือร่วมใจกัน
ไม่ว่ำจะเป็นตัวเด็กเอง ครูอำจำรย์ หลักสูตร กระทรวงศึกษำธิกำร หน่วยงำนที่เกี่ยวข้องโดยตรง เช่น
สมำคมครูสอนภำษำอังกฤษแห่งประเทศไทย ก็คงต้องมีภำระหนักขึ้น ในยำมที่ สกอ
กำ หนดว่ำครูอำจำรย์ต้องทำ วิจัยกันอย่ำงจริงจัง ซึ่งจะช่วยต่อยอดควำมเข้ำใจในเรื่องปัญหำกำรเรียนกำรสอน
ในขณะเดียวกันกำรสอนในชั้นเรียนก็ไม่อำจละเลยได้ วิจัยเก่งและสอนดีต้องควบคู่กันไป

9. 5 เหตุผลที่เด็กไทย ภำษำอังกฤษรั้งท้ำยในอำเซียน
แม้ว่ำเด็กไทยจะเรียนหนัก แต่นั้นก็ไม่ได้ช่วยให้ภำษำอังหฤษของคนไทยดีขึ้น
เพรำะระดับภำษำอังกฤษของคนไทยถูกจัดอยู่ในระดับต่ำ มำก
และเหตุผลที่ทำ ให้เด็กไทยมีระดับควำมรู้ด้ำนภำษำอังกฤษอยู่ในเกณฑ์น่ำห่วงมีด้วยกัน 5 ข้อสำ คัญคือ
1. ระบบกำรศึกษำไทยเน้นท่องจำ โดยมีอำจำรย์เป็นศูนย์กลำง เขียนศัพท์และแกรมม่ำบนกระดำนดำ
และให้นักเรียนอ่ำนและจำ ไม่มีกำรวิเครำะห์พูดคุย หรือตั้งคำ ถำม-คำ ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน
เพรำะกลัวถูกกล่ำวหำว่ำโง่
2. ไม่มีกำรสอนคิดแบบวิเครำะห์ ระบบกำรสอนของไทยสอนแบบให้รับรู้
ไม่ต้องคิดและไม่ต้องถำมว่ำสิ่งที่เรียนนั้นถูกต้องแล้วหรือยัง
สิ่งที่ถูกคือต้องหัดคิดวิเครำะห์เพื่อแยกเยอะโครงสร้ำงซับซ้อนของภำษำ จึงทำ ให้เกิดควำมเข้ำใจผิด
หลงเชื่อข่ำวปลอม หรือข่ำวลวง โดยไม่มีกำรคิดวิเครำะห์อยู่บ่อยๆ จนทำ ให้คนไทยไม่กล้ำพูดภำษำอังกฤษ
กลำยเป็นปัญหำใหญ่ตำมมำไม่รู้จักจบ
3. ครูไทยไร้คุณภำพ กำรเรียนกำรสอนที่ดีควรเริ่มจำกครูผู้สอนก่อน
เริ่มจำกครูไทยต้องมีควำมสำมำรถด้ำนภำษำที่ได้มำตรฐำน ใช้ภำษำอังกฤษได้อย่ำงดีเยี่ยม
4. ครูต่ำงชำติไม่ได้มำตรฐำน นอกจำกครูไทยแล้ว โรงเรียนบำงแห่งมีแนวคิดจ้ำงครูต่ำงชำติ
แต่เนื่องจำกไม่สำมำรถจ่ำยเงินเดือนสูงมำก ทำ ให้บำงครั้งก็ได้ครูที่ไม่มีมำตรฐำน
บำงครั้งครูที่จ้ำงมำจบปริญญำแต่ไม่ได้เรียนด้ำนกำรสอน ไม่มีวุฒิปริญญำ
หรือร้ำยแรงที่สุดคือใช้ปริญญำปลอมมำสมัครเป็นครู
5. กระทรวงศึกษำธิกำร ควรปรับเปลี่ยนนโยบำยที่จะช่วยพัฒนำกำรศึกษำไทยให้ได้มำตรฐำน
และสำมำรถดึงดูดคนที่มีควำมสำมำรถมำทำ งำนเป็นครู

10. พอได้รู้แบบนี้แล้วก็ทำ ให้เรำต้องตะหนักถึงกำรเรียนภำษำอังกฤษของเด็กไทยให้มำกขึ้นเพื่อกำรสื่อสำรกับชำติ
ต่ำงๆ โดยเฉพำะในกลุ่มอำเซียนที่จะเข้ำมำอีกไม่นำนนี้
"เด็กไทยเรียนภำษำอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถม แต่ทำ ไมภำษำอังกฤษไม่แข็งแรง"
...เป็นคำ ถำมที่ได้ยินได้ฟังเป็นประจำ กระทั่งกลำยเป็นเหมือนเสียงรำพึงไปในที่สุด 11 ปีเป็นเวลำไม่ใช่น้อย
ถ้ำรวมกำรศึกษำระดับอำชีวะเข้ำไปด้วย คิดสะระตะนับ 20 ปี
แต่นักศึกษำจำ นวนไม่น้อยใช้ภำษำอังกฤษได้แค่ระดับงูๆ ปลำๆ เด็กบำงคนขยันมำก
ถึงขนำดสำมำรถท่องดิกชันนำรีได้ทั้งเล่ม ภำษำอังกฤษคำ ไหนแปลว่ำอะไร ถำมมำ-ตอบได้หมด
แต่พอให้พูดกลับตกม้ำตำย พ่อแม่ยุคใหม่ที่มีสตำงค์จึงตัดปัญหำด้วยกำรส่งลูกไปเรียนเมืองนอก
และด้วยเหตุนี้ทำ ให้ปัจจุบันมีโรงเรียนอินเตอร์ โรงเรียนสองภำษำเกิดขึ้นมำกมำย เพื่อรองรับลูกค้ำกลุ่มนี้
โดยไม่ต้องส่งลูกไปเรียนให้ไกลหูไกลตำ แล้วกับเด็กด้อยโอกำส พ่อแม่ไม่มีเงินพอที่จะส่งเข้ำโรงเรียนแพงๆ
เล่ำ...
