SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
Pembelajaran
Kontekstual

Disampaikan pada Rapat Kerja KKG
Gugus 2 di SDN Bunipah 2
Apa CTL itu?

CTL

Konsepsi pembelajaran yang membantu guru:
Ŷ Mengaitkan antara materi yang diajarkannya dg
situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi,
lingkungan fisik, sosial, kultural),
Ŷ Mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari.
Ŷ Menempatkan siswa didalam konteks bermakna
yang menghubungkan pengetahuan awal siswa
dengan materi yang sedang dipelajarinya dan
sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan
individual siswa.
11
Ada sesuatu yang salah dengan proses
pendidikan

Sebelum Sekolah
1. Anak lincah
2. Selalu belajar apa yang diinginkannya
dengan gembira, riang
3. Menggunakan segala sesuatu yang
terdapat di sekitarnya, yang menarik
perhatiannya
4. Anak membangun sendiri pengetahuan dan
pemahaman lewat pengalaman nyata
sehari-hari
Setelah Sekolah
1.
2.
3.
4.

Anak dipaksa belajar dengan cara guru
Suasana tegang
Seringkali tidak bermakna
Seringkali siswa belajar sesuatu tidak
menarik perhatiannya
5. Telah terjadi “penjinakan” pada anak
6. Makin tinggi kelas anak, makin kurang
inisiatif dan keberanian
bertanya/mengemukakan pendapatnya
Sampai saat inipun kalau kita berbicara
mengenai PBM di sekolah seringkali
membuat kita kecewa, apalagi bila dikaitkan
dengan pemahaman siswa terhadap materi
ajar.

Mengapa ?
Banyak siswa mampu menyajikan
tingkat hapalan yang baik terhadap
materi ajar yang diterimanya, tetapi
pada kenyataannya mereka tidak
memahaminya.
Sebagian besar dari siswa tidak mampu
menghubungkan antara apa yang
mereka pelajari dengan bagaimana
pengetahuan tersebut akan
dipergunakan/dimanfaatkan.
Siswa memiliki kesulitan untuk memahami
konsep akademik sebagaimana mereka biasa
diajarkan yaitu dengan mengguna-kan
sesuatu yang abstrak dan metode ceramah.

Padahal mereka sangat butuh untuk dapat
memahami konsep-konsep yang
berhubungan dengan lingkungan dan
masyarakat pada umumnya dimana mereka
akan hidup dan bekerja.
IMPLEMENTASI CTL

Sesuai dengan faktor kebutuhan individual siswa, maka
untuk dapat mengimplementasikan pembelajaran dan
pengajaran kontekstual guru seharusnya;

Merencanakan pembelajaran sesuai dengan
perkembangan mental (developmentally
appropriate) siswa.
Menciptakan masyarakat belajar (learning
community) dengan membangun kerjasama
antar siswa.
Mempertimbangan keragaman siswa
(disversity of students).
Menyediakan lingkungan yang mendukung
pembelajaran mandiri (self-regulated
learning)
Memperhatikan multi-intelegensi (multiple
intelligences) siswa.
Mengembangkan sifat ingin tahu siswa
melalui pengajuan pertanyaan (quesioning).
Sedangkan berkaitan dengan faktor peran
guru, agar proses pengajaran kontekstual
dapat lebih efektif, maka guru seharusnya;
Mengkaji konsep atau teori (materi ajar)
yang akan dipelajari oleh siswa.
Memahami latar belakang dan pengalaman
hidup siswa melalui proses pengkajian
secara seksama.
Mempelajari lingkungan sekolah dan
tempat tinggal siswa, selanjutnya memilih
dan mengkaitkannya dengan konsep atau
teori yang akan dibahas.
Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL:
1.

Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang
telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata:
Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS)
Bandingkan harga buah-buahan pada saat musim
panen dan tidak panen

2. Pembelajaran Menyenangkan dan efektif
Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru
memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai materi
Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih sesuai
kegemaran siswa saat itu sehingga mereka menikmati dan
terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan
menjelaskan arti dari setiap kalimat pada syair tersebut.
Mereka mendiskusikan dan diminta membuat puisi, serta
Guru mengarahkan.
14
3. Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan
Perilaku Positif
Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta
mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di
kota-kota besar (dekat tempat tinggal siswa).
Siswa diminta mengkaji dari aspek kepatuhan
terhadap peraturan lalu lintas, keamanan
berkendara, kedisiplinan, ajaran agama, dll.
4. Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi
Perubahan Perilaku Positif
Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru
menghadirkan seorang tokoh agama yang
sangat dihormati karena kesalehan,
keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb
diminta menyampaikan materi agama dan
pengalamannya kepada siswa. Kemudian
dilakukan tanya jawab atau diskusi.
15

More Related Content

What's hot

Kelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guru
Kelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guruKelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guru
Kelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guru
Hum_May10
 
Pembelajaran aktif nab ogy paih
Pembelajaran aktif nab ogy paihPembelajaran aktif nab ogy paih
Pembelajaran aktif nab ogy paih
enab dan kesum
 
Learner centered ideology
Learner centered ideologyLearner centered ideology
Learner centered ideology
Rahina Rahim
 

What's hot (13)

231967239 rph-bm (1)
231967239 rph-bm (1)231967239 rph-bm (1)
231967239 rph-bm (1)
 
Kelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guru
Kelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guruKelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guru
Kelas 02 sd_tematik_8_keselamatan_di_rumah_dan_perjalanan_guru
 
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 2 perkembangan teknologi guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 2 perkembangan teknologi guruBuku BSE Kelas 03 sd tematik 2 perkembangan teknologi guru
Buku BSE Kelas 03 sd tematik 2 perkembangan teknologi guru
 
Kelas 01 sd_tematik_1_diriku_guru
Kelas 01 sd_tematik_1_diriku_guruKelas 01 sd_tematik_1_diriku_guru
Kelas 01 sd_tematik_1_diriku_guru
 
prinsip-prinsip belajar secara umum
prinsip-prinsip belajar secara umumprinsip-prinsip belajar secara umum
prinsip-prinsip belajar secara umum
 
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sdTema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
Tema 1, diriku 1-kurikulum 2013-buku guru-bse kelas 1 sd
 
Metode pembelajaran aktif
Metode pembelajaran aktifMetode pembelajaran aktif
Metode pembelajaran aktif
 
Buku BSE Kelas 01 sd tematik 8 peristiwa alam guru 2016
Buku BSE Kelas 01 sd tematik 8 peristiwa alam guru 2016Buku BSE Kelas 01 sd tematik 8 peristiwa alam guru 2016
Buku BSE Kelas 01 sd tematik 8 peristiwa alam guru 2016
 
Pengembangan variasi mengajar111
Pengembangan variasi mengajar111Pengembangan variasi mengajar111
Pengembangan variasi mengajar111
 
Pembelajaran aktif nab ogy paih
Pembelajaran aktif nab ogy paihPembelajaran aktif nab ogy paih
Pembelajaran aktif nab ogy paih
 
Learner centered ideology
Learner centered ideologyLearner centered ideology
Learner centered ideology
 
Buku BSE Kelas 01 sd tematik 2 kegemaranku guru 2017
Buku BSE Kelas 01 sd tematik 2 kegemaranku guru 2017Buku BSE Kelas 01 sd tematik 2 kegemaranku guru 2017
Buku BSE Kelas 01 sd tematik 2 kegemaranku guru 2017
 
1 tematik tema 4_buku_guru
1 tematik tema 4_buku_guru1 tematik tema 4_buku_guru
1 tematik tema 4_buku_guru
 

Similar to Presentation kkg 3 ctl

Pendekatan kontekstual
Pendekatan kontekstualPendekatan kontekstual
Pendekatan kontekstual
Romi Afrizal
 
