1. 單元:名人的故事 課題:十八個大水缸
教學目標:
1. 學生能說出課文的內容大意和主旨──王獻之勤學苦練寫字，終於成為大書法家。
2. 學生能欣賞王獻之的性格和精神──花了很長的時間練字。
3. 學生能正確書寫及運用詞語。
4. 學生能明白及運用「得」的用法。
5. 學生能明白及運用「把」的句式。
第1節
學習重點 完成課堂後，學生能
1. 理解課文內容──第一、二段
2. 認識文房四寶以及用寫書法的過程
3. 理解詞語「祕訣、磨墨」
時間 教學目的 教學活動 教學活動(講述/提問/指示) 教學安排 備註
5’ 引入 提問:

2. 單元:名人的故事 課題:十八個大水缸
一. 同學們覺得自己寫的字美不美?(學生自由分享)
二. 覺得寫字難不難?
三. 為何要寫得美麗? 有甚麼方法可以寫得美麗一點?(先思考、讀 出示麥兜寫字的圖
故事分享
完課文後才告訴我) 片
(簡報)
 老師分享麥兜學寫字的經歷──《完美的橡皮擦》，講述麥兜
一向寫字寫得不好，老師就送給他橡皮擦，希望麥兜把字寫
好一點。麥兜很喜歡橡皮擦，不捨得用，因此，他的字寫得
一天比一天差。於是，他的媽媽就沒收了他的橡皮擦，麥兜
不肯用其他的橡皮擦了，便慢慢地寫字，寫得很好。最後經
話老師的鼓勵，他寫得又快又整齊，最後媽媽送回他橡皮擦。
 講述 ：人人都說麥兜很笨，但麥兜這次給老師讚了，他可以
做到，你們都可以做到。
15’ 告知學習者 講述: 原來古代的時候，同樣有一位人物都有麥兜學寫字的經歷，
目標 我們今天一起看看他如何學寫字，和麥兜有甚麼分別。

3. 單元:名人的故事 課題:十八個大水缸
發展:課文理 以故事形式說出 講述: 有三位人物:王羲之、王獻之以及媽媽
解 課文的第一段 王羲之是一位書法家 出示王羲之的書法
(簡報)
認識紙筆墨硯
講解 :書法所需的用具。（紙筆墨硯，和現代不一樣） 出示紙筆墨硯的圖
片(簡報)
讓學生感受
講解:古代的人要磨墨來製造墨水，才可寫字
寫毛筆的困 齊來寫一寫:
(http://www.youtube.com/watch?v=8E8LWcRTz30 Youtube 短片
難
（02’45“）)
提示:學生運用拿毛筆的姿勢，並以鉛筆代替毛筆，試寫出自己
釋詞
的名字。
祕訣
提問 : 板書:祕訣
 覺得寫毛筆字容易或困難?原因?(學生自己分享)

4. 單元:名人的故事 課題:十八個大水缸
 要寫得美麗難不難?
講述 :要寫得好原來是不容易的。而有一天，王獻之很想變成他爸
爸一樣，寫出漂亮的書法。他問媽媽「如何可以寫得漂亮?」
提問 : 你認為媽媽會有甚麼祕訣呢?(學生自由分享)
 祕訣
a) 方法、要訣，幫助完成
 配詞:
祕密、祕書、祕方
祕:從示旁;訣:從言旁(其他同音字有決、缺)
2’ 發展: 默讀課文 講述:先用兩分鐘看課文，留意媽媽所說的祕訣是甚麼。
內容理解
15’ 發展: 提問:
內容理解 一、媽媽所說的祕訣是甚麼?(「你每天磨墨寫字，等你把這十八個

5. 單元:名人的故事 課題:十八個大水缸
釋詞 大水缸裏的水都用完。」) 板書:磨墨
磨墨
注意寫法。「磨」下從「石」，「墨」上從「黑」、下從「土」
出示大水缸的圖片
二、十八缸水即是有多少? 出示少量的水
 講述每次寫毛筆大概要用 1cm2 的水 (簡報)
三、大概要多少的時間才能用完? 即是指練習的過程長或短?
四、哪你們學了寫字大概多少年? ( 他比你們花多兩倍或三四倍的
時間)
1’ 朗讀 朗讀第一二段