ถ้ำเข้ำใจหลักกำร กำรเรียนภำษำอังกฤษเพื่อให้พูดได้ ฟังเข้ำใจ เหมือนเจ้ำของภำษำ ไม่ยำกเลย
ขอเพียงมีควำมตั้งใจ
โดยเฉพำะในยุคปัจจุบันที่มีเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้กำรเรียนภำษำอังกฤษทำ ได้ง่ำยขึ้น
สำมำรถฝึกได้เองในทุกที่ทุกเวลำ ธำนินทร์ เอื้ออภิธร ประธำนกรรมกำรบริหำร เลิร์นบำลำนซ์ กรุ๊ป
ซึ่งดูแลทิศทำงธุรกิจ กำรวิจัยพัฒนำและกำรนำ "ไอที" เข้ำมำช่วยในกำรเรียนภำษำอังกฤษให้กับ
"เอ็นคอนเส็ปท์" โรงเรียนกวดวิชำแถวหน้ำของเมืองไทย เล่ำถึง ช่องโหว่ของระบบกำรศึกษำของไทยว่ำ
ส่วนหนึ่งมำจำกค่ำนิยมของสังคมที่ให้ควำมสำ คัญกับเรื่องของ "สถำนะ" มำกกว่ำควำมสำมำรถ
ทำ ให้เด็กไทยแข่งกันเรียนเพื่อให้ได้ใบปริญญำ เป็นใบเบิกทำงสู่กำรมีหน้ำมีตำ มีหน้ำที่กำรงำนที่ดี
โซนธำตุลมเช่นเดียวกับปัญหำของกำรเรียนภำษำอังกฤษของเด็กไทย
นักเรียน/นักศึกษำส่วนใหญ่เรียนเพื่อจะสอบผ่ำน ซึ่งเป็นกรอบควำมคิดที่แคบ โลกสมัยใหม่เปลี่ยนไปแล้ว
ไม่ใช่กำรแค่ "เรียนเพื่อสอบ" แต่ต้อง "เรียนเพื่อกำรเรียนรู้" เพรำะหน้ำที่ของภำษำคือ เพื่อกำรสื่อสำร

11. นับแต่นี้ไป ใครใช้ภำษำอังกฤษไม่ได้ คุณคือจุดอ่อน ยิ่งในห้วงเวลำเตรียมรับกำรเปิดประชำคมอำเซียน
ถ้ำพูดอังกฤษไม่ได้ กลำยเป็นจุดบอดในทันที
แทนที่จะเรียนภำษำอังกฤษเพื่อให้รู้ภำษำอังกฤษ ธำนินทร์แนะว่ำ ควรมีกำรตั้งเป้ำหมำยที่ไกลกว่ำนั้น
เรียนเพื่อประโยชน์ในด้ำนอื่น โดยใช้ภำษำอังกฤษเป็นเครื่องมือ เหมือนกับกำรเรียนวิชำต่ำงๆ
ด้วยภำษำอังกฤษทำ ให้ต้อง "เป็น" ภำษำอังกฤษ เพื่อจะเรียนวิชำนั้นๆ เข้ำใจ เช่นเดียวกับคนวัยทำ งำนทั่วไป อำทิ
คนที่มีอำชีพขับแท็กซี่เรียนภำษำอังกฤษ เพื่อกำรรับรองผู้โดยสำรชำวต่ำงประเทศ หรือ
หมอนวดแผนโบรำณเรียนเพื่อสื่อสำรกับลูกค้ำ ซึ่งเมื่อมีเป้ำหมำยที่ชัดเจนจะทำ ให้มีกำ ลังใจในกำรเรียน
ทั้งนี้ จะให้ดีควรหำเพื่อนร่วมเรียน เพรำะส่วนใหญ่เมื่อเรียนคนเดียวจะล้มเลิกควำมตั้งใจโดยง่ำย
"จริงๆ แล้วกำรเรียนภำษำอังกฤษมีอยู่ 4 ด้ำน ด้ำนแรก เรียกว่ำ Syntax หรือ "ไวยำกรณ์" ด้ำนที่ 2 Semantics คือ
"ควำมหมำย" คนไทยส่วนใหญ่เรียนแค่ 2 ตัวนี้ คือ Vocabulary กับ Grammar แม้แต่เด็กที่เรียนก็จะจำ แค่นี้
แต่จริงๆ หลำยประเทศที่ใช้ภำษำอังกฤษได้ดี แทบไม่ได้เรียน 2 ตัวนี้เลย 2 ตัวนี้เป็นเพียงผลพลอยได้ แต่ 2
ตัวที่เป็นตัวหลัก คือ Phonology "กำรออกเสียงที่ถูกต้อง" กับ Pragmatics คือ "กำรใช้จริง"สำ หรับคนที่พลังเยอะ
มีห้องนี้ไว้รับมือ "ธำตุไฟ"ธำนินทร์อธิบำยเพิ่มเติมว่ำ "สองตัวแรกไวยำกรณ์และควำมหมำย
ใช้สมองซีกซ้ำยในกำรเรียน ต้องใช้ตรรกะในกำรเรียน ต้องใช้ควำมจำ เยอะมำก
แต่เรื่องกำรออกเสียงเป็นสมองซีกขวำ เป็นเรื่องของทักษะ ออกเสียงถูกหรือไม่ถูก ส่วน Pragmatics
บำงคนคิดว่ำคือ กำรเดินเข้ำไปหำฝรั่งแล้วเซย์ ฮัลโหล ฮำว อำร์ ยู แต่...ไม่ใช่ ที่จริงเป็นควำมเข้ำใจในวัฒนธรรม
และกำรใช้ภำษำได้ถูกต้องในทำงวัฒนธรรม
"คนไทยไม่เรียนเรื่องวัฒนธรรมต่ำงชำติ จึงไม่เข้ำใจบริบทของวัฒนธรรมทำงภำษำ
แม้ประโยคถูกแต่บริบทผิดควำมหมำยก็ผิด ยกตัวอย่ำงคำ ทักทำยของคนไทยจะทักว่ำ "กินข้ำวหรือยัง"

12. นี่คือบริบทของคนอินโดไชน่ำ แต่ถ้ำไปทักแบบนี้กับฝรั่ง มันเป็นบริบททำงวัฒนธรรมที่แปลก
เขำอำจจะคิดว่ำมำยุ่งเรื่องของฉันทำ ไม"
แล้วเรียนภำษำอังกฤษอย่ำงไร จึงสำมำรถใช้ได้เหมือนเจ้ำของภำษำ? สิ่งสำ คัญอยู่ที่เรื่องของ "เสียง"
คนไทยจำ เสียงผิด เนื่องจำกขำดต้นแบบที่ถูกต้อง แม้จะเขียนถูกแต่ออกเสียงผิดฝรั่งก็ไม่เข้ำใจ
ซึ่งตรงนี้เทคโนโลยีช่วยได้ ไม่ว่ำจะเป็นกำรดูภำพยนตร์พำกย์ภำษำอังกฤษ หรือโหลดแอพพลิเคชั่น
