1. Tudáson inneni,
tudáson túli tudás,
(avagy a figyelem anatómiája)
Deme Tamás PhD egyetemi docens
Pázmány Péter Katolikus Egyetem
Vitéz János Kar

2. A tegnap neveléselméletei:
Divatjelzők:
• “önmegvalósítás”
• “implementált edukáció”
“teljes személyiség
“konstruktív”
önismerete”
• “kontextuális”
“kompetencia-fejlesztés”
“behaviorista”
• “élethosszig tartó tanulásról”
“konnektivista”
• “kognitív tudás”
“komprehenzív”

3. “Patchwork-ideák”
• A rész és az egész összefüggései (Heisenberg)
helyett csak részletek.

4. Részigazságok:
• Őfelsége a gyermek
• Tananyag-kultusz
• Eszköz kultusza
• Tervezés (tervgazdasággal, NAT) és spontaneitás
• Tankönyvkultusz
• Technikák és módszerek kora

5. Féligazságok ragyogása
• A pedagógus szerepének
újrafelfedezése

6. A liberománia korszaka
Summerhilltől
a
tanárverő laissez-faire kölykök
támogatásáig

7. • A szuperfegyelmező csipkerózsikák, vaslédik,
kényszerítő autokratikusok

8. Újra kileng az inga:
nyuszikat az oroszlánokkal
összefektetnék,
rókák - rigókkal közös együttoktatását
követelők kora.

9. Nem váltak be a reformok…
mert csupán részleteket szándékoztak reformálni, holott
az egész reformra érett. Nem lehet az óposztóhoz
hozzáfércel-ni az újat, mert még nagyobb lyukat szakít
benne…
Nem jobb lett az iskola a reformok következtében,
hanem még rosszabb.

10. A megoldás: viszony,
viszonyulás.
Minden nevelés előfeltétele:
kölcsönös társaslelki reláció

11. • TEGNAPUNK: • MA:
• Analízis • szintézis
• logikum • pszicho-logikum
• egyéniség
• közösség felszabadítása
• matéria
• pneuma
• okság és törvény…
• teleologikus

12. viszonypedagógiák
A figyelem a szeretet szinonímája

13. Az intelligencia a
kognitívumra épül
• És a többi relációnk?
Tény, hogy lábunk is van, de mintha csak a kéz lenne

14. A figyelem irányai –
viszonyulásaink:
• (társas) érzelmi, azaz művészeti,
• (társas) közérzeti, azaz jogi,
• (társas) akarati, azaz társadalmi
• (társas) hitbéli reláció (vallás)

15. Nem kognitívum:
• a gyerekkor vallása a MESE.
• az adoleszcens vallása a kétely s a kritika.

16. Henri Bergson
INTUÍCIÓ elmélete

17. ´´
Elozetes tudás
• A gyermeki tudás NEM üres, nem „tiszta
lap”.

18. Tudáson túli tudás is van.
A transzcendens világa:
„én túllépek a mái kocsmán, az értelemig, s tovább”
(József Attila)

19. misztika
• Bergson magyar tanítványa, Dienes Valéria

20. • A misztikus célja NEM a „life-
long-learning”, hanem:
KENÓZIS. Kiüresedés.
• a tudáson túli tudás
elfogadása.
• Dienes Valéria híres
metaforája – lelki
szegénység: az üres pohár.
• Tele vagyunk földdel. Nem fér
belénk az Isten. Mi a teendő?
Kiüresedni.

21. • Az ifjúság nevelése nem az
értelmiség, hanem a
„szofokraták”, „lélek szerinti
professzorok”, bölcs nevelők
dolga.

22. „Felvilágosodás” helyett
megvilágosodottság”
• Jézusi teljesség

23. A pneumatikus ember hite: van az élet után élet.
A nevelés célja: a növekedés.