1. No Elemen Capaian Pembelajaran 6 Aspek Pemahaman (Wiggins) Profil Pelajar Pancasila Tujuan Pembelajran Alur Tujuan Pembelajaran
Penjelasan (mengemukakan suatu ide
dengan kata-kata sendiri dalam konteks
sajian musik dan lagu daerah setempat
serta berpartisipasi aktif dalam sajian
musik yang berguna bagi perbaikan
hidup baik untuk diri sendiri, sesama,
lingkungan, dan alam semesta)
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasikan bunyi
yang didengar dengan mengeksplorasi teknik
permainan beragam jenis alat musik (sumber
bunyi dan cara membunyikan) menggunakan
media pendengaran.
Tahap 1 Alokasi 16 JP : 1.1 Peserta didik
mengidentifikasikan bunyi yang didengar
dengan mengeksplorasi teknik permainan
beragam jenis alat musik (sumber bunyi
dan cara membunyikan) menggunakan
media pendengaran.
Interpretasi (menerapkan diri secara
aktif dalam pengalaman atas kesan
terhadap bunyi/musik, peka dan paham)
Mandiri 1.2 Peserta didik dapat bekerja sama dalam
mengkolaborasikan berbagai unsur bunyi-musik
dalam sebuah harmonisasi karya musik yang
indah.
1.2 Peserta didik bekerja sama dalam
mengkolaborasikan berbagai unsur bunyi-
musik dalam sebuah harmonisasi karya
musik yang indah.
Aplikasi (mengaplikasikan konteks sajian
musik dan lagu daerah setempat serta
berpartisipasi aktif dalam sajian musik
yang berguna bagi perbaikan hidup baik
untuk diri sendiri, sesama, lingkungan,
dan alam semesta)
Bernalar Kritis 1.3 Peserta didik dapat menghasilkan karya musik
yang berdampak pada diri sendiri, orang lain, dan
alam semesta
1.3 Peserta didik menghasilkan karya
musik yang berdampak pada diri sendiri,
orang lain, dan alam semesta
Kreatif 1.4 Peserta didik dapat menghasilkan karya musik
dengan tingkat musikalitas
1.4 Peserta didik menghasilkan karya
musik dengan tingkat musikalitas
Berkebinekaan Global
Bergotong Royong
Penjelasan (menyusun karya dengan
bimbingan guru atau bisa mengeksplorasi
secara mandiri dengan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk,
tekstur, ruang, dan warna secara visual
sesuai tahap perkembangan seni rupa
anak masa naturalisme semu dan masa
penentuan.)
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
2.1 Peserta didik dapat mendefinisikan fungsi,
unsur dan ragam karya dua dimensi
Tahap 2 Alokasi 6 JP : 2.1 Peserta didik
mendefinisikan fungsi, unsur dan ragam
karya dua dimensi
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KONSENTRASI KEAHLIAN
Pengenalan Diri (secara aktif dalam
pengalaman atas kesan terhadap
bunyi/musik, peka dan paham)
Pada fase ini peserta didik mampu
Menyimak, melibatkan diri secara aktif
dalam pengalaman atas kesan terhadap
bunyi/musik, peka dan paham, serta
secara sadar melibatkan konteks sajian
musik dan lagu daerah setempat serta
berpartisipasi aktif dalam sajian musik
yang berguna bagi perbaikan hidup baik
untuk diri sendiri, sesama, lingkungan,
dan alam semesta
Mengalami
1
2
1.5 Peserta didik menerapkan konsep
pertunjukan musik dengan kreatif
1.5 Peserta didik dapat menerapkan konsep
pertunjukan musik dengan kreatif
Bidang Keahlian : Semua Jurusan
Program Keahlian : Semua Jurusan
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Fase : E
Nama Penyusun : Ade Judi Julianto, S.Pd
Instansi : SMK Negeri 1 Jatibarang
Menciptakan Pada fase ini Peserta didik mampu
menciptakan karya dengan bimbingan
guru atau bisa mengeksplorasi secara
mandiri dengan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang, dan warna secara visual sesuai
tahap perkembangan seni rupa anak
masa naturalisme semu dan masa
penentuan. Dimana kesadaran
perspektif mulai muncul, dan
penguasaan objek dan proporsi mulai
berkembang.
2. Interpretasi (menerapkan diri secara
aktif dalam tahap perkembangan seni
rupa anak masa naturalisme semu dan
masa penentuan. Dimana kesadaran
perspektif mulai muncul, dan
penguasaan objek dan proporsi mulai
berkembang.)
Mandiri 2.2 Peserta didik dapat mengenal bahan dan
teknik dalam pembuatan karya dua dimensi.
2.2 Peserta didik mengenal bahan dan
teknik dalam pembuatan karya dua
dimensi.
Aplikasi (menyusun karya dengan
bimbingan guru atau bisa mengeksplorasi
secara mandiri dengan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk,
tekstur, ruang, dan warna secara visual
sesuai tahap perkembangan seni rupa
anak masa naturalisme semu dan masa
penentuan.)
Bernalar Kritis 2.3 Peserta didik dapat menganalisis potensi
bahan dari sekitar yang bisa digunakan untuk
membuat karya dua dimensi.
2.3 Peserta didik menganalisis potensi
bahan dari sekitar yang bisa digunakan
untuk membuat karya dua dimensi.
Kreatif
Berkebinekaan Global
Bergotong Royong 2.5 Peserta didik dapat mengevaluasi hasil karya
percobaan.
2.5 Peserta didik mengevaluasi hasil karya
percobaan.