Pembelajaran kontekstual (CTL)
Pembelajaran kontekstual (CTL)Pembelajaran kontekstual (CTL)
Pembelajaran kontekstual (CTL)
Dessy Maria
 
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
mahudi1
 
Ctl smp 2006
Ctl smp  2006Ctl smp  2006
Ctl smp 2006
slametwdt
 
Ctl smp 2006
Ctl smp  2006Ctl smp  2006
Ctl smp 2006
slametwdt
 
Ppt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaranPpt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaran
talshazianetti
 
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guruKelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Hum_May10
 
12 makalah ctl
12   makalah ctl12   makalah ctl
12 makalah ctl
Fafa Pie
 

Similar to Presentation kkg 3 ctl (20)

penelitian
penelitianpenelitian
penelitian
 
penelitian
penelitianpenelitian
penelitian
 
Mengamati strategi pembelajaran terpadu
Mengamati strategi pembelajaran terpaduMengamati strategi pembelajaran terpadu
Mengamati strategi pembelajaran terpadu
 
Ptk sd kelas 3
Ptk sd kelas 3Ptk sd kelas 3
Ptk sd kelas 3
 
Makalah ainah
Makalah ainahMakalah ainah
Makalah ainah
 
1946956.ppt
1946956.ppt1946956.ppt
1946956.ppt
 
Ppt ctl dan paikem
Ppt ctl dan paikemPpt ctl dan paikem
Ppt ctl dan paikem
 
Pendekatan kontekstual
Pendekatan kontekstualPendekatan kontekstual
Pendekatan kontekstual
 
MODUL 2.1.pptx
MODUL 2.1.pptxMODUL 2.1.pptx
MODUL 2.1.pptx
 
Pembelajaran kontekstual (CTL)
Pembelajaran kontekstual (CTL)Pembelajaran kontekstual (CTL)
Pembelajaran kontekstual (CTL)
 
Pembelajaran tematik
Pembelajaran tematikPembelajaran tematik
Pembelajaran tematik
 
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
 
Penerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar.pptx
Penerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar.pptxPenerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar.pptx
Penerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar.pptx
 
Ctl smp 2006
Ctl smp  2006Ctl smp  2006
Ctl smp 2006
 
Ctl smp 2006
Ctl smp  2006Ctl smp  2006
Ctl smp 2006
 
Ppt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaranPpt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaran
 
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guruKelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
 
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guruKelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
Kelas 02 sd_tematik_5_hidup_bersih_dan_sehat_guru
 
12 makalah ctl
12   makalah ctl12   makalah ctl
12 makalah ctl
 
Pendekatan Kontekstual
Pendekatan KontekstualPendekatan Kontekstual
Pendekatan Kontekstual
 

More from wahidinnoor

More from wahidinnoor (9)

Pigp presentation
Pigp presentationPigp presentation
Pigp presentation
 
Pigp presentation 2
Pigp presentation 2Pigp presentation 2
Pigp presentation 2
 
Buku kerja kepala sekolah (kecil)
Buku kerja kepala sekolah (kecil)Buku kerja kepala sekolah (kecil)
Buku kerja kepala sekolah (kecil)
 
Buku kerja pengawas sekolah
Buku kerja pengawas sekolahBuku kerja pengawas sekolah
Buku kerja pengawas sekolah
 
Kurikulum dokumen 1 sd
Kurikulum dokumen 1 sdKurikulum dokumen 1 sd
Kurikulum dokumen 1 sd
 
Model tematik sd
Model tematik sdModel tematik sd
Model tematik sd
 
Lagu – lagu tematik
Lagu – lagu tematikLagu – lagu tematik
Lagu – lagu tematik
 
Presentation kkg 4 ls
Presentation kkg 4 lsPresentation kkg 4 ls
Presentation kkg 4 ls
 
Presentation kkg 1 kkm
Presentation kkg 1  kkmPresentation kkg 1  kkm
Presentation kkg 1 kkm
 