สอนภำษำอังกฤษได้ทั้งนั้นหัวใจสำ คัญคือ ถ้ำเป็นหนังให้ปิดซับไตเติ้ลฟังเสียงอย่ำงเดียว โดยหยุด (pause)
เป็นระยะๆ และออกเสียงตำม ซึ่งควรทำ ซ้ำ ๆ กระทั่งสำมำรถออกเสียงได้เหมือนกับต้นแบบ
"เพรำะเมื่อใดก็ตำมที่เรำออกเสียงได้ถูกต้อง เรำจะฟังได้ทันที" ธำนินทร์ยืนยัน
พร้อมกับอธิบำยถึงกระบวนกำรรับรู้ในสมองว่ำ สมองคนเรำแบ่งเป็นชั้นๆ
ส่วนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนกำรรับรู้ข้อมูลใหม่ เรียกว่ำ "เวิร์กกิ้ง เมมโมรี่" (Working Memory) จะจำ ได้ 7 ตัว
ซึ่งกำรรับรู้ตรงนี้ของแต่ละคนจะต่ำงกัน บำงคนจำ ได้ 12 บำงคนจำ ได้แค่ 5 แต่ส่วนใหญ่จะจำ ได้ 7
ฉะนั้นเวลำที่เรำฟังชำวต่ำงชำติพูดแล้วฟังไม่ทัน เพรำะนั่นเป็นข้อมูลใหม่ที่เรำยังไม่เคยรับรู้มำก่อน
ถ้ำเรำรับรู้ข้อมูลนั้นมำแล้ว ระบบกำรทำ งำนของสมองจะใช้อีกส่วนซึ่งอยู่ด้ำนใต้ เรียกว่ำ "ลอง เทอม เวิร์กกี้ง
เมมโมรี" (Long Term Working Memory) เป็นส่วนที่เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ ฉะนั้นกำรฝึกทักษะจึงเป็นสิ่งจำ เป็น
กำรเรียนภำษำอังกฤษผ่ำนกำรดูภำพยนตร์ โดยปิดซับไตเติ้ล ฟังซ้ำ หลำยๆ ครั้ง จำ ทั้งประโยคไปเลย
นอกจำกจะได้เสียงที่ถูกต้องแล้ว ผลพลอยได้คือ จะได้ทั้งทักษะ ไวยำกรณ์ รูปประโยค
และควำมหมำยโดยอัตโนมัติยิ่งกระแสของกำรเข้ำสู่ประชำคมอำเซียน
ยิ่งทำ ให้เรื่องของกำรฝึกทักษะเป็นสิ่งจำ เป็น
ธำนินทร์สะท้อนถึงแนวโน้มของโรงเรียนกวดวิชำภำษำอังกฤษในปัจจุบันในฐำนะผู้คร่ำหวอดในแวดวงว่ำ
โรงเรียนกวดวิชำภำษำอังกฤษมี 2 แบบ คือ 1. เรียนวิชำกำร (Academic) และ กำรเรียนทักษะ (Skill)
สองตลำดนี้อยู่แยกกันโดยสิ้นเชิง เมื่อก่อนคนที่เรียนทักษะจะเป็นผู้ใหญ่วัยต้นๆ จนทำ งำน
ปัจจุบันคนสนใจมำกขึ้นในทุกระดับ เพรำะกระแสของกำรเข้ำสู่ประชำคมอำเซียน
ทำ ให้เรื่องของทักษะเป็นสิ่งจำ เป็น รวมทั้งในเด็กเล็กด้วย จำกเดิมที่เริ่มเรียนกันตอน ม.5-6 ปัจจุบัน ม.1

13. เริ่มกวดวิชำแล้ว เพรำะ "กำรจำ " เริ่มจำก "กำรทำ " ซึ่งคนส่วนใหญ่ไม่รู้
กำรเอำตัวเองเข้ำไปสัมพันธ์จึงเกิดกำรเรียนรู้ เกิดกำรจำ ขึ้นในสมอง
ควำมล้มเหลวของกำรเรียนกำรสอนภำษำอังกฤษนั้น
มีสำเหตุมำจำกประสิทธิภำพของครูซึ่งไม่ได้รักษำอย่ำงถ่องแท้มำกพอที่จะพูดในเรื่องรำวอื่น
และครูไทยบำงคนนอกจำกพูดเป็นประโยคไม่ได้ ฟังไม่ออกแล้ว ยังมีปัญหำเรื่องกำรออกเสียงผิดอีก
ซึ่งทำ ให้กำรสื่อสำรไม่สำมำรถบรรลุผลได้ ข้อเสนอแนะที่ให้ไว้คือ
ครูผู้สอนภำษำอังกฤษควรใช้ภำษำอังกฤษกับเด็กนักเรียนตลอดเวลำ เพื่อให้เกิดทักษะกำรใช้ภำษำ
ทั้งทักษะกำรพูดเพื่อให้เกิดทักษะกำรใช้ภำษำ และกำรฟัง
และจะสนทนำนอกเรื่องกับนักเรียนไปด้วยเพื่อให้สำมำรถใช้ภำษำได้จริงในชีวิตประจำ วัน
ซึ่งจุดนี้ผู้เขียนเข้ำใจว่ำ เป็นกำรใช้ภำษำอังกฤษกับผู้เรียนในสถำนกำรณ์อื่น ๆ นอกห้องเรียนด้วยนั่นเอง
ในประเด็นประสิทธิภำพของครูผู้สอน ผู้สอนภำษำอังกฤษในเมืองไทยเรำควรจะมีคุณสมบัติหลัก ๆ 2
ประกำร คือ
ประกำรที่หนึ่ง เป็นผู้มีควำมสำมำรถในกำรใช้ภำษำทั้ง ฟัง พูด อ่ำน เขียน ได้ในระดับดีถึงดีมำก
เพื่อเป็นแบบอย่ำงที่ถูกต้องทำงภำษำแก่นักเรียน
คุณสมบัติเช่นนี้พึงพบได้ในบัณฑิตซึ่งจบทำงด้ำนมนุษยศำสตร์หรืออักษรศำสตร์ ในวิชำภำษำอังกฤษ
ประกำรที่สอง เป็นผู้มีควำมเข้ำใจในจิตวิทยำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนในวัยต่ำง ๆ
เป็นผู้รู้ถึงเทคนิควิธีรวมถึงกำรใช้โสตอุปกรณ์ในกำรที่จะทำ ให้กำรเรียนกำรสอนเป็นไปอย่ำงสนุกสนำนรำบรื่น
และบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้คุณสมบัติเช่นนี้พึงพบได้ในบัณฑิตซึ่งจบในสำยศึกษำศำสตร์
หรือครูศำสตร์ ซึ่งส่วนมำกเตรียมตัวเตรียมใจเพื่อเป็นครูอยู่แล้ว
