1. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
單元: 發人深省的故事 《井上歷險記》
教節: 五
學生已有知識:
1. 認識記敍文的體裁。
2. 從事件中看出人物的性格
3. 對話的作用
單元教學目標:
1. 學生能說出課文的內容大意和主旨──記述井底青蛙對井外世界的印象，諷刺有些人見識小，卻自以為是，害怕改變，缺乏開創精
神。
2. 學生能說出青蛙的性格。
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3. 學生能評鑑青蛙的性格，說出青蛙膽小、不願改變的性格。
4. 學生能明白會話的作用。
5. 學生能明白及運用「……由於……再加上……(所以)……」的用法。
此節 教學重點，學生完成課堂後，能夠
1. 正確地朗讀第四及第五段。
2. 說出並正確書寫詞語──噴嚏、夥伴、稀罕、渾濁、據說、石縫、疲勞(形、音、義)
3. 理解並說出大青蛙在地面上的見聞。
4. 說出大青蛙對地面生活感到不滿──個人、環境都不舒適、及擔心自己的安危。
5. 比較井裏和地面上不同的環境。
6. 說出大青蛙不願接觸新事物、安於現在的態度。
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時間 教學目的 教學活動 教學活動(講述/提問/指示) 教學安排 備註
2’ 引入 提問上一節內容 提問:
喚起學生學 1. 課文中的主角大青蛙有甚麼經歷?(牠偶然到過井上的土地、去
習回憶 歷險)
2. 面對初次接觸的土地，青蛙第一反應是甚麼?(笨拙地跳着，呆
頭呆腦地看着四周)
3. 牠喜歡這個美麗光明的世界嗎?(不，牠只是不耐煩地在近處逛
了一會，又跳回井裏去了。)
請用二十秒時間思考你與青蛙心情上的分別。想一想為何大部份
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的你們喜歡，但青蛙卻不喜歡。
1’ 告知學生目 為甚麼青蛙不喜歡地面的生活呢?今天我們繼續探究課文，找出青
標 蛙不喜歡地面的原因。
15’ 內容理解 朗讀第四段(分 第四段分為三個部份朗讀:
組) 一)『「即使……眼睛都睜不開。』
二)『天，太高……沖到不知道哪裏去!』
三)『還有……哈啾，還有……身上很不舒服。』
老師先朗讀頭一句。
學生朗讀第一部份（第一二組）
提問: 板書:憤
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1. 大青蛙的心情如何?(氣憤)
釋詞 2.「憤」在這段中，有另一個相同部件但不同部首的字，哪是甚
噴嚏 麼字?(噴) 板書:噴嚏
噴嚏(替):鼻子受到刺激，鼻孔很快地噴氣並發出聲音;「打乞痴」。
3. 哪個詞語同樣有噴嚏的意思?(哈啾)
4. 這代表大青蛙的身體狀況如何?(牠生病了)
5. 牠為甚麼生病了?（自由發揮）
釋詞
夥伴 講述:大青蛙雖然生病了，但牠都仍然氣憤地跟牠的夥伴說。
夥伴:結伴的人，多於一個
提問:
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釋詞 1. 你們的夥伴是誰? 板書:稀罕
稀罕 2.你認為大青蛙的夥伴指誰?(學生自由發揮)
3. 對於能不能到地面，大青蛙有甚麼看法?(無所謂，牠並不稀罕)
稀罕:少有、少見的，因少有而喜愛
形容詞:形容事物很少有、少見，如有些古董很稀罕，所以特別珍
貴
動詞: 因少有而喜愛，如我才不稀罕你的古董。即不會因你的古
董少有珍貴而喜愛、對它不感興趣。
3. 課文中的「稀罕」屬形容詞或動詞?(動詞，大青蛙不因牠偶然
走到地面而喜愛/產生喜愛。
請同學做一個不稀罕的表情。
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7. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
4. 這一部份大青蛙說出牠對哪幾方面不滿?(耳朵/聽覺，空氣/嗅 出示太陽、嘈吵、
覺，太陽/視覺) 渾濁的水的圖片
5.睜不開眼睛、太陽太猛，這回應第三段的哪個形容詞?(火紅的) (簡報)
6.為甚麼耳朵會震聾?(學生自由分享/地面上有很多生物)
7.牠怎樣形容地面的空氣?(渾濁)
釋詞 渾(運)濁:不潔淨、不新鮮，形容水和空氣等有雜質
渾濁 渾濁:從「水」部
渾與運的部件相同、讀音相同，但部首和意思不同。渾:不清、滿
/全;運:運輸
大青蛙認為地面上的空氣很差、不清新。
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講述: 從這一部份可見大青蛙認為到地面後，在個人的感官方面
受到影響。
朗讀第二部份(第三、四組)
提問:
1. 大青蛙評論的對象是甚麼?(天、河) (簡報)
2. 牠認為地面看到的天有甚麼問題?(太高太大、沒甚麼用) 出示天、河的圖片
3. 你認為天有甚麼用?(學生自由發揮)
4. 牠認為河有甚麼問題?(能把你沖到不知哪裏去)
5. 從大青蛙對天和河的評論，你認為牠對地面上的認識充足
嗎?(學生自由分享)
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9. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
6. 哪你認為大青蛙的見識如何?(見識小) 原因?(牠不知天高有甚
麼用、牠認為河的名字古怪，認為牠只是躺下來的井。
7. 牠對新事物感到好奇嗎?牠有沒有好奇、繼而作深入的探究?有
沒有歷險的精神?
