Презнетация к докладу на конференции «Проблемы преподавания истории и гуманитарных дисциплин в школе: традиции и новации» (МПГУ, 26 ноября 2015 г.) Посвящена использованию отчетов, основанных на методике ключевых вопросов, для обучения самостоятельному написанию текстов.

1. Использование ключевых
вопросов в преподавании
обществознания
Юрий Романов
МПГУ

2. Базовая проблема
Школьники 8-9 классов (впрочем, и более старшие
тоже) не умеют и не хотят писать собственный текст.
Система обучения больше располагает к тому, чтобы
копировать тексты, а не писать их самостоятельно:
а) доступность текстов (интернет); б) отсутствие
систематической работы по обучению написанию текста;
в) «старые» форматы заданий.

3. Ключевой вопрос
Общий вопрос, поиск ответа на который позволяет
ученикам сконцентрировать свое внимание на
наиболее важных составляющих изучаемой темы.
Ключевой вопрос урока.
Ключевой вопрос тематического блока уроков.

4. Ключевые вопросы (8-9 классы)
Что управляет человеком в
обществе?
Какую страну можно назвать
богатой?
Человек — кто это?
Человек — это звучит…
(закончите предложение).
Каким должен быть
культурный человек в
современной России?
Каким должно быть
идеальное государство?

5. Построение учебной темы
1. Вводный урок — обзор изучаемой темы, постановка ключевого
вопроса.
2. 5-6 уроков изучения нового материала — возврат к ключевому
вопросу в конце каждого урока.
3. 2-3 урока обобщения и закрепления — обсуждение отчета по
изученной теме на основе ключевого вопроса.
4. Контрольный урок — контрольная работа.
5. Итоговый урок — рефлексивное занятие, работа над ошибками.

6. Формирование задания для письменного
отчета
Тема отчета — ключевой
вопрос учебной темы.
Распределенная во времени
работа с deadlines.
В требованиях к содержанию
отчета перечисляются
основные составляющие
учебной темы.
Задана структура отчета
(введение с целями и задачами,
основная часть, заключение с
выводами).
Перечислены требования к
оформлению.
Детальные критерии
оценивания.

7. Deadline (лат. Ultimum terminus, рус.
Последний срок) — любимая в
программерских и других проектах игра, в
которой 90% основных действий по плану
проекта осуществляются в оставшиеся до
сроков окончания проекта 10% времени.
Играется как правило всем коллективом.
Включает в себя такие игры как: «я начальник
— ты …, ты начальник — я …», «геройство
одних — есть следствие … других» и «сейчас
разберёмся как следует и накажем кого
попало».
«Лукоморье» (https://lurkmore.co/Deadline)

8. Примеры заданий
для отчета
Апробированы в
ГБОУ Гимназии № 45 им. Л. И. Мильграма
(г. Москва) и
АНО СОШ «Сосны» (Московская обл.,
Одинцовский р-н)

9. Обобщающее задание по теме «Человек» для 8 класса
1. Закончите фразу: «Человек — это звучит…»
2. Напишите небольшое сочинение, в котором аргументируйте
получившееся высказывание. Как по-вашему «звучит» понятие
человек? Кем он является по своей природе? Почему вы так думаете?
Достаточно 2-3 аргументов-пояснений.
3. Проиллюстрируйте свои аргументы примерами. Примеры могут быть
взяты из личного опыта, литературы, истории, средств массовой
информации. (Примечание: «проиллюстрируйте» = приведите
примеры; картинки рисовать не надо).
4. При аргументации своей точки зрения обязательно используйте
понятия: а) человек, б) индивидуальность, в) личность, г)
деятельность, д) потребность.

10. Критерии оценивания
1. Содержание (от 1 до 5 баллов).
5 баллов. Работа представляет собой связный текст, раскрывающий точку зрения автора на природу
человека. Точка зрения сформулирована в явном виде, понятна читателю и аргументирована, то
есть приведены ее доказательства. Все доказательства убедительны и связаны с аргументируемой
точкой зрения. Каждый аргумент-доказательство проиллюстрирован примером, поясняющим точку
зрения автора.
4 балла. Работа представляет собой связный текст, раскрывающий точку зрения автора на природу
человека. Точка зрения сформулирована в явном виде, понятна читателю и в целом
аргументирована, то есть приведены ее доказательства. Аргументы в целом проиллюстрированы
примерами, поясняющими точку зрения автора.
3 балла. Работа представляет собой более или менее связный текст, в целом раскрывающий точку
зрения автора на природу человека. Точка зрения сформулирована в явном виде, понятна читателю,
сделана попытка ее аргументировать и/или пояснить примерами.
2 балла. Работа представляет собой слабо связный текст, отчасти раскрывающий точку зрения
автора на природу человека. Аргументы, поясняющие точку зрения не приведены, не сделано
попытки пояснить ее примерами.
1 балл. Работа представляет собой набор не связанных друг с другом предложений.
0 баллов. Работа не сдана.

