1. проект
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. РАЗРАБОТЧИКИ И ЭКСПЕРТЫ ПРОЕКТА
и другие

3. РАЗДЕЛЫ ПРОЕКТА
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4. СТАНДАРТ ПРЕСЛЕДУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЦЕЛИ:
обеспечение
государством
равенства возможностей для
каждого ребѐнка в получении
качественного
дошкольного
образования;
обеспечение государственных
гарантий уровня и качества
образования на основе единства
обязательных
требований
к
условиям реализации основных
образовательных программ, их
структуре и результатам их
освоения;
сохранение
единства
образовательного пространства
Российской
Федерации
относительно
уровня
дошкольного образования.

5. Содержание Программы
должно охватывать
следующие
образовательные области:
коммуникативноличностное развитие;
познавательно-речевое
развитие;
художественно-эстетическое
развитие;
физическое развитие
Содержание Программы должно
отражать следующие аспекты
социальной ситуации развития
ребѐнка дошкольного возраста:
предметно-пространственная
развивающая образовательная
среда;
характер взаимодействия со
взрослыми;
характер взаимодействия с
другими детьми;
система отношений ребѐнка к
миру, к другим людям, к себе
самому.

6. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Обязательная часть
не менее 60 %
от общего объема
Часть,
формируемая
участниками
образовательных
отношений
не более 40 %

7. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВКЛЮЧАЕТ ТРИ
ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛА:
ЦЕЛЕВОЙ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
В КАЖДОМ ИЗ РАЗДЕЛОВ ОТРАЖАЕТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ И
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
СТАНДАРТ СОДЕРЖИТ ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К КАЖДОМУ ИЗ
РАЗДЕЛОВ.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ РАЗДЕЛОМ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕКСТ ЕЕ
КРАТКОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ, КОТОРАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ ОРИЕНТИРОВАНА
НА РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ И ДОСТУПНА ДЛЯ
ОЗНАКОМЛЕНИЯ.

8. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
НАХОДИТСЯ
В ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ
УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

9. РЕЗУЛЬТАТОМ РЕАЛИЗАЦИИ УКАЗАННЫХ ТРЕБОВАНИЙ
ДОЛЖНО БЫТЬ СОЗДАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ВКЛЮЧАЯ СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ,
КОТОРАЯ:
ГАРАНТИРУЕТ ОХРАНУ И УКРЕПЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
ВОСПИТАННИКОВ;
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ
ВОСПИТАННИКОВ;
СПОСОБСТВУЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ;
СОЗДАЁТ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ВАРИАТИВНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ;
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ЕГО ОТКРЫТОСТЬ И МОТИВИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР.

10. ТРЕБОВАНИЯ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
УВАЖЕНИЕ ПЕДАГОГОВ К ЧЕЛОВЕЧЕСКОМУ ДОСТОИНСТВУ ВОСПИТАННИКОВ,
ФОРМИРОВАНИЕ И ПОДДЕРЖКА ИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ САМООЦЕНКИ, УВЕРЕННОСТИ В
СОБСТВЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЯХ И СПОСОБНОСТЯХ;
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ,
СООТВЕТСТВУЮЩИХ ИХ ПСИХОЛОГО-ВОЗРАСТНЫМ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМ
ОСОБЕННОСТЯМ (НЕДОПУСТИМОСТЬ КАК ИСКУССТВЕННОГО УСКОРЕНИЯ, ТАК И
ИСКУССТВЕННОГО ЗАМЕДЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ);
ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЗРОСЛЫХ
С ДЕТЬМИ, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ИНТЕРЕСЫ И ВОЗМОЖНОСТИ КАЖДОГО РЕБЁНКА И
УЧИТЫВАЮЩЕГО СОЦИАЛЬНУЮ СИТУАЦИЮ ЕГО РАЗВИТИЯ;

11. поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения
детей друг к другу и взаимодействия детей в разных видах деятельности;
поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических
для них видах деятельности;
возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения;
защита детей от всех форм физического и психического насилия;
построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях
осуществления полноценного развития каждого ребѐнка, вовлечение
семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

12. Требования к развивающей предметно-пространственной среде
Насыщенность
Трансформируемость
Полифункциональность
Вариативность
Доступность
Безопасность

14. ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВЫМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

15. Требования к результатам освоения Программы представлено в виде
ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТАРОВ

16. «Воспитывать... самая трудная вещь.
Думаешь: ну, все теперь кончилось!
Не тут-то было: всё только начинается!»
Лермонтов М. Ю.