Presentation kkg 3 ctl

  • 1. Pembelajaran Kontekstual Disampaikan pada Rapat Kerja KKG Gugus 2 di SDN Bunipah 2
  • 2. Apa CTL itu? CTL Konsepsi pembelajaran yang membantu guru: Ŷ Mengaitkan antara materi yang diajarkannya dg situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi, lingkungan fisik, sosial, kultural), Ŷ Mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari. Ŷ Menempatkan siswa didalam konteks bermakna yang menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang sedang dipelajarinya dan sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan individual siswa. 11
  • 3. Ada sesuatu yang salah dengan proses pendidikan Sebelum Sekolah 1. Anak lincah 2. Selalu belajar apa yang diinginkannya dengan gembira, riang 3. Menggunakan segala sesuatu yang terdapat di sekitarnya, yang menarik perhatiannya 4. Anak membangun sendiri pengetahuan dan pemahaman lewat pengalaman nyata sehari-hari
  • 4. Setelah Sekolah 1. 2. 3. 4. Anak dipaksa belajar dengan cara guru Suasana tegang Seringkali tidak bermakna Seringkali siswa belajar sesuatu tidak menarik perhatiannya 5. Telah terjadi “penjinakan” pada anak 6. Makin tinggi kelas anak, makin kurang inisiatif dan keberanian bertanya/mengemukakan pendapatnya
  • 5. Sampai saat inipun kalau kita berbicara mengenai PBM di sekolah seringkali membuat kita kecewa, apalagi bila dikaitkan dengan pemahaman siswa terhadap materi ajar. Mengapa ?
  • 6. Banyak siswa mampu menyajikan tingkat hapalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya, tetapi pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. Sebagian besar dari siswa tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunakan/dimanfaatkan.
  • 7. Siswa memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagaimana mereka biasa diajarkan yaitu dengan mengguna-kan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan lingkungan dan masyarakat pada umumnya dimana mereka akan hidup dan bekerja.
  • 8. IMPLEMENTASI CTL Sesuai dengan faktor kebutuhan individual siswa, maka untuk dapat mengimplementasikan pembelajaran dan pengajaran kontekstual guru seharusnya; Merencanakan pembelajaran sesuai dengan perkembangan mental (developmentally appropriate) siswa. Menciptakan masyarakat belajar (learning community) dengan membangun kerjasama antar siswa. Mempertimbangan keragaman siswa (disversity of students).
  • 9. Menyediakan lingkungan yang mendukung pembelajaran mandiri (self-regulated learning) Memperhatikan multi-intelegensi (multiple intelligences) siswa. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa melalui pengajuan pertanyaan (quesioning).
  • 10. Sedangkan berkaitan dengan faktor peran guru, agar proses pengajaran kontekstual dapat lebih efektif, maka guru seharusnya; Mengkaji konsep atau teori (materi ajar) yang akan dipelajari oleh siswa. Memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa melalui proses pengkajian secara seksama. Mempelajari lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa, selanjutnya memilih dan mengkaitkannya dengan konsep atau teori yang akan dibahas.
  • 11. Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL: 1. Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata: Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS) Bandingkan harga buah-buahan pada saat musim panen dan tidak panen 2. Pembelajaran Menyenangkan dan efektif Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai materi Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih sesuai kegemaran siswa saat itu sehingga mereka menikmati dan terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan menjelaskan arti dari setiap kalimat pada syair tersebut. Mereka mendiskusikan dan diminta membuat puisi, serta Guru mengarahkan. 14
  • 12. 3. Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan Perilaku Positif Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di kota-kota besar (dekat tempat tinggal siswa). Siswa diminta mengkaji dari aspek kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas, keamanan berkendara, kedisiplinan, ajaran agama, dll. 4. Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi Perubahan Perilaku Positif Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru menghadirkan seorang tokoh agama yang sangat dihormati karena kesalehan, keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb diminta menyampaikan materi agama dan pengalamannya kepada siswa. Kemudian dilakukan tanya jawab atau diskusi. 15