11. Критерии оценивания
2. Использование понятий (от 1 до 5 баллов).
Правильное и уместное использование каждого из перечисленных понятий оценивается в 1 балл.
Итоговый балл выводится по шкале:
10-8 баллов — 5 (отлично),
5-7 баллов — 4 (хорошо),
3-4 балла — 3 (удовлетворительно),
0-2 балла — 2 (неудовлетворительно).

12. Примеры заданий
для отчета
Апробированы в
ГБОУ Гимназии № 45 им. Л. И. Мильграма
(г. Москва) и
АНО СОШ «Сосны» (Московская обл.,
Одинцовский р-н)

13. Дайте развернутый ответ на вопрос: “Что управляет человеком в мире людей?”
В ответе на вопрос должны быть освещены следующие проблемы.
1) Принадлежность человека к определенной социальной группе, его социальный статус.
2) Этническая (национальная) принадлежность.
3) Семья.
4) Религия, конфессиональная принадлежность.
5) Кого можно считать свободным человеком и какую ответственность это налагает на него.
По каждому из пунктов необходимо сформулировать мнение, относящееся к теме работы. К
примеру: “Этническая принадлежность существенно влияет на то, как ведет себя человек в
обществе, потому что…. (агрумент/доказательство). Например, …. (пример, иллюстрирующий
аргумент).”
Указанные проблемы освещаются во 2-й главе учебника.
Выполненную работу можно отправить по почте juro@yandex.ru. Таким же способом можно
задавать вопросы, если что-то непонятно.
Работа пишется или печатается на листах формата А4 с одной стороны листа. Оставляются
поля.

14. Баллы Критерий В (от 0 до 10) Критерий D (от 0 до 8)
0 Работа не сдана Работа не сдана
1 - 2 Работа содержит одну из упомянутых
проблем с ясно выраженной точкой зрения
автора на нее.
содержит достаточно четко
сформулированную и как-то
аргументированную точку зрения по одной
из перечисленных проблем. Желательно
иллюстрация точки зрения автора примером.
Отметка складывается из
следующих составляющих.
а) Титульный лист, который
содержит всю необходимую
информацию – 2 балла. Если
частично – 1 балл.
б) Наличие введения, основной
части и заключения – 2 балла.
в) Наличие сформулированной цели
работы – 1 балл.
г) Наличие сформулированых
выводов – 1 балл.
д) Наличие заголовков и логичное
разделение текста на разделы и
абзацы – 1 балл.
е) Нумирация страниц – 1 балл.
3 - 4 То же по двум проблемам.
5 - 6 То же по трем проблемам.
7 - 8 То же по четырем проблемам.
9 - 10 То же по пяти проблемам.

15. Примеры заданий
для отчета
Апробированы в
ГБОУ Гимназии № 45 им. Л. И. Мильграма
(г. Москва) и
АНО СОШ «Сосны» (Московская обл.,
Одинцовский р-н)

16. Дайте развернутый ответ на вопрос: “Каким должен быть культурный
человек в современной России?”
Тема требует описать общие характеристики культуры современного российского
гражданина.
1. В ответе на вопрос должны быть освещены следующие проблемы (в любом
порядке).
2. Какие традиционные культурные ценности присутствуют в российской культуре?
3. Какие требования на современного человека накладывает информатизация
общества?
4. К какой культурной традиции принадлежит Россия: западной или восточной?
5. Действительно ли существуют сегодня серьезные культурные различия между
представителями различных цивилизаций?
6. Как в связи со всем сказанным выглядит портрет современного культурного
человека?