ครูซึ่งมีคุณสมบัติทั้งสองประกำรนี้ในคนคนเดียวกันนับได้ว่ำเป็นผู้สอนภำษำอังกฤษในอุดมคติทีเดียวแต่ในควำ

14. มเป็นจริงแล้วหำครูที่มีคุณสมบัติทั้งสองประกำรดังกล่ำวได้ยำกทีเดียว
จำกประสบกำรณ์ของผู้เขียนในด้ำนกำรสอนภำษำอังกฤษและกำรได้สัมผัสกับผู้สอนภำษำอังกฤษจำกกำรอำสำ
สมัครเข้ำช่วยโรงเรียนของลูกในสำขำวิชำที่ผู้เขียนใช้ประกอบอำชีพอยู่ทุกเมื่อเชื่อวัน
ผู้เขียนใคร่ขอโอกำสเสนอแนะแนวทำงบำงประกำรอันเกี่ยวกับกำรเรียนกำรสอนภำษำอังกฤษในโรงเรียน
ดังต่อไปนี้
1. วิธีแก้ปัญหำเรื่องกำรออกเสียงที่ผิดของครูผู้สอนภำษำอังกฤษ วิธีนี้เป็นวิธีที่ได้รับ กำรบอกเล่ำกันมำนำน
และเป็นสิ่งที่ครูผู้สอนภำษำอังกฤษพึงปฏิบัติอยู่แล้ว
แต่บำงครั้งสิ่งนี้ก็ถูกละเลยทั้งอย่ำงไม่ตั้งใจหรือถูกมองข้ำงควำมสำ คัญไปเลยนั่นก็คือ
เมื่อใดก็ตำมที่จะสอนศัพท์ตัวใหม่ ผู้สอนควรจะเตรียมกำรออกเสียงให้ถูกต้อง โดยใช้ควำมรู้ในวิชำ Phonetics
ซึ่งมีบรรจุในหลักสูตรทั้งทำงศึกษำศำสตร์ และมนุษยศำสตร์ เข้ำช่วยให้ออกเสียงได้อย่ำงถูกต้อง
โดยตรวจสอบจำกพจนำนุกรม ซึ่งพจนำนุกรมที่ดีจะบอกทั้งกำรลงเสียง (stressing)
กำรให้ควำมหมำยที่หลำกหลำยในแต่ละบริบท ตัวอย่ำงกำรใช้คำ รวมทั้งบอกให้ทรำบด้วยว่ำ คำ คำ นั้น
ทำ หน้ำที่อะไรในประโยคด้วย เช่น เป็นคำ คุณศัพท์ หรือคำ นำม เป็นต้น
หรือหำกมีเพื่อนร่วมงำนซึ่งเป็นเจ้ำของภำษำก็สำมำรถตรวจสอบกำรออกเสียงจำกเจ้ำของภำษำก็สำมำรถตรวจส
อบกำรออกเสียงจำกเจ้ำของภำษำได้โดยตรง ไม่ควรรู้สึกเสียหน้ำใด ๆในกำรทำ เช่นนี้
และหำกสำมำรถจดบันทึกไว้ได้ก็จะยิ่งเพิ่มพูนควำมรู้ให้แก่ตัวผู้สอนเอง
และประหยัดเวลำหำกต้องใช้ตำ รำเล่มเติมนั้นในกำรสอนครั้งต่อไป
2. กำรสร้ำงโอกำสให้นักเรียนได้ผลแบบอย่ำง (Model)
ทำงภำษำที่ถูกต้องจำกเจ้ำของภำษำหรือที่ใกล้เคียงกับเจ้ำของภำษำมำกที่สุด
นอกเหนือจำกภำษำที่สอนในห้องเรียน
กำรขอควำมช่วยเหลือจำกผู้จำกผู้ปกครองของนักเรียนที่ใช้ภำษำอังกฤษเป็นภำษำที่หนึ่ง หรือภำษำที่สอง
(หำกว่ำมี) หรือแม้แต่ผู้ปกครองไทยที่มีควำมสำมำรถในกำรใช้ภำษำอังกฤษ ก็เป็นไปได้

15. โดยผู้สอนเป็นผู้คิดกิจกรรมที่นักเรียนมีโอกำสได้ใช้ทักษะทำงภำษำอย่ำงแท้จริง
ควรจะใช้ภำษำอังกฤษในทักษะทั้งสองนี้ได้ตัวอย่ำงกิจกรรมสำ หรับเด็กโต
อำจเป็นกำรสัมภำษณ์ซักถำมเกี่ยวกับอำชีพและในเด็กเล็กอำจเป็นกำรอ่ำนนิทำนให้ฟังซึ่งในขณะที่เล่ำก็อำจแท
รกกำรพูดคุยกับเด็กไปด้วยได้
ซึ่งมั่นใจว่ำกำรเตรียมกำรและควำมตั้งใจที่ดีของครูจะได้ควำมร่วมมือจำกผู้ปกครองอย่ำงแน่นอน
3. กำรใช้ภำษำอังกฤษของผู้สอนกับนักเรียนในสถำนกำรณ์หรือบริบทอื่น ๆ ในโรงเรียน
ซึ่งนอกเหนือจำกในบทเรียนสำมำรถเกิดขึ้นได้ แม้จะไม่ง่ำยนัก
สิ่งที่ผู้เขียนจะเสนอแนะก็คือกำรระดมสมองของกลุ่มครูผู้สอนภำษำอังกฤษทุกคนในโรงเรียน
โดยครูทุกคนช่วยกันคิดหัวข้อสถำนกำรณ์ที่ครูจะใช้ภำษำอังกฤษกับนักเรียน เช่น เมื่อเจอกันที่บันได
ภำษำที่ใช้ก็อำจจะเป็นเตือน (Warning) ให้เดินดี ๆ อย่ำเล่นกันเวลำขึ้นบันได
หรือถ้ำตอนทำงอำหำรก็อำจจะเป็นกำรห้ำม(Prohibition) บอกไม่ให้คุยระหว่ำงที่มีอำหำรอยู่ในปำก ฯลฯ
แล้วรวบรวมเขียนขึ้นมำเป็นเหมือนคู่มือของผู้สอนภำษำอังกฤษที่จะใช้พูดกับนักเรียนในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ กัน
แล้วฝึกกำรใช้ภำษำเหล่ำนั้นสำ หรับควำมถูกต้องของภำษำก็สำมำรถตรวจสอบได้โดยกำรขอควำมช่วยเหลือจำก
แหล่งอื่น เช่น สถำบันอุดมศึกษำภำยในท้องถิ่น หรือแม้แต่จำกกเจ้ำของภำษำที่ยินดีช่วยเหลือ
4. กำรยอมรับ Asian English (กำรใช้ภำษำอังกฤษโดยกลุ่มคนในเอเชีย) เป็นกำรยำกหรือเรียนได้ว่ำ