講述:這次大青蛙是對四周的環境作出評論。
朗讀第三部份(第五、六組)
提問: (簡報)
1. 大青蛙這次評論甚麼對象?(牛、蛇) 出示牛、蛇的圖片
2. 牠害怕牛甚麼?(給牛蹄子(牛的腳蹄)踩)
3. 牠害怕蛇甚麼?(給牠吞吃)
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4. 你認為牠見過蛇沒有?從哪個詞語可見(沒有，甚麼東西、據說)
釋詞 據說:聽說，根據別人說
據說 即指大青蛙只是聽過，而沒親眼看過蛇吞大青蛙。
講述:這一部份說出大青蛙對個人安危作出評論。
刺激學生思 提問:大青蛙說:「我想寫一本書，叫《井上歷險記》你們看怎樣?」
考大青蛙歷 同學們你們有甚麼看法呢?你們會否買這本書?
險的經歷。
17’ 透過比較井 講解:大青蛙說出地面上有很多令牠不滿的地方，那我們一起思考
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11. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
裏和地面上 井裏的環境是如何，為何令大青蛙甘願留在井裏。
的不同，刺
激學生思考 分組討論 學生分六組討論，從個人感官、四周環境、個人安危三方面比較， 簡報
聯想井內的 思考井內的環境。
環境和大青
蛙不喜歡到 (參考答案) 個人感官方面
地面的原 井內的環境- 陰暗、寧靜、足夠空氣
因，
四周環境
只望到一小部份的天
個人安危
很安全
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12. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
匯報
每組共有一分半鐘的時間匯報。
刺激學生多 提問: 透過比較井內和地面，你覺得大青蛙為甚麼喜歡井內
角度思考地 的?(喜歡井內舒服的環境、不想有接觸新環境。)
面
提問:
1.你們是否同意井內較好?
2.其實地面比井裏有沒有甚麼吸引的地方呢?
3.那你認為為何大青蛙有這麼多批評呢?牠有深入地留意到地
面嗎?(沒有，牠所看到地面的景物只有很小，牠只在附近逛一逛。)
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13. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
提問:你覺得牠有甚麼性格?(請與旁邊同學討論一分鐘，完成最
後一段後回答)
5’ 內容理解 朗讀最後一段 老師朗讀最後一段
釋詞
「石縫」 「石縫」:石的空隙地方 板書: 縫
「疲勞」 「疲勞」:累 板書: 疲
提問:
你認為大青蛙受了甚麼刺激?(學生自由回答)
你認為牠這次的歷險刺激嗎? 為甚麼?
回饋和總結 大青蛙小測試 提問:
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14. 單元:發人深省的故事 課題:井上歷險記
你們認為歷險需保持哪種態度?
提問:
大青蛙是否擁有這些態度?牠有甚麼性格?
講述:井裏和地面上的生活環境不同，對於長住在井裏的大青蛙，
你認為牠又希望改變生活環境嗎?(學生自由分享)其實，大青蛙不
但見識小，面對有新生活的機會，牠都不感興趣、不想有改變。
在現實生活中，我們都經常會面對很多的環境上改變，在哪個時
候，我們又會如何選擇呢?像大青蛙般自我沉迷或勇於接受呢?同
學請回家想一想，明天討論。
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