17. Баллы Критерий В (от 0 до 10) Критерий D (от 0 до 8)
0 Работа не сдана Работа не сдана
1 - 2 Работа содержит одну из упомянутых
проблем с ясно выраженной точкой зрения
автора на нее.
содержит достаточно четко
сформулированную и как-то
аргументированную точку зрения по одной
из перечисленных проблем. Желательно
иллюстрация точки зрения автора примером.
Отметка складывается из
следующих составляющих.
а) Титульный лист, который
содержит всю необходимую
информацию – 2 балла. Если
частично – 1 балл.
б) Наличие введения, основной
части и заключения – 2 балла.
в) Наличие сформулированной цели
работы – 1 балл.
г) Наличие сформулированых
выводов – 1 балл.
д) Наличие заголовков и логичное
разделение текста на разделы и
абзацы – 1 балл.
е) Нумирация страниц – 1 балл.
3 - 4 То же по двум проблемам.
5 - 6 То же по трем проблемам.
7 - 8 То же по четырем проблемам.
9 - 10 То же по пяти проблемам.

18. Примеры заданий
для отчета
Апробированы в
ГБОУ Гимназии № 45 им. Л. И. Мильграма
(г. Москва) и
АНО СОШ «Сосны» (Московская обл.,
Одинцовский р-н)

19. Разработать проект юридической нормы для Гимназии № 45, призванной, на взгляд
автора, как-либо улучшить работу гимназии, регламентировать поведение учителей,
школьников в определенных ситуациях и т. п.
Структура отчета
1. Титульный лист. Со всей необходимой информацией.
2. Пояснительная записка. Содержит обоснование необходимости введения предлагаемой
нормы (то есть сформулирована проблема, которую предполагается решить с ее помощью
и описан предполагаемый эффект действия предлагаемой нормы). Также необходимо
убедиться, что данная норма не содержится в “Правилах поведения обучающихся” и
указать это в пояснительной записке. “Правила” можно найти по адресу:
http://docs.google.com/Doc?id=ddqbm7zp_25hp6swdq7 или зайдя на сайт гимназии
http://ms45.edu.ru/, перейти в раздел “Учительская” и выбрать “Совет школы” (далее –
верхняя ссылка).
3. Проект нормативного акта. Изложение собственно предлагаемой нормы в форме,
например, приказа директора, вводящего ее в действие или решения Совета гимназии и т.
п.
4. Анализ нормы. На полях отметить в проекте нормативного акта где в приведнной норме
диспозиция, гипотеза и санкция. Наличие всех трех частей не обязательно. Напоминаю,
что санкции бывают и положительные (поощряющие).

20. Варианты развития подхода
Уход от «фронтальной» постановки ключевого
вопроса, самостоятельная формулировка вопроса в
ходе изучения темы.
Переход к исследовательской (частично-поисковой)
деятельности.

21. Примеры
познавательных
вопросов
Учащиеся 8-х классов
ГБОУ Гимназии № 45 им. Л. И. Мильграма
(г. Москва)

22. Россия — это открытое или закрытое
общество?
Как занять престижное место в
обществе?
Возможно ли, что идеальное общество
существовало? Что такое идеальное
общество?
Что и каким образом ограничивает
свободу человека?
Почему футболист получает в 5 раз
больше денег, чем учитель или
пожарный? Ведь футболисты
развлекают людей, а пожарные
спасают, рискуя жизнью.
Почему во всем мире существуют
бедные люди? Почему процент богатых
людей в обществе такой маленький?
В каком обществе хорошо обычному
водителю автобуса?
Как учесть все предпочтения друзей,
чтобы быть лучшим?
Где какое образование обязательно?
Какой уровень образования считается
достаточным в различных странах
мира?
Возможно ли существование общества
в мире животных?
В какое количество социальных групп я
вхожу?

23. В каком обществе уровень жизни водителя автобуса
наиболее высок? В каком обществе хорошо
обычному водителю автобуса? (Определить, что
такое уровень жизни. Собрать информацию об уровне
жизни водителя автобуса в 3-4 странах и сравнить.)
Россия — это открытое или закрытое общество?
(Выяснить критерии отнесения общества к открытому
или закрытому и попробовать определить, как
обстоит дело с Россией)

24. Спасибо!
Романов Юрий Владимирович
Заместитель директора Института истории и
политики МПГУ, старший преподаватель кафедры
методики преподавания истории
Председатель РОО «Летняя школа»
+7 (916) 607-7850
yuv.romanov@mpgu.edu
https://www.facebook.com/yury.romanov.50