เป็นไปไม่ได้เลยที่ผู้เรียนภำษำอังกฤษเป็นภำษำต่ำงประเทศ(English as a Foreign language)
โดยเฉพำะเมื่อเรียนอยู่แต่ในประเทศของตนเอง แม้จะเรียนจำกเจ้ำของภำษำโดยตรงก็ตำม
ที่จะสำมำรถพูดภำษำอังกฤษได้อย่ำงไม่ผิดเพียน
เพรำะลักษณะทำงภำษำของทั้งสองภำษำแตกต่ำงกันอย่ำงเดินชัด นอกจำกควำมยำกลำ บำกนี้แล้ว
คนไทยด้วยกันเองก็มีแนวโน้มในกำรดูถูกหรือคอยจับผอดคนอื่นในกำรใช้ภำษำอังกฤษด้วยเช่น ลองคิดดูว่ำ
หำกท่ำนเป็นผู้สอนภำษำอังกฤษที่ถูกจับจ้องอยู่แต่เรื่องของควำมถูกต้องของภำษำ (Accuracy)
มำกกว่ำกำรสื่อสำร (Communication) ทุกครั้งที่ท่ำนพูด ท่ำนจะกล้ำเปิดปำกพูดอีกหรือไม่

16. แล้วจะมีใครกล้ำพูดกับนักเรียนอุปสรรคเช่นนี้ไม่ได้เกิดขึ้นแต่ในประเทศไทยเท่ำนั้น
แต่เกิดขึ้นในเกือบทุกประเทศที่ใช้ภำษำอังกฤษเป็นภำษำต่ำงประเทศ ประเทศญี่ปุ่นเล็งเห็นปัญหำนี้
และได้ทำ กำรศึกษำ และเริ่มปรับเปลี่ยนทัศนคตินี้โดยเริ่มในโรงเรียนมัยยมของเขำแล้ว
หำกคนไทยเรำสำมำรถเปิดใจให้กำรยอมรับว่ำภำษำอังกฤษแบบไทย ๆ
ก็สำมำรถใช้สื่อสำรได้อย่ำงมีประสิทธิภำพแล้ว
สถำนกำรณ์กำรเรียนกำรสอนภำษำอังกฤษในประเทศไทยก็คงจะง่ำยขึ้นบ้ำงสำ หรับครูผู้สอนภำษำอังกฤษ
ครูไทยของเรำทำ งำนหนัก และได้ผลตอบแทนเพียงแค่พออยู่พอกิน
ถ้ำหำกพบเห็นปัญหำแล้วมีข้อเสนอแนะเพื่อช่วยกันแก้ปัญหำและเพื่อเป็นกำ ลังใจให้ครูทุกท่ำนมีกำ ลังใจ
และเห็นแนวทำงที่จะปรับปรุงกำรเรียนกำรสอนให้มีประสิทธิภำพดียิ่งขึ้นต่อไป
ความสาคัญ
ภำษำอังกฤษเป็นภำษำที่สำ คัญมำกในสมัยนี้ และจะยิ่งสำ คัญมำกๆ ในอนำคต เรียกได้ว่ำใครไม่ได้ภำษำอังกฤษ
เวลำหำงำนคงลำ บำกละ แต่ skill ของเด็กไทยกลับสวนทำงกันอย่ำงเห็นได้ชัด
ซึ่งคนที่เรียนภำษำเก่งก็เก่งถึงขั้นได้ไปแลกเปลี่ยนกันสนุกสนำน
แต่คนที่เรียนอ่อนภำษำอังกฤษก็สอบตกกันเป็นงำนอดิเรกเลยทีเดียว
จึงทำ กำรวิเครำะห์สำเหตุที่เด็กไทยอ่อนภำษำอังกฤษ ได้ดังนี้
1) ภำษำอังกฤษไม่ใช่ภำษำแม่ของไทย เป็นเรื่องที่ดีที่ชำติไทยไม่เคยตกเป็นเมืองขึ้นของใคร แต่มันก็มีจุดอ่อน
ทำ ให้เรำไม่สันทัดในภำษำอังกฤษ และเรำยังมีภำษำไทยเป็นภำษำประจำ ชำติอีกด้วย พูด ฟัง อ่ำน เขียน
เป็นภำษำไทย แต่ละวันเลยแทบจะไม่ได้ใช้ภำษำอื่นเลย ภำษำอังกฤษที่เรียนมำ
พอไม่ได้ใช้ก็กลำยเป็นใช้กันไม่เป็นไปซะดื้อๆ
2) เด็กไทยไม่รู้คำ ศัพท์ เป็นสำเหตุที่ส่งผลร้ำยแรงที่สุด ตรำบใดที่ไม่รู้คำ ศัพท์ก็อย่ำหวังว่ำจะพูดได้
เพรำะในเมื่อคลังคำ ศัพท์เรำมีน้อยเหลือเกินเรำก็ไม่สำมำรถจะคิดประโยคที่ใช้ในกำรสื่อสำรได้

17. ไม่ใช่แค่เฉพำะกำรพูดหรือเขียนนะ ฟังกับอ่ำนก็ไม่ได้ด้วย รู้ว่ำเป็นคำ เป็นตัวอักษร แต่มันแปลว่ำอะไรอะ แอ๊ก!!
อันนี้มักจะเห็นผลชัดเจนเวลำทำ ข้อสอบพำร์ทบทควำมยำวๆ
3) ยึดตำมหนังสือเรียนเกินไป จริงอยู่ที่เวลำเรียนก็จะต้องมีหนังสือเรียน
เพื่อให้รู้ว่ำประโยคแต่ละประโยคเรียงยังไง ใช้ยังไง
แต่หำรู้ไม่ว่ำในชีวิตจริงกำรพูดของฝรั่งก็ไม่ได้ตรงตำมแกรมม่ำหรอกนะ ก็เหมือนภำษำไทยนั่นแหละ
ภำษำพูดภำษำเขียนที่ใช้กันจริงๆ ไม่ค่อยมีใครมำนั่งนึกว่ำถูกไวยำกรณ์ไหม เอำแค่สื่อสำรรู้เรื่องก็พอแล้ว
ภำษำอังกฤษก็เป็นเช่นนั้นเหมือนกัน ดังนั้นถ้ำคิดจะหัดพูด ลองพูดๆ ไป อย่ำไปยึดแกรมม่ำมำกจนเกินไป
เพรำะจะทำ ให้พะวงจนไม่กล้ำใช้ภำษำอังกฤษ แต่ถ้ำกล้ำที่จะพูดหรือคุยไปเรื่อยๆ เรำจะเรียนรู้แกรมม่ำ
รู้วิธีกำรสื่อสำรโดยอัตโนมัติ แบบนี้สิเค้ำเรียกว่ำเรียนจำdประสบกำรณ์ จะชำ นำญขึ้นมำเอง
ดังนั้นจึงไม่แปลกใจเลยว่ำ เด็กไทยเรียนภำษำอังกฤษกันมำ 10 ปี 15 ปี แต่คนที่ใช้ได้คล่องก็เป็นแค่คนกลุ่มเล็กๆ
เท่ำนั้น
4) ไม่มีโอกำสได้ใช้ แม้ว่ำโรงเรียนสมัยนี้จะจ้ำงอำจำรย์ฝรั่งมำสอนกันเต็มไปหมด
