2. Новік Тамара Адамівна,
вчитель НВК «ЗОШ І-ІІІ
ступеня-гімназія» смт
Стара Вижівка
Керівник проекту Учасники проекту
9 клас
3. активізувати дослідницьку
роботу учнів щодо вияву та
впливу біоритмів на
організм людини,
розвивати навички роботи
в групах, пошукові
навички, удосконалювати
комунікативні навички та
навички співробітництва,,
формувати вміння вести
дискусію,уміння
знаходити компроміс.
4. Навчальний
предмет,
у межах якого
проводиться
робота з проекту
Біологія
Державні освітні
стандарти та
навчальні програми
Державний Стандарт базової і
повної загальної середньої
освіти.
Програма з біології для 6-9
класів загальноосвітніх
навчальних закладів( наказ
МОН України від 06.06 2012,
наказ МОН України № 585
від 29.05.2015
5. Предметно –
змістова галузь
проекту
Монопредметний :
природничий.
Проблемне питання проектуПроблемне питання проектуПроблемне питання проекту
ПРОБЛЕМНЕ
ПИТАННЯ
ПРОЕКТУ
Чи варто знати
свій хронотип та
дотримуватися
правила
біологічного
годинника
Проблемне питання проекту
6. Стисла анотація
проекту
• Навчальний проект з біології у
9 класі охоплює навчальну
тему Біологічні ритми. Вплив
біоритмів на організм людини.
В ході реалізації проекту
вивчатимуться основні
теоретичні положення щодо
біологічних ритмів та їх впливу
на організм людини.
• Проект включає проведення
самостійних досліджень учнів щодо
визначення хронотипів, що зумовить
повне розкриття теми, додасть фактів
про особливості свого організму,
робота в проекті формує дослідницькі
уміння та навички працювати в
групах.
• Учні працюватимуть в групах
«дослідники», «теоретики»,
«журналісти». Кожна з груп отримує
своє завдання з дослідження даної
теми. Результатом даного проекту
буде створення дослідницької роботи
на тему: «Вплив біологічних ритмів на
організм людини»; постера «Основні
типи біоритмів та їх характеристика»;
презентації на тему «Чому важливо
підпорядковуватися правилам
біологічного годинника».
7. Вхідні знання та
навички
Володіють знаннями про
поняття біологічні ритми,
хронотип.
Сформовані навички
дослідницько – пошукової
роботи, уміння роботи на ПК в
Windows і з програмами пакету
MS Office (MS Word, MS Power
Point, MS Publisher).
Знають як функціонує мережа
Інтернет.
Вміють створювати
презентації, публікаціії
Провідна діяльність
учасників проекту
Дослідницька та
ознайомлювально –
інформаційна.
8. Прогнозований
результат
• Учні поглиблять знання про біологічні
ритми; добре засвоять типи хронотипів;
здійснять дослідження щодо впливу
біоритмів на організм людини; створять
мультимедійні презентації на тему «Чому
важливо підпорядковуватися правилам
біологічного годинника» , оволодіють
навичками критичного ставлення до
джерел інформації ; матимуть
сформовані й розвинені навички й
уміння виступу перед аудиторією; на
основі дослідницько-пошукової роботи
зможуть створювати власні монологічні
висловлювання, матимуть навички
самоаналізу та самоперевірки.
• Мультимедійна презентація
«Чому важливо
підпорядковуватися
правилам біологічного
годинника»
• Постер «Основні типи
біоритмів та їх характеристи
• Аналіз даних соціологічного
опитування
• Дослідницька робота «Вплив
біоритмів на організм
людини».
Кінцевий
продукт
10. 1 етап. Підготовчий.
Ознайомлення учнів із суттю проекту та
його завданнями. Мотивація до подальшої
діяльності. Розподіл учнів за проектними
групами. . Розподіл учнів за проектними
групами «теоретики», «практики» та
«журналісти». Постановка
навчальної проблеми перед учнями.
Визначення плану дій для кожної групи.
Завдання для групи «теоретики» - зібрати
та узагальнити інформацію про поняття
біологічні ритми; роль їх в життєдіяльності
людини.
Завдання для групи «дослідники» - за
допомогою методики Остберга визначити
хронотипи учнів середнього шкільного віку
та проаналізувати їх вплив на розумову та
фізичну працездатність (таблиці Анфімова)
скласти правила розпорядку дня з
урахуванням різних хронотипів.
Завдання для групи «журналісти» -
провести дослідження серед учнівського та
вчительського колективу щодо правил
розпорядку дня та їх дотримання.
Проаналізувати отримані результати.
11. 2 етап. Дослідження
проблеми.
Робота з джерелами
інформації
3 етап. Аналіз інформації.
Вибір шляху розв‘язання
проблеми.
Написання
досліджень,систематизація
матеріалів.
4 етап. Підготовка
презентаційних матеріалів.
Обговорення форми
представлення.
5 етап. Представлення
матеріалів проекту.
Виступи, доповіді учнів,
демонстрація матеріалів.
6 етап. Контрольно-
оцінювальний.
Оцінювання учителем
діяльності кожної групи і
кожного учасника окремо.
12. Матеріали та
ресурси
Технічне оснащення –
сканер,
проектор,принтер,цифровий
фотоапарат,сканер
,комп’ютери тощо;
Програмне забезпечення -
табличний процесор, програми
для підтримки роботи з
електронною
поштою,програми PowerPoint,
Microsoft Office Word,Microsoft
Office Publisher, інтернет –
ресурси .
Друковані матеріали –
Підручник «Біологія» для 9-го
класу
Оцінювання діяльності
учнів
Оцінювання знань з
даної теми буде
здійснюватися
вчителем за
допомогою
оцінювання проектної
діяльності.
Контроль за реалізацією
проекту Самоконтроль та
взаємоконтроль учасників
груп .