Penjelasan (menjelaskan karya yang
diciptakan serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut,)
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
3.1 Peserta didik dapat mengkonsepsikan
eksplorasi dan eksperimentasi dalam berkarya
seni rupa.
Tahap 3 Alokasi 8 JP : 3.1 Peserta didik
mengkonsepsikan eksplorasi dan
eksperimentasi dalam berkarya seni rupa.
Interpretasi (menganalisis karya yang
diciptakan serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut,.)
Mandiri 3.2 Peserta didik dapat memilih aktivitas untuk
mengenal alat, teknik, proses dan teknologi yang
akan dipakai dalam berkarya.
Aplikasi (mengemukakan karya yang
diciptakan serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut,.)
Bernalar Kritis
Kreatif
Berkebinekaan Global
Bergotong Royong
3.2 Peserta didik memilih aktivitas untuk
mengenal alat, teknik, proses dan
teknologi yang akan dipakai dalam
berkarya.
Pengenalan Diri (mengeksplorasi karya
yang diciptakan serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut.)
Pengenalan Diri (mengeksplorasi secara
mandiri dengan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang, dan warna secara visual sesuai
tahap perkembangan seni rupa anak
masa)
2.4 Peserta didik membuat karya
percobaan menggunakan bahan dari
sekitar.
mandiri dengan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang, dan warna secara visual sesuai
tahap perkembangan seni rupa anak
masa naturalisme semu dan masa
penentuan. Dimana kesadaran
perspektif mulai muncul, dan
penguasaan objek dan proporsi mulai
berkembang.
3
2.4 Peserta didik dapat membuat karya
percobaan menggunakan bahan dari sekitar.
Merefleksikan Pada fase ini Peserta didik mampu
mengenali dan menceritakan fokus
dari karya yang diciptakan serta
pengalaman dan perasaannya
mengenai karya tersebut, serta
menggunakan informasi tersebut
untuk merencanakan langkah
pembelajaran selanjutnya.
3. Penjelasan (merinci hasil karya gerak tari
kreasi nusantara atau modern sederhana
secara individu maupun kelompok.)
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
4.1 Peserta didik dapat mengamati dan
menganalisis konten atau materi yang diangkat
dalam karya seni pertunjukan
Tahap 4 Alokasi 20 JP : 4.1 Peserta didik
mengamati dan menganalisis konten atau
materi yang diangkat dalam karya seni
pertunjukan
Interpretasi (mengemukakan hasil karya
gerak tari kreasi nusantara atau modern
sederhana secara individu maupun
kelompok.)
Mandiri
Aplikasi (mengkonsepkan hasil karya
gerak tari kreasi nusantara atau modern
sederhana secara individu maupun
kelompok.)
Bernalar Kritis
Kreatif
Berkebinekaan Global
Bergotong Royong
Penjelasan (merumuskan sebuah
pertunjukan teater, drama audio,
pantomim dengan mandiri, percaya diri,
dan bekerja sama.)
Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
5.1 Peserta didik dapat menelaah alat ekspresi
aktor untuk manjadi dasar pelatihan seni peran
Tahap 5 Alokasi 20 JP : 5.1 Peserta didik
menelaah alat ekspresi aktor untuk
manjadi dasar pelatihan seni peran
Interpretasi (menyimpulkan sebuah
pertunjukan teater, drama audio,
pantomim dengan mandiri, percaya diri,
dan bekerja sama.)
Mandiri 5.2 Peserta didik dapat memahami konsep
intelegensi sebagai
kemampuan aktor untuk belajar dari
pengalaman, menyelesaikan masalah (problem
solving), dan beradaptasi dengan lingkungan,
5.2 Peserta didik memahami konsep
intelegensi sebagai
kemampuan aktor untuk belajar dari
pengalaman, menyelesaikan masalah
(problem
solving), dan beradaptasi dengan
lingkungan,
Aplikasi (menciptakan sebuah
pertunjukan teater, drama audio,
pantomim dengan mandiri, percaya diri,
dan bekerja sama.)
Bernalar Kritis 5.3 Peserta didik dapat mengembangkan
pelatihan ke arah pendalaman penokohan
(karakter tokoh berdasarkan pendekatan
fisiologis, psikologis, dan sosiologis yang
acuannya didapat dari hasil observasi,
5.3 Peserta didik mengembangkan
pelatihan ke arah pendalaman penokohan
(karakter tokoh berdasarkan pendekatan
fisiologis, psikologis, dan sosiologis yang
acuannya didapat dari hasil observasi,
Kreatif
Berkebinekaan Global
Bergotong Royong
5.4 Peserta didik memainkan penggalan
adegan dari naskah lakon yang sudah
dibuat.
Berpikir dan
Bekerja Artistik
Pada fase ini, peserta didik mampu
menunjukkan hasil karya gerak tari
kreasi nusantara atau modern
sederhana secara individu maupun
kelompok.
4.2 peserta didik dapat membuat pementasan
tari sederhana yang dikelola oleh teman
4.2 peserta didik membuat pementasan
tari sederhana yang dikelola oleh teman
Pengenalan Diri (menyimpulkan hasil
karya gerak tari kreasi nusantara atau
modern sederhana secara individu
maupun kelompok.)
4
5
5.4 Peserta didik dapat memainkan penggalan
adegan dari naskah lakon yang sudah dibuat.
Berdampak Pada fase ini, peserta didik mampu
mengaktualisasikan diri dalam sebuah
pertunjukan teater, drama audio,
pantomim dengan mandiri, percaya
diri, dan bekerja sama.
Pengenalan Diri (mengaktualisasikan diri
dalam sebuah pertunjukan teater, drama
audio, pantomim dengan mandiri,
percaya diri, dan bekerja sama.)