แต่อำทิตย์นึงก็อำจจะมีเวลำพูดคุยกับฝรั่งจริงๆ ก็แค่อำทิตย์ละ 2-3 ชั่วโมง ซึ่งมันก็แค่นั้นจริงๆ
ไม่มีใครที่จะใช้ภำษำอังกฤษในชีวิตประจำ วัน (ยกเว้นโรงเรียนที่เค้ำบังคับ) ดังนั้นเมื่อไม่มีช่องทำง
เรำก็จะไม่ใช้กันเลย จริงไหม แล้วมำรอคุยกับอำจำรย์ฝรั่งอีกทีคำบหน้ำ ถึงแม้เรำจะไม่ได้เป็นคนพูด แต่แค่ได้ฟัง
หรืออ่ำน ก็ได้ฝึกทักษะแล้ว
5) อำย แค่ไม่มีโอกำสได้ใช้ก็ว่ำหนักแล้ว ยังจะอำยอีก ควำมอำยทำ ให้เรำสูญเสียโอกำสหลำยๆ
อย่ำงในชีวิตนะคะ โอกำสอันดีของเรำที่จะได้คุยกับเจ้ำของภำษำ ลองสัมภำษณ์ลองเอำควำมรู้ทั้งหมดที่เรียนมำ
ใช้ออกไปให้เต็มที่ ถ้ำอยำกจะอำย ควรอำยในเรื่องที่ไม่ดีแทนดีกว่ำ
ผลสำ รวจจำกสภำเศรษฐกิจโลก (World Economic Forum) ชี้ทักษะภำษำอังกฤษของคนไทยอยู่ในอันดับที่ 8
จำก 10 ประเทศในเอำเซียน ดีกว่ำลำว และกัมพูชำเท่ำนั้น ส่วนคะแนนโทเฟลอยู่อันดับ 6 ในกลุ่มอำเซียน*

18. โดยเวียดนำมแซงหน้ำแล้ว หำกไม่เร่งปรับทัศนคติ
และพัฒนำทักษะภำษำอังกฤษของตนให้ทัดเทียมประเทศเพื่อนบ้ำน
อีกสำมปีข้ำงหน้ำสถำนกำรณ์แรงงำนไทยจะ เสียเปรียบในเวที AEC
ทำ ให้ไม่สำมำรถแข่งขันกับแรงงำนประเทศอื่น ๆ ในอำเซียนได้ ถึงแม้ว่ำจะมีประสบกำรณ์ในสำยงำนนั้น ๆ
หรือมีทักษะในด้ำนอื่น ๆ ก็ตำมแรงงำนไทยเจอศึกหนักหำกไม่รู้ภำษำอังกฤษ
ปี 2558 ประเทศไทยจะต้องเผชิญกับกำรเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เมื่อเข้ำสู่ประชำคมเศรษฐกิจอำเซียน
ภูมิภำคอำเซียนจะกลำยเป็นกลุ่มเศรษฐกิจขนำดใหญ่ มีตลำดและฐำนกำรผลิตเดียวกัน ส่งผลให้แรงงำน
สินค้ำและบริกำรเคลื่อนย้ำยได้อย่ำงเสรีภำยในภูมิภำค
นับเป็นเรื่องท้ำทำยสำ หรับแรงงำนไทย เพรำะจะมีกำรแข่งขันสูงในตลำดแรงงำน เพรำะจะมีอำชีพ 8
อำชีพที่แรงงำนสำมำรถทำ งำนได้ทั่วภูมิภำคอำเซียน ได้แก่ วิศวกร พยำบำล สถำปนิก กำรสำ รวจ นักบัญชี
ทันตแพทย์ แพทย์ กำรบริกำร/กำรท่องเที่ยว บริษัทต่ำง ๆ
จะเริ่มคัดเลือกพนักงำนในระดับภูมิภำคแทนกำรหำแรงงำนในประเทศเพียงอย่ำงเดียว วุฒิกำรศึกษำเท่ำกัน
เกรดเท่ำกัน แต่จุดที่จะตัดสินว่ำใครจะได้งำน คือควำมสำมำรถทำงภำษำ
อริสรำ ธนำปกิจ หรือครูแนน ผู้พลิกวงกำรภำษำอังกฤษด้วยเสียงเพลง และผู้ร่วมก่อตั้งสถำบันพัฒนำภำษำ
Enconcept E- Academy เบื้องหลังควำมสำ เร็จของเด็ก ๆ จำ นวนมำก ให้ข้อคิดเห็นในงำน "Think Beyond :
คิดข้ำมช็อต" ว่ำ "กำรพัฒนำทักษะภำษำอังกฤษของคนไทยให้ทัดเทียมกับนำนำชำติเป็นเรื่องจำ เป็นอย่ำงยิ่ง
ถ้ำภำษำอังกฤษดี คนไทยจะได้เปรียบ ภำษำอังกฤษไม่ได้สำ คัญแค่เรื่องกำรติดต่อสื่อสำร
แต่ยังเป็นเหมือนประตูบำนใหญ่ในกำรหำองค์ควำมรู้ใหม่ ๆ เพรำะต้นทำงควำมรู้ส่วนใหญ่ เช่น
วำรสำรทำงกำรแพทย์ หรือ กำรค้นคว้ำวิจัยต่ำง ๆ ในอินเทอร์เน็ต มักจะเป็นภำษำอังกฤษ"

19. ทีมงำนผู้เชี่ยวชำญจำก Enconcept E- Academy ให้ข้อมูลเพิ่มเติมถึงควำมสำ คัญของภำษำอังกฤษ
โดยยกตัวอย่ำงบริษัทผลิตน้ำ มันยักษ์ใหญ่แห่งหนึ่งของโลก
ซึ่งเป็นที่ใฝ่ฝันของผู้ที่จบทำงด้ำนวิศวกรรมที่อยำกทำ งำนที่แท่นขุดเจำะ
เพรำะรำยได้เริ่มต้นสูงถึงหนึ่งแสนบำทต่อเดือน
บริษัทดังกล่ำวใช้วิธคัดเลือกพนักงำนด้วยกำรให้พนักงำนโทรข้ำมประเทศไปยังโรงเรียนสอนภำษำที่ประเทศอั
งกฤษ เพื่อวัดทักษะกำรใช้ภำษำอังกฤษของผู้เข้ำสมัครท่องเที่ยวและโลจิสติกส์มำแรงหลังเปิด AEC
หลังเปิด AEC โครงสร้ำงพื้นฐำนด้ำนคมนำคมระหว่ำงประเทศจะพัฒนำมำกขึ้น เช่น
จะมีโครงกำรรถไฟควำมเร็วสูงจำกประเทศจีนมำยังสิงคโปร์ ซึ่งเส้นทำงส่วนใหญ่ผ่ำนประเทศไทย
เป็นผลดีต่อกำรท่องเที่ยว แนวโน้มกำรท่องเที่ยวของไทยจะขยำยตัวสูงมำก
มีนักท่องเที่ยวเดินทำงเข้ำมำในไทยกว่ำ 20 ล้ำนคน
นับว่ำเป็นโอกำสทองของอุตสำหกรรมกำรท่องเที่ยวของไทย
เพรำะเรำเชี่ยวชำญเรื่องกำรบริกำรและกำรท่องเที่ยวอยู่แล้ว อย่ำงไรก็ตำมกำรรู้ภำษำอังกฤษและภำษำที่สำมอื่น
ๆ จะช่วยเพิ่มโอกำสของแรงงำนไทยในกำรหำงำนในอุตสำหกรรมนี้ได้ "อำชีพที่มำแรงอย่ำง
อำชีพบริกำรและกำรท่องเที่ยว ก็เป็นอำชีพที่น่ำสนใจสำหรับเด็กสำยศิลป์
เพรำะต้องใช้ควำมสำมำรถทำงด้ำนภำษำอย่ำงมำก เด็ก ๆ ควรมีควำมแข็งแกร่งทำงด้ำนภำษำอังกฤษ
ส่วนภำษำที่สำมที่แนะนำ คือ ภำษำจีน ภำษำญี่ปุ่น และภำษำอำหรับ เพรำะในแต่ละปี
มีนักท่องเที่ยวจำกกลุ่มประเทศเหล่ำนี้เดินทำงมำยังประเทศไทยเป็นจำ นวนมำก" ครูพี่แนนชี้
นอกจำกนี้ไทยจะได้ประโยชน์จำกกำรพัฒนำโครงสร้ำงพื้นฐำนด้ำนคมนำคมในด้ำนกำรขนส่ง หรือ โลจิสติกส์
หำกวิเครำะห์ถึงที่ตั้งของประเทศไทยแล้ว ถือว่ำเป็นจุดยุทธศำสตร์หรือเรียกว่ำ HUB กล่ำวคือ ด้ำนบนเป็นจีน
ฝั่งหนึ่งเป็นอินเดีย อีกฝั่งหนึ่งเป็นญี่ปุ่น เกำหลีใต้ ส่วนด้ำนล่ำงเป็นออสเตรเลีย จะมีกำรพัฒนำโครงกำรต่ำง ๆ
เช่น โครงกำรท่ำเรือน้ำ ลึกทวำย ซึ่งเปรียบเสมือนสะพำนเชื่อมโยงทะเลอันดำมันกับอ่ำวไทย ดังนั้นอีก 1
อำชีพที่น่ำสนใจคือโลจิสติกส์ หรือกำรขนส่ง

20. ซึ่งเป็นเรื่องของกำรจัดกำรด้ำนกำรขนส่งสินค้ำจำกคลังไปยังผู้บริโภค ซึ่งไทยยังขำดแคลนทรัพยำกรบุคคลด้ำน
โลจิสติกส์ อยู่มำก
จะเห็นได้ว่ำประเทศไทย ไม่ว่ำจะขยับตัวไปทำงไหน
สิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เลยคือควำมรู้ควำมสำมำรถด้ำนภำษำอังกฤษ ถึงเวลำแล้วที่คนไทยจะต้อง "กำ จัดจุดอ่อน"
เริ่มต้นเรียนรู้และฝึกฝนภำษำอังกฤษเสียแต่เนิ่น ๆ เพื่อจะได้ก้ำวสู่ AEC ได้อย่ำงมั่นใจและมั่นคง
คุณ คิดว่ำคุณเก่งภำษำอังกฤษหรือไม่?” ถ้ำคำ ตอบคือคิดว่ำ “(ยัง)ไม่เก่ง”
ขอถำมต่อว่ำแล้วทำ ไมหรือเพรำะสำเหตุใดทำ ให้คุณไม่เก่งภำษำอังกฤษหล่ะครับ?
จำกกำรคลุกคลีอยู่กับคนไทยที่อยำกเก่งภำษำอังกฤษมำนับร้อย
จึงอยำกเล่ำประสบกำรณ์ผ่ำนอัคนีฉบับนี้พร้อมกับวิเครำะห์ให้ท่ำนผู้อ่ำนเก็บ ไปคิดเป็นกำรบ้ำน
ต่อไปนี้คือตัวอย่ำงของเหตุผล (หรือข้ออ้ำงกันแน่?!?) ยอดฮิตที่คนไทยมักจะอ้ำงว่ำทำ ให้เรำไม่เก่งภำษำอังกฤษ
เหตุผลที่ 1 “รู้คำ ศัพท์น้อย”
นี่เป็นเหตุผลสุดฮิต เรียกได้ว่ำติด TOP 5 มำโดยตลอด
คุณเริ่มท่องศัพท์ภำษำอังกฤษมำตั้งแต่อำยุกี่ขวบหรือครับ? แล้วในชีวิตของคุณท่องศัพท์มำแล้วกี่ปีหรือกี่คำ ?
แล้วคุณคิดว่ำคุณต้องรู้คำ ศัพท์สักกี่คำ ที่จะทำ ให้คุณสนทนำกับฝรั่งได้? ในระบบกำรศึกษำของไทยสมัยก่อน
ผมเริ่มเรียนภำษำอังกฤษตอน ป.5 แล้วโดนจับท่องคำ ศัพท์มำโดยตลอด
ผมคิดว่ำจบมัธยมปลำยนักเรียนไทยน่ำจะรู้คำ ศัพท์เป็นพันคำ
เด็กสมัยนี้จะโชคดีกว่ำสมัยผมตรงที่ส่วนใหญ่จะเรียนภำษำอังกฤษตั้งแต่เด็ก บำงคนเรียนตั้งแต่อนุบำลยังมีเลย
เพรำะฉะนั้นเด็กรุ่นใหม่น่ำจะรู้คำ ศัพท์มำกกว่ำคนรุ่นก่อนด้วยซ้ำ
อย่ำงไรก็ตำมผมอยำกให้คุณเปรียบเทียบตัวคุณซึ่งรู้คำ ศัพท์เป็นพันคำ กับเด็ก ฝรั่งอำยุสักประมำณ 6 – 7 ขวบ
คุณคิดว่ำใครจะรู้คำ ศัพท์มำกกว่ำกัน? อย่ำบอกนะครับว่ำเด็กที่เพิ่งพูดได้ไม่กี่ปีจะรู้คำ ศัพท์มำกกว่ำคุณ

21. นี่คือตัวอย่ำงว่ำเด็กฝรั่งซึ่งรู้คำ ศัพท์เพียงไม่กี่ร้อยคำ ก็พูดภำษำอังกฤษ ได้แล้ว
ดังนั้นกำรรู้คำ ศัพท์น้อยอำจจะไม่ใช่อุปสรรคที่สำ คัญที่สุดที่จะทำ ให้คุณพูด ภำษำอังกฤษไม่ได้หรอก
ลองคิดอีกแง่หนึ่งสำ หรับคนไทย ทำ ไมคนไทยจึงพูดภำษำไทยได้คล่องทั้งที่ตอนเด็กๆ
เรำไม่เห็นต้องท่องคำ ศัพท์ภำษำไทยวันละ 5 คำ เป็นนกแก้วนกขุนทองเหมือนกำรฝึกภำษำอังกฤษเลย
แล้วทำ ไมเรำท่องคำ ศัพท์ภำษำอังกฤษกันตั้งมำกมำยกลับยังพูดสนทนำกับฝรั่งไม่ รู้เรื่องสักทีหล่ะครับ?
เรื่องนี้ต้องอธิบำยยำวเนื้อที่แค่นี้ไม่พอแน่ครับ เอำไว้จะแนะนำ ในฉบับต่อๆ
ไปถึงวิธีกำรท่องคำ ศัพท์ที่จะทำ ให้คุณนำ ไปใช้งำนได้จริงๆ
เหตุผลที่ 2 “ไม่ค่อยได้ใช้”
เหตุผลหรือข้ออ้ำงข้อนี้ก็พอฟังขึ้นอยู่นะครับ อะไรก็ตำมที่คุณเรียนรู้แล้วไม่ได้นำ ไปใช้ก็จะลืมไปในที่สุด
แต่ในเมื่อคุณรู้ว่ำคุณไม่ค่อยมีโอกำสใช้ภำษำอังกฤษในชีวิตประจำ วัน
แล้วทำ ไมไม่แสวงหำภำษำอังกฤษให้เข้ำมำในชีวิตคุณล่ะครับ? จะได้เก่งซักที
สมัยนี้ยังโชคดีตรงที่คุณสำมำรถหำควำมรู้ทำงภำษำอังกฤษได้ง่ำยดำยกว่ำสมัย ก่อนเยอะมำก
ไม่ว่ำจะเป็นกำรใช้อินเตอร์เน็ต, กำร chat กับเพื่อนต่ำงชำติ, กำรเขียนจดหมำยอิเล็คโทรนิค ฯลฯ
ขนำดรำยกำรโทรทัศน์ของไทยเองยังมีภำษำอังกฤษให้ดูมำกขึ้น
ไม่ว่ำจะเป็นข่ำวภำคภำษำอังกฤษที่มีให้เห็นแทบทุกวัน หนังสือพิมพ์ นิตยสำรนอก ก็มีให้อ่ำนมำกขึ้น
ภำพยนตร์ต่ำงประเทศก็ได้รับควำมนิยมมำนมนำน
คุณเห็นหรือยังครับว่ำช่องทำงในกำรเสำะหำภำษำอังกฤษนั้นง่ำยดำยมำก
ดังนั้นคนสมัยนี้น่ำจะเก่งภำษำอังกฤษกว่ำคนรุ่นก่อนด้วยซ้ำ
ขอเพียงคุณเปิดใจรับภำษำอังกฤษเข้ำมำเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตประจำ วัน
รับรองคุณจะเก่งขึ้นอย่ำงแน่นอนและจะได้เลิกอ้ำงว่ำ “ฉันไม่เก่งภำษำอังกฤษเพรำะไม่ค่อยได้ใช้” ซักที
นอกจำกนั้น อีกสำเหตุที่ทำ ให้คนไทยไม่ค่อยได้ใช้ภำษำอังกฤษคือ ไม่กล้ำพูดออกไป
กลัวผิดและกลัวโดนจับผิด (โดยเฉพำะคนไทยด้วยกันเอง) เดี๋ยวขำยหน้ำ ขอร้องเถอะครับ
ถ้ำอยำกเก่งภำษำอังกฤษคุณต้องใจกล้ำหน้ำ...พอสมควร

22. ผมเองเคยหน้ำแตกต่อหน้ำฝรั่งมำนับครั้งไม่ถ้วนจนแกร่งแล้วครับ ไม่เห็นมีใครมำทำ โทษเวลำผมพูดผิดเลย
แถมกำรหน้ำแตกนี่หล่ะจะทำ ให้เรำจดจำ ไปนำนแสนนำนเลย
และทำ ให้เรำใช้ภำษำอังกฤษได้อย่ำงถูกต้องไม่ผิดแบบเดิมอีก คุ้มจะตำยไป ฉะนั้นกล้ำๆ พูดไปเถอะครับ
และโดยธรรมชำติ ถ้ำฝรั่งฟังเรำพูดผิดเค้ำก็มักจะแก้ให้เรำ เรำก็จำ สิ่งที่ถูกต้องไปใช้ ได้เรียนรู้อีกด้วย
ถ้ำไม่พูดออกไปก็ไม่รู้หรอกว่ำที่คิดเอำไว้น่ะจะผิดหรือถูกกันแน่
เหตุผลที่ 3 “ไม่เคยไปต่ำงประเทศ”
อันนี้ขึ้นกับแต่ละบุคคลครับ ผมเคยเห็นคนที่ใช้ชีวิตอยู่ต่ำงประเทศที่ใช้ภำษำอังกฤษ
แต่กลับพูดภำษำอังกฤษได้ไม่ดีเท่ำกับคนไทยที่ไม่เคยไปต่ำงประเทศก็มี
[กำรไปใช้ชีวิตที่ต่ำงประเทศไม่มีอะไรรับประกันว่ำจะทำ ให้สำ เนียงคุณเป็น ฝรั่งได้หรอก
แต่ผมก็ปฏิเสธไม่ได้ว่ำ คนที่ไปใช้ชีวิตในต่ำงประเทศมีโอกำสประสบควำมสำ เร็จในกำรเรียนรู้ภำษำอังกฤษ
ได้มำกกว่ำคนที่อยู่ในประเทศไทย เพรำะสิ่งแวดล้อมรอบตัวเค้ำเป็นภำษำอังกฤษหมด
มันจึงบังคับให้เค้ำต้องใช้ภำษำอังกฤษตลอด
ผมยังไม่เคยได้ยินข่ำวคนไทยในต่ำงแดนอดตำยเพรำะพูดภำษำอังกฤษไม่ได้เลย
แต่คนที่อยู่ในประเทศไทยก็ไม่ต้องน้อยใจ
อย่ำงที่บอกว่ำสมัยนี้คุณหำภำษำอังกฤษในชีวิตประจำ วันง่ำยจะตำยไป
ดังนั้นก็พยำยำมดูหนังฝรั่งแทนกำรดูละครไทย, ฟังเพลงฝรั่งแทนเพลงไทย,
อ่ำนหนังสือพิมพ์หรือนิตยสำรภำษำอังกฤษ, คุยกับฝรั่งบ่อยๆ(ถ้ำมีโอกำส)
แค่นี้คุณก็ไม่ต่ำงอะไรกับคนที่อยู่เมืองนอกแล้วหล่ะ
เหตุผลที่ 4 “ไม่ใช่ภำษำพ่อภำษำแม่”
จริงอยู่ที่ภำษำอังกฤษไม่ใช่ภำษำของพ่อแม่เรำ แต่คนไทยแท้ๆ
ที่สำมำรถพูดภำษำอังกฤษได้เหมือนฝรั่งก็มีหรือฝรั่งที่พูดภำษำไทยได้ชัดเป๊ะ อย่ำงคุณแอนดรู บิ๊กส์